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（人音）版（2024）音乐（五）年级上册
欣赏《放马山歌》教学设计
课题 欣赏《放马山歌》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课是五年级上册第五单元《远山的歌》欣赏课，管弦乐《放马山歌》由鲍元恺根据云南同名民歌改编而成，乐曲结构为 A B A’。A 段1=C，2/4拍，小快板；B 段1=A，行板；力度记号有mf中强ff很强、mp稍弱。课后四道习题：补全乐曲结构；听辨原民歌旋律在第一段出现的次数；从节奏、速度、力度、音色分析每个乐段特点；辨别乐器分别表现铃声、马蹄声、鞭子声、放牧人的吆喝声。 2/4拍节拍轻快明朗。A 段节奏紧凑，速度轻快，重现民歌主题；B 段速度放缓，旋律舒展优美；A’再现第一段旋律，情绪热烈饱满。作曲家选用不同乐器模拟大自然的声音，把民歌素材和西洋管弦乐结合。四道习题由划分结构、听辨主题次数、音乐要素分析、乐器听辨依次展开，契合五年级学生聆听辨析、归纳总结的学习特点。依托两段乐谱、四道课后习题开展教学，学生理清乐曲三段体结构；听辨主题出现次数；体会速度力度音色变化；辨别对应演奏乐器，感受传统民歌与西洋管弦乐融合的艺术魅力。
核心素养 目标 审美感知：掌握2/4拍强 弱节拍；体会 A 段小快板轻快、B 段行板舒缓、A’热烈昂扬；分清mp、mf、ff力度层次；感受不同乐器音色特点，理解音乐要素塑造音乐画面。 艺术表现：梳理 A B A’三段体结构；听辨第一段主题旋律出现次数；分析每个乐段节奏、速度、力度、音色特点；听辨乐器完成表格填写；哼唱民歌主题旋律。 文化理解：知道鲍元恺改编这首乐曲；了解作品取材云南民歌；体会西洋管弦乐演绎中国民歌的创作思路；感受山间放牧生机勃勃的画面。 创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论乐段特点；拍手模仿马蹄节奏；想象山野放牧场景；交流自己听完乐曲想到的画面。
重点 难点 教学重点 掌握乐曲 A B A’三段式结构；听辨主题旋律出现次数；分析节奏速度力度音色特点；辨别乐器对应的音响效果。 教学难点 区分 A 段和 A’段落情绪差异；理解作曲家选用乐器的用意；深入体会管弦乐改编之后民歌韵味的变化。
教学过程
一：情境导入，节拍热身 1.2/4 拍拍手小游戏 教师语言：马儿奔跑脚步轻快，我们感受2/4拍节拍，强拍跺脚，弱拍轻轻拍手。 学生活动：全体拍手律动感受2/4拍强 弱节拍规律。 设计意图：创设山间放马情境，熟悉本节课节拍。 2.回顾民歌原版，了解作品背景 教师语言：这首管弦乐《放马山歌》是鲍元恺根据云南民歌改编而来，分为 A B A’三段。 学生活动：轻声哼唱原版民歌主题旋律。 设计意图：熟悉主题素材，为听辨做好铺垫。 3.完整聆听整首管弦乐曲 教师语言：完整聆听乐曲，听完说一说前后音乐给你的感受有什么不一样。 学生活动：静心聆听音频；前段轻快热闹，中段舒缓优美，结尾热烈欢快。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象。 二：习题 1 梳理乐曲结构 1.研读习题 1 教师语言：习题 1：乐曲由云南民歌改编，请补充完整乐曲结构 A、□、□。 学生活动：分段聆听划分乐段。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 2.聆听 A 段（第一段） 教师语言：A 段：1=C，小快板，mf，节奏紧凑，重现《放马山歌》主题旋律，氛围活泼热闹。 学生活动：聆听 A 段，记住主题旋律。 设计意图：感受第一段音乐特点。 3.聆听 B 段（第二段） 教师语言：B 段：1=A，行板，速度放慢，mp，旋律舒展悠长，描绘山野安静优美的画面。 学生活动：静心聆听舒缓的 B 段旋律。 设计意图：体会中段舒缓的情绪。 4.聆听 A’段（第三段） 教师语言：A’再现第一段主题，场面更加热烈恢弘。 学生活动：聆听结尾段落。 设计意图：感知再现段落。 5.公布习题 1 答案 教师语言：乐曲结构：A B A’，方框依次填写 B、A’。A 轻快，B 舒缓，A’热烈。 学生活动：记下三段体结构名称。 设计意图：完成习题 1。 三：习题 2 听辨主题出现次数 1.研读习题 2 教师语言：习题 2：听一听原歌曲旋律在第一乐段里面一共出现了几次。 学生活动：反复聆听 A 段，数主题出现次数。 设计意图：清楚习题 2 答题要求。 2.给出习题 2 答案 教师语言：原民歌旋律在 A 段一共出现 2 次，乐器配置越来越丰富。 学生活动：再次聆听 A 段加深印象。 设计意图：完成习题 2。 3.研读习题 3 任务 教师语言：习题 3：从节奏、速度、力度、音色说一说每个乐段的特点。 学生活动：小组讨论每个乐段音乐要素。 设计意图：为习题 3 作答做好准备。 四：习题 3 和习题 4 分析乐段，辨别乐器 1.完成习题 3 教师语言：A 段：节奏紧凑跳跃、小快板、mf，明亮轻快； B 段：节奏舒展绵长、行板放慢、mp，柔和深沉； A’段：节奏热烈紧凑、小快板、ff，浑厚恢弘。 学生活动：整理要点理解音乐要素。 设计意图：完成习题 3。 2.完成习题 4 填写表格 学生活动：聆听对应乐器片段，把乐器填写进表格。 设计意图：完成习题 4。 五：展示评价课堂总结 1.情景体验展示 教师语言：一部分同学哼唱民歌主题；一部分同学拍手模仿马蹄节奏；其余同学听音乐想象山间放牧画面。 学生活动：全班分工完成情景体验。 设计意图：融合旋律哼唱、聆听辨析、想象感悟全部学习成果。 2.畅谈本节课收获 教师语言：欣赏完管弦乐版《放马山歌》，谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天知道乐曲 A B A’三段体结构；听辨 A 段主题出现 2 次；分析节奏速度力度音色；辨别乐器对应的声音；懂得中国民歌和西洋管弦乐结合别有一番韵味。 设计意图：梳理本节课知识点。 3.教师结语 今天同学们欣赏管弦乐改编版《放马山歌》，理清三段体结构，感受速度力度音色变化，辨别演奏乐器。课后多聆听改编类音乐作品，体会传统民歌和西洋乐器融合之后独特的音乐魅力。
放马山歌（鲍元恺 管弦乐版） 节拍：2/4拍，强 弱。 乐曲结构：A B A’三段体A：1=C，小快板、mf，节奏紧凑，小提琴明亮轻快；B：1=A，行板、mp，旋律舒展，大提琴柔和悠长；A’：小快板、ff，全乐队合奏，热烈恢弘。 A 段中原民歌主题一共出现 2 次。 主旨：西洋管弦乐演绎云南民歌，描绘山野放牧的欢乐场景。(共24张PPT)
欣赏《放马山歌》
人音版（新教材）小学音乐五年级上册
第5单元
核心素养目标
审美感知：掌握2/4拍强 弱节拍；体会 A 段小快板轻快、B 段行板舒缓、A’热烈昂扬；分清mp、mf、ff力度层次；感受不同乐器音色特点，理解音乐要素塑造音乐画面。
艺术表现：梳理 A B A’三段体结构；听辨第一段主题旋律出现次数；分析每个乐段节奏、速度、力度、音色特点；听辨乐器完成表格填写；哼唱民歌主题旋律。
文化理解：知道鲍元恺改编这首乐曲；了解作品取材云南民歌；体会西洋管弦乐演绎中国民歌的创作思路；感受山间放牧生机勃勃的画面。
创意实践：分段聆听乐曲；小组讨论乐段特点；拍手模仿马蹄节奏；想象山野放牧场景；交流自己听完乐曲想到的画面。
情境导入，节拍热身
01
2/4 拍拍手小游戏
马儿奔跑脚步轻快，我们感受2/4拍节拍，强拍跺脚，弱拍轻轻拍手。
回顾民歌原版，了解作品背景
上一节课我们学习了云南原版民歌《放马山歌》，旋律简洁质朴。今天我们欣赏鲍元恺改编的管弦乐版本。
完整聆听整首管弦乐曲
完整聆听乐曲，听完说一说前后音乐给你的感受有什么不一样。
梳理乐曲结构
02
研读习题 1
聆听 A 段（第一段）
A 段：1=C，小快板，mf，节奏紧凑，重现《放马山歌》主题旋律，氛围活泼热闹。
聆听 B 段（第二段）
B 段：1=A，行板，速度放慢，mp，旋律舒展悠长，描绘山野安静优美的画面。
聆听 A’段（第三段）
A’再现第一段主题，场面更加热烈恢弘。
公布习题 1 答案
乐曲结构：A B A’，方框依次填写 B、A’。A 轻快，B 舒缓，A’热烈。
听辨主题出现次数
03
研读习题 2
听一听原歌曲旋律在第一乐段里面一共出现了几次。
给出习题 2 答案
原民歌旋律在 A 段一共出现 2 次。
研读习题 3 任务
从节奏、速度、力度、音色说一说每个乐段的特点。
分析乐段，辨别乐器
04
完成习题 3
A 段：节奏紧凑跳跃、小快板、mf，明亮轻快；
B 段：节奏舒展绵长、行板放慢、mp，柔和深沉；
A’段：节奏热烈紧凑、小快板、ff，浑厚恢弘。
完成习题 4 填写表格
展示评价课堂总结
05
情景体验展示
一部分同学哼唱民歌主题；一部分同学拍手模仿马蹄节奏；其余同学听音乐想象山间放牧画面。
欣赏完管弦乐版《放马山歌》，谁来说一说今天学到了哪些知识？
教师结语
今天同学们欣赏管弦乐改编版《放马山歌》，理清三段体结构，感受速度力度音色变化，辨别演奏乐器。课后多聆听改编类音乐作品，体会传统民歌和西洋乐器融合之后独特的音乐魅力。
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人音版（新教材）小学音乐五年级上册

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