资源简介

（人音）版（2024）音乐（五）年级上册
《歌唱二小放牛郎》教学设计
课题 《歌唱二小放牛郎》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课是五年级上册第二单元《红色印记》欣赏课，《歌唱二小放牛郎》方冰作词，劫夫作曲，钟维国改编成合唱版本；1=D，2/4拍，叙述地。课本第一道思考题：聆听歌曲，说一说每一段对应的故事情节，辨析速度、力度、演唱形式的变化，并跟随琴声哼唱旋律；第二部分为音乐情景剧创编任务，学生分工担任导演、编剧、演员、歌手、剧务，结合连环画创编情景剧，利用速度、力度、齐唱合唱变化表现故事情感，小组制定评价标准开展互评。 2/4拍节拍铿锵平稳；歌曲段落清晰，前半段叙述故事采用齐唱，速度舒缓，语气惋惜；中间部分节奏紧凑、力度加强，用合唱烘托紧张危急；结尾深情厚重，抒发人们对王二小敬佩怀念之情。习题由赏析音乐要素、理解故事内涵，再到创编情景剧层层深入，贴合五年级学生赏析音乐、戏剧创编、合作探究的学情。依托歌曲乐谱、课后思考题、杨永青绘制的连环画素材开展教学，学生感受速度、力度、演唱形式对塑造情节的作用，学习王二小机智勇敢、爱国奉献的品质。
核心素养 目标 审美感知：掌握2/4拍强 弱节拍特点；体会歌曲舒缓、紧凑、深情的速度变化；分辨mp轻柔、mf中强、f强的力度对比；分清齐唱、合唱不同演唱形式带来的听觉效果。 艺术表现：概括每一段歌词对应的故事情节；说出速度、力度、演唱形式的差别；跟随琴声哼唱主题旋律；小组分工合作，结合音乐创编情景剧表演。 文化理解：了解王二小的英雄事迹；懂得歌曲借音乐歌颂少年英雄；体会老百姓悲痛惋惜、敬佩怀念英雄的心情；树立爱国情怀。 创意实践：聆听歌曲分段赏析；哼唱主题旋律；小组分工创编情景剧；组内制定评价标准，开展自评互评。
重点 难点 教学重点 梳理每一段对应的故事情节；辨析速度、力度、演唱形式的变化；哼唱歌曲主题旋律；小组创编情景剧。 教学难点 理解速度力度、齐唱合唱如何推动情节发展；表演时音乐和剧情紧密配合；发自内心体会缅怀英雄的情感；小组合作合理分工。
教学过程
一：英雄入境，节拍热身 1.2/4 拍手律动小游戏 教师语言：我们先来感受2/4拍，强拍重重拍手，弱拍轻轻拍手。 学生活动：全体拍手律动感受强 弱节拍规律。 设计意图：熟悉本节课节拍，创设庄重肃穆的课堂氛围。 2.了解作品基础常识 教师语言：歌曲 1=D，2/4拍，叙述地；方冰作词，劫夫作曲，钟维国改编为合唱作品。 学生活动：齐读词曲作者名称，浏览连环画图片。 设计意图：了解作品背景，熟悉课本素材。 3.完整聆听整首合唱版本 教师语言：我们完整聆听歌曲，听一听歌曲前后速度、力度、演唱形式发生了怎样变化。 学生活动：静心聆听音频，前期舒缓叙述，中段紧张急促，结尾深情沉重。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为习题 1 做好铺垫。 二：习题 1 分段聆听，赏析音乐要素 1.研读课本第一道思考题 教师语言：习题 1：听一听每一段歌词表现了什么情节；速度、力度、演唱形式有什么不同；跟随老师琴声唱一唱旋律。 学生活动：浏览问题，准备分段聆听歌曲。 设计意图：明确习题 1 学习任务。 2.聆听第一段音乐 教师语言：第一段：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，讲述乡亲们发现二小不见。采用领唱，齐唱，速度舒缓，力度mp轻柔惋惜。 学生活动：聆听片段感受惋惜的情绪。 设计意图：赏析第一乐段音乐要素。 3.聆听中间段落音乐 教师语言：中间部分讲王二小把敌人带入埋伏圈，敌人知道上当后杀害二小；演唱形式转为合唱轮唱，速度加快，力度变为mf-f，节奏紧凑紧张。 学生活动：聆听片段感受紧张危急的氛围。 设计意图：分析中段音乐要素变化。 4.聆听最后结尾段落 教师语言：结尾段落歌颂二小牺牲自己保护乡亲；领唱合唱形式，速度放缓，力度厚重深沉，饱含敬佩与怀念。 学生活动：聆听结尾体会悲痛崇敬的情感。 设计意图：理解结尾音乐作用。 5.给出习题 1 答案并且哼唱旋律 教师语言：教师总结习题 1 答案： ①第一段：乡亲发现二小失踪；齐唱，速度舒缓，mp轻柔惋惜； ②中段：二小诱敌，敌人凶残；合唱，速度加快，mf-f紧张激烈； ③结尾：歌颂英雄牺牲；合唱，速度放缓，力度厚重深情。 现在跟着琴声哼唱主题旋律。 学生活动：跟随钢琴完整哼唱主旋律。 设计意图：完成第一道思考题。 三：了解情景剧任务，小组分工 1.研读课本情景剧任务 教师语言：音乐情景剧任务：分组创编表演《歌唱二小放牛郎》；按照导演、编剧、演员、歌手、剧务分工排练；运用速度、力度、演唱形式表现故事情感；制定评价标准互相评价。 学生活动：阅读活动提示，明白创编要求。 设计意图：清楚创编任务。 2.观察连环画梳理剧情 教师语言：大家依次观看连环画：山坡放牛、遇见敌人、引诱敌人、敌人发怒、二小牺牲、八路军歼灭敌人。 学生活动：观察图片理清故事发展顺序。 设计意图：依托图片梳理完整剧情。 3.小组分配角色 教师语言：全班分成若干小组，每组选出导演 1 名、编剧 1 名、演员若干、歌手 2 4 人、剧务 1 2 人。 学生活动：小组内自主认领岗位。 设计意图：落实分工要求。 4.编剧结合音乐编写台词 教师语言：编剧同学结合三段音乐特点编写台词：第一段语气担忧；中段紧张；结尾沉痛敬佩。 学生活动：编剧编写简短台词。 设计意图：把音乐要素融入剧本。 5.歌手分段落练习演唱 教师语言：歌手配合剧情演唱，第一段轻柔齐唱；中段合唱唱得铿锵紧凑；结尾深情缓慢。 学生活动：歌手分段练习歌曲。 设计意图：让歌声配合剧情发展。 6.演员排练肢体动作 教师语言：演员结合图片排练动作，二小从容机智；敌人凶狠蛮横；乡亲们悲痛难过。 学生活动：演员练习对应的动作神态。 设计意图：演员贴合人物特点表演。 四：小组排练并且制定评价标准 1.小组完整排练情景剧 教师语言：导演统筹安排，剧务准备简单道具，音乐响起之后演员表演，歌手配合演唱。 学生活动：小组完整排练情景剧。 设计意图：小组完成情景剧排练。 2.制定表演评价标准 教师语言：大家讨论制定评价要点：①演唱速度力度是否贴合情节；②演员神态动作到位；③小组配合默契；情感真挚。 学生活动：小组写下评价标准。 设计意图：落实课本自评互评要求。 五：上台展示，课堂总结 1.小组依次上台展示表演 教师语言：各组依次上台表演，表演结束后同学们对照评价标准点评优缺点。 学生活动：上台表演，台下同学客观评价。 设计意图：检验本节课学习成果。 2.畅谈本节课学习收获 教师语言：欣赏完《歌唱二小放牛郎》谁来说一说今天学到了哪些知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天分清歌曲三段情节；理解速度、力度、齐唱合唱对表现故事的作用；哼唱主题旋律；小组合作创编情景剧；懂得王二小机智爱国，珍惜现在幸福生活。 设计意图：梳理本节课知识点，厚植爱国情怀。 3.教师结语 今天同学们欣赏合唱版《歌唱二小放牛郎》，理解速度、力度、演唱形式塑造故事氛围，哼唱主旋律，还合作完成情景剧表演。课后多聆听红色音乐作品，铭记革命小英雄，珍惜当下美好生活，努力学习长大报效祖国。
歌唱二小放牛郎（劫夫作曲，钟维国改编合唱） 基础乐理 1=D 2/4拍，叙述地，强 弱节拍规律。 演唱形式：齐唱、二声部合唱；力度：mp轻柔、mf中强、f强。 三段情节与音乐要素 ①开头：乡亲担忧二小失踪｜齐唱，舒缓轻柔，惋惜； ②中段：二小诱敌，敌人凶狠｜合唱，速度加快，紧张激烈； ③结尾：缅怀英雄王二小｜合唱，速度放缓，厚重深情。 情景剧创编要点 分工：导演、编剧、演员、歌手、剧务； 演唱配合剧情：前段轻柔、中段紧凑、结尾深情。 评价标准：演唱贴合音乐要素、动作神态到位、小组配合默契。 情感主旨：学习王二小机智勇敢、热爱祖国、无私奉献的品质。(共27张PPT)
《歌唱二小放牛郎》
人音版（新教材）小学音乐五年级上册
第2单元
核心素养目标
审美感知：掌握3/4拍强 弱节拍特点；体会歌曲舒缓、紧凑、深情的速度变化；分辨mp轻柔、mf中强、f强的力度对比；分清齐唱、合唱不同演唱形式带来的听觉效果。
艺术表现：概括每一段歌词对应的故事情节；说出速度、力度、演唱形式的差别；跟随琴声哼唱主题旋律；小组分工合作，结合音乐创编情景剧表演。
文化理解：了解王二小的英雄事迹；懂得歌曲借音乐歌颂少年英雄；体会老百姓悲痛惋惜、敬佩怀念英雄的心情；树立爱国情怀。
创意实践：聆听歌曲分段赏析；哼唱主题旋律；小组分工创编情景剧；组内制定评价标准，开展自评互评。
英雄入境，节拍热身
01
2/4 拍手律动小游戏
我们先来感受2/4拍，强拍重重拍手，弱拍轻轻拍手。
了解作品基础常识
歌曲 1=D，2/4 拍，叙述地；方冰作词，劫夫作曲，钟维国改编为合唱作品。
完整聆听整首合唱版本
我们完整聆听歌曲，听一听歌曲前后速度、力度、演唱形式发生了怎样变化。
分段聆听，赏析音乐要素
02
研读课本思考题
听一听每一段歌词表现了什么情节；速度、力度、演唱形式有什么不同；跟随老师琴声唱一唱旋律。
聆听第一段音乐
第一段：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，讲述乡亲们发现二小不见。采用领唱，齐唱，速度舒缓，力度mp轻柔惋惜。
聆听中间段落音乐
中间部分讲王二小把敌人带入埋伏圈，敌人知道上当后杀害二小；演唱形式转为合唱，轮唱，速度加快，力度变为mf-f，节奏紧凑紧张。
聆听最后结尾段落
结尾段落歌颂二小牺牲自己保护乡亲；领唱合唱形式，速度放缓，力度厚重深沉，饱含敬佩与怀念。
习题答案并且哼唱旋律
①第一段：乡亲发现二小失踪；领唱齐唱，速度舒缓，mp轻柔惋惜；
②中段：二小诱敌，敌人凶残；合唱轮唱，速度加快，mf-f紧张激烈；
③结尾：歌颂英雄牺牲；领唱合唱，速度放缓，力度厚重深情。
现在跟着琴声哼唱主题旋律。
了解情景剧任务，小组分工
03
研读课本情景剧任务
音乐情景剧任务：分组创编表演《歌唱二小放牛郎》；按照导演、编剧、演员、歌手、剧务分工排练；运用速度、力度、演唱形式表现故事情感；制定评价标准互相评价。
观察连环画梳理剧情
大家依次观看连环画：山坡放牛、遇见敌人、引诱敌人、敌人发怒、二小牺牲、八路军歼灭敌人。
全班分成若干小组，每组选出导演 1 名、编剧 1 名、演员若干、歌手 2 4 人、剧务 1 2 人。
编剧结合音乐编写台词
编剧同学结合三段音乐特点编写台词：第一段语气担忧；中段紧张；结尾沉痛敬佩。
歌手分段落练习演唱
歌手配合剧情演唱，第一段轻柔齐唱；中段合唱唱得铿锵紧凑；结尾深情缓慢。
演员排练肢体动作
演员结合图片排练动作，二小从容机智；敌人凶狠蛮横；乡亲们悲痛难过。
小组排练并且制定评价标准
04
小组完整排练情景剧
导演统筹安排，剧务准备简单道具，音乐响起之后演员表演，歌手配合演唱。
上台展示，课堂总结
05
小组依次上台展示表演
各组依次上台表演，表演结束后同学们对照评价标准点评优缺点。
欣赏完《歌唱二小放牛郎》谁来说一说今天学到了哪些知识？
教师结语
今天同学们欣赏合唱版《歌唱二小放牛郎》，理解速度、力度、演唱形式塑造故事氛围，哼唱主旋律，还合作完成情景剧表演。课后多聆听红色音乐作品，铭记革命小英雄，珍惜当下美好生活，努力学习长大报效祖国。
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人音版（新教材）小学音乐五年级上册

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