资源简介

（人音）版（2024）音乐（四）年级上册
《那不勒斯舞曲》教学设计
课题 《那不勒斯舞曲》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课是第六单元《跳起来》的欣赏课。《那不勒斯舞曲》选自柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，为小号与乐队演奏，1=D 4/4拍，行板速度。课本配备两道课堂思考题：数一数乐曲主题一共出现几次；在重音记号处拍手，速度加快时用手划圈；页面里设置三个知识板块：音乐名家介绍柴可夫斯基；认识乐器板块讲解小号；知识卡片讲解重音记号＞。 乐曲分为主题呈示、速度加快两个段落。小号明亮辉煌的音色演奏主旋律，乐队进行伴奏；乐曲后半段速度加快，舞曲欢快热烈，贴合意大利那不勒斯舞蹈热情奔放的特点。教材由乐理识记、聆听判断、体态律动层层设计，契合四年级学生听辨、律动感知的学情。依托乐谱、思考题、作曲家介绍、小号图片、重音记号知识卡片开展教学，学生掌握重音记号，认识小号，熟悉柴可夫斯基，感受西洋舞曲热烈欢快的氛围。
核心素养 目标 审美感知：感受4/4拍强弱次强弱的节拍特点；体会乐曲前半段舒展从容，后半段急促热烈的速度变化；感受小号明亮高亢的音色，体会舞曲欢快奔放的音乐情绪。 艺术表现：认识重音记号，听到重音记号处拍手；乐曲速度加快时用手划圈；哼唱乐曲主题旋律；跟随音乐做舞蹈律动。 文化理解：记住小号是西洋铜管乐器，音色明亮；了解俄国作曲家柴可夫斯基和代表作《天鹅湖》《胡桃夹子》；知道《那不勒斯舞曲》属于意大利风格舞曲。 创意实践：聆听乐曲判断主题出现的次数；跟随音乐完成拍手、划圈的律动；小组创编简单的舞蹈动作表现舞曲欢快的氛围。
重点 难点 教学重点 掌握重音记号含义；听辨乐曲主题出现的次数；听懂乐曲速度变化，配合音乐完成拍手、划圈律动；认识小号和作曲家柴可夫斯基。 教学难点 准确捕捉乐曲里重音记号的位置；区分主题重复出现的段落；后半段速度加快时律动跟上音乐节奏；体会舞曲热烈奔放的风格特点。
教学过程
一：舞曲入境，乐理热身 1.节拍踏步小游戏 教师语言：同学们，欢快的舞曲开始啦，我们跟着 4/4 拍踏步，强拍脚步用力，弱拍轻轻落脚。 学生活动：全体起立，跟随4/4拍节奏踏步，感受节拍强弱规律。 设计意图：创设舞曲情境，熟悉 4/4 拍节拍特点，营造欢快活泼的课堂氛围。 画面设计：投影课本 42 页《那不勒斯舞曲》标题、乐谱和小号插图。 2.学习基础乐理与重音记号 教师语言：乐曲 1=D、4/4拍，行板；阅读课本知识卡片，重音记号＞，表示把这个音符加强力度来演奏。 学生活动：齐读拍号、速度术语；拍手练习重音，出现＞的时候用力拍手。 设计意图：弄懂重音记号，为本节课第二题律动习题打好基础。 3.完整聆听乐曲全曲 教师语言：我们完整欣赏小号与乐队演奏的《那不勒斯舞曲》，听一听乐曲前后速度有什么不一样。 学生活动：静心聆听整首乐曲音频，听完说出前半段舒缓，后半段速度变快。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，初步感知乐曲结构。 二：认识乐器和作曲家 1.阅读认识乐器板块 教师语言：我们看课本 “认识乐器” 板块，小号是西洋铜管乐器，音色明亮高亢。 学生活动：齐读文字，仔细观察课本里小号图片。 设计意图：了解乐器常识，感受小号的音色特点。 2.单独聆听小号演奏片段 教师语言：我们单独听小号演奏主题片段，感受它明亮辉煌的音色。 学生活动：闭上眼睛聆听，听完说一说小号的声音特点。 设计意图：通过听觉加深学生对小号音色的印象。 3.阅读音乐名家介绍 教师语言：课本里介绍作曲家柴可夫斯基，俄国作曲家，代表作《天鹅湖》《胡桃夹子》，这首曲子选自《天鹅湖》。 学生活动：齐读作曲家生平以及作品，记住作曲家国籍。 设计意图：拓宽音乐文化常识，丰富学生音乐储备。 4.分句哼唱乐曲主题旋律 教师语言：我们跟着钢琴哼唱主题旋律，遇到重音记号的时候声音稍重一些。 学生活动：跟随教师分句哼唱主题旋律，把握重音位置。 设计意图：熟悉主题旋律，方便后面判断主题出现次数。 5.研读课本第一道思考题 教师语言：课本第 1 题：乐曲的主题出现了几次，接下来我们分段聆听乐曲来寻找答案。 学生活动：带着问题分段聆听音乐，留心主题旋律。 设计意图：明确第一道习题任务，为听辨做好准备。 三：分段聆听 1.聆听乐曲第一段主题 教师语言：我们听乐曲第一部分，这是主题第一次出现，小号完整演奏主旋律。 学生活动：认真聆听，听到主题出现竖起一根手指。 设计意图：确认主题第一次出现。 2.聆听乐曲第二段主题 教师语言：接下来听第二段，乐队重复演奏主题，旋律不变，伴奏更加丰富，这是主题第二次出现。 学生活动：听到主题再次出现竖起两根手指。 设计意图：听辨第二次主题，感受伴奏的变化。 3.聆听乐曲第三部分 教师语言：第三部分乐曲速度加快，主题第三次出现，节奏更加紧凑热烈。 学生活动：听到主题竖起三根手指。 设计意图：听辨第三次主题，感知速度加快的变化。 4.给出习题 1 标准答案 教师语言：听完乐曲，谁来说一说主题一共出现几次？ 学生发言后教师总结标准答案：乐曲主题一共出现 3 次。 设计意图：完成课本第一道思考题。 5.研读课本第二道思考题 教师语言：课本第二题：随音乐在重音记号处拍手，听到速度变快时随音乐划圈。 学生活动：学生读懂习题要求，区分拍手和划圈两个动作。 设计意图：明确律动任务，做好动作准备。 6.单独练习拍手、划圈动作 教师语言：我们先来空手练习，听到重音记号用力拍手；乐曲后半段速度加快，手臂画圆圈。 学生活动：学生反复练习两个动作，熟练动作要领。 设计意图：分解律动任务，降低配合音乐的难度。 四：配合音乐，完成律动练习 1.分段跟随音乐完成律动 教师语言：播放音乐前半段，出现重音记号大家拍手；播放后半段速度加快，同学们手臂划圈。 学生活动：分段聆听音乐，完成拍手、划圈的律动。 设计意图：落实课本第二道思考题，做到听音乐做出对应动作。 2.完整播放乐曲做律动 教师语言：现在播放整首乐曲，全程完成律动，前半段重音拍手，后半段速度加快划圈。 学生活动：跟随完整乐曲，认真完成律动表演。 设计意图：整体感知全曲，加深对乐曲结构的理解。 五：创意展示，课堂总结 1.情景创意表演展示 教师语言：一部分同学聆听音乐做拍手划圈律动，另一部分同学创编轻快的舞步，模拟跳那不勒斯舞蹈。 学生活动：全班分工合作，配合音乐完成情景表演。 设计意图：整合乐器认知、旋律聆听、听辨判断、律动表现全部学习成果。 2.畅谈本节课学习收获 教师语言：欣赏完《那不勒斯舞曲》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？ 学生自由发言之后教师总结：今天认识了小号、作曲家柴可夫斯基，弄懂重音记号，听出主题出现 3 次，感受到舞曲欢快热烈的氛围。 设计意图：梳理本节课知识点，体会西洋铜管乐器和芭蕾舞音乐的艺术魅力。 3.教师结语 今天同学们认识了西洋铜管乐器小号，弄懂了重音记号，听辨出乐曲主题出现 3 次，跟随音乐完成拍手划圈律动，还认识了俄国音乐大师柴可夫斯基。课后多欣赏芭蕾舞音乐作品，感受铜管乐器明亮嘹亮的音色，体会外国舞曲独特的艺术魅力。
那不勒斯舞曲（俄国 柴可夫斯基，选自《天鹅湖》） 基础乐理 1=D 4/4拍，行板；强弱规律：强 弱 次强 弱； 重音记号＞：音符加强力度演奏。 乐器知识（课本内容） 小号：西洋铜管乐器，音色明亮高亢。 习题 1 答案：乐曲主题一共出现 3 次。 第 1 次：小号独奏主题；第 2 次：乐队重复主题；第 3 次：速度加快，主题紧凑热烈。 习题 2 律动要求 乐曲前半段：出现重音记号＞用力拍手； 乐曲后半段：速度加快，手臂跟着音乐划圆圈。 作曲家：柴可夫斯基（俄国），代表作《天鹅湖》《胡桃夹子》。 乐曲风格：前半段舒展从容；后半段速度加快，热烈奔放，充满舞蹈活力。

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