资源简介

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《小黄鹂鸟》教学设计
课题 《小黄鹂鸟》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册第三单元《悠扬民歌风》演唱课，《小黄鹂鸟》是蒙古族民歌，由陈远娴改编为二声部合唱，1= B或C，4/4拍，情绪亲切、温柔地。高声部旋律婉转流畅，低声部多延后进入、与高声部形成呼应式平行旋律，整体采用中国五声调式创作；课本搭配黄鹂鸟实景插图烘托民族民歌清新柔和的意境。课后设置三道习题：品读歌词体会情感，用柔美连贯的声音演唱；在低声部找出与高声部一致的旋律，分析节奏、旋律起伏特点；视唱三段旋律，根据结束音匹配五声调式宫、商、角、徵、羽名称。 4/4拍强 - 弱 - 次强 - 弱，歌曲旋律线条平缓柔和，歌词借小黄鹂鸟、马靴绣花描绘蒙古族少女细腻温柔的心境，二声部和声温润柔和。习题由情感演唱、声部对比、五声调式辨析三层递进，承接前期五声调式知识点，贴合六年级学生合唱训练、旋律对比、乐理辨析的学习规律。依托完整二声部合唱乐谱、黄鹂鸟插图、三道课后习题开展教学，学生掌握柔和连贯的合唱发声；对比两声部相同旋律片段；辨析三段旋律结束音匹配五声调式；完整深情合唱蒙古族民歌，感受草原民歌温婉细腻的独特风格。
核心素养 目标 审美感知：牢固掌握4/4拍节拍；熟练五声调式 1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽；感受高声部婉转明亮、低声部温润衬托；体会蒙古族民歌温柔细腻、清新柔和的独特韵味。 艺术表现：品读歌词把握温柔抒情的演唱情绪；分声部视唱全曲，找出两声部相同旋律片段；完整合作二声部合唱；视唱三段旋律，判断结束音并匹配五声调式名称；演唱气息连贯绵长、音色柔美。 文化理解：知晓作品为蒙古族传统民歌，了解草原民族细腻含蓄的情感表达；理解五声调式是我国各民族民歌通用创作基础；感受少数民族民歌独特的艺术美感，增强多元民族文化认同感。 创意实践：气息连贯发声练习；小组分声部合唱；对照乐谱寻找相同旋律片段；用平缓波浪线条画出旋律起伏；轻声哼唱感受草原画面。
重点 难点 教学重点 用柔美连贯的声音完整演唱二声部合唱；找出两声部相同旋律片段，分析节奏与旋律起伏；听辨三段旋律结束音，匹配对应五声调式名称；体会蒙古族民歌温柔细腻的情感。 教学难点 二声部合唱时音量均衡，不受另一声部干扰；精准识别乐谱中平行重复的旋律乐句；区分三段旋律结束音对应的调式名称；长句气息连贯不中断，唱出温柔含蓄的草原民歌质感。
教学过程
一：草原入境，气息热身 1.4/4 拍轻柔律动小游戏 教师语言：我们练习4/4拍轻柔律动，强拍轻抬手，次强、弱拍缓缓舒展手臂，模拟草原微风、黄鹂鸟轻飞。 学生活动：全体起立律动，感受舒缓柔和的节拍氛围。 设计意图：创设草原听鹂的课堂情境，夯实本课基础节拍。 2.连贯 lu 气息发声练习 教师语言：我们用 lu 长音缓慢演唱，气息均匀绵长，声音轻柔不挤压，贴合歌曲温柔的演唱要求。 学生活动：全体跟随钢琴做长音连贯发声训练。 设计意图：提前解决长句气息不足、音色生硬的演唱难点。 3.完整聆听合唱范唱 教师语言：完整聆听二声部合唱《小黄鹂鸟》，听完说一说歌曲带给你的情绪感受。 学生活动：静心聆听音频，旋律柔和婉转，情绪温柔细腻，充满草原少女的含蓄美好。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为三道习题铺垫感知基础。 二：品读歌词，柔和演唱训练 1.研读习题 1 学习任务 教师语言：朗读歌词，体会歌曲蕴含的情感，用深情、柔美、连贯的声音完整演唱。 学生活动：自由轻声朗读全部歌词，想象草原、黄鹂、绣花马靴的画面。 设计意图：明确习题 1 情感朗读、柔和演唱双重任务。 2.梳理歌词表达的内在情感 教师语言：歌词借小黄鹂鸟起兴，描写蒙古族少女绣花、细腻温柔的心事，情绪含蓄、柔和、甜美，没有强烈起伏。 学生活动：带着温柔的语气再次朗读歌词。 设计意图：把握歌曲核心抒情基调。 3.分句视唱高声部主旋律 教师语言：上方高声部旋律线条平缓婉转，气息连贯，音色轻柔明亮，完整连贯演唱，不要随意断开。 学生活动：全班分句视唱高声部完整旋律。 设计意图：熟练掌握主旋律，把控柔美连贯的演唱要求。 4.分句视唱低声部衬托声部 教师语言：下方低声部延后进入，旋律平缓温润，音量轻柔，起到和声衬托作用，不抢高声部音色。 学生活动：第二小组单独视唱低声部全部乐句。 设计意图：熟悉低声部旋律，建立和声衬托音量意识。 5.完整连贯演唱单声部旋律 教师语言：完整演唱主旋律，全程保持气息绵长、音色柔和，贴合“深情、柔美、连贯” 的演唱标准。 学生活动：全班完整演唱高声部主旋律。 设计意图：完整完成习题 1 基础演唱训练。 三：对比两声部，寻找相同旋律 1.研读习题 2 赏析任务 教师语言：歌曲是二声部合唱，在第二声部找出和第一声部相同的旋律，说一说节奏、旋律起伏有什么特点。 学生活动：同桌两人一组，对照两行乐谱逐句比对旋律音符。 设计意图：清晰知晓习题 2 对比辨析任务。 2.逐句比对，找出平行重复旋律 教师语言：乐曲每一段开头乐句，低声部延后几小节出现和高声部完全一致的旋律，属于平行重复旋律。 学生活动：用铅笔圈出两声部完全相同的乐句。 设计意图：直观识别重复旋律片段。 3.分析节奏整体特点 教师语言：全曲节奏宽松，长音较多，没有密集急促短音，节奏舒缓平稳，贴合温柔抒情的情绪。 学生活动：拍手慢速模仿乐曲宽松平缓的节奏。 设计意图：抓住节奏核心特征。 4.分析旋律起伏特点 教师语言：旋律起伏落差很小，线条平缓柔和，多小幅上下波动，没有大幅度跳跃，温婉细腻。 学生活动：抬手画出平缓舒展的波浪线条。 设计意图：直观理解平缓的旋律形态。 5.完整总结习题 2 标准答案 教师语言：相同旋律：低声部延后重复高声部主旋律乐句；节奏特点：宽松舒缓，长音居多；旋律起伏：平缓柔和，落差小，温婉细腻。 学生活动：简单记录对比要点。 设计意图：完整完成习题 2 声部辨析任务。 3.研读习题 3 听辨填调式任务 教师语言：习题 3：视唱三段独立旋律，感受民族音乐风格，根据每一条结束音，填写对应的五声调式名称。 学生活动：准备纸笔，跟随钢琴分段视唱三条旋律。 设计意图：明确习题 3 听辨、视唱、乐理匹配任务。 四：辨析结束音，匹配五声调式 1.逐段分析旋律结束音，给出习题 3 完整答案 教师语言：（1）结束音 1，对应宫；（2）结束音 6，对应羽；（3）结束音 6，对应羽；五声调式：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽，填完后完整连贯视唱三条旋律。 学生活动：将调式名称填入对应空白方框，完整视唱三段旋律。 设计意图：完整完成习题 3 乐理辨析任务。 2.全班完整二声部合唱全曲 教师语言：高声部柔美明亮，低声部轻柔衬托，气息连贯绵长，完整唱出蒙古族民歌温柔含蓄的美感。 学生活动：全班分声部完整合唱《小黄鹂鸟》。 设计意图：融合全部演唱、乐理、声部辨析知识点，完整呈现作品。 五：展示评价课堂总结 1.情景体验展示 教师语言：一组完整二声部合唱歌曲；一组视唱习题 3 三段旋律，说出对应调式名称；其余同学分享两声部旋律带给自己的感受，互相点评演唱表现。 学生活动：全班分工完成合唱、视唱综合展示，开展自评互评。 设计意图：融合气息发声、二声部合唱、旋律对比、五声调式乐理全部学习成果。 2.畅谈本节课学习收获 教师语言：学完合唱《小黄鹂鸟》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？ 学生自由发言后教师总结：今天学会用柔美连贯的声音演唱蒙古族民歌；找出两声部平行重复的旋律，分析平缓宽松的节奏与柔和起伏的旋律；辨析三段旋律结束音，匹配宫、羽五声调式；感受草原少数民族民歌细腻温柔的独特风格，认识多元民族民间音乐之美。 设计意图：系统梳理本节课全部重难点知识点，升华民族文化认同感。 3.教师结语 今天同学们完成二声部合唱训练，辨析两声部平行旋律，巩固五声调式乐理，深情演唱蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。课后多聆听各少数民族民歌，感受我们国家丰富多元的民间音乐，尊重各民族独特的音乐文化。
小黄鹂鸟（二声部合唱，蒙古族民歌，陈远娴改编） 基础乐理 4/4拍，中速温柔；五声调式：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽 演唱要求：气息连贯、音色柔美、音量均衡 习题 1 情感与演唱 情感：草原少女含蓄温柔，借黄鹂抒发细腻心事； 演唱标准：深情、柔美、连贯，长音均匀换气。 习题 2 二声部旋律对比 相同点：低声部延后重复高声部主旋律； 节奏：宽松舒缓，长音居多； 旋律起伏：平缓柔和，高低落差小，温婉细腻。 习题 3 结束音与调式 （1）结束音 1 → 宫 （2）结束音 6 → 羽 （3）结束音 6 → 羽 民族特色：蒙古族草原民歌，风格清新柔和，含蓄内敛。(共27张PPT)
《小黄鹂鸟》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第三单元
核心素养目标
审美感知：牢固掌握4/4拍节拍；熟练五声调式 1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽；感受高声部婉转明亮、低声部温润衬托；体会蒙古族民歌温柔细腻、清新柔和的独特韵味。
艺术表现：品读歌词把握温柔抒情的演唱情绪；分声部视唱全曲，找出两声部相同旋律片段；完整合作二声部合唱；视唱三段旋律，判断结束音并匹配五声调式名称；演唱气息连贯绵长、音色柔美。
文化理解：知晓作品为蒙古族传统民歌，了解草原民族细腻含蓄的情感表达；理解五声调式是我国各民族民歌通用创作基础；感受少数民族民歌独特的艺术美感，增强多元民族文化认同感。
创意实践：气息连贯发声练习；小组分声部合唱；对照乐谱寻找相同旋律片段；用平缓波浪线条画出旋律起伏；轻声哼唱感受草原画面。
1
草原入境，气息热身
4/4 拍轻柔律动小游戏
我们练习4/4 拍轻柔律动，强拍轻抬手，次强、弱拍缓缓舒展手臂，模拟草原微风、黄鹂鸟轻飞。
连贯 lu 气息发声练习
我们用 lu 长音缓慢演唱，气息均匀绵长，声音轻柔不挤压，贴合歌曲温柔的演唱要求。
完整聆听合唱范唱
完整聆听二声部合唱《小黄鹂鸟》，听完说一说歌曲带给你的情绪感受。
2
品读歌词，柔和演唱训练
研读习题 1 学习任务
朗读歌词，体会歌曲蕴含的情感，用深情、柔美、连贯的声音完整演唱。
梳理歌词表达的内在情感
歌词借小黄鹂鸟起兴，描写蒙古族少女绣花、细腻温柔的心事，情绪含蓄、柔和、甜美，没有强烈起伏。
分句视唱高声部主旋律
上方高声部旋律线条平缓婉转，气息连贯，音色轻柔明亮，完整连贯演唱，不要随意断开。
分句视唱低声部衬托声部
下方低声部延后进入，旋律平缓温润，音量轻柔，起到和声衬托作用，不抢高声部音色。
完整连贯演唱单声部旋律
完整演唱主旋律，全程保持气息绵长、音色柔和，贴合“深情、柔美、连贯” 的演唱标准。
3
对比两声部，寻找相同旋律
研读习题 2 赏析任务
歌曲是二声部合唱，在第二声部找出和第一声部相同的旋律，说一说节奏、旋律起伏有什么特点。
逐句比对，找出平行重复旋律
乐曲每一段开头乐句，低声部延后几小节出现和高声部完全一致的旋律，属于平行重复旋律。
分析节奏整体特点
全曲节奏宽松，长音较多，没有密集急促短音，节奏舒缓平稳，贴合温柔抒情的情绪。
分析旋律起伏特点
旋律起伏落差很小，线条平缓柔和，多小幅上下波动，没有大幅度跳跃，温婉细腻。
完整总结习题 2 标准答案
相同旋律：低声部延后重复高声部主旋律乐句；
节奏特点：宽松舒缓，长音居多；
旋律起伏：平缓柔和，落差小，温婉细腻。
4
辨析结束音，匹配五声调式
研读习题 3 听辨填调式任务
视唱4段独立旋律，感受民族音乐风格，根据每一条结束音，填写对应的五声调式名称。
逐段分析旋律结束音，给出习题 3 完整答案
（1）结束音 1，对应宫；
（2）结束音 6，对应羽；
（3）结束音 2，对应商；
（4）结束音 1，对应宫。
五声调式：1 宫、2 商、3 角、5 徵、6 羽，填完后完整连贯视唱三条旋律。
全班完整二声部合唱全曲
高声部柔美明亮，低声部轻柔衬托，气息连贯绵长，完整唱出蒙古族民歌温柔含蓄的美感。
5
展示评价课堂总结
情景体验展示
一组完整二声部合唱歌曲；一组视唱习题 3 四段旋律，说出对应调式名称；其余同学分享两声部旋律带给自己的感受，互相点评演唱表现。
学完合唱《小黄鹂鸟》，谁来说一说今天学到了哪些音乐知识？
教师结语
今天同学们完成二声部合唱训练，辨析两声部平行旋律，巩固五声调式乐理，深情演唱蒙古族民歌《小黄鹂鸟》。课后多聆听各少数民族民歌，感受我们国家丰富多元的民间音乐，尊重各民族独特的音乐文化。
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