资源简介

(共29张PPT)
生活观察
碳纤维重量轻、强度高、抗摩擦、耐腐蚀，享有“新材料之王”“黑色黄金”等美誉，可广泛应用于航空航天、能源装备、交通运输、体育休闲等领域。它能让运载火箭更节省燃料，让风力发电机的叶片更轻巧，让汽车变得轻量化，让鱼竿、球拍的耐久性大幅提升……碳纤维已深入千行百业，走进千家万户。
由于技术封锁和产品禁运，我国高端领域使用碳纤维一度陷入“断粮”境地，不少重要尖端装备“无米下炊”。面对核心技术“卡脖子”的困境，我国企业没有气馁，而是埋头苦干，下大力气研发。经过不懈努力，碳纤维产业化、国产化取得突破性进展。我国碳纤维产业从无到有、从有到优，技术水平和产业化发展势头良好，研究应用进入新阶段。
同学们，课本向我们展示了碳纤维产业的材料，下面我们通过一段纪实短片，直观感受我国碳纤维产业冲破技术封锁，从无到有、从有到优的发展历程。请看视频。
看完短片，相信大家对碳纤维产业突破有了更深感受。
那请大家思考：我国碳纤维产业从无到有、从有到优，对推动高质量发展有何启示？
①落实创新驱动发展战略，增强自主创新能力，突破关键核心技术。
②企业要自强奋斗，加大研发，掌握核心技术。
③发展高新产业，推动产业优化升级，助力高质量发展。
接下来，就让我们从碳纤维出发，走进今天这一课《奋进新征程——推动高质量发展》的学习吧！
课时3 推动高质量发展
第八课 实现高质量发展
统编版2026九年级上册道德与法治
第三单元 奋进新征程
第一部分：认识高质量发展
讲授新课
高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。
高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。我们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。
请同学们认真阅读教材内容并听讲，记录高质量发展的地位、内涵相关知识点，初步感知新质生产力概念。
第二部分：创新驱动，发展新质生产力
相关链接
2023年7月以来，习近平在四川、黑龙江、浙江、广西等地考察调研时，提出要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业，加快形成新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。
要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。根据教材的【相关链接】我们知道新质生产力是创新起主导作用，高科技、高效能、高质量，摆脱传统增长路径的先进生产力质态。
那么请问：新质生产力“新”在哪里？
1.新在创新主导：以科技创新为核心驱动力，突破关键核心技术，摆脱传统发展路径。
2.新在技术形态：依托高科技，发展新材料、新技术、新产业（如案例中的碳纤维产业）。
3.新在发展效能：高效能、高质量，不再依靠资源要素大量投入，实现提质增效。
4.新在发展领域：开辟发展新领域新赛道，塑造经济发展新动能、新优势。
我们理解了什么是新质生产力，那农业领域又是如何依靠创新实现突破的？接下来我们观看科普视频，走进海南南繁育种基地，看一看育种科研工作者的奋斗。请看视频。
探究与分享
自古以来，粮安天下，种为粮先。种子是农业的“芯片”，关系中国人的饭碗安全。
2018年4月，习近平来到位于海南的国家南繁科研育种基地考察，了解水稻育制种产业发展和推广情况。他强调：“国家南繁科研育种基地是国家宝贵的农业科研平台，一定要建成集科研、生产、销售、科技交流、成果转化为一体的服务全国的‘南繁硅谷’。”2021年5月，崖州湾种子实验室正式揭牌。
2022年4月，习近平再次来到海南，第一站便是崖州湾种子实验室。在这里，习近平重点了解了海南支持种业创新等情况。他强调：“只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全。种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强。”
看完南繁基地的故事，我们再来思考探究问题：谈谈你对“种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强”这句话的理解，请小组开展讨论。
①种源是农业的芯片，粮食安全事关国家安全，种源自主可控直接关系中国人的饭碗牢牢端在自己手中。
②关键核心技术是要不来、买不来的，种业必须依靠自主创新，实现科技自立自强。
③只有攻克种业科研难题，掌握育种核心技术，才能守住粮食安全底线，推动农业高质量发展，培育农业领域的新质生产力。
总的来说，关键核心技术要牢牢掌握在自己手中，种业是农业的芯片，科技自立自强才能保障粮食安全，保障国家发展。
第三部分：自主创新助推高质量发展
启思导行
大型客机研发和生产制造能力是一个国家航空水平的重要标志，也是一个国家整体实力的重要标志。制造大飞机承载着几代中国人的航空梦。
C919大型客机是我国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识产权的喷气式干线客机。2017年5月，C919翱翔蓝天，成功首飞。2023年5月，C919全球首次商业载客飞行圆满完成。C919的产业链条涉及国内1000余家企业、高校、科研院所的近30万产业人员，实现了100多项关键技术突破，推动了国产高端制造业的发展。
关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。C919的成功研制探索出了中国设计、系统集成、全球招标、逐步提升国产化的发展道路，自主创新让我们更有底气。
种业守护我们的饭碗，大飞机则代表我国高端制造业的突破。我们一起来观看短视频，感受 C919 从首飞到商业运营的高光时刻。请看视频。
震撼的画面背后，是无数科研人员的自主攻关。
请同学们认真研读C919案例，结合视频和课本材料，请大家思考：我国为什么要下大力气研制国产大飞机？
请同学们认真研读C919案例，思考研制国产大飞机的意义，感悟自主创新对于高质量发展的作用，结合自身思考青少年的做法。
①大飞机研发制造是国家航空水平、综合国力的重要标志，承载几代中国人的航空梦想。
②关键核心技术要不来、买不来、讨不来。研制 C919，掌握自主知识产权，实现科技自立自强，减少对外技术依赖。
③能够带动国内上千家企业、科研机构协同发展，推动我国高端制造业进步，助力高质量发展，发展新质生产力。
④有利于提升我国国际竞争力，增强抵御风险能力，彰显我国的综合国力。
高质量发展的地位与内涵→坚持创新第一动力，落实三大发展战略，发展新质生产力→关键核心技术自主可控、科技自立自强；自主创新推动高质量发展，高质量发展关乎国家发展全局。
课堂小结
同学们，高质量发展是新时代的硬道理。从碳纤维、育种到C919大飞机，一次次自主创新，推动国家不断向前。关键核心技术要靠我们自己拼搏。希望大家努力学好知识，培养创新思维，把个人成长融入国家发展，为高质量发展贡献青春力量。
课堂总结
一、选择题
课堂练习
1.全面建设社会主义现代化国家的首要任务是（ ）
A.高速增长
B.高质量发展
C.扩大对外开放
D.优先发展农业
2.新质生产力的主导力量是（ ）
A.资本
B.创新
C.劳动力数量
D.资源消耗
3.“种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强”，这体现（ ）
A.粮食全部依靠进口
B.核心技术要依靠引进
C.要坚持科技自立自强
D.种业不重要
B
B
C
课堂练习
1.高质量发展就是发展从“有没有”转向“好不好”。（ ）
2.创新是第一动力，我们要实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略。（ ）
3.关键核心技术可以完全依靠购买引进，不需要自主研发。（ ）
√
√
×
二、判断题
三、情境题
课堂练习
1.情境：有同学说：“高质量发展是国家、企业的事情，和我们中学生没有关系。”请评析该观点。
参考答案：该观点错误。高质量发展事关经济社会方方面面，和每一个人息息相关。中学生可以努力学习科学文化知识，树立创新意识，培养探索精神，提升自身本领，为未来参与国家高质量发展积蓄力量。
三、情境题
课堂练习
2.情境：结合C919大飞机研制案例，说一说自主创新对于高质量发展有什么意义？
参考答案：关键核心技术要不来买不来。自主创新能够突破技术封锁，掌握核心技术，带动产业升级，提升我国国际竞争力，增强抵御风险的能力，推动我国高端制造业发展，助力实现高质量发展。3.2《实现高质量发展——推动高质量发展》教案设计
一、教材分析
本课为统编版九年级上册第三单元《奋进新征程》中《推动高质量发展》。本框承接新发展格局相关内容，以碳纤维产业、南繁育种基地、C919大飞机为教材案例。阐释高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，讲解新质生产力内涵，点明创新是第一动力，要落实科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略，强调核心技术自主可控对于高质量发展的重大意义。教材设置生活观察、相关链接、探究与分享、启思导行栏目，借助真实产业案例，将经济发展宏大理论具象化，引导学生理解自主创新、新质生产力，树立对我国经济发展的信心，落实学科五大核心素养。
二、学情分析
九年级学生通过新闻、课堂学习，听过高质量发展、科技创新等名词，但概念理解较为模糊，对于什么是高质量发展、新质生产力缺少系统认知。学生了解C919、种业等热点新闻，但很难把产业案例和国家经济发展理论建立联系。学生具备材料阅读、小组探究能力，但容易把科技创新简单等同于科技工作者的事情，忽视高质量发展关乎社会方方面面。教学依托课本素材案例，把抽象经济理论转化为学生可以理解的现实事例，帮助学生读懂自主创新对国家发展的价值。
三、素养目标
1.政治认同：理解高质量发展的地位与内涵，认同创新驱动发展，体会我国坚持科技自立自强的战略意义，增强对我国经济发展的信心。
2.道德素养：崇尚创新精神，树立崇尚科技、尊重人才的价值观念，培养刻苦钻研、攻坚克难的品质。
3.法治观念：理解国家依靠制度保障科技创新，明白创新发展需要全社会共同维护。
4.健全人格：树立创新意识，正视发展路上遇到技术封锁等困难，培养不畏艰难、勇于探索的心理品质。
5.责任意识：认识青少年在创新发展中的责任，树立努力学习科学知识，为高质量发展贡献力量的意识。
四、教学重点
高质量发展的内涵与地位；创新是第一动力，实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略；科技自立自强的重要意义。
五、教学难点
理解新质生产力的内涵；理解自主创新与高质量发展之间的内在关系。
六、教具准备
多媒体课件
视频素材：①碳纤维产业发展纪实短片；②海南南繁育种基地科普视频；③C919大飞机首飞及商业运营短视频。
七、教学过程
课时：1课时（45分钟）
流程：新知导入→讲授新课（新知讲解、课堂练习、课堂小结）→课堂总结讲话→巩固练习→板书梳理→布置作业。
八、新知导入
教师活动
教师展示课本生活观察栏目碳纤维材料的素材，介绍碳纤维“新材料之王”的称号，抛出教材设问：我国碳纤维产业从无到有、从有到优，对推动高质量发展有何启示？邀请2 3名学生简单谈谈自己的看法，顺势引出课题《推动高质量发展》，板书课题。
学生活动
阅读碳纤维产业材料，感受我国突破技术封锁实现产业突破的历程，思考问题，自由表达想法，进入新课学习。
设计意图
利用课本原生案例导入，以产业突破的真实故事抓住学生注意力，直接抛出本课核心议题，激发学生探究高质量发展的兴趣。
九、讲授新课
环节一：新知讲解
第一部分：认识高质量发展
教师活动：教师承接碳纤维案例进行讲解，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。解读高质量发展含义：能够很好满足人民日益增长的美好生活需要，体现新发展理念，发展从“有没有”转向“好不好”。强调高质量发展事关现代化建设全局，是新时代的硬道理，要发展新质生产力。简单讲解科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。
学生活动：听讲，记录高质量发展的地位、内涵相关知识点，初步感知新质生产力概念。
设计意图：落实基础理论，帮助学生建立对高质量发展的基础认知，拆解抽象概念，降低理解难度。
第二部分：创新驱动，发展新质生产力
教师活动：教师讲解，要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，塑造发展新动能新优势。展示教材相关链接，解读新质生产力：创新起主导作用，高科技、高效能、高质量，摆脱传统增长路径的先进生产力质态。组织学生小组简单交流：新质生产力“新”在哪里？
随后切入探究与分享栏目，展示南繁育种基地的水稻案例，抛出设问：谈谈你对“种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强”这句话的理解。组织小组讨论，教师总结：关键核心技术要牢牢掌握在自己手中，种业是农业的芯片，科技自立自强才能保障粮食安全，保障国家发展。
学生活动：阅读相关链接，理解新质生产力特点；小组围绕种源自主可控展开讨论，分享观点，懂得科技自立自强的重要价值。
设计意图：借助种业这一贴近民生的案例，帮助学生理解科技自立自强，突破新质生产力这一教学难点，落实政治认同素养。
第三部分：自主创新助推高质量发展
教师活动：展示启思导行C919国产大飞机材料，讲解：高质量发展覆盖经济社会方方面面，面对复杂外部环境，我们要坚持高质量发展，提升国际竞争力，增强抵御风险能力。抛出教材设问：我国为什么要下大力气研制国产大飞机？引导学生思考。教师点拨：关键核心技术要不来、买不来、讨不来。C919的成功，依靠自主创新，带动上千家企业协同发展，助推我国高端制造业高质量发展。启发学生思考青少年如何助力创新、助力高质量发展。
学生活动：研读C919案例，思考研制国产大飞机的意义，感悟自主创新对于高质量发展的作用，结合自身思考青少年的做法。
设计意图：借助学生熟知的C919案例，打通自主创新和高质量发展的逻辑链条，落实本课教学重点，把国家发展和青少年身份建立关联。
环节二：课堂小练习（随堂口头）
教师活动：口头提问：全面建设社会主义现代化国家的首要任务是什么？新质生产力以什么为主导？为什么要实现科技自立自强？随机抽取学生作答，点评纠错。
学生活动：回顾课堂知识，口头作答，巩固本节课核心知识点。
设计意图：当堂检测课堂学习效果，及时发现学生理解漏洞，强化记忆重难点。
环节三：课堂小结（讲授环节内部小结）
教师活动：带领学生梳理本课脉络：高质量发展的地位与内涵→坚持创新第一动力，落实三大发展战略，发展新质生产力→关键核心技术自主可控、科技自立自强；自主创新推动高质量发展，高质量发展关乎国家发展全局。
学生活动：跟随教师梳理知识框架，整理课堂笔记。
设计意图：搭建完整知识体系，帮助学生内化本课重难点。
十、课堂总结（总结讲话，100字）
同学们，高质量发展是新时代的硬道理。从碳纤维、育种到C919大飞机，一次次自主创新，推动国家不断向前。关键核心技术要靠我们自己拼搏。希望大家努力学好知识，培养创新思维，把个人成长融入国家发展，为高质量发展贡献青春力量。
十一、课堂练习
（一）选择题（3道）
1.全面建设社会主义现代化国家的首要任务是（）
A.高速增长
B.高质量发展
C.扩大对外开放
D.优先发展农业
2.新质生产力的主导力量是（）
A.资本
B.创新
C.劳动力数量
D.资源消耗
3.“种源要做到自主可控，种业科技就要自立自强”，这体现（）
A.粮食全部依靠进口
B.核心技术要依靠引进
C.要坚持科技自立自强
D.种业不重要
选择题答案：1.B；2.B；3.C
（二）判断题（3道，对打√，错打×）
1.高质量发展就是发展从“有没有”转向“好不好”。（）
2.创新是第一动力，我们要实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略。（）
3.关键核心技术可以完全依靠购买引进，不需要自主研发。（）
判断题答案：1.√；2.√；3.×
（三）情境题（2道）
1.情境：有同学说：“高质量发展是国家、企业的事情，和我们中学生没有关系。”请评析该观点。
参考答案：该观点错误。高质量发展事关经济社会方方面面，和每一个人息息相关。中学生可以努力学习科学文化知识，树立创新意识，培养探索精神，提升自身本领，为未来参与国家高质量发展积蓄力量。
2.情境：结合C919大飞机研制案例，说一说自主创新对于高质量发展有什么意义？
参考答案：关键核心技术要不来买不来。自主创新能够突破技术封锁，掌握核心技术，带动产业升级，提升我国国际竞争力，增强抵御风险的能力，推动我国高端制造业发展，助力实现高质量发展。
十二、板书设计
推动高质量发展
1.高质量发展
首要任务：全面建设社会主义现代化国家
内涵：从“有没有”转向“好不好”
硬道理，发展新质生产力
2.创新驱动发展
创新是第一动力
三大战略：科教兴国、人才强国、创新驱动发展
新质生产力：创新主导，高科技、高效能、高质量
3.科技自立自强
关键核心技术自主可控
案例：碳纤维、南繁育种、C919大飞机
自主创新助推高质量发展
十三、教学反思
本节课依托课本碳纤维、南繁育种、C919等真实产业案例开展教学，学生基本掌握高质量发展相关基础知识点，理解科技自立自强的重要意义。但是新质生产力概念较为抽象，部分学生理解不够透彻。后续教学可以多结合生活中身边的新产业实例，把抽象理论通俗化。课堂小组讨论要把控时长，多引导学生联系自身生活，进一步落实五大核心素养。

展开更多......

收起↑