资源简介

(共25张PPT)
《竖 笛》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第二单元
核心素养目标
审美感知：感受乐曲活泼跳跃的整体情绪；分辨高声部明快旋律、低声部衬托呼应的和声层次；听懂跳音模仿鹅鸣的音乐形象；体会外国民间小曲质朴诙谐的风格。
艺术表现：掌握竖笛短促跳跃式吐音技巧；独立完整吹奏 Ⅰ 高声部主旋律；双人分工完成二声部合奏；控制气息轻重，表现乐曲强弱起伏；整齐衔接休止段落与合奏段落。
文化理解：知晓作品是罗马尼亚民间小曲，作曲家约涅斯库；理解器乐旋律可以模拟生活场景、动物叫声；感受世界多元民间音乐的童趣魅力。
创意实践：气息吐音热身练习；分句慢速吹奏高声部；小组分声部配合合奏；用肢体动作模仿赶鹅、鹅叫画面；分组登台展示竖笛合奏。
1
童趣情境导入，气息热身
竖笛持笛、吐音基础讲解
持笛腰背挺直，口型收拢，跳音吐音短促轻巧，像轻轻 “吐” 一下气流，对应乐曲里鹅鸣短音。
完整聆听乐曲范奏
完整聆听竖笛合奏版《老爷爷赶鹅》，听完说一说旋律让你联想到什么画面。
2
分段学习高声部 Ⅰ 主旋律
整体观察高声部旋律特点
上方 Ⅰ 高声部是乐曲主旋律，大量短音、跳音，节奏跳跃，是模仿鹅叫的核心旋律，前半段低声部全程休止。
分句慢速吹奏第一段高声部
第一段乐句短促吐音，每一个音符轻吐，气息断开，不要连成长线，力度轻快明亮。
分句吹奏第二段高声部
第二段旋律下行起伏，依旧保持跳音短促，乐句结尾轻轻收弱，模拟鹅群走远的感觉。
分句吹奏第三段高声部
第三段旋律起伏落差更大，高低音交替，吐音轻重轻微变化，突出旋律层次感。
完整连贯吹奏全部高声部
完整无停顿吹奏整首高声部，全程保持跳音短促活泼，节奏均匀稳定。
3
认识低声部 Ⅱ，区分休止与合奏段落
研读低声部乐谱结构
下方 Ⅱ 低声部前大半段全是休止 0，只有最后两大段才进入演奏，起到和声衬托、呼应鹅鸣的作用。
单独聆听低声部演奏片段
低声部旋律同样短促跳音，音色柔和偏低，和高声部明亮音色形成对比，呼应鹅群此起彼伏的叫声。
慢速分句练习低声部合奏段落
低声部进入后，吐音同样短促轻巧，音量略轻，不要盖过高声部主旋律。
双人分组，分段配合合奏前半段
前半段一人吹奏高声部，另一人持笛安静休止，准确等待低声部进入的时机。
双人分组配合合奏后半段
后半段两声部同时演奏，高声部明亮突出，低声部柔和衬托，吐音同步整齐。
4
完整合奏全曲，梳理演奏要点
全班分声部完整合奏《老爷爷赶鹅》
全班分为高声部组、低声部组，前半段低声部安静休止；后半段同步吹奏，跳音短促干净，整体活泼轻快，强弱自然起伏。
梳理作品文化背景
这首乐曲是罗马尼亚民间小曲，作曲家约涅斯库创作，用简单跳音模拟乡间赶鹅的童趣画面，是外国经典少儿器乐小曲。
5
展示评价课堂总结
分组展示合奏，互评演奏表现
第一小组完整独奏高声部主旋律；第二小组双人二声部合奏展示；同学们从吐音干净度、声部配合、节奏稳定三个角度互相点评。
学习完竖笛合奏《老爷爷赶鹅》，谁来说一说今天掌握了哪些演奏技巧与音乐知识？
教师结语
今天同学们熟练掌握竖笛跳音演奏技巧，合作完成二声部合奏《老爷爷赶鹅》，感受外国民间小曲生动童趣的音乐画面。课后分段练习高低声部，多进行双人合奏练习，提升器乐协作与气息控制能力。
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人音版（新教材）小学音乐六年级上册（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《竖笛》教学设计
课题 《竖笛》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册器乐演奏专项课。竖笛二声部合奏曲《老爷爷赶鹅》，由罗马尼亚作曲家约涅斯库作曲，整体情绪活泼地，无明确拍号标记，节奏短促跳跃，充满乡土童趣。乐曲分为 Ⅰ 高声部、Ⅱ 低声部两大声部：前半段低声部休止留白，仅高声部演奏轻快主题；后半段两声部同步进入，形成呼应式二声部合奏，旋律多用 3、5、i 等跳音，模仿鹅群鸣叫、老人赶路的生动画面。乐曲由浅入深分层设计演奏难度，先单声部熟悉主题旋律，再加入低声部配合，训练学生竖笛气息控制、手指灵活度与二声部协作能力。依托完整二声部竖笛合奏乐谱开展教学，学生熟练掌握短促跳音气息演奏；独立吹奏高声部主旋律；双人配合完成二声部合奏；感受外国民间小曲活泼诙谐的艺术风格，提升竖笛合奏协作能力。
核心素养 目标 审美感知：感受乐曲活泼跳跃的整体情绪；分辨高声部明快旋律、低声部衬托呼应的和声层次；听懂跳音模仿鹅鸣的音乐形象；体会外国民间小曲质朴诙谐的风格。 艺术表现：掌握竖笛短促跳跃式吐音技巧；独立完整吹奏 Ⅰ 高声部主旋律；双人分工完成二声部合奏；控制气息轻重，表现乐曲强弱起伏；整齐衔接休止段落与合奏段落。 文化理解：知晓作品是罗马尼亚民间小曲，作曲家约涅斯库；理解器乐旋律可以模拟生活场景、动物叫声；感受世界多元民间音乐的童趣魅力。 创意实践：气息吐音热身练习；分句慢速吹奏高声部；小组分声部配合合奏；用肢体动作模仿赶鹅、鹅叫画面；分组登台展示竖笛合奏。
重点 难点 教学重点 掌握竖笛跳音短促吐音技巧；熟练吹奏高声部完整主旋律；读懂二声部乐谱，分清休止段落、合奏段落；双人配合完整演奏二声部《老爷爷赶鹅》。 教学难点 跳音吐音短促干净，不拖沓、不连音；二声部合奏时音量均衡，不互相盖过；休止段落精准停顿，不抢拍；把握乐曲活泼诙谐的演奏情绪。
教学过程
一：童趣情境导入，气息热身 1.节奏律动小游戏 教师语言：我们模仿小鹅走路的跳跃节奏，短促拍手，一拍轻跳，感受乐曲活泼跳跃的律动。 学生活动：全体起立跟随跳跃节奏拍手律动，贴合乐曲活泼情绪。 设计意图：创设乡间赶鹅童趣情境，提前熟悉乐曲核心节奏。 2.竖笛持笛、吐音基础讲解 教师语言：持笛腰背挺直，口型收拢，跳音吐音短促轻巧，像轻轻 “吐” 一下气流，对应乐曲里鹅鸣短音。 学生活动：手持竖笛，空笛练习短促吐音气息，不用吹奏音符。 设计意图：攻克本课核心跳音演奏难点，夯实气息基础。 3.完整聆听乐曲范奏 教师语言：完整聆听竖笛合奏版《老爷爷赶鹅》，听完说一说旋律让你联想到什么画面。 学生活动：静心聆听音频，旋律跳跃轻快，仿佛老爷爷赶鹅、鹅群叽叽喳喳鸣叫。 设计意图：建立整首乐曲完整听觉印象，感知童趣音乐形象。 二：分段学习高声部 Ⅰ 主旋律 1.整体观察高声部旋律特点 教师语言：上方 Ⅰ 高声部是乐曲主旋律，大量短音、跳音，节奏跳跃，是模仿鹅叫的核心旋律，前半段低声部全程休止。 学生活动：手指逐行指读高声部全部音符，找出密集短音段落。 设计意图：分清主旋律声部，识别跳音节奏。 2.分句慢速吹奏第一段高声部 教师语言：第一段乐句短促吐音，每一个音符轻吐，气息断开，不要连成长线，力度轻快明亮。 学生活动：逐小节慢速吹奏第一段高声部，稳住吐音干净利落。 设计意图：攻克开篇跳音演奏难点。 3.分句吹奏第二段高声部 教师语言：第二段旋律下行起伏，依旧保持跳音短促，乐句结尾轻轻收弱，模拟鹅群走远的感觉。 学生活动：分句吹奏第二段高声部旋律。 设计意图：熟练中段旋律起伏变化。 4.分句吹奏第三段高声部 教师语言：第三段旋律起伏落差更大，高低音交替，吐音轻重轻微变化，突出旋律层次感。 学生活动：慢速吹奏第三段，把控音高转换。 设计意图：解决高低音切换手指卡顿问题。 5.完整连贯吹奏全部高声部 教师语言：完整无停顿吹奏整首高声部，全程保持跳音短促活泼，节奏均匀稳定。 学生活动：独立完整吹奏 Ⅰ 高声部主旋律。 设计意图：熟练掌握全曲主旋律，为二声部合奏铺垫。 三：认识低声部 Ⅱ，区分休止与合奏段落 1.研读低声部乐谱结构 教师语言：下方 Ⅱ 低声部前大半段全是休止 0，只有最后两大段才进入演奏，起到和声衬托、呼应鹅鸣的作用。 学生活动：用铅笔圈出低声部空白休止段落、有音符合奏段落。 设计意图：直观分清乐曲前后结构差异，避免提前吹奏出错。 2.单独聆听低声部演奏片段 教师语言：低声部旋律同样短促跳音，音色柔和偏低，和高声部明亮音色形成对比，呼应鹅群此起彼伏的叫声。 学生活动：静心聆听单独低声部音频片段。 设计意图：感知低声部音色与旋律特点。 3.慢速分句练习低声部合奏段落 教师语言：低声部进入后，吐音同样短促轻巧，音量略轻，不要盖过高声部主旋律。 学生活动：单独分组练习低声部全部有音符乐句。 设计意图：熟练低声部演奏，把控音量平衡。 4.双人分组，分段配合合奏前半段 教师语言：前半段一人吹奏高声部，另一人持笛安静休止，准确等待低声部进入的时机。 学生活动：同桌双人一组，配合演奏乐曲前半部分。 设计意图：攻克休止段落抢拍、提前吹奏的难点。 5.双人分组配合合奏后半段 教师语言：后半段两声部同时演奏，高声部明亮突出，低声部柔和衬托，吐音同步整齐。 学生活动：同桌完整配合演奏乐曲后半段二声部合奏。 设计意图：掌握二声部和声融合配合技巧。 6.完整分段交替聆听全曲 教师语言：乐曲前半段单声部轻快歌唱；后半段双声部呼应，一高一低模拟鹅群此起彼伏鸣叫，整体活泼诙谐。 学生活动：交替聆听前后两段音频，对比单声部、二声部听觉差别。 设计意图：整体把握乐曲结构与情绪变化。 四：完整合奏全曲，梳理演奏要点 1.全班分声部完整合奏《老爷爷赶鹅》 教师语言：全班分为高声部组、低声部组，前半段低声部安静休止；后半段同步吹奏，跳音短促干净，整体活泼轻快，强弱自然起伏。 学生活动：全班完整连贯合奏整首竖笛作品。 设计意图：完整呈现二声部合奏成品，融合全部演奏技巧。 2.梳理作品文化背景 教师语言：这首乐曲是罗马尼亚民间小曲，作曲家约涅斯库创作，用简单跳音模拟乡间赶鹅的童趣画面，是外国经典少儿器乐小曲。 学生活动：简单记录作曲家、作品出处。 设计意图：完成文化理解德育目标，拓宽世界民间音乐视野。 五：展示评价课堂总结 1.分组展示合奏，互评演奏表现 教师语言：第一小组完整独奏高声部主旋律；第二小组双人二声部合奏展示；同学们从吐音干净度、声部配合、节奏稳定三个角度互相点评。 学生活动：分组登台展示演奏，开展自评与同伴互评。 设计意图：融合气息吐音练习、单声部吹奏、二声部合奏全部学习成果。 2.畅谈本节课学习收获 教师语言：学习完竖笛合奏《老爷爷赶鹅》，谁来说一说今天掌握了哪些演奏技巧与音乐知识？ 学生自由发言后教师总结：今天学会竖笛短促跳音吐音技巧；熟练吹奏高声部完整主旋律；分清乐曲休止段落、二声部合奏段落，双人配合完成合奏；了解罗马尼亚民间小曲，感受器乐旋律模拟生活场景的趣味，提升竖笛协作演奏能力。 设计意图：系统梳理本节课器乐演奏全部知识点。 3.教师结语 今天同学们熟练掌握竖笛跳音演奏技巧，合作完成二声部合奏《老爷爷赶鹅》，感受外国民间小曲生动童趣的音乐画面。课后分段练习高低声部，多进行双人合奏练习，提升器乐协作与气息控制能力。
竖笛合奏 《老爷爷赶鹅》 演奏基础：短促跳音吐音，气息轻巧断开，不拖沓连音 二声部结构 Ⅰ 高声部：主旋律，明亮跳跃，前半段单独演奏 Ⅱ 低声部：前大半段休止；后半段进入柔和衬托，呼应鹅鸣 乐曲情绪：活泼、诙谐，模拟老爷爷赶鹅、鹅群鸣叫 作品背景：罗马尼亚民间小曲，[罗] 约涅斯库作曲 合奏要点：休止精准不抢拍；高低声部音量均衡，吐音同步整齐

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