资源简介

(共25张PPT)
《编花篮》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第三单元
核心素养目标
审美感知：感受河南民歌质朴爽朗、欢快舒展的地域风格，分辨倚音、下滑音、衬词对歌曲韵味的修饰作用，体会 2/4 拍中速平稳的律动美感。
艺术表现：完整有韵味地演唱全曲，唱准装饰音与方言语感；能用双响筒、铃鼓按照课本节奏谱为歌曲伴奏，小组完成歌舞综合表演。
文化理解：了解河南民歌的音乐特点，知晓衬词、方言润腔是北方汉族民歌常用创作手法，认识牡丹作为河南地域文化符号的意义。
创意实践：完成课本四项探究实践，自主完成旋律填空，合作设计打击乐伴奏方案，创编采摘牡丹、编织花篮的舞台律动。
1
赏花民俗导入
初识河南民歌《编花篮》
牡丹小话题激趣导入
同学们，牡丹是河南洛阳的名花，古时候姑娘们上山编花篮、摘牡丹，就有了这首好听的河南民歌《编花篮》。
梳理歌曲基础音乐信息
这首歌 1=F 调，2/4 拍，中速演唱，属于河南民间小调，结尾的虚词衬词是民歌标志性特点。
2
完整聆听范唱
整体把握歌曲节拍与情绪
第一次完整聆听歌曲范唱
静下心完整听一遍，听完说说这首歌曲给你的感觉是欢快活泼，还是低沉缓慢的。
练习 2/4 拍基本律动
2/4 拍强弱循环，我们拍手跺脚打节拍，感受歌曲平稳行进的韵律。
二次聆听划分歌曲段落
再听一遍，听清楚歌曲分成主歌采摘牡丹段落，还有末尾衬词收尾段落，听到转折举手示意。
3
节奏闯关练习
吃透课本打击乐伴奏图谱
认识两种打击乐器与分层节奏
课本方框里上面一行是双响筒节奏，下面一行是铃鼓节奏，我们先分开念读节奏符号 X。
分段念读第一部分伴奏节奏
跟着老师按小节朗读第一段伴奏节奏，注意休止符要空出来不发声。
练习尾声复杂休止伴奏节奏
最后衬词段落节奏带有很多休止 0，难度稍大，我们慢速一小节拆解练习。
完整连贯徒手合练全套伴奏
从头到尾完整拍打整首歌曲的分层伴奏节奏，双响筒一组、铃鼓一组配合完成。
4
分段逐层学唱
攻克装饰音与方言演唱难点
按节奏朗读两段歌词
我们先有感情朗读歌词，读出上山采花开心的语气，为演唱打好语感基础。
学唱主歌第一段，攻克装饰音
重点唱好乐谱里的前倚音、下滑音，声音轻巧婉转，不要唱得太生硬平直。
自主学唱第二段主歌乐句
第二段旋律和第一段相似度很高，大家自主视唱，注意结尾长音拖足时值。
专项练习尾声衬词演唱
“那哈咿呀嗨” 是民歌特色衬词，要唱得舒展悠扬，速度稍稍放缓，抒发喜悦的心情。
5
完成课本探究习题
深化民歌旋律认知
分组闯关完成四项实践任务
我们来到最后一页闯关，第一项用河南方言读歌词；第二项填上旋律感受歌曲风格特点；第三项乐器合奏；第四项创编表演。
6
合奏创编展演
课堂梳理总结中原民歌特色
综合展演 + 全课知识点总结
现在我们完整展示成果，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，其余同学做情景舞蹈。今天我们学习了河南民歌《编花篮》，掌握了装饰音演唱、民间衬词表现、打击乐合奏，也知道方言润腔、重复旋律是中原民歌的典型特点。课后可以完整唱给家人听，感受咱们丰富多彩的地方民歌。
教师结语
今天我们徜徉在河南牡丹花海中，学会了韵味十足的中原民歌《编花篮》，不仅掌握了装饰音演唱、乐器合奏的小技能，更体会到地方民歌依托方言、衬词塑造独特风格的魅力。中华大地五十六个民族、不同地域都有各具特色的民歌，希望大家继续用心聆听、用心传唱，传承我们珍贵的民间音乐财富，下课！
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人音版（新教材）小学音乐六年级上册（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《编花篮》教学设计
课题 《编花篮》 单元 第3单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 《编花篮》是经典河南汉族民歌，为本课演唱曲目，教材共三页完整素材： 第 28、29 页为完整歌曲简谱，1=F、2/4 拍、中速，旋律带有鲜明河南地方小调韵味，大量运用下滑音、前倚音、附点节奏，段落末尾衬词 “那哈咿呀嗨” 是民歌特色亮点；每页搭配双响筒、铃鼓打击乐节奏图谱，用来为歌曲进行器乐伴奏，插画描绘小姑娘上山编花篮采摘牡丹的田园场景。 第 30 页设置四项课堂实践任务：①用河南方言朗读歌词体会方言与旋律关联；②选择指定旋律片段填空感知民歌旋法；③使用双响筒、铃鼓打击乐伴奏；④小组边唱边创编情景表演。 整首歌曲曲调明快活泼、乡土气息浓郁，既训练学生民族风格歌曲的演唱处理、装饰音演唱技巧，又能通过方言诵读、乐器伴奏、旋律填空、歌舞表演四项实践活动，深度感知中原民歌艺术特征，增强对中原地域民间音乐的理解与热爱。
核心素养 目标 审美感知：感受河南民歌质朴爽朗、欢快舒展的地域风格，分辨倚音、下滑音、衬词对歌曲韵味的修饰作用，体会 2/4 拍中速平稳的律动美感。 艺术表现：完整有韵味地演唱全曲，唱准装饰音与方言语感；能用双响筒、铃鼓按照课本节奏谱为歌曲伴奏，小组完成歌舞综合表演。 文化理解：了解河南民歌的音乐特点，知晓衬词、方言润腔是北方汉族民歌常用创作手法，认识牡丹作为河南地域文化符号的意义。 创意实践：完成课本四项探究实践，自主完成旋律填空，合作设计打击乐伴奏方案，创编采摘牡丹、编织花篮的舞台律动。
重点 难点 教学重点 1.完整演唱《编花篮》，把握河南民歌爽朗的演唱语气，唱好末尾 “那哈咿呀嗨” 衬词段落。 2.参照课本节奏图谱，熟练使用双响筒、铃鼓进行合奏伴奏。 教学难点 1.精准演唱前倚音、下滑音等装饰音，用接近河南方言的语调处理歌词，贴合民歌润腔特点； 2.准确完成课本旋律填空，理解河南民歌重复、级进的旋律创作规律。
教学过程
一：赏花民俗导入，初识河南民歌《编花篮》 活动 1：牡丹小话题激趣导入 教师语言：同学们，牡丹是河南洛阳的名花，古时候姑娘们上山编花篮、摘牡丹，就有了这首好听的河南民歌《编花篮》。 学生活动：说一说见过的牡丹花，模仿编花篮、摘花朵的简单动作。 设计意图：结合歌曲画面建立情境，拉近和民歌的距离。 2.梳理歌曲基础音乐信息 教师语言：这首歌 1=F 调，2/4 拍，中速演唱，属于河南民间小调，结尾的虚词衬词是民歌标志性特点。 学生活动：齐读调号、拍号、速度标记，圈出乐谱里的衬词 “那哈咿呀嗨”。 设计意图：夯实乐理基础，提前关注演唱重难点段落。 二：完整聆听范唱，整体把握歌曲节拍与情绪 1.第一次完整聆听歌曲范唱 教师语言：静下心完整听一遍，听完说说这首歌曲给你的感觉是欢快活泼，还是低沉缓慢的。 学生活动：静心聆听，举手反馈歌曲明快、喜庆、充满乡土气息的整体风格。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象。 2.练习 2/4 拍基本律动 教师语言：2/4 拍强弱循环，我们拍手跺脚打节拍，感受歌曲平稳行进的韵律。 学生活动：全体起立练习 2/4 拍体态律动，稳定节拍感知。 设计意图：统一节拍感知，为演唱和打击乐伴奏铺路。 3.二次聆听划分歌曲段落 教师语言：再听一遍，听清楚歌曲分成主歌采摘牡丹段落，还有末尾衬词收尾段落，听到转折举手示意。 学生活动：聆听过程中标记段落分界，区分叙事歌词部分和衬词抒发部分。 设计意图：理清歌曲二段式结构，降低分段学唱难度。 三：节奏闯关练习，吃透课本打击乐伴奏图谱 1.认识两种打击乐器与分层节奏 教师语言：课本方框里上面一行是双响筒节奏，下面一行是铃鼓节奏，我们先分开念读节奏符号 X。 学生活动：认识双响筒、铃鼓两种乐器，认读四分、八分休止节奏型。 设计意图：明确伴奏分工，看懂乐谱节奏图谱。 2.分段念读第一部分伴奏节奏 教师语言：跟着老师按小节朗读第一段伴奏节奏，注意休止符要空出来不发声。 学生活动：徒手拍击节奏，纠正抢拍、拖拍问题。 设计意图：攻克第一段伴奏难点，夯实节奏准确度。 3.练习尾声复杂休止伴奏节奏 教师语言：最后衬词段落节奏带有很多休止 0，难度稍大，我们慢速一小节拆解练习。 学生活动：分组朗读尾声伴奏节奏，重点把控休止停顿。 设计意图：解决最复杂的伴奏段落，为合奏做准备。 4.完整连贯徒手合练全套伴奏 教师语言：从头到尾完整拍打整首歌曲的分层伴奏节奏，双响筒一组、铃鼓一组配合完成。 学生活动：两大组分工完成全套节奏徒手合奏，磨合默契度。 设计意图：完整吃透伴奏体系，对接课本第三项实践任务。 四：分段逐层学唱，攻克装饰音与方言演唱难点 1.按节奏朗读两段歌词 教师语言：我们先有感情朗读歌词，读出上山采花开心的语气，为演唱打好语感基础。 学生活动：分句朗读主歌与衬词歌词，理顺咬字停顿。 设计意图：解决演唱吐字生硬问题，铺垫方言诵读任务。 2.学唱主歌第一段，攻克装饰音 教师语言：重点唱好乐谱里的前倚音、下滑音，声音轻巧婉转，不要唱得太生硬平直。 学生活动：跟琴分句模唱第一段，反复练习装饰音小拐弯旋律。 设计意图：突破本课核心演唱难点，把握河南民歌润腔。 3.自主学唱第二段主歌乐句 教师语言：第二段旋律和第一段相似度很高，大家自主视唱，注意结尾长音拖足时值。 学生活动：独立演唱第二段，同桌互相听音纠错。 设计意图：培养自主识谱能力，巩固主旋律记忆。 4.专项练习尾声衬词演唱 教师语言：“那哈咿呀嗨” 是民歌特色衬词，要唱得舒展悠扬，速度稍稍放缓，抒发喜悦的心情。 学生活动：反复练习尾声衬词段落，把握渐慢收尾的处理。 设计意图：打磨歌曲结尾艺术处理，完整完成全曲演唱。 五：完成课本探究习题，深化民歌旋律认知 1.分组闯关完成四项实践任务 教师语言：我们来到最后一页闯关，第一项用河南方言读歌词；第二项填上旋律感受风格特点；第三项乐器合奏；第四项创编表演。 学生活动： 小组尝试方言诵读歌词； 在空缺曲谱填入指定旋律并视唱； 拿乐器完整为演唱伴奏； 编排编花篮、摘牡丹舞蹈动作。 设计意图：落地教材全部探究要求，全方位深化民歌学习。 六：合奏创编展演，课堂梳理总结中原民歌特色 1.综合展演 + 全课知识点总结 教师语言：现在我们完整展示成果，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，其余同学做情景舞蹈。今天我们学习了河南民歌《编花篮》，掌握了装饰音演唱、民间衬词表现、打击乐合奏，也知道方言润腔、重复旋律是中原民歌的典型特点。课后可以完整唱给家人听，感受咱们丰富多彩的地方民歌。 学生活动：全班完成唱、奏、演综合舞台展示，集体回顾歌曲重难点与民歌知识点。 设计意图：艺术升华课堂，构建完整教学闭环。 2.教师结语 今天我们徜徉在河南牡丹花海中，学会了韵味十足的中原民歌《编花篮》，不仅掌握了装饰音演唱、乐器合奏的小技能，更体会到地方民歌依托方言、衬词塑造独特风格的魅力。中华大地五十六个民族、不同地域都有各具特色的民歌，希望大家继续用心聆听、用心传唱，传承我们珍贵的民间音乐财富，下课！
《编花篮》（河南民歌） 一、基础信息 1=F 2/4拍 中速 表现内容：姑娘上山编花篮、采摘洛阳牡丹 二、演唱核心要点 唱准：前倚音、下滑音等装饰音，旋律婉转有韵味 语感：模仿河南方言朗读歌词，贴合民歌润腔 衬词：尾声 “那哈咿呀嗨” 舒展演唱，结尾稍慢收束 三、打击乐伴奏（课本图谱） 双响筒：演奏上方八分密集节奏 铃鼓：演奏下方重拍长音节奏，注意休止符停顿 四、河南民歌小特点 方言润腔、多用装饰音、结尾添加虚词衬词、旋律多用级进重复

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