资源简介

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《星星海》教学设计
课题 《星星海》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册第六单元《七色光彩》抒情独唱课，《星星海》良朋作词，沿、唐轶作曲，1=D，4/4拍，慢板稍快，浪漫治愈的流行抒情独唱，歌词以晚风、月色、星海、美梦为意象，充满温柔浪漫的幻想色彩，贴合单元 “奇思、多彩、梦幻” 主题。 乐谱包含 D.S. 反复记号、尾声结束句，乐曲划分为 A、B 两大乐段；配套三道分层探究习题：1. 哼唱乐曲，梳理 A、B 乐段完整循环顺序填空；2. 识别歌曲内出现的节拍种类；3. 识别4种典型节奏型，以此为基础创编八小节2/4拍节奏并拍手演绎。 课程教学逻辑层层递进：先气息抒情发声铺垫，再完整学唱主旋律、识别乐段结构，随后开展节拍、节奏乐理辨析，最后小组自主创编八小节节奏。依托完整独唱乐谱、三道探究习题、空白八小节节奏创编五线谱开展教学，学生掌握绵长连贯的抒情演唱气息；划分 A、B 乐段并梳理完整循环结构；分辨乐曲混合节拍；自主创编八小节节奏伴奏，体会歌曲温柔静谧、怀揣美好梦想的浪漫抒情风格。
核心素养 目标 审美感知：熟练掌握4/4拍平稳舒缓律动；分辨 A 段轻柔叙事、B 段舒展昂扬的旋律情绪；听懂休止、密集、切分三类节奏的听觉差异；感受歌曲静谧温柔、浪漫治愈的星海幻想氛围。 艺术表现：完整哼唱全曲，梳理 A、B 乐段循环顺序并填空；识别曲中出现的全部节拍；圈画三种核心节奏型，创编八小节2/4拍节奏；完整演唱歌曲，把控 D.S. 反复记号、尾声渐慢收束。 文化理解：读懂歌曲星海、美梦、星光等幻想意象，契合第六单元《七色光彩》多彩梦幻、少年憧憬理想的创作内核；理解抒情流行歌曲依靠旋律、节奏、音色营造童话般浪漫画面。 创意实践：分层抒情气息发声练习；小组划分段落哼唱 A、B 乐段；合作辨析节拍、节奏型；自主创编八小节节奏谱，拍手完整展示创编节奏。
重点 难点 教学重点 完整哼唱歌曲，梳理 A、B 乐段循环顺序完成填空；识别乐曲内全部节拍；圈画4种核心节奏型，创编八小节2/4拍节奏；完整演唱抒情独唱《星星海》，体会温柔浪漫的星海意境。 教学难点 长句气息连贯不中断，不随意断句；精准区分 A、B 乐段旋律线条与情绪差异；创编节奏贴合乐曲温柔舒缓的基调；准确处理 D.S. 反复记号与尾声渐弱收束。
教学过程
一：星海夜色情境，4/4 拍抒情气息热身 1.4/4 拍望月轻柔律动小游戏 教师语言：我们练习4/4拍平稳律动，强拍抬手仰望星空，弱拍缓缓轻晃手臂，模拟晚风轻轻吹拂的温柔姿态。 学生活动：全体起立跟随节拍舒缓律动，贴合歌曲静谧抒情基调。 设计意图：创设夜晚星海童话课堂情境，夯实本课基础节拍。 2.绵长抒情气息预热 教师语言：整首歌曲乐句绵长舒缓，我们用 lu 慢速长音练习，气息均匀连贯，音色轻柔暗淡，模拟夜晚静谧温柔的氛围。 学生活动：集体无乐器，慢速平稳长音发声预热。 设计意图：提前适配歌曲长句演唱气息，解决气息中断难点。 3.完整聆听原版《星星海》独唱范唱 教师语言：完整聆听歌曲，听完说一说乐曲分为几段，整体带给你什么样的感受。 学生活动：静心聆听音频，旋律温柔舒缓，分为两段，满是星空浪漫、怀揣美梦的治愈感。 设计意图：建立整首歌曲完整听觉印象，为三道习题做好赏析铺垫。 二：划分 A、B 乐段，梳理完整循环顺序 1.分层区分 A、B 乐段音乐特征 教师语言：A 段旋律平缓内敛，叙事轻柔，描绘晚风、月色静谧画面；B 段旋律起伏更大，音区抬高，情绪舒展昂扬，抒发心中星海美梦的憧憬。 学生活动：分组分句哼唱 A、B 两段旋律，感受动静、明暗情绪反差。 设计意图：抓住两段乐段核心旋律、情绪区别。 2.给出答案，完整填空 教师语言：完整循环顺序：A + A + B + B + 间奏 + A+ ||: A + B :|| + A。 学生活动：按照梳理答案，完整填写页面空白方框。 设计意图：完整完成习题 1 乐段排序答题。 3.完整分句视唱全曲主旋律 教师语言：A 段轻柔低语，气息绵长；B 段情绪上扬，音色舒展明亮，严格按照 D.S. 反复记号规范演唱，长句连贯不换气。 学生活动：全班分句慢速视唱完整歌曲主旋律。 设计意图：攻克长句气息、反复记号识谱难点。 4.完整带词抒情演唱全曲 教师语言：咬字轻柔舒缓，速度慢板稍快稳定，尾声渐慢、渐弱轻柔收束，完整营造静谧星海浪漫氛围。 学生活动：全班完整带歌词演唱《星星海》。 设计意图：夯实完整独唱基础，读懂表层星空叙事。 三：节拍识别、节奏创编筹备 1.节拍识别任务 教师语言：找出歌曲中一共出现了几种节拍。 学生活动：逐行浏览乐谱，观察拍号、变换节拍位置。 设计意图：明确节拍识别答题任务。 2.梳理乐曲节拍 教师语言：歌曲主体为4/4拍，片段穿插2/4拍过渡短句，一共出现两种节拍：4/4 拍、2/4 拍。 学生活动：圈出乐谱内 2/4 拍片段，拍手区分两种节拍律动差异。 设计意图：完整完成习题 2 节拍识别答题。 3.节奏创编完整任务 教师语言：圈出乐谱内4种节奏,以这4类节奏为素材，创编八小节 2/4 拍节奏，拍手完整展示。 学生活动：逐行寻找乐谱内三种样板节奏，区分长短、疏密、切分形态。 设计意图：明确节奏识别、八小节创编双重实践任务。 4.定位曲内4类节奏，梳理听觉情绪 教师语言：带休止开头，留白静谧；密集短音，灵动跳跃；长短搭配，舒缓柔和，4类节奏贴合星空静谧、星光闪烁的画面。 学生活动：分组拍手演奏三类样板节奏，区分听觉感受。 设计意图：抓住4类节奏情绪核心特征。 5.小组讨论创编八小节节奏方案 教师语言：八小节 2/4 拍，混合使用三种节奏，整体舒缓轻柔，少量密集节奏点缀星光闪烁，不使用过重急促节奏，贴合星海安静温柔基调。 学生活动：四人小组在空白五线谱书写八小节完整创编节奏。 设计意图：自主完成节奏创编设计。 6.小组排练创编节奏拍手展示 教师语言：匀速 2/4 拍，休止留白清晰，节奏整齐同步，完整表现星空静谧、星光闪烁的层次。 学生活动：小组分段排练拍手演绎创编八小节节奏。 设计意图：打磨创编节奏作品，落实习题 3 完整实践要求。 四：完整串联歌曲演唱 + 创编节奏展示 1.完整搭配演唱与创编节奏配乐 教师语言：一组完整演唱《星星海》主旋律，一组拍手演奏创编八小节节奏作为伴奏，伴奏音量轻柔，烘托静谧星空氛围，不盖过人声。 学生活动：小组完整配合旋律 + 创编节奏配乐排练。 设计意图：融合演唱、节拍辨析、节奏创编综合能力。 2.完整分段聆听全曲，梳理单元主题 教师语言：本单元《七色光彩》主打幻想、多彩、浪漫童趣，这首歌曲以星海梦境为载体，用舒缓旋律、多变节奏营造梦幻画面，和《七色光之歌》一柔一明亮形成情绪对比。 学生活动：简单对比两首歌曲情绪、节拍差异。 设计意图：串联第六单元两首演唱作品整体脉络。 五：综合展示、课堂总结 1.情景体验综合展示互评 教师语言：各小组依次登台，完整演唱《星星海》+ 自主创编八小节节奏拍手伴奏；其余同学从乐段划分准确度、节拍识别、节奏创编贴合歌曲意境三个角度互相点评。 学生活动：分组登台完整展示，开展自评、小组互评。 设计意图：融合乐段结构赏析、节拍乐理、节奏创编、抒情演唱全部学习成果。 2.畅谈本节课演唱、乐理收获 教师语言：学完抒情独唱《星星海》，谁来说一说今天掌握了哪些演唱与乐理知识？ 学生自由发言后教师总结：今天完整哼唱划分 A、B 两大乐段，梳理乐曲完整循环顺序并填空；识别歌曲 4/4、2/4 两种节拍；圈画三种核心节奏型，自主创编八小节 2/4 拍节奏拍手配乐；完整演唱温柔浪漫的星海抒情歌曲，读懂第六单元 “七色光彩” 幻想、浪漫、童趣的创作主题，提升抒情独唱、节奏创编、乐曲结构分层赏析综合音乐能力。 设计意图：系统梳理本节课全部演唱、乐理、赏析重难点知识点。 3.教师结语 今天同学们学习抒情独唱《星星海》，完成乐段结构梳理、节拍识别、自主节奏创编，感受温柔梦幻的星空浪漫旋律。课后分组巩固长句连贯抒情气息，完善小组创编八小节节奏，体会音乐里天马行空的奇思与温柔美好的七彩幻想。
星星海（独唱）良朋词 沿、唐轶 曲 基础乐理 4/4拍为主，穿插2/4拍；慢板稍快，抒情静谧；记号 D.S. 反复记号 演唱要求：气息绵长连贯，尾声渐慢渐弱收束，音色轻柔梦幻 两大乐段 A 段：平缓内敛，晚风月色，静谧叙事 B 段：旋律上扬，舒展昂扬，抒发星空美梦的憧憬 完整循环顺序：A + A + B + B + 间奏 + A+ ||: A + B :|| + 尾声 A。 习题 2 乐曲包含两种节拍：4/4 拍、2/4 拍 习题 3 4类核心节奏 休止开头：静谧留白；密集短音：星光闪烁；长短搭配：柔和舒缓 创编任务：八小节 2/4 拍节奏，混合三类节奏，贴合温柔星海意境 乐曲意境：夜晚星空、晚风花海，浪漫治愈，充满少年梦幻憧憬 单元主题：第六单元《七色光彩》，多彩幻想、童趣浪漫

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