资源简介

（人音）版（2024）音乐（六）年级上册
《日出》教学设计
课题 《日出》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是六年级上册第六单元管弦乐欣赏课，美国作曲家格罗菲管弦乐《日出》，选自《大峡谷组曲》第一乐章，6/4拍，行板，全曲划分①②③三段核心主题，调性、音色、力度层层递进，完整描绘大峡谷日出三幕画面：晨曦微露、朝阳冉冉升起、太阳光芒万丈，配套峡谷日出实景插画，氛围感极强。 课本设置三道递进探究习题：1. 完整聆听，填写三个场景对应主奏乐器、力度记号，分析配器与力度关联；2. 哼唱旋律 a、b，对比两段旋律在第一、第三场景的呈现形式、画面联想；3. 小组合作，用造型、律动、舞蹈配合音乐演绎日出景色变化。 乐曲以渐变式创作手法，从极弱轻柔逐步推向全乐队强奏，木管、弦乐、铜管依次叠加，节奏绵长舒缓贴合6/4拍摇曳晨光律动，完美契合单元 “奇思妙想” 音乐画面叙事主题。依托三段主题乐谱、三幅日出场景插画、三道探究习题、两段独立旋律片段开展教学，学生掌握6/4拍舒缓律动；分辨木管、弦乐、铜管音色层次；梳理三段场景乐器、力度递进变化；对比两段旋律在首尾场景的演绎差异；小组创意肢体表演，感受西洋管弦乐描摹自然风光的强大表现力。
核心素养 目标 审美感知：熟练把握6/4拍舒缓摇曳长拍律动；分辨 pp 轻柔、mp 柔和、ff 辉煌三层力度；识别单簧管、小提琴、铜管、全管弦乐队音色差异；体会乐曲静谧朦胧、舒展明亮、恢弘盛大三层日出情绪递进。 艺术表现：聆听填写三场景主奏乐器、力度记号，分析配器力度关联；哼唱旋律 a、b，对比两段旋律在场景一、三的呈现与画面；小组合作搭配音乐，用肢体造型、律动完整表现日出光影变化。 文化理解：知晓美国作曲家格罗菲《大峡谷组曲》是经典风光标题管弦乐；理解管弦乐依靠乐器叠加、力度渐变、音色转换具象描绘自然风光；感受第六单元 “奇思妙想” 音乐画面叙事、自然幻想的创作内核。 创意实践：分层听辨三段主题音色；小组哼唱两段核心旋律；设计晨曦、朝阳、强光三套肢体造型；分组完整配乐情景表演，互评创意表现。
重点 难点 教学重点 听辨填写三幅日出场景主奏乐器、对应力度记号，分析配器力度联系；哼唱对比旋律 a、b 在场景一、三的呈现差异；小组合作肢体律动表现三层日出景色；完整梳理乐曲层层递进的叙事结构。 教学难点 精准区分三层场景细微配器音色差异；清晰梳理两段旋律首尾场景演奏形式、织体变化；肢体动作贴合乐曲缓慢行板速度，贴合晨光渐变柔和氛围。
教学过程
一：峡谷晨光入境，6/4 拍舒缓律动热身 1.6/4 拍晨光摇曳律动小游戏 教师语言：我们练习6/4拍六拍舒缓律动，前四拍缓慢抬手模拟天光慢慢亮起，后两拍轻轻舒展手臂，贴合日出缓慢柔和的基调。 学生活动：全体起立跟随节拍轻柔律动，感受绵长舒缓的行板速度。 设计意图：创设大峡谷清晨日出自然课堂情境，夯实本课基础节拍。 2.管弦乐器音色预习 教师语言：本曲依次出现单簧管、小提琴、铜管、全管弦乐队，单簧管朦胧轻柔，小提琴明亮舒展，铜管厚重辉煌，我们模拟各类乐器演奏姿态。 学生活动：看图快速说出乐器名称，区分轻柔、辉煌两类音色。 设计意图：提前熟悉乐曲分层主奏乐器，降低听辨难度。 3.完整聆听管弦乐《日出》全曲 教师语言：完整聆听全曲，听完说一说乐曲分了几段画面，光线、声音是怎么一步步变化的。 学生活动：静心聆听音频，从朦胧安静，慢慢明亮，最后恢弘盛大，完整描绘太阳升起全过程。 设计意图：建立整首风光交响完整听觉印象，为三道习题做好赏析铺垫。 二：三层场景听辨，填写乐器、力度 1.研读习题 1 完整听辨任务 教师语言：聆听音乐，在方框填写三个场景主奏乐器，写出对应力度记号，小组讨论乐器编排与力度变化的内在联系。 学生活动：观察三幅插画：晨曦微露、冉冉升起、光芒万丈，对应三段主题。 设计意图：明确乐器识别、力度填写、综合讨论三层答题任务。 2.分层聆听三段主题，梳理习题 1 标准答案 晨曦微露：主奏乐器单簧管，力度pp（极弱）；木管独奏，朦胧静谧，微光初现 冉冉升起：主奏乐器小提琴（弦乐组），力度mp（中弱）；弦乐铺展，天光舒展柔和 光芒万丈：主奏乐器铜管 + 全管弦乐队，力度ff（很强）；全乐队齐奏，太阳光辉盛大辉煌 关联：乐器数量逐步增加，力度同步由弱到强，乐器层次越多，力度越强，对应日出光线由暗到亮。 学生活动：将乐器、力度依次填入插画空白方框，记录关联要点。 设计意图：完整完成习题 1 全部填空、讨论答题。 3.分组哼唱三段主题，对比音色情绪反差 教师语言：一组哼唱①朦胧轻柔；一组哼唱②舒展明亮；一组哼唱③恢弘盛大，唱出三层明暗情绪变化。 学生活动：分组分句哼唱三段主题旋律。 设计意图：巩固三段主题音色、情绪记忆。 4.研读习题 2 旋律对比赏析任务 教师语言：习题 2 分为两小问：（1）聆听旋律 a、b 在第一个晨曦场景如何呈现，联想画面；（2）对比第三强光场景两段旋律出现时机、旋律变化。 学生活动：单独播放旋律 a、b 片段，感受旋律线条差异。 设计意图：明确两段旋律分层对比赏析任务。 5.分句慢速视唱旋律 a、b 片段 教师语言：旋律 a 短小起伏，细碎柔和；旋律 b 绵长悠长，线条平缓，两段都是长音居多，贴合晨光缓慢舒展的动态。 学生活动：全班分句慢速视唱两段独立旋律。 设计意图：熟练掌握两段核心旋律，为分层对比铺垫。 三：习题 2 完整分层赏析，给出标准答案 1.梳理习题 2（1）答案 晨曦场景（第一段）：旋律 a 零星、微弱间断出现，单簧管轻柔点缀；旋律 b 绵长持续铺垫低音底色；画面：天边一点点细碎微光，峡谷薄雾朦胧，天光若隐若现。 学生活动：交替聆听晨曦段落 a、b 旋律，同步说出画面联想。 设计意图：读懂第一段两段旋律的衬托作用。 2.梳理习题 2（2）答案 第三段光芒万丈场景：两段旋律在乐曲高潮尾声同步叠加出现；旋律 a 加厚装饰音、音区抬高；旋律 b 叠加铜管低音，织体饱满厚重，不再单薄轻柔，烘托太阳完全升起、万丈光芒的盛大画面。 学生活动：聆听第三段高潮片段，对比第一段、第三段旋律音色差异。 设计意图：完整完成习题 2 两层对比赏析答题。 3.研读习题 3 创意肢体表演任务 教师语言：习题 3：挑选乐曲场景，小组合作，搭配音乐用造型、律动、舞蹈完整表现峡谷日出景色变化。 学生活动：四人小组分工，设计晨曦、朝阳、强光三套肢体动作。 设计意图：明确创意实践综合表演任务。 4.小组设计三层场景肢体方案 教师语言：①晨曦微露：蹲坐、指尖轻抬，缓慢细碎抬手，表现微弱微光；②冉冉升起：缓缓站直，手臂平稳舒展打开；③光芒万丈：全部高举手臂、舒展站立，肢体完全张开，恢弘盛大。 学生活动：小组分段排练三层肢体律动，配合对应段落音乐。 设计意图：贴合乐曲速度、音色、力度设计匹配动作。 5.完整分段聆听全曲，梳理叙事脉络 教师语言：乐曲三段层层递进，乐器由少到多，力度由 pp→mp→ff，旋律由单薄零星逐步叠加厚重，完整讲述大峡谷从黎明黑暗到太阳高悬的完整日出故事。 学生活动：分段依次聆听三段主题，同步说出对应场景、乐器、力度。 设计意图：整体把握乐曲完整渐变叙事结构。 6.小组完整配乐排练三层肢体表演 教师语言：严格贴合6/4拍缓慢行板速度，动作轻柔舒缓，三层情绪区分清晰，完整呈现天光渐变的自然美景。 学生活动：小组连贯完整完成三段配乐肢体表演。 设计意图：完整落实习题 3 创意表演全部要求。 四：整合全曲赏析，串联单元主题 1.完整整合本节课三道习题全部成果展示 教师语言：依次展示场景乐器力度填写成果、两段旋律对比赏析、小组日出肢体表演，融合听辨、视唱、创意实践全部课堂知识点。 学生活动：连贯完整展示小组各项学习成果。 设计意图：融合音色听辨、旋律视唱、乐曲结构赏析、创意肢体表现全部内容。 2.对比单元交响作品，梳理共通特点 教师语言：本单元《木星 — 欢乐使者》《魔法师的弟子》《日出》均为标题管弦乐，依靠音色、力度、节奏塑造完整画面，契合《奇思妙想》音乐幻想、描绘场景的创作主题。 学生活动：简单回忆前两首交响作品画面叙事特色。 设计意图：串联第六单元交响欣赏整体脉络。 五：综合展示、课堂总结 1.情景体验综合展示互评 教师语言：第一小组完整哼唱旋律 a、b，说出两段旋律在首尾场景的变化；第二小组完整三层配乐肢体表演；其余同学从乐器力度听辨准确度、旋律哼唱流畅度、肢体贴合音乐情绪三个角度互相点评。 学生活动：分组登台完整展示，开展自评、小组互评。 设计意图：融合管弦音色分层听辨、旋律视唱、乐曲结构赏析、创意实践全部学习成果。 2.畅谈本节课管弦欣赏收获 教师语言：欣赏完风光管弦乐《日出》，谁来说一说今天掌握了哪些音乐赏析知识？ 学生自由发言后教师总结：今天分层听辨三段日出场景，填写对应主奏乐器、力度记号，读懂乐器数量、力度同步递进的创作手法；哼唱对比旋律 a、b，梳理两段旋律在黎明、强光两段场景的呈现与变化；小组合作创编肢体律动完整表现峡谷日出光影变化；知晓美国作曲家格罗菲《大峡谷组曲》是经典风光标题交响，依靠管弦音色渐变描绘自然美景，感受第六单元 “奇思妙想” 音乐画面叙事的创作特色，提升标题管弦乐分层赏析、创意实践综合能力。 设计意图：系统梳理本节课全部乐理、赏析、实践重难点知识点。 3.教师结语 今天我们分层赏析风光交响《日出》，完整完成乐器力度听辨、两段旋律对比、创意肢体表演，读懂西洋管弦乐依靠配器渐变描摹自然光影的独特表现力。课后多搜集各类标题管弦乐曲，感受音乐天马行空、描摹世间万物的奇思妙想。
日出（管弦乐）选自《大峡谷组曲》【美】格罗菲 曲 基础乐理 6/4拍 行板，舒缓绵长；力度梯度：pp 极弱 → mp 中弱 → ff 极强 三段主题，乐器层层叠加，对应三层日出画面 习题 1 三层场景乐器、力度 ①晨曦微露：单簧管 pp 朦胧微光 ②冉冉升起：小提琴弦乐 mp 天光舒展 ③光芒万丈：铜管 + 全管弦 ff 盛大辉煌 关联：乐器越多，力度越强，光线由暗到亮 习题 2 旋律 a、b 对比 旋律 a：短小细碎；旋律 b：绵长平缓 （1）黎明：a 零星点缀，b 低音铺垫，薄雾微光 （2）高潮强光：两段旋律同步叠加，加厚装饰音，织体饱满厚重 习题 3 创意肢体表演 晨曦：轻抬指尖、蹲坐；朝阳：缓缓舒展站立；强光：完全张开手臂，恢弘盛大 创作特色：风光标题管弦乐，用音色、力度渐变描绘峡谷日出完整自然画卷，单元《奇思妙想》(共27张PPT)
《日 出》
人音版（新教材）小学音乐六年级上册
第六单元
核心素养目标
审美感知：熟练把握46 拍舒缓摇曳长拍律动；分辨 pp 轻柔、mp 柔和、ff 辉煌三层力度；识别单簧管、小提琴、铜管、全管弦乐队音色差异；体会乐曲静谧朦胧、舒展明亮、恢弘盛大三层日出情绪递进。
艺术表现：聆听填写三场景主奏乐器、力度记号，分析配器力度关联；哼唱旋律 a、b，对比两段旋律在场景一、三的呈现与画面；小组合作搭配音乐，用肢体造型、律动完整表现日出光影变化。
文化理解：知晓美国作曲家格罗菲《大峡谷组曲》是经典风光标题管弦乐；理解管弦乐依靠乐器叠加、力度渐变、音色转换具象描绘自然风光；感受第六单元 “奇思妙想” 音乐画面叙事、自然幻想的创作内核。
创意实践：分层听辨三段主题音色；小组哼唱两段核心旋律；设计晨曦、朝阳、强光三套肢体造型；分组完整配乐情景表演，互评创意表现。
1
峡谷晨光入境，6/4 拍舒缓律动热身
6/4 拍晨光摇曳律动小游戏
我们练习46 拍六拍舒缓律动，前四拍缓慢抬手模拟天光慢慢亮起，后两拍轻轻舒展手臂，贴合日出缓慢柔和的基调。
本曲依次出现单簧管、小提琴、铜管、全管弦乐队，单簧管朦胧轻柔，小提琴明亮舒展，铜管厚重辉煌，我们模拟各类乐器演奏姿态。
完整聆听管弦乐《日出》全曲
完整聆听全曲，听完说一说乐曲分了几段画面，光线、声音是怎么一步步变化的。
2
三层场景听辨，填写乐器、力度
研读习题 1 完整听辨任务
聆听音乐，在方框填写三个场景主奏乐器，写出对应力度记号，小组讨论乐器编排与力度变化的内在联系。
分层聆听三段主题，梳理习题 1 参考答案
晨曦微露：主奏乐器单簧管，力度pp（极弱）；木管独奏，朦胧静谧，微光初现
冉冉升起：主奏乐器小提琴（弦乐组），力度mp（中弱）；弦乐铺展，天光舒展柔和
光芒万丈：主奏乐器铜管 + 全管弦乐队，力度ff（很强）；全乐队齐奏，太阳光辉盛大辉煌
关联：乐器数量逐步增加，力度同步由弱到强，乐器层次越多，力度越强，对应日出光线由暗到亮。
分组哼唱三段主题，对比音色情绪反差
一组哼唱①朦胧轻柔；
一组哼唱②舒展明亮；
一组哼唱③恢弘盛大，唱出三层明暗情绪变化。
研读习题 2 旋律对比赏析任务
习题 2 分为两小问：（1）聆听旋律 a、b 在第一个晨曦场景如何呈现，联想画面；（2）对比第三强光场景两段旋律出现时机、旋律变化。
分句慢速视唱旋律 a、b 片段
旋律 a 短小起伏，细碎柔和；旋律 b 绵长悠长，线条平缓，两段都是长音居多，贴合晨光缓慢舒展的动态。
3
完整分层赏析，给出标准答案
梳理习题 2（1）答案
晨曦场景（第一段）：旋律 a 零星、微弱间断出现，单簧管轻柔点缀；旋律 b 绵长持续铺垫低音底色；画面：天边一点点细碎微光，峡谷薄雾朦胧，天光若隐若现。
梳理习题 2（2）答案
第三段光芒万丈场景：两段旋律在乐曲高潮尾声同步叠加出现；旋律 a 加厚装饰音、音区抬高；旋律 b 叠加铜管低音，织体饱满厚重，不再单薄轻柔，烘托太阳完全升起、万丈光芒的盛大画面。
研读习题 3 创意肢体表演任务
挑选乐曲场景，小组合作，搭配音乐用造型、律动、舞蹈完整表现峡谷日出景色变化。
小组设计三层场景肢体方案
①晨曦微露：蹲坐、指尖轻抬，缓慢细碎抬手，表现微弱微光；
②冉冉升起：缓缓站直，手臂平稳舒展打开；
③光芒万丈：全部高举手臂、舒展站立，肢体完全张开，恢弘盛大。
完整分段聆听全曲，梳理叙事脉络
乐曲三段层层递进，乐器由少到多，力度由 pp→mp→ff，旋律由单薄零星逐步叠加厚重，完整讲述大峡谷从黎明黑暗到太阳高悬的完整日出故事。
小组完整配乐排练三层肢体表演
严格贴合6/4拍缓慢行板速度，动作轻柔舒缓，三层情绪区分清晰，完整呈现天光渐变的自然美景。
4
整合全曲赏析，串联单元主题
完整整合本节课三道习题全部成果展示
依次展示场景乐器力度填写成果、两段旋律对比赏析、小组日出肢体表演，融合听辨、视唱、创意实践全部课堂知识点。
对比单元交响作品，梳理共通特点
本单元《木星 — 欢乐使者》《日出》均为标题管弦乐，依靠音色、力度、节奏塑造完整画面，契合音乐幻想、描绘场景的创作主题。
5
综合展示、课堂总结
情景体验综合展示互评
第一小组完整哼唱旋律 a、b，说出两段旋律在首尾场景的变化；第二小组完整三层配乐肢体表演；其余同学从乐器力度听辨准确度、旋律哼唱流畅度、肢体贴合音乐情绪三个角度互相点评。
欣赏完风光管弦乐《日出》，谁来说一说今天掌握了哪些音乐赏析知识？
教师结语
今天我们分层赏析风光交响《日出》，完整完成乐器力度听辨、两段旋律对比、创意肢体表演，读懂西洋管弦乐依靠配器渐变描摹自然光影的独特表现力。课后多搜集各类标题管弦乐曲，感受音乐天马行空、描摹世间万物的奇思妙想。
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人音版（新教材）小学音乐六年级上册

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