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五大核心素养解读
核心素养1：唯物史观
【素养解读】
定义：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
要求：了解唯物史观并将其运用于历史探究中。
基本原理：
1．社会存在决定社会意识；人类物质生活资料的生产是社会生活的基础。
2．生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。同时上层建筑对经济基础、生产关系对生产力起反作用。
3．社会形态从低级阶段到高级阶段的发展，即历经原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会五个阶段。
4．阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
5．人民群众是历史的创造者，同时杰出的历史人物和领袖人物在历史发展中发挥重要作用。
基本概念：
1．生产力：人类改造自然使其适应社会需要的物质力量，其基本要素包括劳动者、劳动对象和劳动资料。
2．生产关系：人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系，主要有生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。
3．经济基础：指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和，包括生产分工关系、交换和分配关系、消费关系、所有制关系，是构成一定社会的基础。
4．上层建筑：建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。
【特别强调】
1．最能看出生产力发展的是生产工具的改进、生产技术的提高。
2．唯物史观否定了一切唯心主义史观，比如天命史观和英雄史观。
3．我们要掌握唯物史观基本原理，在做题时调用原理，对历史现象进行分析和评价。比如选择题问“根本原因”时一般归结到生产力、经济方面的原因。
4．不同时期我国史学界对唯物史观的研究的侧重点有所不同，比如在1949-1976年会突出革命史，在1978年到21世纪初会突出改革史。
【实战演练】
1.19世纪末20世纪初，亚非拉民族解放运动具有不平衡性，非洲反帝斗争的主要领导者是旧式统治阶级，而亚洲和拉丁美洲则进入资产阶级领导的民族民主革命阶段。产生这种现象的根本原因是（ ）
A.社会思想意识形态的差异
B.社会阶级结构的差异
C.人民群众是否支持反帝斗争
D.社会经济结构的差异
【解析】素养考查：唯物史观
正确项分析：题目问的是“根本原因”，根据马克思主义唯物史观，历史发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。结合所学可知，19世纪末20世纪初，非洲大部分地区仍然处于封建社会或前资本主义社会阶段，因此旧式统治阶级能够领导反帝斗争。这一时期亚洲和拉丁美洲的资本主义经济有了一定发展，资产阶级逐渐壮大，因此能够领导民族民主革命，故D项正确。
余项排除：社会思想意识形态的差异和社会阶级结构的差异是源于社会经济结构的差异，排除A、B两项；人民群众对反帝斗争的态度并不影响亚非拉民族解放运动的领导者的阶级属性，排除C项。
2．据文献记载，宋代民间体育活动十分繁盛，市民对蹴鞠和相扑的兴趣特别浓厚，他们结成了许多蹴鞠社团和相扑社团，进行全国性的蹴鞠比赛和相扑比赛，还常常举办商业性的相扑表演。该现象的出现源于（ ）
A.少数民族习俗的传入
B.宋代商品经济的发展
C.官方对体育活动重视
D.体育项目表演性较强
【解析】素养考查：唯物史观
正确项分析：题目问的是“源于”，问根本原因，所以按马克思主义唯物史观，要分析经济原因。宋代商品经济繁荣，促进了市民阶层的壮大和市民文化的兴起。市民阶层有较为充足的闲暇时间和经济能力去参与和观赏体育活动，进而推动了体育社团的形成和全国性比赛、商业性表演的举办。故选B项。
余项排除：材料只提及蹴鞠和相扑在宋代受到欢迎，并未提及其来源于何处，排除A项；材料并未提及官方对体育活动的态度，排除C项；“体育项目表演性较强”属于直接原因，并不是根源，排除D项。
核心素养2：时空观念
【素养解读】
定义：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
要求：
1.了解历史时间的多种划分方式和表达方式。
2.了解基本历史地理概念，识别历史地图中的相关信息，知道古今地名的区别。
3.能够利用历史年表、历史地图等方式对相关史事进行描述。
4.运用特定的时间和空间术语对较长时段（如古代、近现代）、较大范围（如跨国家、跨地区）的史事进行概括和说明。
5.分析历史和现实问题时，能将其置于具体的时空下，把握其时间、空间联系。
【特别强调】
1.时空观念在解题时非常重要，时间是解题的首要线索，尤其是历史选择题，很多时候注意到了时间就可以轻松解题，如果忽略了时间，就会陷入纠结。
2.历史时间有多种划分方式和表达方式。时间划分方式常见的有古代、近代、现代，还有中国古代朝代、西方古典时代、西欧中世纪等；时间表达方式有公元纪年法、天干地支纪年法、帝王年号纪年法、民国纪年法。
3.历史地理概念，常见的有中原地区、西域、关中、两河流域、小亚细亚等。
4.考查学生的空间意识，最常见的是地图题。
5.温馨提示，有些高考题会故意以空间来隐晦地透露历史时间，详见实战演练题目。
【实战演练】
1.（经典真题）陕甘宁边区政府在一份文件中讲到：“政府的各种政策，应当根据各阶级的共同利害出发，凡是只对一阶级有利，对另一阶级有害的，便不能作为政策决定的根据······现在则工人、农民、地主、资本家都是平等的有权利。”这一精神的贯彻（ ）
A.推动了土地革命的顺利开展
B.适应了民族战争新形势的需要
C.巩固了国民革命的社会基础
D.壮大了反抗国民党政府的力量
【解析】素养考查：时空观念
选项速排：“陕甘宁边区政府”是全面抗战时期的名称，土地革命主要发生在国共十年对峙时期，排除A 项；国民革命主要发生在1924年至1927年，排除C项；陕甘宁边区政府是在国共合作抗日的大背景下建立的，其目标并非反抗国民党政府，而是团结抗日，排除D项。
正确项分析：材料中陕甘宁边区政府强调维护各阶层的共同利益和权利，这有利于团结一切可以团结的力量，共同抗日，适应了民族战争新形势的需要，B项正确。
2．今河南平顶山应国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批具有长江中下游风格的西周青铜器。这说明西周时期（ ）
A.中原文化向周边传播
B.各诸侯国维护周礼
C.宗法制度分崩离析
D.南北文化相互交流
【解析】素养考查：时空观念
选项速排：河南、陕西属于中原地区，如果是“中原文化向周边传播”，那就应该是具有河南、陕西风格的文物在其他地区（如长江中下游）出土。题干所说是具有长江中下游风格的文物在河南、陕西等中原地区出现，
很多同学借选A项 但八项屈于历史空间现念不清晰排除A项。
正确项分析：材料中明确提到，北方的墓地中出土了具有长江中下游风格的背铜器，这说明了西周时期，南北文化相互交流，D项正确。
余项排除：材料未提及各诸侯国对周礼的维护，排除B项；材料与宗法制度无关，排除C项。
核心素养3：史料实证
【素养解读】
定义：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。
要求：
1．能够区分史料的不同类型，如文献史料、实物史料、口述史料、图像史料等。
2．能够认识不同类型的史料具有不同的价值。
3．能够掌握获取史料的基本方法，从多种渠道获取相关史料。
4．能够比较和分析不同来源、体现不同观点的史料。
5．能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料。
6．能够适当取舍史料，并从史料中提取相关信息。
7．能够运用史料作为证据来论证自己的观点。
8．能够利用不同类型的史料，对所探究的问题进行论证，对该问题形成更全面、丰富的解释和论述。
【特别强调】
1．要熟知史料的分类及其价值。
2．史料实证最重要的原则和方法：鉴别史料的来源、性质，出自什么时间和地点；甄别史料真伪；孤证不立，朗闻则疑；二重证据法，文献史料与实物史料、一手史料与二手史料相互印证，文史互证；尽量充分搜集、全面掌握史料；一分史料说一分话，论从史出，客观公正。
3．“每个历史叙述都需要实物史料、文物证明”的说法是错误的。
【实战演练】
1.（经典真题）据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的《淮南子》等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明（ ）
A.《淮南子》等书以传说贬抑秦始皇
B.年代久远导致历史记述莫衷一是
C.历史材料的运用首先要辨别真伪
D.石刻与文献形成证据链印证历史
【解析】素养考查：史料实证
正确项分析：琅邪石刻是秦朝的实物，属于一手史料；《淮南子》是后人编写的文献，属于二手史料。两则史料叙述有差异，说明我们在使用史料时要辨别真伪，依据可靠的史料进行历史解释，C项正确。
余项排除：A项对西汉学者编写《淮南子》动机的揣测缺乏足够的证据，排除；琅邪石刻就是秦朝当时的一手史料，“年代久远”说法不当，排除B项；就本题提供的史料而言，石刻和文献表述的内容差异很大，相互矛盾，二者并没形成证据链，故排除D项。
2.（经典真题）据文献记载，乾隆年间，河南巡抚陈宏谋“募间人种红薯”；江西大廣县知县余光璧也在当地大力推广种植并“告以种法”。上述史料可用来说明当时（ ）
A.富民思想的践行
B.新农作物的传播
C.饮食结构的改变
D.人地矛盾的加剧
【解析】本题很多同学错选D，一者，大家知道相关背景：清朝乾隆年间，随着废除人头税，人口狂增，人地矛盾加剧；二者，大家心里会有一个判断：之所以大力推广种红薯，是因为人地矛盾，人多地少，饭不够吃了，才被迫种高产农作物红薯！这些想法并非完全没道理，但我们需要注意题目问的是“上述史料可用来说明”什么，一份史料说一份话，从题干两则史料只能得出“新农作物的传播”，而不能得出“人地矛盾加剧”，因为“人地矛盾”的结论不是直接来自史料，而是来自我们的推测，如果把问法改一下，“上述情况反映了”，就有可能选D。
核心素养4：历史解释
【素养解读】
定义：历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。
要求：
1．区分历史叙述中的史实性叙述与解释性叙述。
2．能够分辨不同的历史解释，尝试从来源、性质、目的等多方面说明这些不同解释出现的原因并加以评析。
3．能够使用相关历史术语有条理地叙述史实，概述历史发展的基本进程。从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。
4．能够在叙述历史时把握历史发展的各种联系，如古今联系、中外联系等，并将历史知识与其他相关学科如地理、语文、艺术等的知识加以联系。
5．学会从历史的角度解释、客观评判现实社会生活中的问题。
【特别强调】
1.历史解释主要是表达述史者个人对历史背景／原因、影响／意义等因果关系，动机与效果等的看法见解，有很强的主观性。
2．有的历史学家会把历史评价和历史解释分开，有的历史学家会把历史评价包括在历史解释里。
3．历史解释，要避免苛求古人，不要只站在当下，而是要基于当时的社会环境和发展水平去理解，然后再评价历史。如理解洋务运动中洋务派提出“中学为体，西学为用”，学习西方科学技术，但不主张学习西方政治制度。
4.有的题目里的“历史叙述”仅指史实性叙述。
5．史学家的主观认识和客观的历史之间，即历史认识的主体与客体的本质内容之间存在一定差距，导致我们得出不同的历史解释或不同的历史结论，这是受个人所处的历史时代条件、社会经济地位、立场观点和方法的差异，以及史料的不同等因素的影响。
6．解释历史时，经常需要调用其他学科知识，不仅会调用高中语文、地理、艺术等学科知识，还会调用到社会学、管理学、政治学、经济学、金融学的一些概念。
7．考查历史解释能力最集中的就是论述题。
【实战演练】
1.（经典真题）1960年，石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织，反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求。构成这段文字的是（ ）
A.历史观点和历史解释
B.历史叙述和历史解释
C.历史结论和历史解释
D.历史观点和历史结论
【解析】素养考查：历史解释
正确项分析：材料中的“1960年，石油生产国伊拉克、沙特阿拉伯、伊朗等国家建立石油输出国组织”叙述的是一个已经发生的历史事实，所以是历史叙述，或者说是史实性叙述；“反映了发展中国家反对旧的世界经济秩序的要求”是对前一个历史现象作出的解释，所以是历史解释。故B项正确。
余项排除：历史观点是对历史人物或事件作出的带有强烈的主观色彩的评判，材料未涉及，排除A、D两项；历史结论是在对历史现象的理性认识和基本判断基础上形成的结论，材料未涉及，排除C项。
2.（经典真题）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明（ ）
A.研究者的立场会影响其对历史的解释
B.历史真相因年代久远而变得模糊不清
C.通过文献记录最终能够还原历史真相
D.原始记录比研究文献更接近历史真相
【解析】对同一件事，不同的人可能会做出不同的历史解释。本题中日双方站在各自的立场，对甲午战争丰岛海战做出了截然不同的描述，由此可见，研究者的立场会影响其对历史的解释。故答案选A。
核心素养5：家国情怀
【素养解读】
定义：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了为国家富强，人民幸福而努力奋斗的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。
要求：
1．认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观。
2．了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，具有民族自信心和自豪感。
3．了解中国各个历史时期的英雄人物，传承民族气节，崇尚英雄气概，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4．能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复兴作出自己的贡献。
【特别强调】
1．从世界文化交流与发展的角度，认识中华优秀传统文化的价值及历史特点，如本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性等，树立文化自信。
2．家国情怀不应只是对本民族历史文化有了解和感到自豪，还应有宽广的国际视野和开放的世界意识，知道中外优秀文化遗产的主要内容，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，了解世界历史发展的多样性，树立构建人类命运共同体的意识。
3．家国情怀还要求我们学会对历史进行反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题。
4．增进以改革创新为核心的时代精神，认识社会改革的重要性和紧迫性。
5．对历史前途充满乐观。
6．努力维护社会正义、基本伦理等人类最基本的价值准则，谴责诸如暴行、仇恨、屠杀、侵略等破坏和颠覆人类基本价值准则的行为。
【实战演练】
1.(2023江苏卷）建安十八年（213年），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了（ ）
A.魏国在三国中占据优势
B.大一统思想的历史传承
C.东汉朝廷政令执行通畅
D.地方行政层级持续变化
【解析】素养考查：家国情怀
正确项分析：“九州”之名由来已久，从先秦典籍中“九州”说聚讼不已，到西汉时期儒学独尊地位确立，“九州”的文化内涵逐渐定型，最终成为“中国”的代名词。曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，体现了大一统思想的历史传承，故选B项。
余项排除：公元220年，曹操之子曹丕称帝，定都洛阳，国号魏，在此之后，刘备、孙权相继称帝，建安二十四年（公元219年），魏、蜀、吴三国政权均未建立，排除A 项；曹操并不代表东汉政权，排除C项；题干主旨并非地方行政层级变化，D项错误。
2.(2024福建卷）某同学意欲探究“民国初年民族主义盛行”这一观点。下列史实能论证该观点的是（ ）
A.创办于上海的《新青年》杂志迁往北京
B.孙中山在民国时期同他人的谈话中，频繁提及民族主义
C.各军阀若攻击他人，则常称其出卖国家利益
D.第一次世界大战期间，中国纺织、面粉等轻工业迅速发展
【解析】素养考查：家国情怀
正确项分析：民族主义是指以维护本民族利益和尊严为出发点的思想与行为，它强调民族的共同经历、未来憧憬和前途，并寻求民族特性和民族尊严的实现。当军阀以“出卖国家利益”攻击对手时，说明当时对国家主权和国家利益的维护成为基本认识，当然也说明了民族主义的盛行，故C项正确。
余项排除：《新青年》杂志从上海迁往北京，不能体现民族主义相关内容，排除A项；孙中山的民族革命思想在民国初年的主要内涵为五族共和，与反对帝国主义列强的民族主义有根本区别，且据孙中山个人的观点无法判定“民族主义盛行”，排除B项；“第一次世界大战期间，中国纺织、面粉等轻工业迅速发展”反映的是民族工业的发展状况，主要属于经济领域的范畴，不能直接体现民族主义的内涵，排除D项。

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