资源简介

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怎样读
红色经典作品
《红星照耀中国》整本书阅读
1. 研习纪实作品阅读方法，精准把握纪实作品特质。
2. 梳理历史脉络，明晰作品史实，感知人物鲜明形象。
3. 开展成果展示，深悟中国共产党人的光辉奋斗历程。
有一本书，它是一部准确新闻的著作；有一本书，它是一部真实历史的著作；有一本书，它是一部生动文学的作品，这本书便是《红星照耀中国》。
今天，我们就一起走进《红星照耀中国》，去了解这部作品的独特魅力，去探寻阅读纪实作品的方法。
解读文题
链接资料：1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为中国共产党的象征。
阅读链接资料，说一说《红星照耀中国》书名有什么内涵？
中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星 ，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。
埃德加·斯诺(1905—1972)，美国记者、作家。他于1928年来到中国，1936年访问陕北根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方新闻记者。
1937年7月底，他完成《红星照耀中国》的写作。主要作品有《红星照耀中国》(《西行漫记》)、《远东前线》、《大河彼岸》等。
1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动反革命政变，疯狂迫害、屠杀共产党员、国民党左派与革命群众。与此同时，有关中国共产党、红军的消息被严密封锁，苏区与红军的存在成了难解的谜团。为解开谜团、理清心中困惑，1936年，埃德加·斯诺冒着生命危险，冲破层层封锁，深入保安与根据地，真切探寻中国共产党人的生活历程与革命精神。
识别体裁特点
纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。这类作品，或是记录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。具体来说，它包括新闻、报告文学、回忆录、传记等多种文体。《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为过去的“历史”。这是一部“用事实说话”的杰出作品。
活动探究一：了解文体，掌握读法
探讨阅读方法
纪实作品阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。快速阅读教材内容，探讨如何阅读纪实作品。
首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。
其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。比如，作者追溯中国共产党领袖人物的家庭环境和成长经历，是试图从中找寻他们成为共产党人的原因。
最后，阅读纪实作品，从中获得启迪，以指导自己学习与生活。
活动探究一：了解文体，掌握读法
活动探究二：内容概览，了解作品
斯诺采访苏区
采访时间
采访路线
采访对象
采访内容
采访感想
1936年6-10月
不可征服的力量
中国革命的原因和目的
北平→西安→保安→预旺→保安→西安
毛泽东、周恩来、彭德怀等共产党领导人红军将士、农民、工人、知识分子等
活动探究二：内容概览，了解作品
关于红军长征的介绍
对中国共产党和红军主要领导人的采访
介绍中国共产党的抗日主张和红军的军事策略
作者的采访经历和感受
红星照耀中国
篇次 篇名 概述
第一篇 探寻红色中国 作者开始深入苏维埃红区的冒险；了解张学良、杨虎城同共产党达成一致抗日协议的原因和经过。
第二篇 去红都的道路 叙述了作者在进入红区的路途上被白匪追逐的经历以及周恩来、贺龙等红军领导人与红军战士们参加红军、热爱红军的故事。
第三篇 在保安 叙述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象，以及共产党的基本政策和红军大学、红军剧社的有关情况。
第四篇 一个共产党员的由来 叙述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领导人的过程。
活动探究二：内容概览，了解作品
第五篇 长征 写红军长征的艰难过程，着重记叙了第五次“围剿”，以及长征中强渡大渡河、过大草地等英勇事迹。
第六篇 红星在西北 写刘志丹开创西北苏区的历程，西北大灾荒、苛捐杂税给人民带来的苦难，还讲述了苏维埃社会、政治、经济、文化、货币等各方面政策。
第七篇 去前线的路上 叙述了普通农民对红军的拥护和苏区工业的繁荣，以及苏区工人身上具有的乐观的社会主义工业精神。
第八篇 同红军在一起 叙述了作者深入红军内部实地考察，司令员彭德怀的悲惨童年和生活情况，以及红军采用游击战术的原因和红军战士健康丰富的生活。
活动探究二：内容概览，了解作品
第九篇 同红军在一起（续） 叙述了共产党军事领导人徐海东的人生历程，残酷的阶级战争给老百姓带来的苦难，以及共产党团结回族人民抵抗压迫者的策略。
第十篇 战争与和平 叙述了红色中国的少年们在苏区的生活和学习，共产党为建立统一战线所做的努力，以及革命领导人朱德杰出的领导才能和个人魅力。
第十一篇 回到保安 叙述了在敌人封锁下的保安地区红军丰富多彩的生活，俄国对红色中国的影响，以及德国顾问李德指挥作战时出现的失误及其原因。
第十二篇 又是白色世界 叙述了西安事变的经过和结果及其对形成抗日民族统一战线的积极影响，分析了中国社会革命运动的复杂社会背景、面临的挑战及其终将取得胜利的原因。
活动探究二：内容概览，了解作品
活动探究三：联系情节，分析人物
《红星照耀中国》塑造了一大批鲜活立体的人物形象，请结合典型情节，分析主要人物的形象特征。
毛泽东 人物肖像
人物形象
相关情节
活动探究三：联系情节，分析人物
毛泽东 人物肖像 是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
人物形象 成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；好学进取，有恒心和毅力；善于思考，有质疑精神。
成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书；精力过人；一丝不苟，有魄力，是一位天才的军事家和政治战略家，同时又是一个感情深邃、爱军爱民的领导者。
相关情节 ①与父亲的矛盾及对抗；②剪辫子、参军；③到湖南省立图书馆看书自修半年；④谈及牺牲的同志和饥荒引起的死人事件，总是眼睛湿润；⑤对当前世界政治惊人地熟悉，提出的问题连斯诺都无法回答；⑥与斯诺谈论共产党的政策及抗日战争。
活动探究三：联系情节，分析人物
周恩来 人物肖像
人物形象
相关情节
活动探究三：联系情节，分析人物
周恩来 人物肖像 个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。
人物形象 温和文雅，头脑冷静，平易近人，善于分析推理，讲究实际经验。
相关情节 ①第一次见面用英语跟斯诺打招呼；
②为斯诺规划采访行程；
③揽着“红小鬼”的肩在乡间散步；
④在上海和工人领袖成功组织了五万名工人的纠察队，从军阀那里得到经验，训练了武装力量，领导举行了上海工人总罢工。
活动探究三：联系情节，分析人物
朱德 人物肖像
人物形象
相关情节
活动探究三：联系情节，分析人物
朱德 人物肖像 眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。是一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人。
人物形象 沉默谦虚、爱护部下、天性温和、说话朴实，喜欢运动和读书，大勇大智、爱党爱民，是一个为革命甘愿丢弃个人财富和地位的共产党人，同时还是一位作战经验丰富的杰出军事家。
相关情节 ①他喜欢在营地里转，同弟兄们一起讲故事、打球；②他喜欢运动，乒乓球打得挺好，篮球也打个“不厌”；③他也喜欢读书，仔细制订读书计划，熟读政治、经济方面的书籍；④坚持寻找并加入共产党，寻找新的革命道路；⑤在长期的作战中形成自己带兵的特殊战术；⑥在柏林参加共产党为声援五卅运动而召开的大会时被捕；⑦指挥全军打过几百次小仗、几十次大仗，经历了敌人的五次大“围剿”。（注：斯诺在陕北期间，并未见到朱德。书中关于朱德的部分，是依据作者搜集的资料和他人采访朱德的资料写成的。）
贺龙 人物肖像
人物形象
相关情节
活动探究三：联系情节，分析人物
贺龙 人物肖像 大个子，像只老虎一样强壮有力。身体健康，不知疲倦。
人物形象 英勇善战，口才好，威望高，忠诚谦虚。
相关情节 ①传说他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区；
②不止一次把地方哥老会全部成员收编进红军；
③参加共产党后一直忠于党，总希望别人提出批评，听取意见；
④使地主士绅闻风逃跑，行军神出鬼没。
活动探究三：联系情节，分析人物
彭德怀 人物形象
相关情节
活动探究三：联系情节，分析人物
彭德怀 人物形象 率直爽朗、乐观爱笑、富有才智、吃苦耐劳、精力旺盛、性格刚烈，具有强烈反抗精神，是一位爱惜部下、善于作战的杰出军事家。
相关情节 ①长征中经常步行，把马让给其他同志骑；②青年时带领农民攻打囤粮的大地主；③喜欢孩子，尊重少先队员（“红小鬼”），将棉衣给小号手披；④将国民党的悬赏通缉传单收集起来印刷红军宣传品；⑤童年时在私塾奋起反抗欺负他的老师，将祖母的鸦片烟踢掉；⑥善于总结战术经验，巧妙运用游击战术；⑦从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
活动探究三：联系情节，分析人物
外貌形象与言谈举止
出身与家庭
童年的经历
受教育情况
参加革命的起因
参加革命后的经历
领袖人物周恩来的革命之路
活动探究三：联系情节，分析人物
领袖人物周恩来的革命之路
外貌形象与言谈举止 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他的谈吐缓慢安详，态度温和，做事深思熟虑，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验。
出身与家庭 他出身于官僚家庭。祖父曾任清朝官员，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗，是个博览群书的妇女。他本人从很小的时候起就表现出突出的文学天赋。
童年的经历 1898年3月5日，他出生于江苏淮安。生父周劭纲，生母万氏。出生后不久即过继给病重的叔父周贻淦（不久后去世）为嗣，由守寡的嗣母陈氏抚养长大。
活动探究三：联系情节，分析人物
受教育情况 1910年春，他随伯父周贻谦来到东北，先在铁岭银岗书院学习，半年后转入奉天东关模范学校，立志要“为中华之崛起而读书”。1913年春随伯父搬到天津，8月19日入天津南开学校学习，因表现优异而为学校创办人严范孙、张伯苓所器重，视之为“宰相之才”。1917年至1919年，赴日本学习。1919年4月回国。9月，南开学校大学部（不久改名南开大学）开始招生，周恩来入该校文科学习。1920年至1924年，先后去法国和德国勤工俭学。
参加革命的起因 五四运动爆发后，他积极投身其中，成为运动的领导核心。1921年春，还在欧洲求学的他经张申府和刘清扬介绍加入巴黎共产主义小组。1922年参与发起组织旅欧中国少年共产党。从此，他走上革命道路。
活动探究三：联系情节，分析人物
参加革命后的经历 1924年回国后，在国共合作期间任广东黄埔军校政治部主任。1927年国共合作全面破裂后，和贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起于8月1日在江西南昌领导武装起义，任中共前敌委员会书记。1931年12月，离开上海到中央革命根据地，先后任中共苏区中央局书记、中国工农红军总政治委员、中央革命军事委员会副主席。1933年春和朱德一起领导和指挥红军战胜了国民党军队对中央革命根据地的第四次“围剿”。1934年10月参加长征。
活动探究三：联系情节，分析人物
活动探究四：了解长征经过
梳理长征的起因、路线、遇到的困难、重大事件、历史价值，初步认识长征。
起因
路线
面临的困难
重大事件
历史价值
活动探究四：了解长征经过
起因 第五次反“围剿”失败后，中央红军为了摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略大转移，退出中央革命根据地进行长征。
路线 红军长征首先向西，然后向北，红军各部队长征经过了江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康（今分属四川和西藏）、青海、河南、湖北、甘肃、陕西14个省，行程约为二万五千里。
面临的困难 第一，敌军的围攻。红军一直处于敌军的围追堵截中。第二，我党我军内部的错误和矛盾。第三，征途中恶劣的自然条件。
重大事件 例：（1）四渡赤水 （2）强渡大渡河
（3）飞夺泸定桥（4）过大草地。
历史 价值 ①红军长征的胜利是人类历史上的奇迹。在从1934年开始到1936年结束的长征中，红军战士们突破敌军的包围封锁，唱响战略转移的凯歌，写下人类近现代战争史上的英雄史诗。
②红军长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。长征的胜利表明，中国共产党及其领导的工农红军是一支不可战胜的强大队伍，长征中红军表现出的对革命的必胜信念和勇往直前、不怕牺牲的英雄气概，成为激励共产党人和人民军队前进的巨大动力。
③红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。
活动探究四：了解长征经过
活动探究五：了解信仰与精神
中国共产党人的革命信仰是什么？
中国共产党人的革命信仰，即党的最高理想和最终目标——实现共产主义，中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务。
如何理解长征精神的内涵？
①把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；
②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切的牺牲精神；
③坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；
④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；
⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。
活动探究五：了解信仰与精神
当代青少年应如何传承长征精神？
长征精神是革命先辈留给我们的宝贵精神财富。青少年应了解峥嵘岁月，从小培养脚踏实地、勇往直前、从我做起的优秀品质，树立崇高远大的理想，继承和发扬红军长征精神，争做中国特色社会主义事业的可靠接班人。
活动探究五：了解信仰与精神
《红星照耀中国》是新闻史的传奇，也是出版史的传奇。《人民日报》评论说：“《红星照耀中国》的魅力何在？当然来自边区革命者的奋斗生活，也来自斯诺真实而细腻的笔触。他写的是重大的历史，是堪称民族脊梁的伟大人物，大气而有味，如同《史记》。”让我们从这些“堪称民族脊梁的伟大人物”身上汲取正能量，立志为中国特色社会主义事业贡献力量！
课堂总结
作业布置
学校举行“阅读红色经典赓续红色血脉”活动，请你参与，完成以下任务。
1. 围绕“信仰”主题，为《红星照耀中国》写一段推荐语，100字左右。
2. 和同学共读王树增的《长征》或李鸣生的《飞向太空港》，并在小组读书会中分享。

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