资源简介

(共39张PPT)
3首届诺贝尔奖颁发
——选自《百年好文章——路透社新闻佳作》
统编版八年级语文上册·第一单元
教学目标
一、语言建构与运用。掌握“遗嘱”“颁发”“仲裁”“渗透压”“卓有成就”等词语的含义；体会消息语言准确、简洁、严谨的特点，学习“引述”这一表达方式在新闻写作中的运用。
二、思维发展与提升。理清本文的“倒金字塔结构”，理解消息各部分内容的详略安排及其原因；比较本文与前两课的结构差异，深化对新闻结构灵活性的认识
三、文化自信与传承。了解诺贝尔奖的由来及评选机制，感受科学精神与人文关怀的结合，激发尊重科学、追求真理的崇高精神。
四、审美鉴赏与创造。品味消息语言在客观陈述中蕴含的情感温度，体会“首次”一词在新闻标题中的历史分量，尝试为校园事件按倒金字塔结构安排报道顺序。
教学重难点
教学重点
理清本文的“倒金字塔结构”，分析各部分内容的详略安排及其表达效果
教学难点
1.理解“倒金字塔结构”中事实重要性递减的逻辑
2.体会消息如何在客观陈述中实现详略得当、重点突出
第一课时 识结构·知详略
课时学习目标
1.速读课文，提取新闻六要素，把握首届诺贝尔奖颁发的核心事实
2.理清本文的“倒金字塔结构”，辨识各部分内容及其详略安排
3.理解“倒金字塔结构”的特点及本文安排详略的原因
学习任务一·创设情景，导入新课
（一）创设情境，趣味导入
1.同学们知道这两位中国人获得了什么荣誉吗？
2.诺贝尔奖是什么时候开始设立的？
首届获奖者都有谁？
3.为什么要设立这个奖项？
学习任务一·创设情景，导入新课
“我知道屠呦呦发现了青蒿素，获得了诺贝尔生理学或医学奖！”
“莫言是第一个获得诺贝尔文学奖的中国作家，他写了《红高粱》。”
“我预习时查了资料，诺贝尔奖是瑞典化学家诺贝尔设立的，1901年第一次颁发。”
学习任务一·创设情景，导入新课
屠呦呦、莫言让中国人在诺贝尔奖的殿堂里闪耀光芒。早在1901年12月10日，首届诺贝尔奖就已经颁发了。今天这则消息，就来自120多年前的颁奖现场，让我们穿越时空，见证那个历史性的时刻。
学习任务一·创设情景，导入新课
（二）简介作者，背景铺垫
作者及写作背景
选自《百年好文章——路透社新闻佳作》
由路透社记者于1901年12月10日从瑞典斯德哥尔摩发出
首届诺贝尔奖颁发典礼简介
学习任务一·创设情景，导入新课
（二）简介作者，背景铺垫
诺贝尔简介：
瑞典化学家、工程师、发明家，一生拥有355项专利发明
1895年立嘱，将遗产的大部分（约920万美元）作为基金
设立诺贝尔奖，分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平5个奖项
授予世界各国在这些领域为人类做出重大贡献的人
阿尔弗雷德·诺贝尔 (1833-1896)
学习任务二·交流预习，检查字词
读一读·正字音
颁（bān）发
遗嘱（zhǔ）
渗（shèn）透压
仲（zhòng）裁
卓（zhuó）有成就
注意：
“遗嘱”的“嘱”读zhǔ，不要读成shǔ
“渗透压”的“渗”读shèn，“仲”读zhòng
学习任务二·交流预习，检查字词
记一记·晓词义
颁发：授予（奖品、奖状、证书等）
遗嘱：人在生前或临终时嘱咐处理死后各项事务的话或文字
渗透压：溶液中溶质微粒对水分子产生的吸引力，是溶液的一种重要性质
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出裁决
卓有成就：有突出的成绩和效果
学习任务三·整体感知，理清脉络
（一）梳理线索，划分层次
1.这篇消息报道了什么事件？
2.消息的五部分——标题、导语、主体、背景、结语——分别对应课文的哪些段落？
斯德哥尔摩市政厅
—— 诺贝尔奖颁奖典礼的举办地
学习任务三·整体感知，理清脉络
（一）梳理线索，划分层次
课文结构
标题（正题）：首届诺贝尔奖颁发
导语（第1段）：颁奖基本信息及颁发对象条件（引述遗嘱）
主体（第2段）：获奖者国籍、姓名、所获奖项及主要贡献
主体（第3段）：颁奖机构、时间、地点
背景（第4段）：诺贝尔奖金的来源及两权分离
学习任务三·整体感知，理清脉络
倒金字塔结构
重要性递减原则
最重要：获奖者是谁（第2段详写）；读者最关心——谁获奖了、为什么获奖
次重要：谁颁奖、何时何地（第3段简略交代）
背景信息：钱从哪里来、怎么管理（第4段最后交代）
核心特征：
信息重要性依次递减
最重要的信息放在最前面
学习任务三·整体感知，理清脉络
（二）概括文意，提出问题
核心事实概括：
课文报道了首届诺贝尔奖于1901年12月10日颁发的基本情况
贯穿全文的核心问题：
这篇消息被称为“倒金字塔结构”的样板，它是如何通过详略安排来实现重点突出、层次清晰的？
倒金字塔结构的背后逻辑：读者最关心谁获奖了；其次是谁颁奖、什么时候颁；最后才关心钱从哪里来、怎么管理
学习任务四·聚焦核心，解悟重点
通览全文，围绕核心问题探究
核心问题：
这篇消息是如何通过详略安排来实现重点突出、层次清晰的？
思考角度：
写了什么？为什么详写或略写？这样安排有什么效果？
阅读方法：
找出相关语段，划出详写与略写的部分
学习任务四·聚焦核心，解悟重点
详略分析（一）——详写获奖者
第2段：详写获奖者情况
德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线
荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律
德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就
法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树
详写原因：读者最想知道谁获奖了、为什么获奖。这是新闻的核心信息。
每个获奖者的国籍、姓名、奖项和贡献都一一列出。
学习任务四·聚焦核心，解悟重点
详略分析（二）——略写与背景
第3段：简略交代
颁奖机构、时间、地点
简略原因
这些信息虽然重要，但不如获奖者信息那么受关注
简明交代即可
法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树
第4段：背景信息
诺贝尔奖金的来源；管理权与评奖权分离；放在最后的原因。
这是背景信息，读者了解的优先级最低。
第二课时 品语言·悟写法
课时学习目标
1.精读文本，品味消息语言的准确性、严谨性和表现力
2.比较本文与前两课在结构和详略处理上的异同，归纳消息写作的多元策略
3.学以致用，按倒金字塔结构为校园事件拟写报道提纲
学习任务一·复习导入，温故知新
核心问题回顾
什么是“倒金字塔结构”？本文是如何体现这一结构的？
倒金字塔结构特点：最重要的信息放在最前面；次要的在后；背景信息在最后。
本文体现：从获奖者情况→颁奖机构→资金来源。
读者读导语就知道核心事实；越往后读，信息越详细但也越次要
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读重点语句
品味三个层次：写了什么？怎么写的？为什么这样写？
品味角度：用词的准确性；引述手法的运用；表述的严谨性。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句一
语句一：“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”
电头的作用——标明通讯社、地点、时间；体现新闻的时效性和权威性。
“路透社是世界著名的通讯社，这个电头说明信息来源可靠。”“时间精确到年、月、日，说明这是一条时效性很强的新闻。”
电头是新闻真实性和时效性的重要标志。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句二
语句二：“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。”
品析要点：
“今天”——新闻时效性的体现；“首次”——历史意义重大。“今天”说明记者就在现场，第一时间发回的报道。“首次”点明了这是第一届，具有开创性意义。
“首次”一词在新闻标题和导语中具有重要的历史分量。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句三
语句三：“根据诺贝尔的遗嘱：‘诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。’”
引述遗嘱原文，比用自己的话说更准确，也更有权威性。这是诺贝尔本人的原话，读者会更相信这个标准是真实的。
引述手法的运用增强了新闻的准确性和权威性。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句四
语句四：“德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。”
这里用“发现”而不用“发明”，因为X射线是本来就存在的，伦琴是“发现”了它，不是“创造”了它。“卓有成就”“颇有建树”都是评价性词语，表达了作者对获奖者的敬意。
用词准确、评价恰当，在客观陈述中隐含敬意。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句五
语句五：“授奖仪式每年于12月10日诺贝尔逝世周年纪念日，在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。”
“每年”说明这是一个常规性活动，不是只举办一次。
“于”和“周年纪念日”这些词语用得很正式，符合新闻报道的文体特点。
表述正式严谨，体现了新闻语言的规范性。
学习任务二·精读共赏，品味细节
精读品析·语句六
语句六：“诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。”
这段话特意说明管理权和评奖权分开了，意思是钱归基金会管，但评谁获奖是评委会说了算。 这样就不会有人怀疑诺贝尔奖的公平性。新闻这样写，其实是在为诺贝尔奖的公信力做背书。
“两权分离”的明确交代体现了新闻对公正性的追求。
学习任务三·归纳写法，回应要素
三篇消息的共同要素
六要素齐全；
语言准确简洁；
电头体现真实性时效性
《消息二则》：
倒金字塔结构
《中国人首次进入自己的空间站》：
时间顺序结构；
《首届诺贝尔奖颁发》：
倒金字塔结构（最典范的样板）
三篇消息的结构差异
学习任务三·归纳写法，回应要素
详略处理的差异
《首届诺贝尔奖颁发》
详写获奖者信息、略写颁奖机构、略写资金来源；
满足读者最想知道“谁获奖了”的需求。
《消息二则》
详写渡江战况、略写背景；
突出战役的辉煌战果。
《中国人首次进入自己的空间站》
按时间顺序自然推进；
结构服务于内容表达。
学习任务三·归纳写法，回应要素
消息写作的基本规范
六要素齐全；语言准确；结构清晰；结构安排的灵活性。
倒金字塔结构——适合报道事实结果；
时间顺序结构——适合叙述事件过程。
核心原则：
让读者最快获取最有价值的信息；
结构服务于内容，详略服务于读者
学习任务四·布置作业，能力提升
（一）能力提升
1.《首届诺贝尔奖颁发》被称为“倒金字塔结构的样板”。请结合课文内容，具体分析作者是如何通过详略安排来体现这一结构的。
2.阅读下面的两句话，对比分析其表达效果的不同。
A句：伦琴获得了物理学奖。
B句：德国的伦琴（物理学奖），他发现了X射线。
学习任务四·布置作业，能力提升
（二）类文阅读
阅读下面这则消息，完成文后问题。
新华社斯德哥尔摩2023年10月5日电 瑞典皇家科学院今天宣布，将2023年诺贝尔生理学或医学奖授予匈牙利科学家卡塔琳·考里科和美国科学家德鲁·韦斯曼，以表彰他们在信使核糖核酸（mRNA）研究方面的突破性贡献，为mRNA疫苗的研发奠定了基础。
考里科和韦斯曼的研究成果为人类抗击新冠疫情提供了关键技术支持。基于他们的研究，多家制药公司成功研发了高效mRNA新冠疫苗，拯救了全球数百万人的生命。
据诺贝尔奖委员会介绍，两位科学家在20世纪90年代就开始合作研究mRNA，经过数十年的不懈努力，终于解决了mRNA在医疗应用中的关键技术难题。他们的发现不仅改变了疫苗研发的格局，也为未来治疗癌症、罕见病等疾病提供了新的思路。
诺贝尔生理学或医学奖是每年最先颁发的诺贝尔奖项。2023年的获奖者将获得1100万瑞典克朗（约合100万美元）的奖金。
学习任务四·布置作业，能力提升
（二）类文阅读·思考题
问题
（1）这则消息的导语是哪一句？它包含了哪些新闻要素？
（2）本文的主体部分详写了什么内容？略写了什么？这与课文《首届诺贝尔奖颁发》在详略安排上有何相似之处？
（3）文中说“经过数十年的不懈努力”，这体现了什么精神？请结合你的理解谈谈。
卡塔琳·考里科
匈牙利裔美国生物化学家
mRNA技术的先驱者之一
德鲁·韦斯曼
美国免疫学家
宾夕法尼亚大学医学院教授
学习任务四·布置作业，能力提升
（三）仿写练笔
请以“我校（或你所在社区）近期举办的一项大型活动”为素材，按“倒金字塔结构”写一则150字左右的消息。
要求：
1.有标题、导语、主体三个部分
2.按重要性递减原则安排信息
3.语言准确、简洁
4.在主体部分适当体现详略
学习任务四·布置作业，能力提升
作业（四）部分答案参考
能力提升第1题要点
导语概括核心事实（谁颁奖、什么时候、颁发什么奖）。主体详写获奖者情况——逐一列出获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要贡献。简略交代颁奖机构、时间、地点。
最后介绍资金来源及管理权与评奖权分离。使读者首先获得“谁获奖了”的信息，再了解颁奖细节，最后知晓资金背景
能力提升第2题要点
A句表述笼统，只告诉了“谁获奖”这一事实。B句给出了获奖者的国籍和所获奖项，还用“发现X射线”具体说明了获奖原因。体现了新闻的准确性和翔实性，让读者明白“为什么他能获奖”
学习任务四·布置作业，能力提升
类文阅读答案参考
（1）导语
第一段“瑞典皇家科学院今天宣布，将2023年诺贝尔生理学或医学奖授予匈牙利科学家卡塔琳·考里科和美国科学家德鲁·韦斯曼，以表彰他们在信使核糖核酸（mRNA）研究方面的突破性贡献，为mRNA疫苗的研发奠定了基础。”
包含了时间、机构、人物、事件、原因等要素。
（2）详略相似
本文详写研究成果及其意义（为mRNA疫苗研发奠定基础、拯救了数百万生命。）
略写诺贝尔奖委员会对二人合作历程的介绍。
与课文相似：详写读者最关心的信息（谁获奖、为什么获奖），略写次要信息。
（3）精神理解
体现了科学家持之以恒、坚韧不拔的科研精神。
考里科和韦斯曼从20世纪90年代就开始研究，历经几十年才取得突破
科学研究需要长期坚守和默默耕耘，并非一朝一夕之功。
板书设计
3 首届诺贝尔奖颁发
结构：导语（颁奖事实）→主体（获奖者详写）→ 主体（颁奖机构略写）→背景（资金来源·两权分离）
写法：倒金字塔·重要性递减·详略分明
语言：引述权威·用词准确·隐含敬意
下一课再见

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