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小学数学人教版四年级上册学案设计
6.2 单式条形统计图（2）
【学习目标】
1.明白数据较大时可以用一格代表多个单位绘制条形统计图，掌握刻度选择方法。
2.会计算每类数据对应格数，能利用半格表示奇数数据。
3.熟练完成一格多单位条形图绘制，规范直条、标题、坐标轴标注。
4.能读图找最值、计算差值，并结合统计数据给出生活合理建议。
【学习重难点】
重点：一格代表多个单位的绘图方法，用半格表示单数
难点：根据数据最大值、公倍数灵活选择每格代表的数量
【课前预习】
一、旧知回顾
一格代表 1 的条形统计图，绘图四步：定轴→（ ）→画直条→标注。
二、预习思考
统计人数最高 32 人，如果一格画 1 个人，画图会有什么麻烦？
三、自主疑问
遇到 17 人、一格代表 2 时，为什么要画半格？半格代表多少？
【课堂探究】
探究任务一：刻度选择规则
数据偏大时，不用一格代表 1，改用一格代表（）单位；
选刻度参考两个条件：看数据（）、找数据公倍数；
几百的大数据，可以一格代表 10 或 20。
探究任务二：例题（一格代表 2 人）
喜欢图书人数：历史 12、文学 28、艺术 16、科学 32
历史： 12÷2= （ ）格
文学： 28÷2= （ ）格
艺术： 16÷2= （ ）格
科学： 32÷2= （ ）格
探究任务三：奇数数据处理（艺术改为 17 人，一格代表 2）
17÷2=8 整格，余下 1 人，用（ ）表示，半格代表（ ）人。
探究任务四：绘图三步
定轴刻度：横轴写类别，纵轴从 0 起，标出每格对应数量；
计算每类数据需要的格数；
画直条：宽窄统一、间距相等，补充完整标题、坐标轴名称。
探究任务五：统计图数据分析
条形最高：人数最（ ）；条形最低：人数最（ ）；
结合图书统计，给图书馆采购建议：________________
【课堂巩固练习】
一、填空
1.数据数值很大，我们可以让一格代表（ ）单位。
2.一格代表 2，15 人需要画（ ）整格加半格，半格代表（ ）。
二、简答
3.选择一格代表几的刻度时，要依据什么来确定？
三、判断说理
4.所有统计图都必须一格代表 1。（ ）
理由：________________________________
【课堂小结】
小数据一格代表 1，大数据一格代表多个单位，根据数据灵活选择；
偶数直接算整格，奇数用半格表示多出的数量；
绘图规范不变：直条宽窄一致、纵轴从 0 开始、完整标注信息；
读图可对比多少、计算差，结合数据给出生活建议。
【分层课后作业】
基础作业：根据图书数据（12、28、16、32），一格代表 2 绘制条形统计图。
提升作业：自主设计一份班级运动喜好统计表，自行选定一格代表数量并绘图，写下 1 条采购建议。
【自我评价】
能合理选择一格代表的单位，会用半格表示单数：□熟练 □容易选错刻度 □不会
绘图规范，能完整分析图表提建议：□熟练 □绘图容易出错 □分不清
仍有疑问：________________________________
【参考答案】
一、课前预习答案
定刻度
二、课堂探究答案
探究任务一
多个；最大值
探究任务二
6；14；8；16
探究任务三
半格；1
探究任务五
多；少；多采购文学、科学类图书
三、课堂巩固练习答案
1.多个；
2.7；1
3.根据一组数据的最大值和数据的公倍数来选择，兼顾画图简洁、读数准确。
4.×；数据较小时一格代表 1，数据很大时可以一格代表 2、10、20 等多个单位，简化绘图。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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