资源简介

教学设计
课题 影响气候的因素
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析：
2.学习者分析：初一的学生对地理具有强烈的好奇心和求知欲，思维开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，并且形象思维占主导地位。但是他们综合分析问题和地理空间能力不是很好，所以在教学中我会采用丰富多样的教学活动，来培养学生的读图能力和综合分析问题的能力，以达到教学效果最优化。
3.学习目标确定：通过分析影响气候的因素，提高综合分析问题的能力。（综合思维）认识到人类活动与气候的相互关系，树立保护环境、可持续发展的观念。（人地协调观）
4.学习重点难点：重点：影响气候的主要因素难点：综合分析多个因素对气候的共同作用
5.学习评价设计（1）能够综合的分析影响气候的因素（2）在现实生活中能够发现影响气候的因素，并且可以运用
6.学习活动设计：教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1展示两组图片分别是：一月份海南岛的景观和哈尔滨的冰雪节图片。并询问学生：同一时刻，为什么会呈现不同景观？引发学生思考，进而导入本课。学生活动1学生思考活动意图说明：设疑和图片的导入，有利于激发学生的好奇心和求知欲，将学生更好的引入到地理课堂的学习中来，提高学习效率。环节二：新课探求教师活动21纬度位置教师展示世界气候类型分布图和全球气温分布示意图，引导学生观察并思考：气候类型的分布与纬度位置有什么关系？2海陆位置展示沿海地区和内陆地区的气温和降水资料，提问学生：“沿海地区和内陆地区的气候有何差异？”3地形展示地形对降水的影响示意图学生小组讨论：当暖湿气流遇到山体的阻挡会发生说明情况？背风坡为什么降水少？迎风坡为什么降水多？学生活动2学生根据图同桌探究回答由于地球是一个球体，不同纬度地区接收到的太阳辐射量不同，导致气温从低纬度向高纬度逐渐降低。低纬度地区气温高，气候炎热；高纬度地区气温低，气候寒冷。学生探究得出：海陆热力性质差异导致沿海地区和内陆地区的气温和降水存在明显差异。沿海地区受海洋影响大，气温年较差和日较差较小，降水较多；内陆地区受海洋影响小，气温年较差和日较差较大，降水较少。学生讨论得出：随着海拔的升高，气温逐渐降低，海拔每升高 100 米，气温约下降0. 6℃。同时，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。活动意图说明通过案例分析, 链接生活， 体现了“学习对生活有用的地理”的新课标理念，同时也培养了学生的知识迁移能力和综合分析问题的能力。环节三：巩固提升教的活动3教师展示习题：①夏季，全球高温来袭，我省省会西宁被称为“夏都”的原因是？②海南岛终年如夏，黑龙江北部冬季寒冷漫长。 ③新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润学的活动3运用所学内容思考并分析：①地形因素②纬度因素 ③海陆因素活动意图说明学以致用，渗透地理学科相关做题方法，及时发现不足，巩固提升。
7.板书设计：
8.作业与拓展学习设计：学生查阅资料，分析西宁的气候特点及形成原因。下节课进行展示。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明：本课的设计中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动，充分调动学生的学习兴趣和积极性
10.教学反思与改进：通过本节课的教学，学生对影响气候的因素有了较为系统的认识，但在理解一些较为抽象的概念和原理时，仍存在一定的困难。在今后的教学中，应加强案例分析和实践活动，帮助学生更好地掌握地理知识，提高综合分析和解决问题的能力。

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