资源简介

(共51张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元的人文主题是“神话的魅力”，以神话这一文体组织单元内容，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是一篇文言文，这些神话故事是中国神话和古希腊神话中的经典。快和我一起走进第四单元的世界吧！
任务二：神话中的神韵
活动一：引入《山海经》，了解神话集
精卫
填海
创设情景
同学们，刚才视频中出现了哪些神奇的故事？你们知道它们出自哪本书吗？
创设情景
《山海经》是一部记载古代神话、地理、物产、民俗的奇书，里面藏着无数人类童年时代的幻想。今天，我们就走进这部奇书，去认识一位勇敢的小鸟——精卫。
初识人物
在远古时代，有一位名叫炎帝的帝王，他有个小女儿，名字叫女娃。女娃非常聪明可爱，她最喜欢做的事情就是去海边玩耍。可是，有一天，意外发生了……
扫清障碍
请同学们打开课本，自由朗读课文《精卫填海》。要求：第一，读准字音，特别是生字的读音；第二，读通句子，遇到长句或难读的地方要停下来多读几遍；第三，试着给句子标上序号。
这是一篇文言文，朗读时要注意节奏，不要读破句。
扫清障碍
炎帝 少女 游于东海 溺而不返
故 为精卫 常衔西山之木石 堙于东海
“溺”读nì，不要读成ní；“堙”读yīn，意思是填塞。
朗读时注意节奏：“溺/而不返”、“故/为精卫”、“常衔/西山之木石”
疏通文意
现在我们要把这篇短文变成我们自己的话来说。请大家拿出笔，一边读课文，一边看课后的注释。看看能不能借助注释，自己试着翻译每一句话的意思。如果遇到不懂的地方，可以做上记号。
互助解疑
刚才大家自学时一定遇到了一些困难，现在请小组内互相交流。每个人轮流说一句话的翻译，组员帮忙补充或纠正。如果小组内解决不了的问题，就记录下来，稍后全班讨论。
梳理脉络
“炎帝之少女，名曰女娃”译为“炎帝的小女儿，名字叫女娃”；“女娃游于东海，溺而不返”译为“女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来”；“故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”译为“所以化身为精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海”。
起因（女娃溺亡）
经过（化为精卫）
结果（衔木石填海）
感受悲剧
女娃为什么会“溺而不返”？这仅仅是一次普通的溺水吗？
大海无边无际，狂风巨浪，小小的女娃在海边玩耍，突然遭遇风暴，被巨浪吞没。这是一个多么令人痛心的结局啊！
面对这样巨大的灾难，如果是你，你会怎么想？女娃心里会想什么呢？
体会精神
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫鸟做了什么？“常”字说明了什么？“衔”的动作是怎样的？西山那么远，木石那么重，大海那么大，精卫鸟这样做值得吗？为什么？
体会精神
常衔西山之木石，以堙于东海。
虽然大海很大，精卫很小；虽然木石很轻，大海很深。但精卫没有放弃，她日复一日，年复一年，坚持不懈。这就是“坚韧不拔”的精神！这是一种明知不可为而为之的勇气。
内心独白
假如你是精卫鸟，当你一次次飞到西山，衔起沉重的木石，飞向东海，看着无边无际的大海，你会对自己说什么？或者对那些嘲笑你的人说什么？
改写故事
如果你是精卫鸟，在填海的过程中，可能会发生哪些有趣或感人的小故事？请你发挥想象，把《精卫填海》改写成一篇生动的现代文故事，字数不少于300字。可以加入一些对话和心理描写，让故事更丰富。
搜集神话
课后可以去图书馆或上网搜集其他中国神话故事，如《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》等，下节课我们将举办一个“神话故事会”，分享你收集到的精彩故事。
回顾所学
今天我们学习了《精卫填海》，知道了女娃溺亡化为精卫，坚持不懈填海的故事。我们还学会了借助注释理解文言文，感受到了精卫鸟坚韧不拔的精神。
情感升华
精卫填海不仅仅是一个神话故事，更是一种精神象征。在生活中，我们也会遇到像大海一样的困难，但只要我们有精卫那种“知其不可而为之”的勇气，坚持不懈，就一定能战胜困难。希望大家都能成为生活中的“精卫”！
唤醒记忆
同学们，上节课我们走进了《精卫填海》，认识了那只不知疲倦的小鸟。今天，让我们再次穿越时空，回到那个充满奇幻色彩的神话世界。
重温经典
炎帝之______，名曰女娃。女娃游于______，溺而不返，故为______，常衔西山之木石，以______于东海。
这个故事的起因是什么？经过如何？结果怎样？
是的，一个小小的生命，面对浩瀚的大海，选择了最艰难的抗争。这节课，我们将继续探索，看看这背后藏着怎样的秘密。
对比阅读
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
同学们，刚才我们学的《精卫填海》和这篇《盘古开天地》都是神话故事。它们有什么共同的特点？请大家小组讨论，找出至少两个相同点。
深度剖析
盘古的身体变成了日月星辰、山川河流，这是“化身”；精卫鸟由女娃变化而来，也是“化身”。这种“变身”体现了古人怎样的想象力？
古人认为万物有灵，人的身体可以化为自然万物。
深度剖析
精卫鸟的力量大吗？她真的能填平大海吗？
神话中的“不可能”正是其“神奇”之处——它超越了现实逻辑，表达了人类战胜自然的愿望。
体悟“精神”
课文中，我们可以看到精卫鸟的执着、大海的宽容、旁观者的不解。这正是神话的魅力所在。它不仅是一个故事，更是一种精神的象征。这种精神就是——不畏艰难、坚持不懈、勇于抗争。
神奇想象
鲜明形象
民族精神
辩证思考
有人说，精卫填海是徒劳无功，甚至是不自量力。你们同意这个观点吗？请结合课文和生活实际，谈谈你的看法。
神话的价值不在于结果是否成功，而在于过程中所展现的人类意志。这种“虽千万人吾往矣”的勇气，是中华民族生生不息的动力。
情感共鸣
在我们的生活中，有没有像精卫一样的人或事？比如科学家攻克技术难关、运动员带伤拼搏、普通人坚持做一件小事……
精卫不仅仅是一只鸟，她是我们每个人心中那团不灭的火。当我们遇到困难想要放弃时，想想精卫，就能获得坚持下去的力量。
让我们带着精卫的精神，一起大声读出我们的决心！
任务发布
为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。
任务A：《如果精卫遇到了AI》。想象在现代科技时代，精卫鸟如何利用人工智能、无人机等技术来填海？写一段200字左右的科幻小故事。
任务发布
为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。
任务B：《精卫的日记》。以精卫鸟的第一人称，写一篇日记，记录某一天填海的经历和心理活动。
任务发布
为了让大家更好地传承神话精神，我们班将举办“神话新编大赛”。请大家选择一个任务，发挥你的奇思妙想。
任务C：《神话连环画》。绘制一幅《精卫填海》的四格漫画，每幅图配一句简短的文字说明。
任务A要突出“古今结合”的趣味性；任务B要注意心理描写的细腻；任务C要注意画面的构图和文字的简洁。
知识梳理
今天我们通过对比阅读，发现了神话“神奇想象”的特点；通过角色体验，感悟了精卫“坚韧不拔”的精神；通过创意表达，让古老的故事焕发了新意。
情感寄语
神话是人类童年的梦，也是人类未来的光。精卫填海的故事告诉我们，无论困难多大，只要心中有信念，脚下有行动，就没有跨不过的坎。希望同学们在今后的学习和生活中，都能做一只小小的“精卫”，用自己的努力去填平人生的“大海”！
很久很久以前
你认识他（她）吗
大禹
盘古
女娲
普罗米修斯
我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，如，世界是如何起源的，人类是怎样产生的，他们尝试着用神话的方式给出解释，塑造了许多神和英雄，依靠口头讲述使其代代相传。
你读过吗
远古的时候，人们饱受疾病之苦。为了治病救人，神农亲自试吃各种植物，来确定它们的药性。据说他的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。他试吃的植物太多了，经常中毒，最多的时候，一天之内中毒竟达七十次。幸亏他有神性，才不致死亡。后来，他获得了一根神奇的红色鞭子，无论什么植物，只要用这根鞭子一抽，立刻就能够显示出它的药性。神农根据各种植物的药性来治疗人们的疾病。因此，神农又被称为医药之神。相传我国第一部药学著作《本草经》就是神农所作，。
和同学说一说：
读了神农尝百草的故事，你觉得哪里很神奇呢？
故事中的神农给你留下了怎样的印象
关爱人类
富有开拓精神
让我们阅读更多的中国神话，感受神话那永恒的魅力。
神话通常气魄宏大，读的时候要发挥想象，感受其中的神奇，读后可以与他人交流自己的阅读感受。
阅读神话小妙招
浏览目录，选择一则你感兴趣的神话，读给小组同学听。
远古时候人们认为神话是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。
遴选同学为大家讲一则中国神话。
班级故事会
相信你可以读更多
世界各地也流传着多姿多彩的神话传说。在这些充满想象的故事中，有许多性格鲜明的人物形象：古希腊神话中勇敢的大力士赫拉克勒斯，用音乐征服草木万物的俄耳甫斯；永远挂着迷人微笑的北欧光明之神巴德尔，爱恶作剧的火神洛基；还有敢捉弄北风的美洲辛格比……这些人物形象至今仍然熠熠生辉。
阅读目录，找一找：有你了解的神话人物吗？再翻到相应的故事读一读，看看和你的了解有哪里不一样呢？
神话传说中藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多！赶快开始吧！
制定阅读计划
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根据自己的实际情况，合理规划每天的阅读量。
和同学说一说，在阅读的过程中，该怎样做好阅读记录呢？
阅读小妙招
边读边勾画批注；
填写读书记录卡；
试着写读后感；
不懂的地方画上问号，查阅相关资料进行了解；
给故事画插图；
给同学讲你喜欢的故事；
和同学一起演一演你们喜欢的故事……
选择你喜欢的方法，坚持做好阅读记录哦！

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