资源简介

(共66张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元每篇课文都有不同的侧重点，层层深入，一步步引导学生学习按照事物的变化发展进行连续细致观察，最终指向表达，通过写观察日记来完成这一单元的学习之旅。快和我一起走进第三单元的世界吧！
任务三：跟随名家步伐去观察
活动一：走进动物展览馆
蟋蟀的住宅
身穿黑缎袍，
尾巴像剪刀，
冬天向南去，
春天回来早。
谜语激趣
这位朋友不是燕子，它是谁呢？它在草地上唱歌，还自己盖房子。
观看视频
大家都听过蟋蟀的歌声，可你们知道它的家是什么样子的吗？它是怎么建房的呢？今天我们就走进法国著名昆虫学家法布尔的笔下，去看看《蟋蟀的住宅》。
简介作者
这位作家就是法布尔。他小时候家里很穷，但他对昆虫有着浓厚的兴趣。为了观察昆虫，他常常趴在草丛里一趴就是几个小时，甚至整天不动。他的著作《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
如果你要像法布尔一样去观察，你会怎么做？
纠正字音
我们请几位同学分段朗读课文，其他同学边听边圈画出生字词。
“扒”在“扒皮”“扒拉”中读bā；在“扒手”“扒窃”中必须读pá。“曲”形容词或动词，表示弯曲、不直、迂回时读qū；用作名词，专指乐曲、歌曲、戏曲等音乐作品时读qǔ。
纠正字音
我们请几位同学分段朗读课文，其他同学边听边圈画出生字词。
“蔽”（bì） “搜”（sōu）
“择”（zé） “骤”（zhòu）
“铺”在文中是用来描述蟋蟀将推到后面的泥土摊开、铺平的动作，故必须读 pū。
解释词义
随遇而安
慎重
挖掘
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。这里的“随遇而安”是什么意思？
即能适应各种环境，在任何环境中都能满足。在这里指蟋蟀不随便找个地方住，而是精心选择住址。
解释词义
随遇而安
慎重
挖掘
如果让你选同桌，你会随便选一个吗？还是会仔细考虑？
“慎重”是指谨慎认真，不轻率。蟋蟀选择住址非常谨慎，一定要排水优良，有温和的阳光。
解释词义
随遇而安
慎重
挖掘
蟋蟀用什么工具挖掘？
蟋蟀用“前足扒土”、“后足踏地”等动作来挖掘。
书写指导
“搜”：左右结构，左窄右宽。右边“叟”的笔顺要注意，先写撇，再写竖，最后写捺。
书写指导
“蔽”：上下结构，草字头要写得扁平，下面的“敝”要注意中间的一竖穿过横折钩。
书写指导
“置”：上下结构，上面是“罒”，下面是“直”，注意“直”里面的三横间距均匀。
划分段落
请同学们默读课文，思考：课文主要写了哪几个方面的内容？试着给课文划分段落。边读边思考，并在书上做标记。
第一部分（第1-6自然段）写蟋蟀住宅的特点；第二部分（第7-9自然段）写蟋蟀是如何建造住宅的。
有没有更细致的分法？
划分段落
第1-2自然段是总起，介绍蟋蟀出名是因为住宅；第3-6自然段具体描写住宅的特点；第7-9自然段详细叙述建造过程。
蟋蟀的住宅有什么特别之处？请在文中找出相关的语句。
概括特点
在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道……出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
选址慎重（向阳、排水好）、外部平整（有门、有平台）、内部简朴（光滑、清洁）。
对比分析
比较项目 别的昆虫 蟋蟀
住处来源
态度
工具
对比分析
比较项目 别的昆虫 蟋蟀
住处来源 临时隐蔽所 自己挖掘
态度 得来不费功夫，弃去毫不可惜 慎重选择，不肯随遇而安
工具 - 柔弱的前足、大颚、后足
小组讨论
为什么法布尔说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
因为蟋蟀的工具那么柔弱，却能建成这样舒适的住宅，而且它不肯随遇而安，这种精神令人敬佩。
正是这种对比，突出了蟋蟀住宅的不凡和蟋蟀精神的伟大。
感受生动
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
这句话把蟋蟀当成了什么？用了什么修辞手法？“弹琴”这个词用得好在哪里？
把蟋蟀当成了人，用了拟人手法。它不仅写出了蟋蟀叫声的美妙，还表现了蟋蟀生活的快乐和惬意，让读者感受到蟋蟀住宅的舒适。
文中还有哪些地方也用了拟人手法？
作者运用拟人手法，把蟋蟀写得像人一样有思想、有感情、有智慧，使文章充满了情趣，读起来亲切感人。
还原场景
蟋蟀盖房子大多是在十月……后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
从“扒”、“搬”、“踏”、“推”、“铺”这些动作中，你体会到了什么？
我们能体会到蟋蟀工作的辛苦、认真和有序。
还原场景
作者一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
这说明什么？
说明蟋蟀的工作量大，耗时久，更突显了蟋蟀的勤劳和毅力。
联系生活
学了这篇课文，你想对蟋蟀说什么？或者你从蟋蟀身上学到了什么？
蟋蟀虽然弱小，但它不肯随遇而安，用自己的双手创造了美好的生活。这种勤劳、执着、精益求精的精神值得我们每个人学习。
拓宽视野
阅读法布尔的《昆虫记》，建议各位同学周末去图书馆借阅或家长陪同阅读相关章节。
1. 简单介绍《昆虫记》的精彩内容和文学价值。
2. 鼓励学生做读书笔记，摘抄优美语段。
活动二：我为蟋蟀卖房子
图片导入
同学们，还记得我们上节课认识的这位“伟大的建筑师”吗？请看这三张图片，分别对应课文的哪些段落？谁能用课文中的原话简单描述一下？
板书回顾
上节课我们知道了蟋蟀住宅的特点，谁能帮老师把它的“建筑特色”填进去？
蟋蟀的住宅
选址（向阳、排水好）
外部（倾斜、有门、平坦）
内部（光滑、简朴）
板书回顾
那么，它是如何完成这项伟大工程的呢？请一位同学上来写下几个关键动词。
扒
搬
踏
推
铺
发现秘密
法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、这么生动？他是怎么做到的？请同学们四人小组讨论，要求结合课文内容找依据。
依据一：时间跨度长。文中提到“我一连看了两个钟头”，说明观察时间长。
发现秘密
法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、这么生动？他是怎么做到的？请同学们四人小组讨论，要求结合课文内容找依据。
依据二：观察角度多。既有远看（隧道位置），又有近看（细丝、小圆片）；既有看外观，又有看内部。
发现秘密
法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、这么生动？他是怎么做到的？请同学们四人小组讨论，要求结合课文内容找依据。
依据三：反复观察。文中提到“今年，我注意了”、“现在我搜索起它们的巢穴来”，说明不是一次性观察。
发现秘密
法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得这么清楚、这么生动？他是怎么做到的？请同学们四人小组讨论，要求结合课文内容找依据。
法布尔的成功在于“长期、连续、细致”的观察。只有像侦探一样锲而不舍，才能发现大自然的奥秘。
品味语言
A段（原文）：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”
B段（改写）：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上发出声音。”
哪一段读起来更有趣？为什么？
品味语言
A段用了拟人手法，把蟋蟀当成了人，写出了它的快乐和生活情趣；B段只是客观陈述，显得枯燥无味。
这就是“科学小品文”的魅力——既要有科学的准确性，又要有文学的趣味性。作者把蟋蟀当作朋友，赋予了它人的情感和行为。
深度对话
同学们，蟋蟀的工具那么柔弱，前足、大颚、后腿上的锯，比起我们的挖掘机、电钻，简直微不足道。但它却建成了这样舒适的住宅。如果让你给蟋蟀写一句赞语，你会写什么？
深度对话
这种不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，正是法布尔想要告诉我们的。他在恶劣的环境下坚持研究，最终成为昆虫学家。这种精神叫什么？
执着追求
坚持不懈
热爱自然
尊重生命
撰写心声
现在，你就是法布尔。当你看到这只柔弱的小虫子建成的宏伟住宅时，你的心情是怎样的？请在心中默念一段话。
小小的身体，大大的智慧，你真是我的榜样！
大自然真是太神奇了，我要继续探索更多秘密！
内心独白
法布尔对生命的敬畏和对科学的热爱，贯穿始终。我们要像他一样，用心去观察世界，用爱去对待万物。
技法迁移
蚂蚁搬家可真有趣。你看，它们排着整齐的队伍，像一支训练有素的军队。领头的蚂蚁触角不停地摆动，仿佛在发布命令：“兄弟们，快跟上！前面有美食啦！”它们有的背着比身体还大的面包屑，有的互相搀扶，累得气喘吁吁也不停歇。
范例引路
这段文字好在哪里？运用了什么手法？抓住了什么特点？
运用了拟人手法，把蚂蚁比作军队；抓住了排队、搬运食物等动作特点；语言生动有趣。
构思写作
任务内容：选择一种你熟悉的动物（如小猫、小狗、金鱼、乌龟等），模仿课文的写法，写一段150字左右的观察日记片段。
写作要求：
- 必须运用至少一处拟人手法。
- 必须连续使用3个以上的动词描写动作。
- 写出该动物的一个独特之处。
全面回顾
《蟋蟀的住宅》这堂课中，我们都学到了什么呢？
我们学会了作者采用长期、连续、细致的观察方法，运用拟人化修辞、精准动词与贴切的比喻进行描写，赞美蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳，同时眷恋自然的美好品质。
展望未来
同学们，法布尔告诉我们，只要拥有一双善于发现的眼睛和一颗热爱生活的心，平凡的小动物也能创造出伟大的奇迹。希望大家在今后的生活中，也能像法布尔一样，去观察、去记录、去热爱，做生活的有心人。
口语交际
同学们觉得，戴上这副眼镜，看黑板上的字是什么感觉？如果一直这样，我们的生活会变成什么样？
直击痛点
看完这个视频，你的心情是怎样的？你想对视频里的小朋友说些什么？
眼睛是我们心灵的窗户，一旦窗户蒙尘，世界就失去了光彩。今天，我们就化身“护眼小卫士”，一起来探讨如何擦亮这扇窗户，守护光明。
创设情景
我国小学生近视率已达36%，初中生高达60%以上，高中生更是突破80%。这意味着，每三个小学生中就有一个近视。
创设情景
这些冰冷的数字背后，是一个个模糊的世界和无数家长的焦虑。作为同龄人，我们该如何应对？
看来，近视不仅影响学习，更影响了我们的生活质量。保护视力，刻不容缓。
护眼侦探
请同学们在家庭中寻找“伤眼行为”，并记录自己一天的用眼情况。
在这些图片中，你发现了哪些熟悉的场景？它们正在悄悄偷走我们的视力。
分类整理
当我们盯着屏幕时，眨眼次数会减少，泪液蒸发快，导致干眼症；蓝光直射视网膜，加速细胞老化；长时间近距离用眼，睫状肌持续收缩痉挛，最终导致眼轴变长，形成真性近视。
科普动画
辨析误区
老师准备了一些关于护眼的说法，请同学们用手势判断对错：如果说法对，就举大拇指；错则举手掌。
1.吃胡萝卜就能治好近视。
2.做眼保健操可以完全预防近视
3.户外活动每天2小时能有效预防近视。
4.戴眼镜会让度数越戴越深。
营养均衡很重要，但单靠食物无法逆转近视；眼保健操是放松肌肉的好方法，但不能替代户外活动；科学配镜是控制度数增长的有效手段之一。
保护视力需要“防”与“治”结合，核心在于养成良好的用眼习惯和增加户外活动时间。
交际情境
设定情境：班级里有一位同学叫小明，他非常喜欢打篮球，但最近总是抱怨看不清黑板，而且不愿意戴眼镜，觉得戴眼镜很丑。作为他的好朋友，你该怎么劝说他？
小明，我知道你很喜欢打球，但是不戴眼镜的话，球场上看不清篮筐，容易受伤哦。而且医生说，现在还是假性近视，及时矫正还能恢复呢。
语气要亲切，理由要充分，建议要具体。
点评优化
评价项目 评价星级
态度是否真诚
理由是否充分
建议是否可行
好的劝说不仅仅是告诉对方“不能做什么”，更重要的是告诉他“应该怎么做”以及“这样做的好处”。
集思广益
除了劝说别人，我们自己还可以做些什么来保护视力？请同学们在小组内交流，每人至少提出一条具体的行动建议。
1.遵循"20-20-20"法则：每用眼20分钟，远眺20英尺（约6米）外物体，持续20秒。
2.保持正确读写姿势：“一拳一尺一寸”。
3.保证充足睡眠：小学生每天睡足10小时。
4.增加户外活动：每天累计2小时以上。
文本研读
片段A（科普文）：“近视是由于眼轴过长或屈光力过强，导致平行光线聚焦在视网膜之前。患者表现为远视力下降，近视力正常。主要成因包括遗传因素和环境因素，其中长时间近距离用眼是主要的环境诱因。”
文本研读
片段B（课文风格/拟人化）：“眼睛就像一台精密的照相机，如果镜头（晶状体）总是紧紧盯着近处的东西，它就会累得变形，再也无法对焦远处的风景了。”
这两段话分别介绍了什么？你觉得哪一段更容易让你记住？为什么？
品味语言
这两段话分别介绍了什么？你觉得哪一段更容易让你记住？为什么？
片段B的优点：运用了比喻和拟人的修辞手法，将枯燥的医学原理形象化、生动化，更符合小学生的认知特点，也更具感染力。
在口语交际中，恰当的修辞能让我们的表达更生动，更有说服力。我们要学会把复杂的道理用简单有趣的话说出来。
学以致用
任务：请以“给爸爸妈妈的一封信”或“护眼宣传标语”的形式，写一段简短的文字，向家人宣传一个最重要的护眼知识。
要求：语言生动，不少于50字，必须包含一个具体的行动建议。
学以致用
亲爱的爸爸，您的眼睛是家里的“探照灯”，请不要让它变模糊。每天下班回家，我们一起下楼散步30分钟吧！让阳光帮您的眼睛洗个澡，这样您看报纸会更清楚哦！
分层作业
1.制作一张“家庭护眼打卡表”，记录未来一周每天的户外活动时间和用眼时长。
2.以小组为单位，设计一张主题为“爱护眼睛，拥抱光明”的宣传海报。
要求：图文并茂，色彩鲜艳，口号响亮，
张贴在校园显眼位置。
分层作业
3.周末在父母陪同下，去正规医院眼科进行一次简单的视力检查，并采访医生：“除了上述方法，还有哪些容易被忽视的护眼细节？”
“家庭护眼打卡表”需要家长签字确认，下周一交给老师。下节课再和大家分享采访收获。
寄语未来
同学们，眼睛是心灵的窗户，让我们用心去呵护它。愿你们的眼中永远有星辰大海，愿你们的世界永远清晰明亮。从今天开始，让我
们一起行动，做真正的护眼小卫士！

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