资源简介

(共77张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。统编本四年级上册第五单元是习作单元，围绕“寻觅彩色生活的闪光点”的单元主题，选编了《麻雀》《 爬天都峰》两篇精读课文，以及梳理与交流，初试身手，两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》和习作,旨在落实“了解作者是怎样把事情写清楚的”的语文要素,及“ 写一件事,把事情写清楚”的习作要求快和我一起走进第五单元的世界吧！
任务三：赏读叙述性故事
活动一：破解写作要素
你们还记得黄山吗？你印象中的黄山是什么样的呢？
天都峰位于黄山东南，此峰险峭雄奇，气势博大，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
天都峰
（放映模式下播放视频，会自动进入全屏）
让我们一起欣赏天都峰的雄伟壮丽。
16
爬天都峰
作者简介
《友谊花》《小松树》《阳台上的小客人》等。
江苏无锡人，中国作家协会会员。
黄亦波
代表作品
听课文朗读，标出自然段序号。
铁链 链条 颤抖 颤动 攀登 攀爬 辫子 发辫 笑呵呵
呵气
liàn chàn pān biàn hē
链 颤 攀 辫 呵
先注音，再组词。
我会认
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我会写
哩 陡 级 链 颤 纪
攀 猴 呵 啦 鼓
同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完后和同桌交流难懂或者不懂的词语意思。
我会读课文
奋 力
充分鼓起劲来。　
汲 取
吸取，吸收。
笔 陡
笔直陡峭。
头发花白，形容人苍老。
白发苍苍
颤抖，心里很害怕。
发 颤
连一连
时间：______
地点:_______
人物:_________________
假日
黄山
爸爸
我
老爷爷
课文写了一件什么事呢？
默读课文，借助文中的关键词句，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。
小组交流，说说课文写了一件什么事。
整理交流的内容：
合并同一个方面的内容，保留最重要的词句，删除无关紧要的词句，小组达成共识。
文中的关键词句
我站在天都峰脚下抬头望……
我奋力向峰顶爬去……
我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
借助关键词句，说说课文写了一件什么事。
爬上峰顶后
爬山中
爬山前
文中的关键词句
写作顺序
我站在天都峰脚下抬头望……
我奋力向峰顶爬去……
我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
课文是按什么顺序写的呢？
爬上峰顶后
爬山中
爬山前
写作顺序
《爬天都峰》
不同的事，可能有不同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写，这样才有助于把整件事写清楚。
写作顺序
要把事情的起因、经过、结果写清楚。
时间、地点、人物要交代明白。
梳理与交流
通过本单元学习，你知道写清楚一件事，要注意哪些问题了吗？
要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
我们还学过哪些写事的课文？作者是按什么顺序写的？
结 果
起 因
经 过
宇宙混沌
劈开天地 顶天立地 化身万物
创造了美丽的新世界
《盘古开天地》
结 果
起 因
经 过
“盗”取火种
遭受惩罚
获得自由
《普罗米修斯》
结 果
起 因
经 过
天地破裂
捡五彩石
炼石补天
杀龟撑天
杀死黑龙
堵住地缝
天地恢复平静
《女娲补天》
结 果
起 因
经 过
猎狗攻击小麻雀。
老麻雀奋不顾身拯救小麻雀。
猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
《麻雀》
写一件事，要按照事情的发展顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚。
可以把看到的、听到的、想到的都写下来。如，屠格涅夫就是通过这样的方式写出了麻雀和猎狗相遇时的情形。
你知道如何把一件事写清楚了吗？
按照一定的顺序写；
把时间、地点、人物交代明白，把起因、经过、结果写清楚；
抓住当时怎么想、怎么说、怎么做，把事情的经过部分写具体、详细。
活动二：聚焦重要内容，感受作者的情感体验
爬山前
默读课文第2自然段，用横线画出描写“我” 心里想法的关键词句，体会“我”的感受。
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
高
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
陡
“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的” 运用的是什么修辞手法？
形象地写出了天都峰的高和陡。
夸 张
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
爬山前
（怎么想）
不敢爬
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
读一读，读出“我”的畏难与害怕。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么语气读。
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？
赞叹
惊讶
“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
“对，咱们一起爬吧！”
（怎么说）
相互鼓励
爬山中
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
“我”是怎么爬的呢？读一读，演一演。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬山中
（怎么做）
奋力攀登
爬上峰顶后
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
读出“我”爬上峰顶后的喜悦。
同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰顶后的对话，你从对话中感受到了什么？
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“居然”这个词语说明了什么？
“居然”一词说明老爷爷对自己能爬上天都峰感到出乎意料，他没想到自己能爬上天都峰，所以感到非常高兴。
"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"
男生女生分角色朗读。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
爬上峰顶后
（怎么说）
相互致谢
爬上峰顶后
（怎么说）
相互致谢
爬山中
（怎么做）
奋力攀登
爬山前
（怎么想）
不敢爬
（怎么说）
相互鼓励
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的呢？
按照事情发展的顺序
如何把事情写清楚
“怎么想”“怎么说”“怎么做”
登泰山
暑假，我去登泰山的时候，遇到了一位挑商品上山的工人。那位伯伯看我年纪小，鼓励我要勇敢地往上爬。于是，我们就一起爬山了。
我奋力向山顶攀爬，可是怎么也比不过那位伯伯。不过，爬呀爬，最终还是登上了泰山顶。
登上泰山后，我又遇到了那位伯伯。他祝贺我成功了。我向他表示了感谢。
我会改
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
初试身手
这两幅图分别呈现了什么场景呢？
运动场上
奶奶的生日聚会
对照交流平台想一想，要把图片的内容说清楚，可以运用梳理与交流时总结的哪些方法呢？
运动场上
奶奶的生日聚会
可以联系自己的生活经历，想一想自己看到了什么；图片中的人会想些什么……
如果你自己就在运动场上，会听到些什么，如：运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员的喘气声……
如果你自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如：大家的祝福语、唱响的《生日歌》……
表达指导
和同桌分工，一人选一幅图，发挥想象，练习把图片内容说清楚。
运动场上
奶奶的生日聚会
把图片内容说给同桌听，试着把所选画的内容说清楚，互相点评：
是否说清楚看到的画面上人物的动作、样子、表情；
是否说清楚听到的声音、人物的语言；
是否说清楚人物的感受或产生的联想……
班级交流，师生一起点评：
是否说清楚看到的画面上人物的动作、样子、表情；
是否说清楚听到的声音、人物的语言；
是否说清楚人物的感受或产生的联想……
“加油！加油！”操场上传来了一阵高过一阵的呐喊声，热闹极了。那儿在干什么呢？哦，原来跑道上正在进行校运动会男子400米的决赛。你看，参赛的运动员们仿佛一颗颗出膛的炮弹，直奔终点。他们的双臂快速地前后摆动，嘴里呼呼地喘着粗气。近了，近了，马上就要冲到终点了！一旁加油的同学更加兴奋了，拼命摇旗呐喊，有的急得直跺脚，有的跟着运动员一起往终点跑，还有的眉开眼笑，已经准备庆祝了。
运动场上
今天是奶奶的70岁生日。晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭菜，桌子正中央放着一个大大的蛋糕。爸爸拿出了寿星帽准备给奶奶戴上，奶奶笑着说：“我这么大年纪了，就不戴了吧。”我在一旁边拍手边起哄：“奶奶，戴着嘛，今天您是寿星，怎么能不戴寿星帽呢？”坐在婴儿餐椅上的妹妹也挥舞着她的饭勺兴奋地咿咿呜呜，我们都高兴地笑了，奶奶也害羞地戴上了寿星帽。
奶奶的生日聚会
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
课前大家已经仔细观察了家人做家务的过程，说一说：你观察了家人做什么家务呢？
家庭生活就是由大大小小的事情组成的，这些平常的家务联结着彼此的心，蕴藏着最真的情。记录、分享做家务的过程，就是记录爱、分享爱。把你观察到的家人做家务的过程，用一段话记录下来，注意用上表示动作的词语。
写一写
昨天晚上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我煎鸡蛋饼吃。我就站在旁边看。她把蛋汁倒进锅里，一会儿鸡蛋饼就煎好了。哇，真香！
读一读，评一评
读了这个片段，如果不会煎鸡蛋饼的人照着做，能不能把鸡蛋饼煎出来？
昨天晚上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我煎鸡蛋饼吃。我就站在旁边看。她把蛋汁倒进锅里，一会儿鸡蛋饼就煎好了。哇，真香！
你觉得是哪些地方没写清楚呢？
煎鸡蛋饼的工序应该是：敲破鸡蛋壳—搅拌成蛋汁—倒进锅里—翻面煎—铲出锅。文中只写了“把蛋汁倒进锅里”，没有把其他动作写清楚。
昨天晚上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我煎鸡蛋饼吃。我就站在旁边看。她把蛋汁倒进锅里，一会儿鸡蛋饼就煎好了。哇，真香！
昨天晚上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我煎鸡蛋饼吃。我就站在旁边看。她把蛋汁倒进锅里，一会儿鸡蛋饼就煎好了。哇，真香！
敲破鸡蛋壳-搅拌成蛋汁-倒进锅里-翻面煎-铲出锅
一起来修改
昨天晚上，只有我和姐姐在家，姐姐说给我煎鸡蛋饼吃。只见她打开冰箱，拿出两只鸡蛋去壳后放在碗中，加入一点点盐，左手拿碗右手拿筷子，朝顺时针方向搅拌，不一会儿，鸡蛋就成了黄黄的蛋汁。紧接着，她把平底锅放到灶上，点火，拿起油壶往锅里倒了一些油。不一会儿，油热了，锅里袅袅升起一些烟。姐姐就往锅里倒搅拌好的蛋汁。伴随着“滋滋”声，眼看着贴着锅的蛋汁凝成了鸡蛋饼，香味也飘出来了，姐姐立即把鸡蛋饼翻了个个，又翻了两下，就出锅装到了盘子里。我端起盘子一闻，哇，真香！
认真回忆家人做家务时的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列出来；
模仿家人的动作核对动词，检查是否有遗漏；
把动词扩展成句子，写出做家务的过程；
读一读句子是否通顺、连贯。
表达指导
修改片段
根据刚才学到的方法，修改自己的片段。
同桌交换阅读片段，圈出文中表示动作的词语，互相点评，提出建议。
同桌互评
推荐同桌优秀片段参加班级分享。
通过写做家务的过程，我们有了新的收获，知道如何用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。这一方法可以用到以后的表达中去。

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