资源简介

(共138张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元是以 “中国世界文化遗产” 为人文主题的阅读实践单元，单元语文要素为借助关键语句把握文章主要内容；根据需要收集、整理资料，介绍一处中国的世界文化遗产，整套单元内容遵循 “读文习得方法 — 积累拓展资料 — 口语交际实践 — 习作综合输出” 的逻辑层层递进，搭建完整的读写实践体系。单元编排包含三篇精读课文、口语交际、语文园地、单元习作四大板块。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务三：游园赏阅皇家盛景
活动一：漫游皇家园林
同学们，你们去过颐和园吗？
颐和园 中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。与承德避暑山庄、苏州拙政园、苏州留园并称为中国四大名园。颐和园位于北京市海淀区。1998年，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
18
颐和园
听课文朗读，标出自然段序号。
宫殿 大殿 油漆 绿漆 琉瓦 琉璃 佛像 大佛 辉煌
煌亮
diàn qī liú fó huáng
殿 漆 琉 佛 煌
先注音，再组词。
我会认
(佛祖)(佛像)
(仿佛)
佛
fó
fú
远处仿佛（ ）立着一尊佛（ ）像。
练
fú
fó
多音字
只用于词语仿佛，表示好像
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我会写
绕 幅 栽 耸 腰
煌 镜 隐 狮
同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完说一说：这篇课文主要写了什么？从文中找出一句话概括。
我会读课文
关键句，概括文章的主要内容。
读一读课文的开头和结尾，你还发现了什么？
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说
不尽，希望你有机会去细细游赏。
开头：北京的颐和园是个美丽的大公园。
结尾：颐和园到处有美丽的景色，说也说
不尽，希望你有机会去细细游赏。
总起全文。
总结全文。
首尾呼应：
指文章开头提到的内容，在结尾处再次出现或做出交代，两者在内容上互相关照。
让文章结构更严谨、更完整。
写作手法一
既然开头和结尾都在夸“美”，为了展现这份美，作者先后去了哪些地方参观？
长廊
昆明湖
万寿山
十七孔桥
作者游览颐和园的路线是怎样的呢？默读课文第2-5自然段，圈出表示地点的词语，再把下面的路线图补充完整。
游览顺序
长廊
（ ）
（ ）
（ ）
万寿山
脚下
登上
万寿山
昆明湖
作者游览路线中每一个地点的变换都明确地告诉了我们，你能从课文中找到这些句子吗？
万寿山脚下
登上万寿山
昆明湖
长廊
万寿山脚下
登上万寿山
昆明湖
长廊
从万寿山下来，就是昆明湖。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
边读边想象这些句子的画面，你发现了什么小秘密？
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
前一个景点的结束，正好是下一个景点的开始。这种把两个不同的景点紧紧连在一起的句子，叫作过渡句。
如果删掉这些句子，读起来有什么感觉？默读删除过渡句后的第2-5自然段，读完和同学交流一下感受。
结合读完的感受，选一选。
过渡句就像一座桥梁，连接了景点；又像一位导游，自然地引领我们游览。
A. 更简洁
B. 太突然，不连贯
√
写作手法二
过渡句是文章中起承上启下作用的句子，它承接或总结上文的内容，同时提示或领起下文的内容，使文章前后连贯、结构严谨。
本文按照“总—分—总”的结构，记叙了作者游览北京颐和园的经过。
最后总结颐和园到处有美丽的景色。
首先点明颐和园是美丽的大公园；
接着按“长廊→万寿山脚下→登上万寿山→昆明湖”的游览顺序，依次描写了颐和园具体景象；
词句段运用
抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。
围绕 砖头 泡沫 投降 缓慢 既然
茂盛 拨打 裤子 折纸 感冒 严厉
认真读词语，并抄写一遍，注意加点字的书写。
同桌互相检查：重点看加点字有没有写错。
围绕 砖头 泡沫 投降 缓慢 既然
茂盛 拨打 裤子 折纸 感冒 严厉
右上角不要多写一点。
不要漏掉最后一点。
围绕
砖头
投降
“末”是上长下短，不要写成上短下长的“未”。
注意不要写成“牛”。
泡沫
缓慢
既然
中间是两横，不要写成“爱”。
不要写成“无”。
对于容易写错的字，我们可以记录下来易错点。
不要少写一撇或一点，也不要把“戊”写成“戌”。
不要少写一点，也不要写成“友”字加一点。
茂盛
拨打
折纸
左边是“衤”，不要写成“礻”。
右下是“氏”，没有点。
裤子
感冒
严厉
上部不是“日”，且两横不连边。
不要写成“力”。
记忆口诀：
绕字右上莫加点，砖头最后点莫丢。
沫是上长下边短，降右非牛记心头。
缓中两横不是爱，既右非无要分清。
茂下是戊没有横，拨有一点友不同。
裤是衣旁多一点，纸下氏字没有点。
冒上两横不连边，厉字万端力莫换。
你平时还有哪些字容易写错？想一想，和同学交流！
武
步
游
读句子，体会数字的用法，再照样子介绍一种事物。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑最多，有6000多件。
这座现代艺术馆占地大约五六百平方米，展出过许多杰出艺术家的作品。
朗读这三个句子，并圈出数字。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑最多，有6000多件。
这座现代艺术馆占地大约五六百平方米，展出过许多杰出艺术家的作品。
如果把句子里的数字换成“很长”“很大”“很多”等这样模糊的词，句子会发生什么变化？
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
这条长廊很长，分成了很多间。
读一读，比一比，说说你有什么不同的感受。
通过列举数字，让长廊的长度和间数清晰可感，描述更真实准确、富有说服力，令人印象深刻。
一号坑东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑最多，有6000多件。
一号坑东西很长，南北很宽，总面积非常大，坑里的兵马俑最多，有很多件。
通过列举数字，让一号坑的宏大场面清晰可感，描述比模糊形容更真实准确、富有震撼力，令人对一号坑的规模气势印象深刻。
这座现代艺术馆占地大约五六百平方米，展出过许多杰出艺术家的作品。
这座现代艺术馆占地比较小，展出过许多杰出艺术家的作品。
通过列举数字，让艺术馆的规模清晰可感，描述比笼统地说“比较小”更真实准确、富有说服力，让人对场馆的实际大小一目了然。
列举数字能让事物的特征更具体、准确，增强描述的说服力，给人留下深刻印象。
下面的句子描述得比较模糊，请你加入合适的数字，让句子变得更具体、更有说服力。
原句：我的卧室空间比较紧凑，布置得十分温馨舒适。
改写：我的卧室长4米，宽3米，面积约12平方米，布置得十分温馨舒适。
仿照前面所学的句式，尝试用列举数字的方法介绍一处自己熟悉的地方。
我们学校的操场长60米，宽40米，总面积约2400平方米，周围种着20多棵树。
我的书架高1.8米，分成了4层，上面整整齐齐地放着100多本书。
读一读，用学过的修改符号，修改下面这段话。
国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是李冰战国时期主持修建的，是非常古老的水力工程。它设计巧妙，能自动防洪、灌溉，令人惊讶的是，虽然经过了两千多年，但至今仍在发挥作用。讲解员介绍说，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的功劳。它真是造福人民的!
一读 二找 三改 四检查
修改病句的方法：
国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是李冰战国时期主持修建的，是非常古老的水力工程。它设计巧妙，能自动防洪、灌溉，令人惊讶的是，虽然经过了两千多年，但至今仍在发挥作用。讲解员介绍说，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的功劳。它真是造福人民的!
读一读，看看哪里读着不通顺？
国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是李冰战国时期主持修建的，是非常古老的水力工程。它设计巧妙，能自动防洪、灌溉，令人惊讶的是，虽然经过了两千多年，但至今仍在发挥作用。讲解员介绍说，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的功劳。它真是造福人民的!
①
③
④
②
删 除
我们已经学过的修改符号：
增 补
改 正
对 调
移 动
国庆放假，我参观了举世闻名的都江堰。它是李冰战国时期主持修建的，是非常古老的水力工程。它设计巧妙，能自动防洪、灌溉，令人惊讶的是，虽然经过了两千多年，但至今仍在发挥作用。讲解员介绍说，四川被称为“天府之国”，都江堰有很大的功劳。它真是造福人民的!
①
③
④
②
期间
利
伟大工程
活动二：依托路线梳理游览脉络
作者在游览过程中看到了什么？这些景物有什么特点呢？我们一起跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。
自读课文第2自然段，圈出作者一路上看到的景物，并与同桌交流，说说各种景物的特点。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间的枋梁上都有五彩的画，画着人物、山水、花鸟等，一万多幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
长廊
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
如果把数字去掉，好不好？
刚来到长廊，第一眼看到了什么？
色彩鲜艳，有皇家气派
夸张，写出长廊的长。
对比读一读：
这条长廊很长，分成了很多间。
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。
模糊，没概念。
相当于700个学生手拉手站成一排！
使用列数字的手法，具体写出了长廊的“长”，使其更有说服力。
每一间的枋梁上都有五彩的画，画着人物、山水、花鸟等，一万多幅画没有哪两幅是相同的。
抓特点。作者不仅写了有画，还强调了画的“多”和“不同”，突出了长廊的艺术价值。
走进长廊，抬头看枋梁上有什么？
枋梁
美，与众不同
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
多感官描写。作者不仅用眼睛看（花），还用皮肤感受（风），把那种舒服的感觉写活了！
走在长廊里，身体有什么感受？
很强的生命力
舒服
开心
作者之所以能让我们身临其境，是因为他用了三个好办法：
用数字让我们惊叹长廊的长；
用细节让我们看到长廊的美；
用感受让我们体会到那份舒服。
作者走到 了哪里？ 描写的主要对象/景色 有什么特点
长廊 柱子、栏杆、画、花木、微风
长、美、舒服
课文第2自然段描写了长廊很长且很美、有气派的特点，朗读时要用轻松、愉快的语调读出作者的喜爱、赞叹之情。
朗读指导
作者一路游去，人在走，景在变。自读课文3-5自然段，找一找作者游览了哪里，这些地方又有什么特点。用波浪线画出相关语句，在旁边作上批注。
小组合作，完成下面表格。
作者走到 了哪里？ 描写的主要对象/景色 有什么特点
长廊 柱子、栏杆、画、花木、微风
万寿山脚下
登上万寿山
昆明湖
长、美、舒服
万寿山脚下
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
过渡句
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。
作者做了一个什么动作？
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。
高高地、直直地立在那里。体现皇家建筑的高大雄伟。
哪个词让你感觉这座建筑站得特别高、特别有气势？
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。
体现皇家建筑的华丽、贵重。
除了高大，它还给你什么感觉？
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
看完半山腰的佛香阁，作者的视线又移到了哪里？
金光闪闪、色彩鲜艳、非常豪华气派。
宫殿的数量很多、规模很大。
这一段，作者站在（ ），视线先是（ ）看，再是（ ）看。万寿山的建筑群给我留下了（
）印象。
结合所学，填一填。
山脚下
往上
往下
华丽、非常有气派
高大、
登上万寿山
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
过渡句
作者做了一个什么动作？
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
说明万寿山很高。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
从山上往下看，作者看到了哪几种颜色？
颜色绿
长得茂盛
颜色很丰富、很鲜艳，古色古香，像一幅美丽的风景画。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
再往正前面看，作者看到了什么？
比喻
“滑”能不能换成“划”？
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“划”需用力，易起波纹，“滑”轻柔慢，如溜冰。以船之“滑”，反衬湖水之“静”。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
看完正前面的昆明湖，作者的视线又移到了哪里？
万寿山确实很高，视野非常开阔。
作者站在高高的万寿山上，视线由近及远，不仅写出了景物的色彩美，更用了一个神奇的“滑”字，让我们仿佛亲眼看到了昆明湖像镜子一样安静、美丽的样子。
从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖
过渡句
站在昆明湖边上，作者看到了哪些景物？
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
周边的景色怎么样？
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。
绿意盎然如画卷。
游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
作者是怎么介绍十七孔桥的？
约150米，33辆小轿车排成一条线。
用列数字写出桥的长，抓特点写雕刻的精美，体现劳动人民的智慧。
作者站在昆明湖边的长堤上，视线由近及远，不仅写出了绿意盎然如画卷般的美景，还用了列数字和抓特点的方法，写出了十七孔桥的规模宏大与精美。
作者走到 了哪里？ 描写的主要对象/景色 有什么特点
长廊 柱子、栏杆、画、花木、微风
万寿山脚下 佛香阁、排云殿
登上万寿山 树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼白塔
昆明湖 堤岸、石桥、垂柳、小岛、十七孔桥
长、美、舒服
高大气派、金碧辉煌
色彩丰富、静、绿、视野开阔
景色优美、姿态万千
作者按照一定的游览顺序，运用列数字、抓特点等写法，依次描绘了长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥景观的独特风貌，展现了颐和园的美丽景色与古代劳动人民的智慧。
读下面的材料，结合课文内容，说说颐和园除了景色美丽，还有什么独特之处。
北京的颐和园是中国风景园林创意设计的绝佳展现，将人类作品与自然和谐相融。
颐和园是中国园林设计理念和实践的典范，对整个东方园林文化的发展起到了关键作用。
以颐和园为代表的皇家园林，是世界主要文明之一的中华文明的有力象征。
北京的颐和园是中国风景园林创意设计的绝佳展现，将人类作品与自然和谐相融。
颐和园是中国园林设计理念和实践的典范，对整个东方园林文化的发展起到了关键作用。
以颐和园为代表的皇家园林，是世界主要文明之一的中华文明的有力象征。
读一读，找一找：联合国教科文组织是从哪三个方面肯定了颐和园的价值？
为什么颐和园被称为“绝佳展现”呢？
北京的颐和园是中国风景园林创意设计的绝佳展现，将人类作品与自然和谐相融。
指人工与自然融为一体。
思考：课文里哪些建筑像是从山水里“长”出来的？
十七孔桥：横跨昆明湖连接小岛，如长虹卧波。
长廊：依山傍水而建，像一条彩带连接了万寿山与昆明湖。
佛香阁：耸立在万寿山半山腰，顺应山势层层向上。
原来，“和谐相融”就是：人不强迫自然，建筑与山水融为一体！
颐和园是中国园林设计理念和实践的典范，对整个东方园林文化的发展起到了关键作用。
既然做到了“和谐相融”，那它为什么能被称为全中国园林的“典范”？仅仅是因为风景好吗？
榜样、杰出的代表。
描写园外城楼白塔，顺应自然，布局巧妙。
彩画无一相同，工艺精湛。
石狮姿态各异，鬼斧神工。
颐和园既有顺应自然、巧于借景的大智慧，又有工艺精湛、鬼斧神工的高技艺。这就是它成为“典范”的理由！
既然它集中了中国人的最高智慧和最强技艺，那它仅仅是一座公园吗？它还代表了什么？
看到它，外国人看到的不仅仅是风景，更是我们中国人的聪明才智和悠久历史。
为什么说颐和园是“中华文明的有力象征”？
它藏着中国人的“大智慧”。
它展示了中国人的“真本事”。
它就是一张金色的“国家名片”。
颐和园，不只是公园，它是中华文明的“活博物馆”——有思想、有技术、有美感，值得我们骄傲！
借助资料卡，和同学交流自己了解到的中国的世界文化遗产。
我在权威工具书和官方网站上，找到了介绍殷墟基本情况和遗产保护的相关资料。
我收集了关于福建土楼分布、样式的资料，接下来打算再收集一些历史资料，深入了解福建土楼。
介绍中国世界文化遗产的思路：
先讲清要介绍的中国世界文化遗产的名称和申遗时间。
再介绍其基本情况，围绕组成与规模、历史起源、历史地位与价值、相关的故事/传说等方面来说。
最后表达自豪感，立志保护这份宝贵财富。
小组交流
请了解同一处中国世界文化遗产的同学组成小组。组内成员借助资料卡轮流分享，最后推选一名代表参加班级展示。
交流小贴士
轮流说：每人介绍1-2分钟，其他人认真听。
抓重点：不要全念资料卡，挑最特别的一点说。
互补充：说过的不重复，没说清的帮忙补充。
定代表：谁讲得最生动、最自信，就推选谁上台。
班级展示
每组派一名代表上台，介绍中国的世界文化遗产，师生共同点评。
评价维度 等级
结构清晰
资料规范
形式创新
情感真挚
★★★
★★★
★★★
★★★
我是小小讲解员
风景区
博物馆
美术展
生活中你在哪里见到过讲解员？你听过他们讲解吗？
讲解员是各类文旅场景的专业解说者。他们通过专业讲解，让静止的内容“活”起来，带领听众深入探索，收获知识与体验。
本单元的学习中，我们跟随课文，登上了气势磅礴的万里长城，漫步在风景如画的颐和园，感受到了秦兵马俑军阵的恢弘壮观，体会到了中国世界文化遗产的深厚底蕴与独特魅力，也领略到了中华民族古代劳动人民非凡的智慧与创造力。
交际内容
现在，假设你在一个展览上担任讲解员，要为大家介绍一项中国的世界文化遗产，应该怎么做呢？
照着收集的资料念一遍，能为大家介绍好这项遗产吗？
丰富的资料 ＋ 巧妙整理 ＝ 精彩讲解 √
丰富的资料 ＋ 照着念 ＝ 催眠曲
讲解前，需要对前期收集的相关资料进行整理，确定要讲的内容。那我们要怎么“巧妙整理”，才能讲得有条理、不啰嗦，变成一场特别精彩的讲解呢？
找东西的时候，哪一种更方便？
杂乱无章
找东西难
分类整理一目了然
整理东西的秘诀，就是把同类的放在一起，也就是“分类”。这是整理资料时非常重要的一种方法，能帮我们更快地找到需要的信息！
分一分：
你搜集了哪几类的资料？请你给资料分类，在资料旁标记出类别。
整理资料
……
地理位置
中国的世界
文化遗产
故事传说
外观结构
历史背景
文化价值
建造
文文在了解长城时搜集了不同类别的资料，他该如何分类呢？请你帮他分一分。
长城的修建历史和朝代更替（ ）
城墙、敌楼和关隘的建筑构造（ ）
“孟姜女哭长城”等民间传说（ ）
长城总长度及跨越的省份数量（ ）
因地制宜取材与大规模人力修筑（ ）
长城凝聚的民族精神和爱国情怀（ ）
外观结构
历史背景
长度与规模
文化价值
故事传说
建造
删一删：
认真阅读分类完的资料，删去重复的、琐碎的、与所介绍的文化遗产无关的信息。
整理资料
文文该把哪些资料删除呢？请你帮他选一选，并说明理由。
长城的修建历史和朝代更替（历史背景）
附近农家乐的价格（旅游服务）
长城总长度及跨越的省份数量（长度与规模）
历代修筑工匠的详细名单（建造）
售票员阿姨的名字（景区工作人员信息）
“孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说）
√
√
×
×
×
√
与长城无关
信息太琐碎
与长城无关
资料再多，也要精选1-2个最突出的特点，集中力量讲深讲透，这样讲解才能精彩动人。
资料这么丰富，作为小小讲解员，怎样才能讲得精彩又吸引人？
选一选：
浏览删减后的各类资料，先确定你要介绍此处文化遗产的1-2个特点，再从资料中选出最能体现这些特点的内容，并在旁边标上五角星。
整理资料
文文想讲解关于长城防御功能强的特点，他的讲解词里要重点介绍哪些内容？请你帮他选一选，并说明理由。
长城的修建历史和朝代更替（历史背景）
城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构）
长城抵御外敌的故事（故事传说）
“孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说）
长城的选址特点（地理位置）
长城凝聚的民族精神和爱国情怀（文化价值）
只讲时间
修长城很苦
精神层面
补一补：
如果关于这处文化遗产特点的描述不够具体或深入，可以继续搜集资料，也可以与选择同一处文化遗产的同学交流探讨，来补充细节、完善资料。
整理资料
整理资料的方法：
分一分：按类别归类。
删一删：删去重复、琐碎、无关的信息。
选一选：紧扣特点，选出最能体现它的内容。
补一补：继续搜集资料或同学互助，让内容更完善丰富。
班级交流：
在刚才整理资料的过程中，你选了哪些方面的资料？删了什么？补了什么？
撰写讲解词
整理好资料后，我们要怎么用这些资料写一份条理清晰的讲解词呢？
撰写讲解词
中间：重点介绍这个遗产最吸引人的1-2个特点。
结尾：结束语 + 表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者） + 致谢道别。
开头：问候语 + 自我介绍 + 文化遗产名称 + 文化遗产基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。
城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构）
长城抵御外敌的故事（故事传说）
长城的选址特点（地理位置）
文文要写一份关于长城的讲解词，讲解重点是长城的防御特点，他应该按什么样的顺序来讲？
重点
中间：重点介绍长城防御能力强的特点（从地理位置、外观结构、故事传说三个方面说明）。
开头：问候语 + 自我介绍 + 长城 + 长城基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。
结尾：结束语 + 表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者） + 致谢道别。
讲解之前，我们需要先撰写一份讲解词，安排好讲解的顺序和主要内容，做到有条理，重点突出，这样才能把想讲解的内容讲解清楚。
撰写讲解词
围绕自己想讲解的内容选择材料，调整顺序，试着写出你的讲解词吧！
撰写讲解词
小组内选取讲解词在全班展示，共同点评讲解顺序是否清晰、重点是否突出。
修改完善自己的讲解词。
说一说：讲解时应该注意哪些方面？
讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用动作、表情辅助讲解。
怎么做讲解
可以试着根据听众的反应调整讲解内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。
可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。
根据自己撰写的讲解词进行试讲，可以讲给同桌听，根据同桌的反馈改进讲解内容和方式。
同桌试讲
与选择相同的文化遗产同学组成小组，小组内练习讲解，互相提建议。讲解过程中，小组其他成员要认真听，讲解员要根据听众的反应对讲解的内容作出调整。
小组试讲
讲解员
评价标准
条理清楚，重点突出
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
☆☆
☆
使用下面评价表，每组选出一名代表，准备在全班展示交流。
☆
☆
能在小卡片上标注要讲的关键信息
☆
评价对象
小组选出的代表扮演讲解员，老师和其他小组同学扮演游客。讲解过程中，游客要认真听，并且就讲解的内容提出疑问，讲解员要作出回应，并根据听众的反应对讲解的内容作出调整。
班级试讲
评价对象
讲解员
听众
评价标准
得星情况
条理清楚，重点突出
语气、语速适当
使用了适当的动作、表情
能根据听众的反应及时调整讲解内容
能认真倾听讲解员的讲解
能积极、礼貌地与讲解员互动
☆☆☆
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点评小锦囊
能在小卡片上标注要讲的关键信息
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讲解中与听众互动时：
如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲其他内容。
如果发现对方有不解的表情或动作，可以礼貌地问：“您有什么不明白的地方吗？”
如果遇到自己没办法解答的问题，可以大方地说一句：“这个问题我不清楚，回去会继续查找资料，争取下次能为您解答。”
讲解点拨
展示与点评同步进行：
每1-2组展示后，我们将暂停并使用“点评小锦囊”进行即时反馈。
点评时要目视同学，先说说优点，再提建议，这样别人会更容易接受你的观点；
被点评时要有所回应，别人夸奖你应表示感谢，别人给你提出的建议也要虚心接受。
其他小组推选出的代表继续进行全班展示，讲解员与听众互相点评。
评选出你心目中的“优秀讲解员”吧！
班级评选

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