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第六篇 从百草园到三味书屋
01 章节概览
1.故事背景：《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。
2.主要内容：本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。
3.主要人物：寿镜吾
4.形象特征：方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。
02 阅读导引
●原文阅读导引
从百草园到三味书屋
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；【批注：似乎确凿，本是一对矛盾的词语，用在一句话中，表达作者的认可度。】但那时却是我的乐园。【批注：开启了童年那无忧无虑、自由自在、快乐无比的生活片段的回忆。】
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；【批注：统领后面四个句子，从触觉、视觉写静态事物。】也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。【批注：统领后面三个句子，从听觉、视觉写动态动物。】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。【批注：后面是句式的核心和重心。】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。【批注：拟人化的描写，富有生机和情趣。】翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，【批注：童真童趣。孩童的好奇心和求知欲。表明是“乐园”。】我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。【批注：亮丽的色彩、悦耳的声响、酸甜的味蕾记忆和灵动的小生物世界，处处都传达着作者自由自在、纯真快乐的心境。】
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。【批注：过渡，插入生活中的传说故事，把社会传说故事和“乐园”联系起来，也和“现实”联系起来，百草园也有了文化性。神秘的故事也好玩。】
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
⑤这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。【批注：孩童的眼光和视角，渴望能有神力。 平淡的叙述背后是隐隐的失落与自嘲。】
⑥冬天的百草园比较的无味；【批注：看似无味，实则趣味无穷。】雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。【批注：一连串的动词，表明作者是有亲身经历的。】
⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。【批注：一系列动词，精巧的短句，把雪地捕鸟的过程写得完整而细致，当年对闰土父亲小半天能捕获几十只鸟雀的能耐充满着羡慕和崇拜之情。】
⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……【批注：更能表达我对百草园的不舍和留恋。】
⑨出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。【批注：“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”】
⑩第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。【批注：儿童的视角，先生是真的生气了。】
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”【批注：先生有自己的教学方式，宽容但不纵容。】
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。【批注：感觉枯燥乏味的文章，被老师读得津津有味。痴迷、陶醉的状态，可笑可爱。】
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。【批注：百草园生活是一段与大自然亲近的自由自在的快乐，那么三味书屋的生活则是属于学习生活的另一种快乐。】我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。【批注：一个“罢”字，是作者一声深深长长的叹息，透露着作者对快乐远逝的无奈与伤感。】
九月十八日
●整体赏析
一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络
　　每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇到失望转而高兴起来又陷入深沉回忆的心理变化，我也会随之喜怒哀乐，似乎徜徉在季节变换、色彩艳丽的百草园，流连于书声朗朗的三味书屋。
　　开篇 “ 我家的后面有一个很大的园 ” 缓缓的开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，以神秘的口吻叙述百草园的神奇传说，突然语气变得沉重了，似乎神态黯淡下来，总结美女蛇的传说给自己的经验教训。叙述者似乎不愿沉浸在对世事艰辛可怕的回忆中，短暂的沉默之后，像小孩子忽然忘掉了不愉快， “ 雪一下，可就两样了 ” 于是开始了眉飞色舞的讲述捕鸟的经历体验。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧来：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾的告别百草园到三味书屋读书。
　　至此，叙述的语气趋于平淡，但平淡的叙述中也还有一些小波澜，一是兴奋的请教 “ 怪哉 ” 是怎么一回事，遭到拒绝后，默默的但不服气的读书习字对课，小小的挫折之后言语又活泼起来，描述三味书屋的后园之乐。叙述人声鼎沸的读书之趣。一句 “ 这东西早已没有了吧 ” 幽幽的吐出，仿佛有无限的怅惘，曲终幕落，还令人回味无穷。
二、构完整、环环相扣
　　 “ 从百草园到三味书屋 ” ，题目就明确了本文的空间顺序和结构，课文用 “ 但那时却是我的乐园 ” 引出下文的叙述。叙述内容全面，有自然的景象，有神秘的传说，有捕鸟的行动。叙述井然有序，随季节变化重点突出春冬的特色。
　　前后两部分之间，一段议论、抒情承上启下，将三味书屋和百草园紧密衔接起来。
　　 “ 三味书屋 ” 这一部分，主要叙述怪哉和读书两件事，由行礼过渡到对先生的介绍，由先生的渊博才有请教怪哉的尴尬，由先生的读书过渡到课内的游戏 —— 描绣像，并由绘画的去向收拢回忆。
清晰的线索，完整的结构，表现了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清晰而有条理。
三、观察描写、精巧细致
　　在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹的使用了许多技巧，显得浑然天成。
　　罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个 “ 不必 ” 是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不胜收。 “ 单是 ” 之后，重点表现儿童的探奇欲望，与下文的美女蛇的传说一脉相承，写百草园的神秘。
　　观察角度不断变化，动物静物描写得错落有致。作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，描写了景物；目光由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，着表现了动物。而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。
　　描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物。用碧绿、紫红、黄修饰菜畦、桑葚、黄蜂；用鸣、长吟、轻捷、伏描写动物的声响和动作；用光滑、高大、缠络形容静物的外表形状；用肥胖、臃肿表现体态；以低唱、长吟、弹琴再现百草园的静谧和动物们的安详自由； “ 又酸又甜 ” 的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。
四、多识出智慧、多识出能力
　　文章出现了许多动植物的名称，多达二三十种。动物：蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、斑蟊、蜈蚣，甚至传说中的怪哉这虫；静物：皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子、竹筛、秕谷、腊梅、蝉蜕等等。这些事物丰富了文章的内容，表现了儿童的好奇心、探索欲。
　　为什么少年鲁迅知道那么多事物呢？这在与《从百草园到三味书屋》同一个散文集的《阿长与山海经》中可知端倪。少年鲁迅特别喜欢绘图书籍：《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、《花镜》、《山海经》、《尔雅音图》、《毛诗百物图考》。这些书籍以及他以后为父亲东奔西走问医抓药，再以后独立生活求学的经历见闻，为他后来的文学储藏打下了厚实的基础。
03 综合训练
一、简答题
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
提示：①“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。②全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。③表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。
2．百草园有哪些乐趣？
提示：美丽的四季景色，神奇的传说（长妈妈讲的美女蛇的故事），有趣的游戏（雪后捕鸟）。
3．三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？
提示：严厉的学堂，也因孩子们的天性染上一层轻松的色彩：后园的折腊梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，课堂之上人声鼎沸，不知所云的读书声，先生读书时有趣的样子，纸盔甲游戏和画画等。儿时的读书逸事在成年后的作者心中留下的是清晰而惬意的记忆。
4．课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。这两部分存在什么关系，表现了作者怎样的思想感情？
提示：①衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。
5．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙，并插叙关于美女蛇的内容
提示：增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。
6．在众多植物中，作者偏偏着重写何首乌原因是什么？。
提示：因为何首乌根是鲁迅回忆童年时光的一个载体，是一个典型代表，它代表了鲁迅年少时期对新鲜事物的好奇之心，也反衬了封建教育体制对儿童兴趣的扼杀。
7．简述《从百草原到三味书屋》一文的意义。
提示：描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
8．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？
提示：①拘束的礼节 ②问“怪哉虫”老师不予回答 ③读的内容枯燥难懂
9．你怎样看待寿无镜老师？
提示：方正、质朴、博学，比较开明、不打学生，对学生既和蔼又严格，但在封建社会里，他的教学内容、方式都是守旧的。
10．文中三个“也许是”表达了我怎样的心态？为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”的前面加上“我的”，后边加上“们”？ “我不知道为什么家里的人要将……”这一段流露了作者对百草园和三味书屋怎样的感情？
提示：三个“也许是”表示猜测，估计或不能肯定的语气。加上“我的”表示我跟“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系，加上“们”是拟人化用法，而且表示数量多。表达了作者对百草园的留恋和怀念的心情。对百草园的喜爱、留恋的心情，以及去对三味书屋无奈、和有所畏惧的感情。
二、名著阅读
1．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请从《从百草园到三味书屋》《五猖会》两文中任选一文，写出能够表现作者“温馨回忆”和“理性批判”的各一处内容。
【答案】“温馨的回忆”示例：①《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园雪地捕鸟的情景。②《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。
“理性的批判”示例：①《从百草园到三味书屋》一文老师让孩子们读一些枯燥乏味的书；②《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让“我”感到扫兴和痛苦。
【详解】本题考查名著理解。“温馨的回忆”是指令人感到愉快和温馨的童年趣事，“理性的批判”是指对封建教育、封建礼教和封建卫道士的不满、批评和讽刺。要求从《从百草园到三味书屋》《五猖会》 中任选一篇，各写一件事。事件要扣住“温馨的回忆”和“理性的批判”。
示例1：《从百草园到三味书屋》中温馨的回忆：描述“我”在百草园的雪地上捕鸟以及和闰土的父亲学捕鸟的情景；理性的批判：叙述老师让孩子们读一些枯燥乏味的书，如“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”“笑人齿缺曰狗窦大开”“上九潜龙勿用”“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”等。
示例2：《五猖会》中温馨的回忆：迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，吡吡地吹上两三天，享受一份游戏的快乐以及看赛会前我的轻松愉快的样子；理性的批判：去看赛会前，父亲强迫“我”背《鉴略》，让“我”感到扫兴和痛苦。
2．以下是小华同学读《朝花夕拾》之后绘制的思维导图，请你联系名著内容将空缺补充完整。
《朝花夕拾》 《二十四孝图》 情感：① 批判：封建孝道的虚伪残酷。
《五猖会》 内容：回忆了“我”儿时盼望观看迎神赛会急切、兴奋的心情和被父亲逼迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 主旨：②
《从百草园到三味书屋》 人物：寿镜吾 人物形象：③
【答案】强烈反感。 批判了强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。 寿镜吾先生；和蔼、严而不厉；虽然有戒尺和罚跪的规矩，但先生不常用；也允许学生去后园玩耍游戏，只是不能太久。
【详解】①本题考查作者情感。《二十四孝图》中重点描写了作者在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
②本题考查文章主旨的理解。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀（对儿童天性的束缚和摧残）。
③本题考查名著人物的掌握。根据积累可知，结合“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，寿镜吾先生是一个方正，质朴，博学的人。结合“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通只不过瞪几眼”可知，他善良和蔼，对学生有爱心，严而不厉。
3．阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（1）这段文字从多角度进行描写，按提示各找一个例句。
视觉：
听觉：
味觉：
（2）对下列修辞手法的使用，判断正确的一项是（ ）
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．①比喻 ②拟人 ③比喻
B．①排比 ②拟人 ③拟人
C．①排比 ②拟人 ③比喻
D．①比喻 ②排比 ③比喻
（3）下面对本段的分析，有误的一项是（ ）
A．作者写景调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。
B．作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。
C．作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物由高到低，后一个“也不必说”写动物由低到高。
D．“拔何首乌”一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。
【答案】（1）视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 味觉：又酸又甜。
（2）C
（3）C
【详解】（1）本题考查多角度描写。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”是视觉描写；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉描写；“又酸又甜”是味觉描写。
（2）本题考查修辞手法及作用。①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。此句运用了排比的修辞；②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。此句运用了比喻的修辞；③覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。此句运用了比喻的修辞；故选C。
（3）本题考查对文章内容的理解。C．有误，前一个“不必说”写静物由低到高，后一个“也不必说”写动物的顺序是由高到低；故选C。
4．根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。
语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾老师 特点：方正、博学又严厉 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出。就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ① 人物： 特点： ②《________》 ③
【答案】①人物：父亲 特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不理解孩子的心理
②五猖会
③示例：这篇散文写了童年鲁迅对五猖会热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，值得推荐。
【详解】本题考查了解名著人物形象和内容主题的能力。
①根据“给我读熟。背不出，就不准去看会”明确语段中人物是《五猖会》中的父亲。语段记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父来强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。写出了重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。
②由语段“背不出，就不准去看会”可知语段选自《五猖会》。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。
③推荐篇目的理由可以从哪内容、主旨、手法等方面推荐。
示例：《五猖会》是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父来强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封观教育对儿童天性的压制和摧残。读来同情不能看迎神赛会而背书的“我”，文章细腻的心理描写，让读者更深切地体会到他背书的痛苦。
三、现代文阅读
阅读《从百草园到三味书盈》（节选），回答小题。
从百草园到三味书屋（节选）
（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
5．（甲）（乙）两段向我们介绍了作者儿时在百草园发生了哪些趣事？（用简洁的语言写出四个即可）
6．（甲）段中“油蛉在这里低唱”运用了A 的修辞方法，生动形象地表现了B ，表达了作者对百草园的C 。
7．（乙）段中“雪一下，可就两样了”的言外之意是什么？
8．请用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，描写一处景物，注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。（80字左右）
【答案】
5．找蜈蚣、按斑鳌、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟（任写四个即可）
6．拟人 油蛉鸣叫的声音 喜爱之情
7．雪后的百草园是很有趣味的（意思对即可）
8．合乎题意即可
【解析】5．本题考查内容概括。根据（甲）段“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”可概括为：找蜈蚣；根据（甲）段“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可概括为：按斑鳌；根据（甲）段“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来”可概括为：拔何首乌；根据（甲）段“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可概括为：摘覆盆子；根据（乙）段“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟”“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可概括为：雪地捕鸟。
6．本题考查修辞手法及内容理解。“油蛉在这里低唱”赋予油蛉以人的动作情态（低唱），运用了拟人的修辞手法；生动形象的表现了油蛉鸣叫的声音悦耳动听；这是在百草园的趣事，表现了作者对百草园的喜爱。
7．本题考查语句理解。联系（乙）段“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”可知，冬天平日里的百草园是无趣的，“雪一下，可就两样了”说明下雪后的百草园是与平常的无趣截然不同的；可见言外之意是：雪后的百草园是很有趣味的。
8．本题考查仿写，用“不必说……也不必说……单是……”的句式描写一处景物即可，描写顺序可以是由上到下，由远及近等等。
示例：不必说松软的泥土，碧绿的青菜，繁盛的甘蔗，高大的樟树；也不必说黄鹂在树间歌唱，小溪在这里弹琴，花儿在风中招手。单是周围的花园一带，就有无限乐趣。
阅读下列文段，完成小题。
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
9．文章标题是《从百草园到三味书屋》，从中能读出什么？
10．“其中似乎确凿只有一些野草”中，“似乎”和“确凿”是否矛盾？
11．作者为何要插入长妈妈讲美女蛇的故事？
【答案】
9．表明本文是按百草园在前，三味书屋在后的空间变换的顺序写的。
10．不矛盾。“似乎”表示对自己的印象不完全确定，因为毕竟时隔已久；“确凿”表示肯定，表明作者虽然其他方面的印象淡薄了，但百草园带给“我”的快乐却非常清晰肯定。两个词表达作者对百草园的依恋。
11．引用美女蛇的传说不仅引发了孩子们强烈的好奇心，也给百草园增添了神秘的色彩。
【分析】
9．本题考查理解标题内容。结合第①段“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园”“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，可知：“百草园”这是一个地点，是“我”小时候的乐园，表示“我”对小时候美好往事的回忆。结合“标题《从百草园到三味书屋》”可知：“从……到……”表示地点的转换，表现文章内容分为两大部分，一个是百草园，另一个是三味书屋，表明本文是按百草园在前，三味书屋在后的空间变换的顺序写的。
10．本题考查词语的理解与分析。“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”的意思是“好像”，表示不太肯定的语气；结合第①段“连那最末次的相见也已经隔了七八年”可知，“我”已很久没有回到百草园，记忆有些模糊，所以不能肯定；“其中似乎确凿只有一些野草”中的“确凿”的意思是“真实、确定，不容怀疑”，表示肯定的语气。结合第①段“但那时却是我的乐园”，第②段“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知：虽然时间久远，但“我”无法忘记小时候在百草园玩耍的快乐。作者运用“似乎”和“确凿”两个词语，表达出对百草园无忧无虑美好生活的回忆和依恋之情。
11．本题考查对写作顺序（插叙）理解。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。文章第④段回忆了“长妈妈曾经讲给我‘美女蛇’”的故事，中断了原来对百草园景色的描写；结合第③段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”，第⑥段“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想”，可知：长妈妈给我讲“美女蛇”的故事，让“我”记忆深刻；“长的草里是不去的”“夏夜乘凉，往往有些担心”这些描写增添了百草园的神秘感；作者运用了插叙的写法，既写出了百草园给我带来乐趣的同时，也给百草园增添了神秘的色彩，激发了孩子们的好奇心；后文又回到了原来的叙述线索上，运用了插叙的写法，既写出了百草园给我带来乐趣的同时，也给百草园增添了神秘的色彩，激发了孩子们的好奇心。
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第六篇 从百草园到三味书屋
01 章节概览
1.故事背景：《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列于拟通缉的北京文教界五十人名单上，他难以公开与反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇回忆童年生活的散文。这篇散文最初发表在1926年《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他9篇一起编入《朝花夕拾》这部散文集中了。
2.主要内容：本文描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时严格但不乏乐趣的生活,揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理诉求。
3.主要人物：寿镜吾
4.形象特征：方正,质朴,博学,严而不厉,是作者颇为敬畏之人。
02 阅读导引
●原文阅读导引
从百草园到三味书屋
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；【批注：似乎确凿，本是一对矛盾的词语，用在一句话中，表达作者的认可度。】但那时却是我的乐园。【批注：开启了童年那无忧无虑、自由自在、快乐无比的生活片段的回忆。】
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；【批注：统领后面四个句子，从触觉、视觉写静态事物。】也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。【批注：统领后面三个句子，从听觉、视觉写动态动物。】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。【批注：后面是句式的核心和重心。】油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。【批注：拟人化的描写，富有生机和情趣。】翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，【批注：童真童趣。孩童的好奇心和求知欲。表明是“乐园”。】我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。【批注：亮丽的色彩、悦耳的声响、酸甜的味蕾记忆和灵动的小生物世界，处处都传达着作者自由自在、纯真快乐的心境。】
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。【批注：过渡，插入生活中的传说故事，把社会传说故事和“乐园”联系起来，也和“现实”联系起来，百草园也有了文化性。神秘的故事也好玩。】
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
⑤这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。【批注：孩童的眼光和视角，渴望能有神力。 平淡的叙述背后是隐隐的失落与自嘲。】
⑥冬天的百草园比较的无味；【批注：看似无味，实则趣味无穷。】雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。【批注：一连串的动词，表明作者是有亲身经历的。】
⑦这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。【批注：一系列动词，精巧的短句，把雪地捕鸟的过程写得完整而细致，当年对闰土父亲小半天能捕获几十只鸟雀的能耐充满着羡慕和崇拜之情。】
⑧我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……【批注：更能表达我对百草园的不舍和留恋。】
⑨出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。【批注：“三味”取自“读经味如稻、梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢（音希海，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴：读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。“三味书屋”的横匾是清代乾嘉年间的著名书法家梁山舟书写的。当时，匾的两旁还悬挂着这样一副木刻的对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书。”】
⑩第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。【批注：儿童的视角，先生是真的生气了。】
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”【批注：先生有自己的教学方式，宽容但不纵容。】
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。【批注：感觉枯燥乏味的文章，被老师读得津津有味。痴迷、陶醉的状态，可笑可爱。】
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。【批注：百草园生活是一段与大自然亲近的自由自在的快乐，那么三味书屋的生活则是属于学习生活的另一种快乐。】我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。【批注：一个“罢”字，是作者一声深深长长的叹息，透露着作者对快乐远逝的无奈与伤感。】
九月十八日
●整体赏析
一、融情于景、融情于事，贯穿情感线索，抓住叙事的脉络
　　每次读鲁迅的《从百草园到三味书屋》都仿佛在听一个天真烂漫的孩童向伙伴们讲述自己的故事。听着那一声声的夸赞炫耀，看见了那眉飞色舞的神态，感受时而兴奋时而低落的情绪和由好奇到失望转而高兴起来又陷入深沉回忆的心理变化，我也会随之喜怒哀乐，似乎徜徉在季节变换、色彩艳丽的百草园，流连于书声朗朗的三味书屋。
　　开篇 “ 我家的后面有一个很大的园 ” 缓缓的开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，以神秘的口吻叙述百草园的神奇传说，突然语气变得沉重了，似乎神态黯淡下来，总结美女蛇的传说给自己的经验教训。叙述者似乎不愿沉浸在对世事艰辛可怕的回忆中，短暂的沉默之后，像小孩子忽然忘掉了不愉快， “ 雪一下，可就两样了 ” 于是开始了眉飞色舞的讲述捕鸟的经历体验。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧来：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾的告别百草园到三味书屋读书。
　　至此，叙述的语气趋于平淡，但平淡的叙述中也还有一些小波澜，一是兴奋的请教 “ 怪哉 ” 是怎么一回事，遭到拒绝后，默默的但不服气的读书习字对课，小小的挫折之后言语又活泼起来，描述三味书屋的后园之乐。叙述人声鼎沸的读书之趣。一句 “ 这东西早已没有了吧 ” 幽幽的吐出，仿佛有无限的怅惘，曲终幕落，还令人回味无穷。
二、构完整、环环相扣
　　 “ 从百草园到三味书屋 ” ，题目就明确了本文的空间顺序和结构，课文用 “ 但那时却是我的乐园 ” 引出下文的叙述。叙述内容全面，有自然的景象，有神秘的传说，有捕鸟的行动。叙述井然有序，随季节变化重点突出春冬的特色。
　　前后两部分之间，一段议论、抒情承上启下，将三味书屋和百草园紧密衔接起来。
　　 “ 三味书屋 ” 这一部分，主要叙述怪哉和读书两件事，由行礼过渡到对先生的介绍，由先生的渊博才有请教怪哉的尴尬，由先生的读书过渡到课内的游戏 —— 描绣像，并由绘画的去向收拢回忆。
清晰的线索，完整的结构，表现了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清晰而有条理。
三、观察描写、精巧细致
　　在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹的使用了许多技巧，显得浑然天成。
　　罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个 “ 不必 ” 是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不胜收。 “ 单是 ” 之后，重点表现儿童的探奇欲望，与下文的美女蛇的传说一脉相承，写百草园的神秘。
　　观察角度不断变化，动物静物描写得错落有致。作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，描写了景物；目光由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄，着表现了动物。而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。
　　描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物。用碧绿、紫红、黄修饰菜畦、桑葚、黄蜂；用鸣、长吟、轻捷、伏描写动物的声响和动作；用光滑、高大、缠络形容静物的外表形状；用肥胖、臃肿表现体态；以低唱、长吟、弹琴再现百草园的静谧和动物们的安详自由； “ 又酸又甜 ” 的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。
四、多识出智慧、多识出能力
　　文章出现了许多动植物的名称，多达二三十种。动物：蝉、黄蜂、云雀、油蛉、蟋蟀、斑蟊、蜈蚣，甚至传说中的怪哉这虫；静物：皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子、竹筛、秕谷、腊梅、蝉蜕等等。这些事物丰富了文章的内容，表现了儿童的好奇心、探索欲。
　　为什么少年鲁迅知道那么多事物呢？这在与《从百草园到三味书屋》同一个散文集的《阿长与山海经》中可知端倪。少年鲁迅特别喜欢绘图书籍：《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》、《花镜》、《山海经》、《尔雅音图》、《毛诗百物图考》。这些书籍以及他以后为父亲东奔西走问医抓药，再以后独立生活求学的经历见闻，为他后来的文学储藏打下了厚实的基础。
03 综合训练
一、简答题
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
2．百草园有哪些乐趣？
3．三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？
4．课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。这两部分存在什么关系，表现了作者怎样的思想感情？
5．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙，并插叙关于美女蛇的内容
6．在众多植物中，作者偏偏着重写何首乌原因是什么？
7．简述《从百草原到三味书屋》一文的意义。
8．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？
9．你怎样看待寿无镜老师？
10．文中三个“也许是”表达了我怎样的心态？为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”的前面加上“我的”，后边加上“们”？ “我不知道为什么家里的人要将……”这一段流露了作者对百草园和三味书屋怎样的感情？
二、名著阅读
1．有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请从《从百草园到三味书屋》《五猖会》两文中任选一文，写出能够表现作者“温馨回忆”和“理性批判”的各一处内容。
2．以下是小华同学读《朝花夕拾》之后绘制的思维导图，请你联系名著内容将空缺补充完整。
《朝花夕拾》 《二十四孝图》 情感：① 批判：封建孝道的虚伪残酷。
《五猖会》 内容：回忆了“我”儿时盼望观看迎神赛会急切、兴奋的心情和被父亲逼迫背诵《鉴略》的痛苦感受。 主旨：②
《从百草园到三味书屋》 人物：寿镜吾 人物形象：③
3．阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（1）这段文字从多角度进行描写，按提示各找一个例句。
视觉：
听觉：
味觉：
（2）对下列修辞手法的使用，判断正确的一项是（ ）
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A．①比喻 ②拟人 ③比喻
B．①排比 ②拟人 ③拟人
C．①排比 ②拟人 ③比喻
D．①比喻 ②排比 ③比喻
（3）下面对本段的分析，有误的一项是（ ）
A．作者写景调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。
B．作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。
C．作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物由高到低，后一个“也不必说”写动物由低到高。
D．“拔何首乌”一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子。
4．根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。
语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾老师 特点：方正、博学又严厉 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出。就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ① 人物： 特点： ②《________》 ③
三、现代文阅读
阅读《从百草园到三味书盈》（节选），回答小题。
从百草园到三味书屋（节选）
（甲）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
（乙）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
5．（甲）（乙）两段向我们介绍了作者儿时在百草园发生了哪些趣事？（用简洁的语言写出四个即可）
6．（甲）段中“油蛉在这里低唱”运用了A 的修辞方法，生动形象地表现了B ，表达了作者对百草园的C 。
7．（乙）段中“雪一下，可就两样了”的言外之意是什么？
8．请用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，描写一处景物，注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。（80字左右）
阅读下列文段，完成小题。
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
9．文章标题是《从百草园到三味书屋》，从中能读出什么？
10．“其中似乎确凿只有一些野草”中，“似乎”和“确凿”是否矛盾？
11．作者为何要插入长妈妈讲美女蛇的故事？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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