资源简介

教 案
课题 1.北京的春节
授课时间： 课型：新授 第一课时
核心 素养 目标 核心素养目标： ①文化自信：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 ②语言运用：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 ③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 ④审美创造：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学重点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备 PPT 关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
环节一：谈话导入，共话春节 　　1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到的关于春节的资料： 教师活动： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等。 学生活动： 1、让生了解春节的习俗：这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节 2、了解了老北京人民过春节时的风俗习惯。 环节二：初读课文,学习字词。 1.初读课文。 2.学习字词。 教师活动： 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正(zhēng)月　掺和(chān huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。 学生活动： 1.学生自由读课文，边读边圈画不理解的字词。 2.朗读、学习字词。 活动意图： 读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。 环节三：再读课文,整体感知。 环节四：交流探讨,感受年味。 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。 3.全班交流。
作业设计
基础作业
拓展作业 小练笔：请同学们借鉴本课，写一篇小短文春节。
板书设计
北京的春节 春节时的风俗习惯 寒食韩翃春城/无处/不/飞花,寒食/东风/御柳/斜。 日幕/汉宫/传，轻烟/散入/五侯/家。
教学反思与改进
成功之处： 不足之处： 改进措施：
课 时 教 案
课题 1.北京的春节
授课时间： 课型：新授 第二课时
核心 素养 目标 ①文化自信：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。 ②语言运用：：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 ③思维能力：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 ④审美创造：有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学重点 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
教学难点 反复朗读理解课文内容。了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学准备 PPT课件
教学过程
环节一：一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。 教师活动： 导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好 学生活动： 生回顾生字词以及课文内容。 活动意图： 了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。 环节二：品读课文,感受节日气氛。 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢 深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。 课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。 1．体会年前的忙碌。 　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。 　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 　2．体会过节的热闹 　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹） 　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 　　③交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 　　⑤交流反馈“除夕”一段，师指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； 教师活动： (一)腊八: ①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。 ②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。 (三)除夕: 1.指名读第7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹) 2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹” 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢 打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让学生自由发言。 4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元宵节: 1.元宵节的特点是什么 2.哪些内容描写了元宵节的灯 这些灯有什么特点 3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。 学生活动： 1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢 4.①人们的活动。 人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。 ②味、色、声的描写。 5.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多,其用意何在 6.读出元宵节的热闹。 自主交流：: 1.指名读第8自然段,理解“截然不同”的意思。 2.说一说“元旦(旧时指农历正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。 课件演示:“铺户……全城都在休息。” 这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢 3.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在 4.指导朗读:读出轻松自在的感觉。 活动意图： 通过抓住关键句段，了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 仿照本课的写作方法，写一写自己喜欢的节日
作业设计
基础作业
拓展作业 必做：1.完成课后练习。 2.仿写元宵节花灯的片段。 选做： 仿照本课的写作方法，写一写自己喜欢的节日
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北京的春节 春节时的风俗习惯 祭祖 拜年 吃团员饭 放鞭炮
教学反思与改进
成功之处： 不足之处： 改进措施：

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