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水调歌头
新课导入
在中国诗歌史里，月亮这一意象，
是高洁、美好的象征，
是思乡、思人的代名词，
是孤苦、寂寞情绪的深厚寄托，
是对时光流逝的无限感慨和永恒时空的见证，它是有情感，有灵性的。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（思友）
深林人不知，明月来相照（孤寂）
露从今夜白，月是故乡明（思乡）
小时不识月，呼作白玉盘（童趣）
素养目标
任务一 知人论世·预习检测
任务二 品月·解词析句
任务三 上阕·悟出世与入世
任务四 下阕·悟离合与圆缺
任务五 词罢寄子由·尺素传深情
1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美。(重点)
2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整心态。 (难点)
3.把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。(重点)
知人论世·预习检测
任
务
一
1.了解苏轼的生平经历、文学成就及《水调歌头》的创作背景。
2.了解词的基本文体特点。
3.正确、流利地朗读全词，初步感知词的内容。
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。文汪洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。
【背景链接】
这首词是宋神宗熙宁九年（1076）中秋，苏轼在密州（今山东诸城）任太守时所作。当时，苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与弟弟苏辙又长达七年未见。政治上不能施展抱负，再加上兄弟天各一方，中秋之夜，苏轼喝酒赏月，直到天亮，不禁思绪万千。这首词就是他赏月思亲而作。
文体知识
词
词又称曲子词、长短句、诗余等，是一种押韵的、可以配乐歌唱的文体。词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。
每首词都有一个调名，称“词牌”，词牌规定了词的格式（词的阕数、句数、每句的字数），即：词有定句，句有定字，所以创作词称“填词”，依调填词为“倚声”。词的段落叫做阕，也叫做片，词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄。宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表词人有柳永、李清照等。
水调歌头
苏轼
丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
朗读诗歌
chén
què
qióng
zhuǎn
qǐ
chán
品月·解词析句
任
务
二
1.借助注释和工具书，准确翻译全词，疏通大意。
2.概括上下阕的主要内容。
诗文翻译
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
宋神宗熙宁九年（1076）。
苏轼的弟弟苏辙，字子由。
时间
写作缘由
直到天亮。
丙辰年中秋节，（我）欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这首词，兼以怀念弟弟子由。
译 文
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
宫殿。
回到天上去。
美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。
意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。
哪里比得上。
端起酒杯。
经受不住。
胜，受得住、经得住。
明月是从什么时候开始出现的？（我）端起酒杯问青天。不知道天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上去，又担心在美玉砌成的楼宇里，经受不住高处的严寒。（我）在月光下起舞，影子也随着舞动，哪里比得上在人间。
译 文
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
朱红色的楼阁。
不能入睡，这里指不能入睡的人（指诗人自己）。
为什么。
雕花的门窗。
本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人间总有悲欢离合之事，月亮总有阴晴圆缺之时，这种事情自古以来就难以求全。只希望你我健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。
译 文
体悟词中情
读词前小序，结合下列链接材料，说说你获得了哪些信息？体会到了词人哪些感情？
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
小序交代写作目的和写作背景，表达了词人对弟弟的思念。
链接材料：
《宋史·苏辙传》中载：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨艾，近古罕有。”
苏辙在《超然台赋序》中说：“子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，五月乃有移知密州之命。”
请用自己的话概括词的上下阙内容。
上阙：望月问月
下阙：对月怀人
上阕·悟出世与入世
任
务
三
1.品味“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中蕴含的矛盾心理。
2.体会词人最终选择“人间”的深意，理解词人的情感变化轨迹。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
迷惘和孤独
赞美和向往
朗读下面的词句，揣摩苏轼“问月”时的心境。
思考：既然词人向往天上宫阙，为何“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，这里有什么深刻含义吗？表达了作者怎样的心理？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
向往
犹豫、彷徨
朝廷
党争激烈，难以容身。
表达了词人理想与现实的矛盾心理。
（想象）
（联想）
链接材料：
1057年，参加朝廷的科举考试，中进士第二名。
1069年，因反对王安石的“新政”，恩师欧阳修等一批官员被贬，苏轼自求外放， 调任杭州通判。 十年间，调往密州、徐州、湖州等地任知州。
1079年，因作诗讽刺新法，卷入“乌台诗案”，被捕下狱，坐牢103天，几濒临被砍头的境地。
结合“起舞弄清影，何似在人间。”说说词人是如何解决“出世”与“入世”的矛盾的？
何似：哪里比得上，表明作者选择人世，留恋人间，热爱生活的思想感情。他终于从幻想回到现实，在消极避世与在地方为官造福一方百姓的矛盾纠葛中，很显然苏轼选择了后者。
“何似在人间”是毫无疑问的肯定，说到底，“天上”是苏轼的逃避，“人间”才是他的从容面对。
情感变化轨迹：赞美向往——矛盾徘徊——热爱生活
下阕·悟离合与圆缺
任
务
四
1.理解“转朱阁，低绮户，照无眠”的描写视角与“无眠”者的情感状态。
2.品析词人借月发问的深层情感与矛盾心理。
3.领悟词人从月的圆缺中悟出的哲理。
4.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的内涵，概括下阕的情感轨迹。
“转朱阁，低绮户，照无眠”的主语是谁？
“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深沉，“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。含蓄地表达了词人对弟弟深深的怀念。
“无眠”的人指谁？ 为什么“无眠”？
作者自己
明月
因为怀念，因为月圆人不圆。
“不应有恨，何事长向别时圆？”作者为什么说月儿对人怨恨呢？
月儿对人不该有什么怨恨吧？为什么偏在人们离散的时候圆呢？这是“无理而妙”，表面上是月儿怨恨，其实是借揣度月亮怨恨人这个无理逻辑，写不能与家人团圆的惆怅与悲愤。
拟人手法，将月人格化
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人与月二者有什么共通的地方？你从中领悟到了词人怎样的心理变化？
月的阴晴圆缺和人的悲欢离合是相通的，人间有离别的痛苦，团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺，这些事自古以来难以两全。
作者从自然的常理中领悟到了人生难以十全十美，不必为暂时的离别而忧伤，表现了作者由心中郁结到豁达乐观的心理变化。
如何理解“但愿人长久，千里共婵娟。”
“但愿人长久”是要突破时间的局限；“千里共婵娟”是要打通空间的阻隔。这两句并非一般的自我安慰和勉励，而是把对亲人的思念化作真诚的祝福，祝愿所有的人们长长久久，就算相隔千里，也能共享这美好的月色。表达了词人对兄弟、对天下人的美好祝愿以及豁达乐观的胸襟。
词人跳出个人的愁绪来透视宇宙人生，正反映出作者从与亲人的离愁别绪中走出来，表现他积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。
情感变化轨迹：怀念亲人——惆怅悲愤——乐观祝愿
词罢寄子由·尺素传深情
任
务
五
以苏轼的口吻，用第一人称写一封家书。
熙宁九年（1076年）中秋，苏轼在密州超然台上写下《水调歌头·明月几时有》，大醉之中，将满腔思念与豁达熔铸于词中。词成之后，月已西斜。他铺开纸墨，提笔给七年未见的弟弟苏辙写了一封家书——他将词作附在信中，又补写了此时最想对子由说的话。
请以苏轼的口吻，用第一人称完成这封家书。
任务要求：
1.内容要素：信中须包含以下内容——
①对中秋夜写词时心情的描述
②对“出世”与“入世”矛盾的真实想法
③对弟弟苏辙最想说的心里话
2.语言风格：符合苏轼的口吻——可旷达洒脱，可深情细腻，也可略带诙谐；可引用词中原句，也可化用词中意境，不必拘泥于文言文，建议采用浅近文言或文白夹杂的形式。
3.字数要求：150—200字。
子由吾弟：
昨夜中秋，月明如水，余独登超然台，把酒问天，大醉而作《水调歌头》一词。词中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，实乃余心之所想也——身在官场，常觉寒意逼人，然人间虽有烦恼，亦有酒、有月、有弟足矣。
七载未见，思之甚切。然观月之圆缺，悟人生离合，本天地之常事，不必过于伤怀。惟愿吾弟保重身体，千里之外，共此明月，心亦相近。
遥祝安康，中秋快乐。
兄轼顿首
示例（文白夹杂·深情型）
结束语
同学们，今天我们读了一首词，也读了一个人。苏轼用一首《水调歌头》，把天上的月亮和人间的悲欢连在了一起——他发现，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，这是天地间最自然的法则。既然“古难全”，何必苦苦求全？既然分离不可避免，不如把思念化作祝愿。
这大概就是苏轼最动人的地方——他从不假装人生没有痛苦，但他总能在痛苦中找到一条通往旷达的路。
最后，让我们再次齐声诵读那句温暖了中国人一千年的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”愿这份穿越时空的力量，也能照亮在座的每一位。
写作特色
1.情景交融，寓哲理于议论之中。
全篇将写景、议论、抒情融为一体，作者由皎皎明月而怀念亲人，由阴晴圆缺感悟人生并非无憾事，使全词意境优美，又富于哲思、情蕴。
2.想象丰富，境界旷达。
作者由举杯问月，想象天上宫阙胜景，叙述身世之感与思想矛盾；由思念亲人扩展到人类普遍的情感、体验，抒发人生无常，并非无憾事的感喟。想象丰富，富于浪漫色彩。
板书设计
水调
歌头
望月问天（写景）
热爱生活
乐观旷达
想象：明月→宫阙
借景抒情 情景交融
上阙
下阙
怀人问月（抒情）
联想：月圆→人合
议论升华 富有哲理
分层作业
【基础型】词人面对一轮明月，情感经历了多次起伏变化。请画出全词的情感变化曲线图，并标注每处对应的关键词句与情感状态。
【提升型】阅读苏轼的《记承天寺夜游》，比较两篇作品中“月”的意象和作者情感有何异同
跨媒介表达：选择“但愿人长久，千里共婵娟”这一句，为它设计一张中秋祝福卡或书签。要求画面与词句意境相符，并附上一句简短的创作说明（50字左右）。
谢 谢 观 看

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