资源简介

二上1《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“为、得”。会写“如、已”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。
3.了解其他植物传播种子的方法，仿照课文的句式说说其他植物传播种子的方法。
【教学重点】
1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“为、得”。会写“如、已”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。能说出蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法。
【教学难点】
了解其他植物传播种子的方法，仿照课文的句式说说其他植物传播种子的方法。
【教学过程】
第一课时
◎活动一 激发兴趣，侦探集结
作为一名“自然小侦探”，我们先后探秘蝌蚪如何变成青蛙，揭秘了水的形态变化。今天，我们继续走进自然，去破解植物妈妈的传播种子的秘密，完成探访记录册。小侦探们，再次开始我们的探秘之旅吧。
1.小侦探们，你们旅行过吗？怎么到达旅行目的地的？（火车、飞机、汽车……）蒲公英宝宝也想旅行。播放“蒲公英种子旅行”视频。看完这个视频，你有什么想问的？
蒲公英没有脚也没有翅膀，但它们的种子却能到很远很远的地方生根发芽——是谁在帮它们？（妈妈）
2.揭题：植物妈妈有办法。指名读课题，强调“妈妈”的轻声。
学习“植”：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么记？（加一加）组词：植物、植树、绿植、种植
3.今天，我们班的自然小侦探继续探秘自然，破解植物妈妈的好办法，完成《自然侦探手册》。
◎活动二 整体感知：植物妈妈初探
1.认真听老师读课文，标出小节序号。
2.学生借助拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.识字学词
（1）出示本课生词，学生自由认读。
植物 如果 脚步 旅行 准备 送给 纷纷
挂住 挺大 钻出 炸开 底下 离开 粗心
开小火车认读，男女生认读。齐读生词。
（2）出示要认读的生字，你能用什么方法记住它们？自由认读，识记生字并组词。同桌互相交流识字方法并组词。
植 如 脚 旅 准 备 送 纷
挂 挺 钻 炸 底 离 粗
（3）全班交流，重点指导：
①借助形声字的构字规律识字
哪些字可以借助形声字的构字规律来记？（如、脚、准、备、送、纷、挂、挺、钻、底、炸、粗）他们都可以用加一加的方法来记。指名学生依次拼读、认读，说说易错音，怎样加，组词。（换一换：如、准、挂、底、炸、粗）
如：如果、如同、假如、如何 脚：脚步、脚下、脚跟、脚尖
准：准备、准点、准时、精准 备：准备、责备、预备、装备
送：送别、送行、送花、送上 纷：纷纷、纷飞、纷乱、纷杂
挂：挂上、挂住、挂念、记挂 挺：挺拔、挺立、挺直、挺好
钻：钻洞、钻进、钻出、钻入 底：河底、海底、底下、心底
炸：炸开、炸弹、爆炸、炸雷 粗：粗心、粗细、粗大、五大三粗
②字理识字
旅：指名拼读，出示字理演化图。旅原本指很多士兵集合在军旗下。组词：旅行、旅游、旅客、旅店
离：指名拼读，出示字理图。离原本指用网捕鸟。组词：离开、分离、离别、离家
（4）识字小游戏，巩固认字。
4.指名接读课文，随机正音。
多音字“为”：为什么、为了、因为；为难、四海为家
多音字“得”：不得不、总得、必得、非得
得到、得分、得奖、哭笑不得；飞得快、跳得高、写得好、吃得香
5.自由朗读课文，边读边圈画：课文中介绍了哪几种植物妈妈？
指名交流，明确：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆。
小侦探们，我们一起去探秘植物妈妈传播种子的方法吧。
◎活动三 精读品悟：蒲公英妈妈的办法
（一）学习第1自然段
1.出示第1自然段，指名读。读了第1自然段，你知道了什么？
2.指名交流，预设：
——孩子长大要离开妈妈，四海为家。
长大了，要自己去四处看看这个美丽可爱的世界。
——离开妈妈的办法各有不同。
动物有动物的办法，植物有植物的办法，人也有人的办法。
——动物有的有脚，有的有翅膀，可以自己离开。
动物离开妈妈可以依靠自己，因为动物都可以移动。
——植物没有脚也没有翅膀，要自己想办法去安家。
是啊，植物旅行又用什么办法？指名读最后一句，读出疑问的语气。
（二）走近蒲公英，揭秘蒲公英妈妈的办法
1.第一位植物妈妈登场了！出示第2小节，指名学生朗读。蒲公英妈妈准备了什么帮助孩子旅行？（降落伞）为什么说蒲公英妈妈准备了降落伞呢？（出示图片帮助学生理解）蒲公英的种子就像一顶顶小小的降落伞，轻轻的，可以四处飘散的。指名学生读第1句，读出轻盈、舒缓的感觉。
2.有了降落伞，小蒲公英就可以出发旅行了吗？（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）原来，小蒲公英旅行，还需要借助风的力量。哪个词让你觉得小蒲公英很聪明很勇敢？为什么呢？（乘着风，别人是乘车乘船，小蒲公英是乘着风，很会想办法）一个“乘”字，就写出小蒲公英的聪明和勇敢！
3.播放蒲公英种子飘飞的视频。风一吹，种子是怎么出发的？（纷纷出发）看了视频，你知道纷纷出发的意思吗？（有的先有的后）
4.小蒲公英们纷纷出发了！小蒲公英，你飞到了哪里？用这样的句式说一说：蒲公英娃娃飞呀飞，飞到（ ），（ ）就是他的家。
指名交流，预设：
——飞到草丛里，草丛就是他的家。
——飞到河岸边，小河边就是他的家。
——飞到原野上，原野就是他的家。
小结：蒲公英落在哪里，哪里就是他们的家。这就是“四海为家”。
5.指导朗读：风是“轻轻”的，语速慢、声音柔；出发是“纷纷”的，语速渐快、声音渐亮，是轻快的。齐读第2小节。
（三）提炼方法，填写探访卡
1.你知道还有哪些植物妈妈的办法和蒲公英妈妈的办法一样吗？（出示图片和视频：芦苇、柳树、杨树）。
2.打开《自然侦探手册》，把蒲公英的信息整理到探访记录卡上。
探访记录卡
植物名称 自身准备 传播方式 同种方法传播的其他植物

学生填写，同桌交流。
全班交流，明确：蒲公英 降落伞 乘着风（风力传播） 芦苇、柳树、杨树、木棉
◎活动四 侦探书写台，书写“经、轻、胆、肚、识”
1.了解结构，比较异同
出示“经、轻、胆、肚、识”，学生观察，想想它们有什么相同点？（都是左右结构，都是左窄右宽）
2.指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它们的书写规则和关键笔画是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从书写规则、关键笔画等方面进行说明。
3.教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
经：第4笔横撇起笔位置略低于第1笔撇折，最后一笔横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
轻：“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第4笔横改提，第5笔横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平。
胆：“旦”的“日”上宽下窄，位置稍低于“月”，下横稍长，位置高于“月”。
肚：“土”的短横在横中线上，竖跟月字旁相比起笔要高、收笔要早。
识：“讠”的点位置稍高，在竖中线左侧；横折提的提向右上出尖。“只”的竖在竖中线上，封口横在横中线上，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是点。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 复习回顾，再启探访
1.词语认读小游戏。
2.上节课，自然小侦探们走进蒲公英的世界，跟着蒲公英妈妈，学会了用“探访记录卡”来揭秘蒲公英传播种子的方法：先找自身条件（准备了降落伞），再找外界条件（有风吹过），然后看传播方式（乘着风出发，风力传播），最后我们还了解到其他靠风力传播种子的植物。我们继续走进植物世界，继续揭秘植物妈妈传播种子的好办法。
◎活动二 合作探究，深入探访
植物名称 自身准备 传播方式 同种方法传播的其他植物

（一）合作学习第3-5小节
1.出示3-5小节自然段，小组合作学习。
读一读：自主朗读第3～5小节。
画一画：圈出文中写植物妈妈“自身准备”和“传播方式”的关键词。
想一想：三种植物妈妈分别靠什么传播种子？
说一说：组内交流你的发现。
2.组内合作学习，教师巡查，个别辅导。
（二）全班交流，重点指导。
1.反馈学习第3小节
（1）出示第3小节，指名小组朗读，汇报交流“探访记录卡”的填写内容。
交流明确：苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛
（2）苍耳妈妈给孩子准备了什么？（带刺的铠甲）你是怎么理解的？（出示图片，引导学生理解苍耳外面有刺，就像铠甲一样保护种子。）
（3）苍耳妈妈让孩子穿上带刺的铠甲外出旅行，这个好办法最重要的是什么？（挂住动物的皮毛）
苍耳妈妈怎么教小苍耳去旅行呢？
师生访谈，角色扮演：
一只小兔子蹦来了，苍耳妈妈说——宝贝，赶快用小刺挂在小兔子身上。于是，小苍耳就挂在小兔子身上了。
一只小松鼠跳来了，苍耳妈妈说——宝贝，（赶快用小刺挂在小松鼠身上。于是，小苍耳就挂在小松鼠身上了。）
一只小狐狸跑来了，苍耳妈妈说——宝贝，（赶快用小刺挂在小狐狸身上。于是，小苍耳就挂在小马身上了。）
一只（ ）过来了，苍耳妈妈说——宝贝，赶快用小刺挂在（ ）身上。于是，小苍耳就挂在（ ）身上了。
（4）苍耳妈妈这个办法妙不妙？挂住妙在哪里？（挂得很牢）苍耳不仅能挂住，还能从小动物的皮毛上脱落下来呢。
出示图片，引导学生想象说话：
动物走到田野，小苍耳就到了（田野）；小动物跑到山洼，小苍耳就到了（山洼）；小动物走到（ ），小苍耳就到了（ ）。小动物跑到哪里，哪里就是小苍耳的家。这是粘附动物传播种子，苍耳妈妈可太有智慧啦！
（5）你还知道哪些植物像苍耳一样粘附动物来传播种子？（鬼针草、蒺藜）
（6）指名小组读第3小节，齐读第3小节。
2.反馈学习第4小节
（1）指名小组读第4小节，汇报交流“探访记录卡”的填写内容。
交流明确：石榴 胆子挺大 小鸟吃掉
（2）石榴妈妈传播种子的方法，有两个关键的动作，你们发现了吗？（吃掉、钻出来）这个方法好不好？好在哪儿？
指名学生交流，预设：
——小鸟吃了，就能跟着小鸟旅行。
——小鸟吃了，飞去哪儿哪儿就是小石榴的家。
（3）仅仅只有小鸟会吃石榴吗？（出示图片：很多小动物都喜欢，小兔子、小猴子、小松鼠等）石榴会跟着吃了它的小动物去旅行。
小结：种子有的跟着小鸟飞到远方，有的跟着小动物跑向远方，再从它们的粪便里“钻出来”四处生根发芽。这是依靠动物的粪便传播。
（4）还有哪些植物也是靠这种方法传播种子的？（山葡萄、樱桃、山楂……）
（5）指名小组朗读，齐读第4小节。
3.反馈学习第5小节
（1）指名小组读第5小节，汇报交流“探访记录卡”的填写内容。
交流明确：豌豆 晒在太阳底下 炸开（弹射传播）
（2）豌豆妈妈的办法有趣吗？说说你的看法。
指名交流，预设：
——豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，啪的一声炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
——小豌豆炸开了，就弹出去了，到别的地方生根发芽。
（播放豌豆炸开的慢动作视频）看！豆荚在太阳底下越来越热，“啪”的一声——炸开了！这个“炸”字让你感受到了什么？（力量大、跳得远）多么开心啊！指名读第5小节。
小结：豌豆妈妈让孩子成熟后，利用弹力，将自己弹射向四面八方，这是弹射传播。凤仙花的果实成熟后也会炸开，把种子弹射出去，这也是弹射传播。完成记录卡。
◎活动三 发现规律，侦探创编
1.指名接读2-5自然段，你发现这首诗歌的特点了吗？指名交流，反馈预设：
——每一小节内容都是植物妈妈有什么办法让孩子旅行。
——每一小节都是讲植物妈妈有什么办法，孩子怎样旅行。
2.植物传播种子的方法真妙啊，你还知道哪些植物如何传播种子的，让孩子去旅行的？指名交流。播放视频。
柳树（风力传播） 凤仙花（弹射传播） 山楂（动物粪便传播） 椰子（水力传播）
3.选一种你感兴趣的植物，仿照课文的写法，说一说她的好办法。（完成“自然侦探手册”创编部分）
预设：
柳树妈妈有办法，她给孩子准备了降落伞，只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
椰子妈妈有办法，她给孩子穿上坚硬的铠甲，只要掉进大海里，孩子们就顺着海水漂到新家。
凤仙花妈妈有办法，她给孩子穿上鼓鼓的衣裳，太阳一晒，衣裳炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
◎活动四 品读结尾，练习与总结
1.植物妈妈的办法很多很多，我们怎么做才能发现它们的好办法呢？出示第6小节，自由读，指名读。（仔细观察）
“仔细”的反义词是什么？（粗心）
小结：大自然的秘密有很多很多，只有用心观察、认真思考的人才能发现它们。希望大家都能做细心的“自然小侦探”！
2.指导书写：如、别、已、发、果
（1）学生观察田字格里的字，说说它们的结构、书写规则是怎样的？（如和别是左右结构，左宽右窄；已、发、更是独体字）仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从结构、书写规则、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书写。
如：左高右低，女字旁的第1笔撇点收在竖中线上，第2笔撇从竖中线起笔，第3笔提压横中线起笔稍向上斜，与第2笔撇相接；“口”上端与提同高。
别：左低右稍高。“另”的横折钩的竖段靠近竖中线。最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。
已：头部稍小，底部较宽；第1笔折后往左倾斜，第2笔横贴近横中线，竖弯钩起笔稍稍高于第2笔横，与第1笔横折不相接，弯钩段舒展。
发：第2笔撇的起笔最高，长而舒展；第3笔横撇从撇中部起笔；第4笔捺的收笔比撇略低；最后一点在第1笔撇折右上方。
果：“曰”上宽下窄；竖穿出“曰”写在竖中线，撇捺舒展。
（3）学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
2.回顾学习历程
今天我们跟随四位植物妈妈，了解了她们传播种子的办法：蒲公英靠风力传播，苍耳粘附动物传播，石榴靠动物粪便传播，豌豆靠自身弹射传播。课后请小侦探们选一种感兴趣的植物，了解它传播种子的方法，还可以用上学到的句式，继续创编小诗，读给爸爸妈妈听。下星期，我们评选“最佳侦探手册”！
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英——靠风吹
苍耳——靠动物带
石榴——靠小鸟吃掉 仔细观察
豌豆——靠太阳晒
其他植物——办法多

展开更多......

收起↑