资源简介

2026 北京大兴初一（下）期末
语 文
考 1．本试卷共 9页，共五道大题，25 道小题，满分 100 分。考试时间 150 分钟。
生 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID 号）。
须 3．答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
知 4．在答题卡上，选择题用 2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
一、基础·运用（共 15 分）
学校开展“行走京城 感受创新”主题活动。下面是同学们的观察记录资料，请你协助整理。
1.在资料封面上用正楷字书写标题：行走京城 感受创新。（1分）
资料一 创新点亮百年老街
前门大栅栏是北京老字号集聚、京味文化底蕴深厚的核心区域。这里的老字号跳出传统商铺模式，通
过场景延伸，变身沉浸式城市文化公共空间：酿酒坊复原明末清初“前店后坊”的古法酿酒风貌，丝绸馆
打造国风美学体验空间，布鞋馆开放非遗千层底布鞋手作体验……浓厚的京味烟火气与历史记忆，吸引众多
年轻人前来打卡。而一街之隔的北京坊，以多元融合的设计，赓续老城街巷的文化底蕴，与大栅栏共同构
成了京味文化的核心地标。从“酿酒坊”到“北京坊”，一个“坊”字，藏着京味文化的传承与新生。老
街坊正以守正创新的姿态拥抱新时代，绘就“文脉永续”的动人图景。
2.“坊”是多音字。查《现代汉语词典》，“坊”读“fāng”时的主要义项有：①里巷（多用于街巷名）；②
牌坊。读“fáng”时的义项为小手工业者的工作场所。根据词典释义及文段内容，你推断“酿酒坊”和“北
京坊”中的“坊”的正确读音依次是（2分）
A.fāng fáng B.fáng fāng C.fāng fāng D.fáng fáng
3.将文段中加点词“浓厚”替换为四字词语，最恰当的一项是（2分）
A.浓墨重彩 B.浓密茂盛 C.浓情厚意 D.浓郁醇厚
资料二 创新焕彩轨道生活
北京地铁尽显城市生活。地铁站内配套的智能取餐柜与智能寄存柜，精准回应了上班族的“早餐难题”
与游客的“行李之困”，实现“出行即享______”。地铁站内的主题文创空间，依托本土特色资源打造“移
动的科普展厅”，让乘客在候车间隙学习知识，实现“出行即享
______”。地铁站内一条条独具风格的艺术长廊，融合中国风、科技
风、学院风等主题元素，实现“出行即享______”。北京地铁正在以
融趣增彩的姿态服务都市人，绘就“出行即享”的多元图景。
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4.根据文段内容，你在文段中的横线处依次填入词语，最恰当的一项是(2 分)
A.便利 科普 艺术 B.快捷 资源 景观 C.消费 课堂 看展 D.服务 生活 文化
5.文中画波浪线的句子存在问题，请加以修改。（2分）
资料三 创新温暖银发时光
北京拥有全球首个智慧养老驿站，其全流程智能化养老服务场景令人眼前一亮【甲】智慧棋牌室里，
在下棋机器人的围追堵截下老人正绞尽脑汁地突围；健康理疗室里，按摩机器人正精准到位地为老人提供
舒适灵活的按摩；楼梯处，外骨骼机器人正帮助行动不便的老人轻松地上下楼【乙】助老餐厅里，厨房内
炒菜机器人游刃有余地翻炒菜肴，用餐区送餐机器人灵活穿梭精准送餐，档口处煎饼机器人仅用三分钟就
绘声绘色地摊好一套金黄酥脆的煎饼。______,______。
6.文段【甲】【乙】两处标点符号使用正确的一项是（2分）
A.【甲】破折号 【乙】分号 B.【甲】冒号 【乙】分号
C.【甲】破折号 【乙】句号 D.【甲】冒号 【乙】句号
7.你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是(2 分)
A.围追堵截 B.绞尽脑汁 C.游刃有余 D.绘声绘色
8.仿照资料一和资料二的总结句，在资料三的结尾横线处补写相应内容。（2分）
二、古诗文阅读(共 20 分)
（一）默写，完成 9～12 题。(共 5 分)
见试卷第 9 页学校自主命题部分。
（二）阅读《游山西村》《己亥杂诗》（其五），完成 13～14 题。(共 8 分)
游山西村
宋 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
己亥杂诗（其五）
清 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
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13.两首诗都是诗人仕途失意罢官之后的创作，语言凝练，暗含情志。《游山西村》首联渲染出丰收之年农
村一片欢悦的景象，其中“ ① ”二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏，一个“ ② ”字表现了农
家待客尽其所有的盛情。《己亥杂诗》（其五）前两句在无限感慨中表现了豪放洒脱的气概，既有“浩荡离愁”，
又有“ ③ ”；形成的画面互为映衬，既有 ④ ，又有广阔天涯。（4分）
14.这两首古诗都景中寓理。请结合两首诗中画线诗句的内容，分别分析其蕴含的哲理。（4分）
（三）阅读《爱莲说》，完成15～17题。（共7分）
爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自《周敦颐集》卷三）
15.疏通文意的时候，同学们觉得“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法很独特，于是从学过的课文
中找出了几个例子，请你找出与上面的“之”字用法相同的两项是（2分）
A.虽与之俱学 B.而两狼之并驱如故 C.何陋之有 D.无案牍之劳形
16.《爱莲说》称莲为“花之君子”。同学们从语文书中找出了自己心目中君子的代表并展开讨论，请你选
出分析不恰当的一项（2分）
A.邓稼先扎根戈壁研制两弹，功勋卓著却淡泊名利、隐姓埋名，对应“濯清涟而不妖”，体现君子身怀大
德却不张扬炫耀、朴素自持的品格。
B.刘禹锡屡遭贬谪、身居陋室，却内心豁达、不屈从权贵，契合“中通外直”，喻指君子心胸开阔通透，
为人刚正坦荡。
C.木兰沙场立下大功，却婉拒高官厚禄只求回乡尽孝，对应 “可远观而不可亵玩焉”，指君子性格孤僻冷
淡，刻意和旁人保持距离。
D.闻一多身处黑暗乱世，不愿明哲保身，敢于挺身而出斥责反动派，对应“出淤泥而不染”，体现君子身
处污浊环境，坚守本心、不随波逐流。
17.根据《爱莲说》及下面的材料，在横线处填写恰当的内容。（3分）
芙蕖①之可人②，其事不一而足。自荷钱③出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，
日上日妍。迨④至菡萏⑤成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂⑥秋。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之
清香，荷花之异馥，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而
互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣，乃摘而藏之，又备经年裹物之用。是芙蕖也者，
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无一时一刻不适耳目之观，无一物一丝不备家常之用者也。
（节选自李渔《闲情偶寄》，有删改）
___________________
【注】①芙蕖：莲花。②可人：讨人喜欢。③荷钱：指初生贴水的小圆荷叶。形似铜钱，故名。 ④迨：等到。 ⑤菡萏：荷
花苞。⑥徂：到。
《古文鉴赏辞典》中评价两篇文章“周氏借花言己，李氏借花言人”。周敦颐的《爱莲说》运用 ① 的
写法，赋予莲花君子的品格，体现了对理想人格的赞颂与追求；李渔的《芙蕖》则立足莲花可目、可鼻、
可口、 ② 的“可人”之处，突出了芙蕖的实用价值，让我们想到像芙蕖一样具有 ③ 精神的人。
三、整本书阅读（5 分）
18.见第 9页学校自主命题部分。
四、现代文阅读（共 20 分）
（一）阅读《紫藤萝瀑布》，完成 19～21 题。（共 10 分）
紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也
不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿
一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最
小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个
忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在
我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸
在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十
多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃
地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，
改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
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⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的
枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，
那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，
组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
19.作者在第⑥段描写紫藤萝时问道：“那里装的是什么仙露琼浆？”请你从后文找出作者的回答，并结合
文章内容，分析这一问一答之间作者情感发展变化的过程。（4分）
20.阅读下面紫藤萝与宗璞的对话，在横线处填入恰当的内容。（4分）
紫藤萝：宗璞老师，您在《紫藤萝瀑布》中写我“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，
又写我“泛着点点银光，就像迸溅的水花”，还说每一朵花“像是一个小小的张满了的帆”，最
后又说“在这闪光的花的河流上航行”。这一连串的 ① （填一种修辞）为什么都和水、航行
有关呢？
宗璞：因为第一眼看到你，那辉煌的淡紫色从空中垂下，像瀑布一样——这里抓住了你繁盛灿烂的气势。
接着，那些银光让我想到迸溅的水花，写出了你的 ② 。
紫藤萝：那“张满了的帆”又有什么特别之处呢？
宗璞：它写出了你 ③ 的姿态。包括后文的“闪光的花的河流”在内，它们都与水、航行有关，共同营
造出 ④ 的气象，让我最终领悟出“生命的长河是无止境的”。
紫藤萝：原来如此，谢谢宗璞老师精妙的文笔和匠心！我真是太荣幸啦！
21.假如你的朋友小华因为考试失利而心情低落，请你从《紫藤萝瀑布》和《丁香结》（节选）中任选一篇，
结合文中所传达的人生态度，写几句话劝解他。（2分）
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙
边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连
在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，
望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果
然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一
辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也
是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
（节选自宗璞《丁香结》）
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（二）阅读《乡村教师》，完成 22～24 题。（共 10 分）
乡村教师
刘慈欣
①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把
剩下的 12 片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿
着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。
②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定
律……”
③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：
“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。
④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进
灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。
⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。
⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。
⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。
⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。
⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无
波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成 3C 级以上文明的恒星
系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。
⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。
无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。
波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统
性科学思维迹象……
“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。
毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。
计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂
内容。
“牛顿第二定律：F=ma……”
“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”
“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它
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改变这种状态……”
“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r ……”
指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，
竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！
“暂停清除！”统帅声音首次波动，“检测信号源！”
反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官
们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，
点燃了文明存续的希望。
“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜
力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。”
毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。
晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，
他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。
“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于 ma……”“作用力与反作用力……”“万有引
力……”
小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更
不知，那窑洞中熄灭的如豆般的油灯火苗，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的划痕。
他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，
得以继续仰望星空。
（选自科幻小说《乡村教师》，有删改）
22.本篇小说的情节双线展开，请阅读文本，梳理小说情节，补充相关内容。(4 分)
23.选文 段“油灯火苗”一语双关。结合文章内容，谈谈你对这个词语的理解。（3 分）
24.结合文章内容，从以下三则名家观点中任选一则，分析阅读科幻作品的价值。（3 分）
吴 岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。
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刘慈欣：阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。
奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。
五、作文（40 分）
25.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。
（1）请以《特殊的一天》为题，写一篇记叙文，可写实，可想象。
（2）大自然中的草木皆有品格：松柏傲立寒冬，翠竹坚韧挺拔，小草生生不息，青苔默默生长，老槐静
默守望……请以《那一刻，我读懂了它的______》为题，写一篇借景抒情或托物言志的作文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于 600 字，不出现学校的真实校名、
师生姓名等。
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参考答案
一、基础·运用（共 15分）
1.略（1 分）
2.答案：B（2 分）
3.答案：D（2 分）
4.答案：A（2 分）
5.答案示例：北京地铁尽显城市生活创新活力。
（共 2 分。有其他答法，视其合理程度给分）
6.答案：B（2 分）
7.答案：D（2 分）
8.答案示例：养老驿站正在以智慧温暖的姿态拥抱银发族，绘就“老有所养”的美好画卷。
（共 2 分。有其他答法，视其合理程度给分）
二、古诗文阅读（共 20分）
（一）（共 5 分）
9-12 题答案参考学校自主命题。
（二）（共 8 分）
13.答案：①莫笑 ②足 ③吟鞭东指 ④白日西斜
（共 4 分。每空 1 分。④有其他答法，视其合理程度给分）
14.答案示例：《游山西村》画线诗句通过写路疑无而有、景似绝而复出的境界，蕴含困境中仍然蕴含希望
的哲理；《己亥杂诗》（其五）画线诗句通过写落花飘零并非毫无用处，化作春泥还能滋养新花生长，蕴含
生命消逝不等于价值终结，仍能以另一种形式奉献自我的哲理。
（共 4 分。有其他答法，视其合理程度给分）
（三）（共 7 分）
15.答案：B 和 D（2 分。每项 1 分，全对 2 分，多选 0 分）
16.答案：C（2 分）
17.答案示例：①托物言志 ②可用 ③奉献
（共 3 分。每空 1 分，有其他答法，视其合理程度给分）
三、整本书阅读（5分）
18.答案参考学校自主命题。
四、现代文阅读（共 20分）
（一）（共 10分）
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19.答案示例：作者的回答是“那里满装生命的酒酿”。起初，紫藤萝的美丽吸引作者停下脚步，好奇而
惊叹地问“那里装的是什么仙露琼浆”，表达了对花的赞美与向往。接着，作者伫立凝望，紫藤萝的繁盛
与流动带走了心中的疑惑痛楚，只有宁静喜悦。最后，作者认识到“生命的长河是无止境的”，生命永恒
的价值让作者振奋鼓舞，所以回答“那里满装生命的酒酿”，并加快了脚步。
（共 4 分。有其他答法，视其合理程度给分）
20.答案示例：①比喻 ②灵动/活泼 ③饱满/昂扬 ④盛大/流动/奔涌/向前/生生不息
（共 4 分。每空 1 分，有其他答法，视其合理程度给分）
21.答案示例一：小华，考试失利就像花儿遇到风雨，但生命的长河奔涌向前。别让这一次低落困住自己，
放下焦虑，加快脚步，前方还有更多春天等着你。
答案示例二：小华，考试失利就像丁香结，解不完才是常事。人生本来就有许多不顺心，一件完了一件
又来，可正因如此，日子才不会平淡无味。别太纠结，慢慢来。
（共 2 分。有其他答法，视其合理程度给分）
（二）（共 10 分）
22.答案示例：①李老师去世，孩子们齐诵定律。②舰队扫描地球确认等级，准备执行清除命令。
（共 4 分。有其他答法，视其合理程度给分）
23.答案示例：“油灯火苗”既指晋西寒冷的教室里微弱的油灯，也指李老师传授科学，为人类点燃了存
续希望的行为及薪火相传的文明精神。深化了小说呼吁人类注重科学思维及文明发展的主题。
（共 3 分。双关 2 分，主题 1 分，有其他答法，视其合理程度给分）
24.答案示例一：本文作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识
以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更
好地理解和掌握相关科学知识。
答案示例二：本文将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清
除危机和最终豁免的过程。阅读本文，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去
思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。
答案示例三：本文描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种
警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康
发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。
（共 3 分。有其他答法，视其合理程度给分）
五、根据题目，按要求写作（40分，书写分严格要求）
25.写作（40 分）
评分标准
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项目
内容、表达（36 分） 说明 书写（4 分）
等级
符合题意，内容具体，中心明确；条理清 4分
以 33 分为基准分上下
一类卷 楚，结构合理；语言通顺，有 2处以下语
浮动，然后加书写项的 书写正确、工整，标
(40～34) 病。
得分。 点正确，格式规范。
赋分范围：36～30 分
比较符合题意，内容比较具体，中心比较 3分
以 27 分为基准分上下
二类卷 明确；条理比较清楚，结构比较合理；语 书写基本正确、工整，
浮动，然后加书写项的
(33～29) 言比较通顺，有 3-4 处语病。 标点大体正确，格式
得分。
赋分范围：29～25 分 规范。
基本符合题意，内容不够具体，中心基本 2分
以 22 分为基准分上下
三类卷 明确；条理基本清楚，结构基本完整；语 书写错误较多，字迹
浮动，然后加书写项的
(28～24) 言基本通顺，有 5-6 处语病。 不够清楚，标点错误
得分。
赋分范围：24～20 分 较多，格式大体规范。
不符合题意，内容空洞，中心不明确；条 1～0分
以 16 分为基准分上下
四类卷 理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有 书写错误很多，字迹
浮动，然后加书写项的
(23～0) 7 处以上语病。 潦草，标点错误很多，
得分。
赋分范围：19～0 分 格式不规范。
说明：1．字数不足 600字，每少 50字扣 1分，最多扣 3分。
2．作文中如出现学校的真实校名、师生姓名等，从总得分中扣 4分。
第 11页/共 11页

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