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语文参芳答案
1.(3分)C【解析】A项“‘加强基础，尊重选择，促进交叉，卓越教学’的十六字方针”
有误，原文是“十六字方针不断演化”，偷换概念，不正确；B项表述有误，原文只是“一
句玩笑”，并非标准，不正确：D项曲解文意，原文是“不必比热闹”，而非选项中的“一
定不能把气氛整得太热闹”，不正确。
2.(3分)D【解析】D项表述不完整，支撑王虹大二成功转专业和帮助她完成三维挂谷猜
想证明的，“不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣”，还有“在反复的怀疑、
迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性”。
3.(3分)①大二通过转系考试进入数学科学学院：②出国深造，提升数学研究能力；③请导
师帮助树立研究信心；④和同学一起餐叙数学问题。（答出一点给1分，任答三点。其他
言之有理的答案可酌情给分)
4.(4分)示例一：问题式学习法是指学习者带着问题开展学习研究，不断发问并尝试自主解
答的主动式学习方法。
示例二：学习者带着问题开展学习研究，不断发问并尝试自主解答的主动式学习方法叫作
(称为)问题式学习法。
(字数控制在50字以内，答出4个核心要素给3分，下定义的格式正确给1分)
【解析】下定义格式：被定义概念+是+本质特征+属概念
核心要素：①带着问题、在研究中学习；②不断提问：③尝试自主回答；④学习方法。
5.(6分)①真实性是新闻的生命：两篇文章以北大数院教授、王虹的真实事迹为报道对象，
客观有据，体现了新闻的真实性。②文学性增强表达感染力：文章运用叙事、人物引语等
文学笔法刻画人物精神，语言生动，让真实的人物事迹更具可读性，体现了新闻的文学性。
③二者相辅相成：真实性是根基，文学性为真实内容赋能，二者共同实现新闻记录事实、
传递精神的价值。（答出一点给2分，其他言之有理的答案可酌情给分）
【解析】①点明真实性内涵+结合文本实例(2分)；②点明文学性内涵+结合文本实例(2
分)：③阐述二者辩证统一的关系(2分)。
6.(3分)C【解析】A项“为了找回曾经的乡村生活中关于麦子的记忆”有误，原文是“为
了丰收的摄影展”；B项“农人故意种在那里”有误，原文是“可能是播种时不小心从农人
手中跌落的”；D项“原因是他们厌倦了乡村繁重而落后的生活”有误，根据原文推测应该
是“乡村也迅速发生了变化”，传统的农业已经发生了变化。
7.(3分)D【解析】“借喻的修辞”有误。“我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，
很容易就被生活的重量压弯脊背。”这个句子用了暗喻（或者拟物）的修辞。
语文参考答案·第1页（共7页）■口■口■口■■■■ Z1
2019年，学院推出“3+×”计论班，每学期近20个讨论班平行开设，由年轻教师领
语文试卷
衔，繁跟学术前沿。2024年，博士生刘显、夏徽降与教校丁剑合作，在数学四大顶刊之
一的《数学新进展》上发表论文。这颗采实的种子，正是丁剑在课上抛出的“不会的问
注意事项：
题”，课下，师生常常在办公宣讨论一整天。
1,答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考江号、考场号、座位号在答
“人才培养需要一个过程，我们有自己的节奏，不必比热闭，我们在实实在在地培
题卡上填写清楚。
养学生。”田刚说。北大校长高松也强调，要持续推进世界一流：学学科建设，为我国
2,套小题选出答案后，月2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
实现高水平科技自立自强作出北大数学的新贡献。
用檬皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
(摘编自《光明日报·北大数学何以群星接力》)
3.考试结来后，清将本议卷和答题卡一并交回。满分150分，考这用时150分钟：
材料二：
王虹是以压线的分数考进北京大学的。被地球与空间种学学院录取的她，与心仪的
一、阅读(71分)
数学专业失之交臂。
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
“数学一下变得很难”在群星璀来的燕园，面对不少经过多年系统竟赛训练的同
阅读下面的文字，完成1-5题。
学，习惯自学先行的地，开始怀疑自己，“感觉一直在静扎，能生存下来就不错了。”但
材料一：
地对数学实在难以割合，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。
从20世纪90年代的“妇强基础、波化专业、因材施教、分流培养”，到2015年的
“加强基础，尊重选择，促进交又，卓鹅教学”，北大数学十六字方针不断饿化，构筑起
“考试批难的，每年道过者罩寥无几。”三红北大同学李欣意回忆。
一座兼具厚度、溢度与精度的有人殿堂。
中国科学院院士、北京目际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成
基础。在北大数院，为本科生讲授基瑞课的，往往是院士与大家。姜伯购院士的
功转系，意味着大一时要同时学两个专亚的译程，本专业成鲭还不能太差。”
“同调论”，张恭庆院士的“泛函分新”，文兰院士的“微分动力系统”…星光增烟的
她微到了，
深程表，是时“基瑞”二字最深沉的微畏。当年，学院还特意速请数学分析名师陈天权
即使如此，自我怀疑仍如影随形。运赴巴黎留学期问，王虹一度将日光投向数学之
来校授深，精彩讲解给邓猩、王虹那一级学生留下了深刻印原。
外的广网世界一文字、绘画、艺术，甚至智停数学研究长达半华，一头礼进建筑的
选择。学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向。中国科学
殿堂。
院院士、北大数学科学学院博雅讲席教授张平文说：“真正实现因材施教，让每位学生
可她还是回到了数学的怀北。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任
都能找到运合自己的发展路径。”讲授“高等代数”的安全鹏常常风趣地说：“卷面成绩
何人请求。所以我想，再波一次吧，看看会怎样。”直到去美国麻省理工学院攻读博士
超过80分的同学准备换战菲尔兹奖，其他同学准备换战沃尔夫奖。”一句玩笑，资出期
学位，地仍不确定自己是否只擅关做习题，而不具各微所究的能力。于是，地经常请导
许一不必卷绩点，要把目光授向学术高峰。
师先给自已一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一，点点建立是来。
讨论。这是北大数院传承数十年的学术血脉。1982年，张恭庆创建“非钱性分折”
本科同学、北大教学科学学院研究员张璃勤同校读博期间，常与王虹套叙。当时他
讨论班，打破上课、自学、读书的传统模式，让学生带着研究性思娘学习：90年代，国
刚参与发起“特别数学讲座”，邀请国内外名家开授前沿深程；2000年前后，学院发起
能清晰地感知到，王虹的砾究方向日盖鸟定，一种数学家的气质，开始在言谈举止间显
“低年城讨论班”“本研讨论斑”，学生们热情高涨…
露出来。
正是在这些讨论班里，“黄金一代”破土而出。许晨阳、恽之弗、张伟、刘若川、
2019年，王虹进入普林斯顿高等研究院(AS)开晨博士后研究，主攻傅里叶分析
袁新意…这些如今在国际数学界响当当的名字，当年都是讨论班的发起者与常客。中
及其与几何同题的关联。这段经历，被另一位本科同学、北京国际数学研究中心教授孙
国科学院院士、北京大学数学科学学院院长刘若川回忆：“大家将研究心在讨论班上
鑫视为王虹学术生涯的关健转折：“在1S那几年，地上下求索，为后来挂谷猜忽的解
报告，非常能够纸炼鱼主思考和学术表达能力。“
决美定了基础。”
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