资源简介

2025—2026学年第二学期
六年级语文（部编版）期末教学质量监测A
亲爱的同学们，小学六年的语文学习之旅即将到站，这一路我们收获了知识，沉淀了成长，也留下了太多难忘的记忆。今天就让我们带上积累，用心作答，为这段旅程画上圆满的句号吧！
一、识字与写字
1. 下列词语中，画横线的字的读音完全正确的一项是（ ）
A. 初旬（xún） 翡翠（fěi） 确凿（zuó） 自愧弗如（fú）
B. 藏戏（zàng） 正月（zhēng） 密簇（cù） 追根求源（qiú）
C. 契约（qí） 抽噎（yē） 机械（jiè） 万象更新（gēng）
D. 憎恨（zèng） 铁锤（chuí） 苦刑（xíng） 相辅相成（xiāng）
2. 看拼音，写词语，注意书写端正整洁。
yuán liàng qīn fàn chè dǐ xī shēng bō li
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
mó guǐ jiàn wēi zhī zhù wú dú yǒu ǒu sī kōng jiàn guàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
3. 结合语境，选择合适的词语填空。
截然不同 张灯结彩 万象更新 随心所欲 不以为然
（1）春节到了，大街小巷_____，处处洋溢着喜庆的节日氛围。
（2）对于老师提出的规范书写要求，他_____，依旧我行我素，书写十分潦草。
（3）这两个小区仅仅隔着一条街，邻里相处的氛围却_____。
二、积累与运用
4. 根据积累，完成下列填空。
（1）《石灰吟》中表现诗人不怕牺牲、坚守高洁品格的诗句是：________________，__________________________。
（2）苏轼在《浣溪沙》中感慨“门前流水尚能西！_________”，表现出积极乐观的人生态度。
（3）使弈秋诲二人弈，其一人_____，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有_____，思援弓缴而射之。
（4）古人对人生有很多深刻的感悟：常言道“_____，日日新”，告诉我们要不断革新进取；“树欲静而风不止，_____”提醒我们要及时孝顺长辈；“穷则变，_____，_____”告诉我们遇到困境要学会变通。
5. 下列关于文学常识与课文内容的表述，有误的一项是（ ）
A. 《北京的春节》作者是老舍，文章描绘了老北京过春节的民俗活动，重点写了腊八、除夕、正月初一和元宵这四天的场景。
B. 《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的作品，主人公鲁滨逊流落荒岛后，凭借顽强的意志和生存技能生活了28年。
C. 《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上作的演讲，文章号召大家学习张思德同志为人民服务的精神。
D. 《两小儿辩日》中，孔子最终也不能判断两个小孩谁对谁错，说明孔子的知识非常浅薄，不如两个小孩聪明。
按要求完成句子练习。
6. 日子很快就过去了。（改为夸张句）
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7. 妈妈对我说：“我今天要加班，你放学之后自己去姑姑家吃饭。”（改成转述句）
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8. 经过老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解题方法。（修改病句）
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9. 毕业在即，你所在的班级准备举办“逐梦青春，不说再见”毕业主题班会，请你为本次班会设计一个简短的活动环节，写出来。
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三、阅读理解
课内阅读
阅读《匆匆》选段，完成下面练习。
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来了，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
10. 选文第一段，作者用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
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11. 选文画线句（八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子）把什么比作什么？请你说说这句话的表达效果。
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12. 选文中作者用一系列细腻的描写，写出了时间流逝的匆匆，请你仿照选文的写法，写一写你的日子是怎样匆匆溜走的。
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课外阅读
阅读记叙文《难忘的一课》，完成下面练习。
①毕业前最后一节语文课，语文老师夹着课本走上讲台，和往常一样，脸上带着温和的笑。“今天我们上最后一课，内容不讲别的，我们一起来认几个汉字。”说话间，她转身在黑板上写下三个大大的楷书：“杨春林”。我们都愣了——这不是老师自己的名字吗？
②“这三个字，你们每个人都认识，对不对？”老师转过身问我们，我们都笑着点头。“可是，有谁能告诉我，我名字里这三个字，每个字是什么意思呢？”教室里一下子安静下来，我们都你看我我看你，当了三年杨老师的学生，我们居然从来没有想过，老师的名字里藏着什么。
③“春，是春天的春；林，是树林的林。”杨老师自己开口了，“我出生在春天的山林边，父亲给我取这个名字，是希望我能像春天的树林一样，不管遇到什么风雨，都能抽枝长叶，活得蓬蓬勃勃。这么多年来，我一直记着父亲这句话。”她顿了顿，目光扫过我们每一个人的脸，“今天，我想教你们认的，不是我名字这三个字，是你们自己的名字。”
④我们一下子愣住了。“每个人的名字，都是家人饱含着期待取的，里面藏着家人的爱，藏着人生的方向。今天这节课，我请每个同学站起来，说说自己名字的故事，好不好？”
⑤教室里先是安静了几秒，接着就热闹起来。第一个站起来的是班长，她说：“我叫陈念安，我爷爷说，取名念安，是希望我一辈子都平平安安，心里永远安稳。”话音刚落，教室里响起轻轻的掌声。一向调皮的男生李浩站起来，挠挠头说：“我叫李建业，我爸爸说，希望我长大之后能建功立业，做个对社会有用的人。”说完，他脸都红了，我们都给他鼓掌．．．．．．我站起来，说我叫林忆舟，爸爸说给我取这个名字，是希望我能记住“逆水行舟，不进则退”，不管什么时候都要努力向前。说完，杨老师笑着给我鼓了掌。
⑥那一节课，四十分钟很快就过去了，我们每个人都讲了自己名字的故事，整个教室暖暖的，好多同学说完之后，眼睛都红了。下课铃响的时候，杨老师对我们说：“今天这节课，是我给你们上的最后一课，我没有讲知识点，也没有押题，只希望你们记住，从走出这个校门开始，你们带着名字里的爱和期待，好好往前走，活成自己喜欢的样子。这就够了。”
⑦那一刻，教室里响起了经久不息的掌声，我抬起头，看见窗外的梧桐树伸展着枝叶，阳光洒进来，落在每个人的脸上，闪着明亮的光。这么多年过去，我永远忘不了那天的阳光，忘不了那一课。
13. 请你概括文章的主要内容。
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14. 结合全文，说说为什么“我”多年之后，还一直忘不了那最后一课？
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15. 结合上下文，赏析第⑦段画线句子（我抬起头，看见窗外的梧桐树伸展着枝叶，阳光洒进来，落在每个人的脸上，闪着明亮的光）的表达效果。
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16. 你的名字里藏着怎样的故事和期待呢？结合文本说一说你的感受，不少于50字。
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四、习作表达
17. 题目：那份温暖，我永远铭记
要求：1．按照题目要求，写一篇不少于400字的记叙文；2．中心明确，内容具体，感情真实，能根据表达需要分段表述；3．书写工整，标点正确，不出现真实的校名和人名。
参考答案：
1.B
2. ①.
原谅 ②.
侵犯 ③.
彻底 ④.
牺牲 ⑤.
玻璃 ⑥.
魔鬼 ⑦.
见微知著 ⑧.
无独有偶 ⑨.
司空见惯
3. ①. 张灯结彩 ②. 不以为然 ③. 截然不同
4. ①.
粉骨碎身浑不怕 ②.
要留清白在人间 ③.
休将白发唱黄鸡 ④.
专心致志 ⑤.
鸿鹄将至 ⑥.
苟日新 ⑦.
子欲养而亲不待 ⑧.
变则通 ⑨.
通则久
5.D
6.日子像流水很快就过去了。
7.
妈妈对我说，她今天要加班，让我放学之后自己去姑姑家吃饭。
8.
经过老师的耐心指导，我终于掌握了这道题的解题方法。##老师的耐心指导，使我终于掌握了这道题的解题方法。
9.环节名称：心愿便签墙，具体操作流程为每位同学在便签纸上写下自己的成长心愿与对同学的祝福，将便签依次粘贴在班级主题墙面上，设计的意义是留存共同求学时光的美好回忆，抒发少年追梦的期许，珍藏同窗之间真挚的情谊。
10. 运用了排比的修辞手法。作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，用大自然事物的循环往复，与时间“一去不复返”形成对比。增强语言的气势，读来节奏明快，引出下文对时间流逝的追问，突出时间一去不回的特点，表达作者对时光逝去的惋惜与怅惘。
11. 把自己八千多的日子比作针尖上的一滴水，把时间的长河比作大海。针尖上的水滴极其微小，汇入大海便无声消散，生动形象写出个人的日子在浩瀚时间长河中十分渺小，时光消逝悄无声息、不留痕迹，表达出作者面对时光流逝无法挽留的无奈、惆怅与对虚度光阴的惶恐。
12. 写字的时候，日子从笔尖下过去；玩耍的时候，日子从笑声里过去；发呆的时候，便从茫然的眼眸前过去；看电视时，它便从闪烁的屏幕上悄悄逃走。等我恍然察觉，夕阳已经落下，这一日又悄无声息地溜走了。
13. 毕业前的最后一节语文课上，杨老师没有讲授常规知识点，先向同学们讲解自己名字里寄托的长辈期许，接着引导全班同学分享各自名字背后藏着的家人的爱与期盼，这节特别的课给所有人留下了极深的触动，多年后“我”依然难以忘怀。
14. 这节课和普通侧重应试、讲授知识点的语文课完全不同，它让即将毕业的“我们”第一次读懂了自己名字里承载的沉甸甸的爱意与家人的殷切期待；杨老师传递的“带着名字里的爱好好前行”的人生指引，给大家带来了远超课本知识的成长力量，这份独特的温暖与启发让“我”多年后依然铭记。
15. 这句话属于文末的环境描写，用舒展枝叶的梧桐树、洒落的暖光营造出明亮柔软的画面感，烘托出当时教室内暖意融融的氛围；同时把抽象的家人的爱与未来的期许具象成落在脸上的光亮，侧面体现出这节课带给所有人的触动，也为后文“我”多年难忘这节课铺垫了温柔的氛围感。
16. 我叫林星遥，爸爸妈妈给我取这个名字，是希望我能像星星一样发光，哪怕路途遥远也敢奔赴自己的目标。读完这篇课文我才更真切地读懂，原来我的名字里藏着家人毫无保留的支持与爱意，往后我也会带着这份期许好好努力，活成自己喜欢的模样。
17.例文：
那份温暖，我永远铭记
成长路上，许多往事渐渐淡去，但有一份温暖，深深留在心底，我永远铭记。那是一个阴雨天，放学时下起了倾盆大雨。雨点噼里啪啦砸向地面，路上积起片片水洼。我站在校门口，看着同学们陆续被家长接走，心里十分焦急。早上出门匆忙，我忘记带伞。冷风吹来，我缩着肩膀，只能盼望雨快点变小。
就在我手足无措时，一把雨伞举到我的头顶。转头一看，是隔壁班的同学。“没带伞吗？我们一起走吧。” 她笑着说道。雨伞大半偏向我这边，雨水打湿了她的半边肩膀。我们并肩走在雨幕中，雨点敲打着伞面沙沙作响。积水浸湿了她的裤脚，我想把伞推过去，她却轻轻挡回：“没事，我不怕淋。”
很快到了分岔路口，我们家方向相反。她直接把伞塞到我手里：“你家更远，拿着伞，我跑几步就到家。” 不等我推辞，她便冲进雨里，身影消失在雨雾中。我握着还带着余温的雨伞，一股暖流涌上心头。
后来我把伞还给了她，可雨中这份善意我始终难忘。一把小小的伞，为我挡住风雨，也让我感受到人与人之间珍贵的温情。这份温暖时刻提醒我要善待他人，我会永远铭记。

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