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《周总理，你在哪里》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音有误的一项是（ ）（3分）
A. 柯岩(kē) 山谷(gǔ) 轰鸣 千山万水
B. 松涛(tāo) 海浪(làng) 足迹 日夜想念
C. 宿营地(shù) 篝火(gōu) 海防 风尘仆仆
D. 犁铧(huá) 大厦(shà) 心脏 永不停息
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 周总理为了国家和人民鞠躬尽瘁，他的足迹遍布祖国的千山万水。
B. 诗歌运用反复的手法，一声声"你在哪里"，读来令人热泪盈眶。
C. 他在学习上一丝不苟，遇到问题总要反复思考，直到完全弄懂。
D. 听到学校要组织朗诵比赛的消息，同学们不以为然，纷纷报名参加。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习《周总理，你在哪里》，使我深切感受到了人民对周总理的爱戴与怀念。
B. 柯岩的这首诗以真挚的情感、巧妙的构思，表达了数亿万多人民对周总理的深切怀念。
C. 一个人能否受到人民的爱戴，关键在于他全心全意为人民服务，把人民利益放在首位。
D. 我们要传承和发扬周总理的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
4. 根据课文内容填空。（4分）
（1）《周总理，你在哪里》的作者是当代女诗人________，诗歌运用了________的修辞手法，一声声"你在哪里"抒发了对周总理的深切怀念。
（2）诗人分别向高山、________、森林、________、天安门广场寻找周总理，展现了周总理与人民心连心的光辉形象。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展"缅怀伟人风范，传承革命精神"主题活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）活动计划设置"周总理故事会"环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
二、课内现代诗阅读（共22分）
阅读《周总理，你在哪里》（节选），完成6-10题。
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
"他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息！"
我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
"他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……"
我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
"他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红呵，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。"
我们对着大海喊：
周总理——
海浪声声：
"他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……"
……
总理呵，我们的好总理！
你就在这里呵，就在这里！
——在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里。
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
6. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌开头直呼"周总理，我们的好总理"，直抒胸臆，奠定了全诗深情怀念的感情基调。
B. 诗人分别向高山、大地、森林、大海呼喊，运用了排比和反复的手法，增强了诗歌的感染力。
C. "他刚离去，他刚离去"反复出现，说明周总理去世不久，人民还无法接受这个事实。
D. 诗歌结尾说周总理"永远居住在人民心里"，点明了主旨，升华了情感。
7. 赏析"我们对着高山喊：周总理——山谷回音：'他刚离去，他刚离去……'"的表达效果。（4分）
8. 诗人为什么要向高山、大地、森林、大海寻找周总理？请结合内容简要分析。（4分）
9. 诗歌中"他刚离去，他刚离去"反复出现，有什么作用？（5分）
10. 结合全诗，说说"你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里"表达了怎样的思想感情。（6分）
三、课外现代诗对比阅读（共20分）
阅读下面这首诗，完成11-15题。
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上："呵，我多伟大！"
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想"不朽"；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，
人民把他摔垮；
给人民作牛马的，
人民永远记住他！
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌开篇以对比手法点明主旨，两种人虽生死状态不同，但价值截然不同。
B. "俯下身子给人民当牛马"化用了鲁迅"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"的诗句。
C. "情愿作野草，等着地下的火烧"表现了鲁迅先生甘愿牺牲自己的奉献精神。
D. 诗歌结尾说"群众把他抬举得很高，很高"，说明鲁迅先生地位比别人高。
12. 赏析"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着"的表达效果。（4分）
13. 两首诗在写法上有什么共同特点？请结合内容简要分析。（4分）
14. 两首诗都运用了反复的手法，请各举一例分析其作用。（4分）
15. 两首诗都是纪念伟人的诗作，但在表现手法和情感表达上有所不同，请结合内容简要分析。（5分）
参考答案及评分标准
一、积累与运用（18分）
1. C（3分）
2. D（3分）
解析："不以为然"指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），与"纷纷报名参加"矛盾，应改为"踊跃"或"积极响应"。
3. D（3分）
4. （4分，每空1分）
（1）柯岩 反复（或拟人/排比）
（2）大地 大海
5. （5分）
（1）示例：缅怀伟人风范，传承革命精神（2分，主题鲜明，语言简洁即可）
（2）示例：红色经典朗诵会、伟人图片展、"我心中的周总理"主题演讲（3分，答出两项即可，形式贴合主题）
二、课内现代诗阅读（22分）
6. C（3分）
解析："他刚离去，他刚离去"反复出现，并非单纯说明周总理去世不久，而是通过拟人的手法，借高山、大地等的回答，表现周总理的足迹遍布祖国各地，他虽死犹生，永远活在人民心中。
7. （4分）
运用拟人和反复的修辞手法（2分），将山谷拟人化，借山谷的回音回答诗人的呼喊，既写出了周总理的足迹遍布高山大地，又表现了人民对周总理的深切怀念，情景交融，富有感染力（2分）。
8. （4分）
①高山、大地、森林、大海代表了祖国的四面八方，向这些地方寻找，说明周总理的足迹遍布祖国各地（2分）；
②这些自然事物的回答，分别展现了周总理在革命征途、农业生产、林区建设、海防前线等方面的光辉足迹，表现了他为国家和人民鞠躬尽瘁的精神（2分）。
9. （5分）
①运用反复的修辞手法，增强了诗歌的节奏感和音乐美（1分）；
②"他刚离去"说明周总理仿佛还在人民中间，他的身影无处不在，表现了人民不愿相信总理离去的悲痛心情（2分）；
③反复出现，层层递进，强化了对周总理的深切怀念，使情感更加浓烈，为下文"你永远和我们在一起"做铺垫（2分）。
10. （6分）
①"太阳升起的地方"象征光明和希望，说明周总理的精神像太阳一样永远照耀着人民，给人温暖和力量（2分）；
②"永远居住在人民心里"说明周总理虽然去世了，但他的精神和品格永远活在人民心中，人民世世代代怀念他（2分）；
③这两句诗点明了全诗的主旨，升华了情感，表达了人民对周总理的无限爱戴与永恒怀念（2分）。
三、课外现代诗对比阅读（20分）
11. D（3分）
解析："群众把他抬举得很高，很高"是说鲁迅先生为人民服务，受到人民的衷心爱戴和敬仰，并非说明"地位比别人高"。
12. （4分）
运用对比的修辞手法（1分），将两种人进行鲜明对比：有的人肉体活着但精神已死，有的人肉体已逝但精神永存（2分），突出了鲁迅先生虽死犹生、精神不朽的伟大，开篇点明主旨，引发读者思考（1分）。
13. （4分）
①都运用了反复的修辞手法，增强诗歌的节奏感和情感表达（2分）；
②都采用了对比或拟人的手法，使诗歌形象生动，富有感染力（1分）；
③都以纪念伟人为主题，表达了对伟人的崇敬与怀念，主旨鲜明（1分）。
14. （4分）
示例：《周总理，你在哪里》中"他刚离去，他刚离去"反复出现，表现了周总理虽死犹生、足迹遍布各地，强化了人民的怀念之情（2分）；《有的人》中"有的人"反复出现，将两种截然不同的人进行对比，突出了为人民服务的人的伟大，增强了诗歌的批判和赞美力量（2分）。
15. （5分）
表现手法：《周总理，你在哪里》以询问和寻找的方式，通过拟人化的高山、大地等的回答来展现周总理的形象，构思新颖，情感含蓄深沉（2分）；《有的人》以对比手法贯穿全诗，通过两种人的鲜明对比，突出鲁迅先生的伟大，直抒胸臆，爱憎分明（2分）。
情感表达：前者侧重抒发对周总理的深切怀念与爱戴，情感悲痛而温暖；后者侧重歌颂鲁迅先生为人民服务的精神，批判反动统治者，情感激昂而富有哲理（1分）。

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