资源简介

(共27张PPT)
晤礼知信
仰睹元方方正
《陈太丘与友期行》探究课
核心素养目标
语言建构与运用
1、积累重点文言字词，掌握古今异义、谦敬辞等文言现象；
2、能借助注释准确翻译全文，读准句读与人物语气，形成初步文言语感；
思维发展与提升
1、通过分析人物言行，概括人物形象特点，锻炼信息整合与分析能力；
2、辩证思考“元方入门不顾是否失礼”，提升理性思辨与逻辑表达能力。
审美鉴赏与创造
1、感受文言文凝练传神的语言魅力，体会人物对话的张力与人物品格之美；
2、鉴赏少年方正的气度与风骨，体会传统士人精神的审美价值。
文化传承与理解
1、理解“诚信”“守礼”的传统处世准则，感知“方正”的文化内涵；
2、传承中华传统美德，树立守信明礼、知错能改的处世观念。
稽考典籍，梳理掌故
循事溯源，厘清始末
察言观行，品鉴风骨
明辨礼信，思忖分寸
稽考典籍
梳理掌故
观看朗读音频，标注重点字音与朗读停顿，注意人物对话的语气差异：友人的话要读出愤怒、质问的语气，元方的话要读出从容、坚定的语气。
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年/七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已/去。”友人/便/怒曰：“非人/哉！与/人期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则/是无信；对子/骂父，则/是无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。
陈太丘与友期行，期 日中。
过中不至，太丘舍 去，去后乃至。
相约同行
约定
正午时分
丢下
离开
才
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
当时的年龄
嬉戏，玩耍
对别人父亲的尊称
同“否”，吗
等待
已经离开
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委 而去。
语气助词，表示感叹，相当于“啊”。
丢下我走了
友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”
表示动作偏指一方
丢下
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
就是
诚信，讲信用
感到惭愧
拉
回头看
元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
通假字
尊君在不
不：通“否”，句末语气词，表询问。
古今异义
太丘舍去
相委而去
元方入门不顾
古：离开；
今：到什么地方去。
古：丢下、舍弃；
今：委屈、委托。
古：回头看；
今：照顾。
一词多义
信
顾
元方入门不顾
顾野有麦场
则是无信
与朋友交而不信乎
讲信用
真诚、诚实
回头看
看
特殊句式
君家与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
判断句，“是”表判断
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。
省略句，过中不至：（友）过中不至，省略主语“友人”
太丘舍去：太丘舍（之）去，省略宾语“之”，代友人
去后乃至：（太丘）去后，（友）乃至，两处省略主语。
待君久不至，已去
省略句，省略主语，正确语句为：（家君）待君久不至，已去
尊君在不？
倒装句，属于宾语前置，正常语序：尊君在否？
循事溯源
厘清始末
请用“起因—经过—结果”的思路梳理故事脉络。
起因：陈太丘与友人相约正午同行，友人逾期不至，太丘先行离开；
经过：友人赶到后怒骂陈太丘，元方据理驳斥友人“无信无礼”；
结果：友人惭愧认错，元方入门不顾。
察言观行
品鉴风骨
品鉴人物形象，从原文中找依据，分别分析陈太丘、友人、元方三个人物的形象特点。
陈太丘
守时守信，行事果决
依据：与友期行，“过中不至”便果断“舍去”，不做无意义的等待，恪守约定准则，是守信的表率。
品鉴人物形象，从原文中找依据，分别分析陈太丘、友人、元方三个人物的形象特点。
友人
失信失礼，知错能改
①无信无礼：正午不到，违背约定；不仅不反省，反而当众怒骂友人，对着孩子骂其父亲，既无信又无礼；
②知错能改：被元方驳斥后，“友人惭，下车引之”，能够认识到自己的错误，主动示好道歉。
友人是一个有缺点但能改错的普通人形象，他的前后转变，也侧面衬托出元方道理的说服力。
品鉴人物形象，从原文中找依据，分别分析陈太丘、友人、元方三个人物的形象特点。
元方
聪慧明理，方正不阿
①聪慧善辩：年仅七岁，却能抓住对方核心错误，从“无信”“无礼”两个层面逐条反驳，逻辑清晰、有理有据，让对方无言以对；
②方正有气节：面对长辈的错误，不怯懦、不迁就，义正词严；友人认错后，仍“入门不顾”，坚守原则，不轻易原谅失礼之人。
小组思辨，元方“入门不顾”是否失礼？
不失礼
友人失信在先，又当众骂父，是无信无礼在先；元方年仅七岁，能义正词严地维护父亲与自身尊严，是孩童率真本性的体现，
也是方正品格的彰显，
不应苛全责备。
小组思辨，元方“入门不顾”是否失礼？
略有失礼
友人已经认识到错误并主动道歉，“知错能改，善莫大焉”；对方是长辈，且已有悔过之意，元方“入门不顾”显得有些得理不饶人，
不符合宽容礼让的礼仪。
明辨礼信
思忖分寸
这则小故事流传千年，它告诉了我们哪些处世的道理？
为人处世要讲诚信，守约定；与人交往要懂礼貌，知进退；犯了错误要能反省，知错能改；同时也要像元方一样，明辨是非，坚守原则，保有正直方正的品格。
1、背诵并默写全文；
2、拓展思考：生活中你遇到过不守信用的事吗？你是怎么处理的？写一段简短的感悟。
课后作业
起因：期行日中，友人不至，太丘舍去
经过：友人怒骂，元方驳斥（无信、无礼）
结果：友人惭而引之，元方入门不顾
人物：陈太丘——守时守信
友人——无信无礼→知错能改
元方——聪慧善辩、方正不阿
主旨：诚信为本，以礼待人
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