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戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、揭示作品主题的重要手段。戏剧语言是构成剧本的基础，它包括人物语言和舞台说明，人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。阅读剧本，鉴赏戏剧冲突与品味人物语言至关重要。
戏剧冲突是鉴赏戏剧的核心命题点，它是戏剧情节发展的动力，体现人物意志与性格的碰撞。其命题聚焦冲突的类型，如人与自我、人与他人、人与环境的矛盾，也关注冲突的表现形式与作用，既推动情节走向高潮，又凸显主题内涵，还能塑造鲜明立体的人物形象，是解读戏剧思想价值的关键抓手。
1.[统编版高中语文教材必修下册《雷雨》(节选)]文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾，请简要说明。
答：___________________________________________________________________
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答案　①周朴园与鲁侍萍之间的矛盾冲突：资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突；冷酷、虚伪、自私与善良、正直、坚韧两种思想性格之间的对立冲突；两人之间的情感冲突。②周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突；资本家与工人的矛盾冲突。③鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突。④鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突：母与子的矛盾冲突。
2.[统编版高中语文教材必修下册《哈姆莱特》(节选)]在这场戏中，主要外在冲突是否表现为哈姆莱特与奥菲利娅的冲突？为什么？
答：___________________________________________________________________
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答案　不是。因为哈姆莱特的直接复仇对象是国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相，并以为哈姆莱特真的疯了，而无法与哈姆莱特沟通，矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，奥菲利娅是被人利用。
(一)戏剧冲突的主要特征
1.尖锐激烈
在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成剧烈的冲突，由于矛盾的双方都有足够的冲击力，冲突在最后爆发时是格外强烈并带有震撼力的。
2.高度集中
戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛盾，必须巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。
3.曲折多变
戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多端的。《西厢记》虽然情节并不复杂，但戏剧冲突却表现得曲折跌宕。在张、崔婚姻问题上，忽而由喜转悲，忽而由悲转喜，多次显露转机，却又戛然而止，曲折多变。
(二)戏剧冲突的不同类型
1.单一型
这类戏剧冲突的对立面自始至终基本不变，一贯到底，在一次次交锋中，冲突越来越激烈，最后爆发。
2.主次型
全剧有一主要冲突，但这一冲突并非每场都出现，有时出现的是次要冲突。如《西厢记》中的主要冲突是自由婚姻和封建婚姻的冲突，但实际上全剧中老夫人的戏并不多。
3.多样型
一些剧作由于没有贯串到底的、完整而集中的戏剧情节，各场多由一系列人物的生活片段组成。在众多人物的生活场景中存在着一个个分散的冲突，这些冲突统一于共同的主题之下。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
大雷雨①(节选)
亚历山大·尼古拉耶维奇·奥斯特洛夫斯基
卡巴诺娃　我跟你说的话，你都记住了吗？要牢牢记在心上。
卡巴诺夫　我都记住了，妈。
卡巴诺娃　嗯，现在一切都准备好啦。你只要告别一下，就可以走啦。
卡巴诺夫　是，妈，是该走了。
卡巴诺娃　哼！
卡巴诺夫　您还有什么吩咐？
卡巴诺娃　你傻站着干吗，难道不懂得规矩吗？去吩咐一下你媳妇，告诉她，你不在家的时候该怎么过日子。
[卡捷琳娜垂下眼睑。]
卡巴诺夫　我想，她自己知道的。
卡巴诺娃　别废话！说，说呀，你去吩咐她！也让我听听你是怎么吩咐她的！以后你回来就可以查问，她是不是统统照办了。
卡巴诺夫　(走到卡捷琳娜前面)卡佳，你要听妈的话！
卡巴诺娃　说不要对婆婆出言不逊。
卡巴诺夫　你不要出言不逊！
卡巴诺娃　叫她要像孝顺亲妈一样孝顺婆婆！
卡巴诺夫　卡佳，你要像孝顺亲妈一样孝顺婆婆！
卡巴诺娃　不要像个少奶奶似的好吃懒做！
卡巴诺夫　我不在家的时候，你要多干活！
卡巴诺娃　不要站在窗口卖呆！
卡巴诺夫　可是，妈，她什么时候……
卡巴诺娃　说，你说呀！
卡巴诺夫　不要向窗外东张西望！
卡巴诺娃　你不在家的时候，叫她别盯着年轻小伙子瞧个没完！
卡巴诺夫　这是干吗呢，妈，真是的！
卡巴诺娃　(厉声)别任性！妈说什么你就照办。(微笑)说了总比不说好嘛。
卡巴诺夫　(狼狈地)别盯着小伙子瞧个没完！
[卡捷琳娜严厉地注视他。]
卡巴诺娃　好啦，现在你们小两口有什么要说的就说去吧。
[卡捷琳娜木然不动地站着。]
卡巴诺夫　卡佳，你不生我的气吗？
卡捷琳娜　(沉默片刻后，摇摇头)不！
卡巴诺夫　那你为什么这样呢？唉，你就原谅我吧！
卡捷琳娜　(仍旧不动，稍微摇摇头)你呀，你呀！(以手掩面)她太欺负人啦！
卡巴诺夫　要是什么都往心里去，你会很快得痨病的。她总得说点什么嘛！那就让她去说好啦！你把它当耳旁风不就得了。好啦，再见，卡佳！
卡捷琳娜　(搂住丈夫的脖子)季洪，你别走！别走！我求求你！
卡巴诺夫　不行，卡佳。妈让我去，我怎么能不去呢！
卡捷琳娜　那么，带我一起走，带我一起走吧！(走到丈夫身边，偎依着他)亲爱的，假如你带我走，我会多么爱你多么疼你啊！
卡巴诺夫　卡佳，(挣脱她的拥抱)这不行！
卡捷琳娜　为什么不行呢，季洪？
卡巴诺夫　你们在这儿已经把我弄得焦头烂额了！我真没料到还能飞出这牢笼，可你还想死缠着我。
卡捷琳娜　难道你不爱我了吗？
卡巴诺夫　也不是不爱，过着这种不自由的生活，哪怕你老婆再漂亮也会逃走的！不管怎么着，我到底是个男子汉呀，一辈子过着这种生活，能不撇下自己的老婆逃走吗！再说，我现在知道，有两个星期，我头上再没有人来打雷下雨，脚上也不戴镣铐，我哪管得了什么老婆不老婆？
卡捷琳娜　你居然说出这样的话，叫我怎么能够爱你呢？
卡巴诺夫　说话就是说话嘛！我还能说什么别的呢！谁知道你究竟怕什么！而且留下来的又不是你一个人，还有妈陪着你哩。
卡捷琳娜　你不要跟我提起她，你就别伤我的心了！唉，我好命苦呀，好命苦呀！(哭)我这个可怜的女人往哪儿去呢？我能指谁靠谁呢？我的天哪，我要毁啦！
卡巴诺娃　我说，季洪，该走啦！
卡巴诺夫　(走到母亲跟前)再见，妈！
卡巴诺娃　(以手指地)跪下，跪下！(卡巴诺夫跪下磕头，然后与母亲吻别)跟你媳妇告别！
卡巴诺夫　再见，卡佳！
[卡捷琳娜扑过去，搂住他的脖子。]
卡巴诺娃　你搂搂抱抱的干什么，真没羞没臊！他是你丈夫——一家之主！难道这点规矩都不懂吗？跪下磕头！
…………
卡巴诺娃　你老是自吹自擂，说你非常爱丈夫，我现在算是看见你有多么爱他了。人家的好媳妇送丈夫出门，躺在台阶上一哭就是个把钟头②；可你呀，跟没事人似的。
卡捷琳娜　没有必要！我也不会。何必招人家笑话呢！
卡巴诺娃　这也不是什么难事儿。如果真心爱他，早就学会啦。你要是不会正儿八经地哭，哪怕做个样子呢，让人家瞧着好歹也体面些！其实，我看呀，光嘴上说得好听。好啦，我去祷告了，别来打搅我！
(有删减)
[注]　①故事发生在封建农奴制及宗法家长制盛行的俄国古城——卡里诺夫城。卡巴诺娃为当地富孀，同这座城市一样保守落后。卡捷琳娜原是个天真烂漫的姑娘，自从嫁到卡巴诺夫家，像被埋葬了一般，之后她爱上了具有相似处境的鲍里斯。当她毅然决定冲破家庭牢笼，跟鲍里斯一起出走他乡时，怯懦的鲍里斯却缺乏勇气，卡捷琳娜在上天无路、入地无门的情况下，最终投河自尽。②俄俗，丈夫出门，妻子必须扯着嗓子大哭一场。
卡捷琳娜最终选择了投河自尽来表达与这个世界的对抗。从节选部分看，她的对抗还体现在哪些方面？请结合文本简要分析。
答：_______________________________________________________________
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答案　①面对恶婆婆的专横，哀求丈夫带她离开家；②面对丈夫的逃避，她最终喊出“叫我怎么能够爱你”；③面对传统风俗的要求，她拒绝虚情假意地在丈夫出门时大哭一场。
解析　①由原文“那么，带我一起走，带我一起走吧……我会多么爱你多么疼你啊！”可知，卡捷琳娜对自由的追求与婆婆的专制蛮横间的对抗，她只能哀求丈夫带她离开家。②由原文“卡捷琳娜严厉地注视他”“带我一起走，带我一起走吧！”“也不是不爱，过着这种不自由的生活，哪怕你老婆再漂亮也会逃走的！不管怎么着，我到底是个男子汉呀，一辈子过着这种生活，能不撇下自己的老婆逃走吗！再说，我现在知道，有两个星期，我头上再没有人来打雷下雨，脚上也不戴镣铐，我哪管得了什么老婆不老婆？”可知，卡捷琳娜的不甘屈辱与丈夫的顺从逃避间的对抗，她最终对丈夫失望，感叹“叫我怎么能够爱你”。③由原文“你老是自吹自擂，说你非常爱丈夫，我现在算是看见你有多么爱他了。人家的好媳妇送丈夫出门，躺在台阶上一哭就是个把钟头；可你呀，跟没事人似的”“没有必要！我也不会。何必招人家笑话呢！”可知，卡捷琳娜的率真与虚伪的社会风俗间的对抗，她拒绝虚情假意地在丈夫出门时大哭一场。
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.通过卡巴诺娃与卡巴诺夫之间的对话，可以看出卡巴诺夫在这个家庭中如同傀儡，是个被掏空了思想的人。
B.节选部分写了卡巴诺夫出门前与家人的告别仪式，表现了这个家庭等级森严、死气沉沉，如“黑暗王国”一般。
C.卡巴诺夫与《玩偶之家》中的海尔茂一样，极度自私，对妻子虚情假意、冷漠无情，都是没有责任心的伪君子。
D.卡捷琳娜具有一定的反抗精神，她不愿忍受婆婆对待她的态度，不愿被传统风俗对妻子的要求束缚，有追求幸福生活的愿望。
C
解析　“极度自私，对妻子虚情假意、冷漠无情，都是没有责任心的伪君子”错误，从原文“卡佳，你不生我的气吗”“唉，你就原谅我吧”等内容可知，卡巴诺夫对待妻子并非虚情假意、冷漠无情，而是迫于母亲的辖制懦弱无能、消极逃避。
2.下列对文本艺术特色的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A.剧中舞台说明对塑造人物形象起重要作用，卡捷琳娜的两次摇头体现了她对婆婆的不满，以及对丈夫的无奈。
B.剧中人物对话具有丰富的潜台词，如画横线部分，卡捷琳娜表达的是：“作为丈夫，你连自己的妻子都无法保护！”
C.剧中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，指的是母亲对家庭的辖制，让卡巴诺夫感觉受到了极大的束缚。
D.剧中虽然没有剧情的突转，也没有戏剧冲突，但通过人物的对话暗示了之后这个家庭将有“大雷雨”的爆发。
D
解析　“没有戏剧冲突”错误，原文“你搂搂抱抱的干什么，真没羞没臊！他是你丈夫——一家之主！难道这点规矩都不懂吗？跪下磕头！”“你呀，你呀！”“没有必要！我也不会。何必招人家笑话呢！”等内容可知，卡捷琳娜与婆婆、丈夫以及社会风俗之间都存在矛盾冲突。
3.《大雷雨》和《玩偶之家》都是欧洲批判现实主义的经典戏剧，其中卡捷琳娜与娜拉均为19世纪欧洲女性的代表。请简要分析二者有何异同。
答：___________________________________________________________________
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答案　同：①婚姻家庭中，都爱丈夫，对爱忠诚，但都不受尊重，不幸福。②个性上，都具有反抗精神，追求自由平等。
异：①反抗对象不同。卡捷琳娜反抗的是专制的婆婆、落后的社会，娜拉反抗的是把她当做玩偶的丈夫和婚姻。②反抗方式和态度不同。卡捷琳娜哀求丈夫带她离开，被拒绝时只能忍气吞声，态度软弱；娜拉坚决离家选择独立生活，态度坚定。③反抗意义不同。卡捷琳娜的反抗反映的是人民对封建专制的不满，渴望自由解放的愿望；娜拉的反抗，表现的是妇女解放与对男权社会的抗争。
鉴赏戏剧语言，主要是品味人物台词和分析舞台说明。台词是构成剧本的基石，是剧本不可或缺的因素；舞台说明，是剧作者根据演出的需要，提供给导演和演员的说明性文字。
1.[统编版高中语文教材必修下册《哈姆莱特》(节选)]“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，这样无可挽回地陨落了！”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
答：___________________________________________________________________
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答案　①用了一连串的比喻构成排比。借奥菲利娅之口对哈姆莱特的人品、学识、人格进行了赞美。②令人信服地说明了哈姆莱特为什么赢得了美丽少女奥菲利娅的深深爱恋。③从侧面描写中表明哈姆莱特是一个高贵而伟大的人。
2.[统编版高中语文教材选择性必修下册《茶馆》(节选)]如何理解马五爷“我还有事，再见”的含意？
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答案　①划清界限，表面客气实则趾高气扬，充分显示出假洋鬼子神气十足的傲慢劲。②说“再见”不是出于礼貌，而是借用从洋人那里学来的虚伪的习惯用语，以壮声威。
人物语言的“4大特点”
个性化 戏剧语言要反映人物的个性特征。什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化的语言，从而塑造出栩栩如生的典型人物
动作化 台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反应，产生冲突，展示人物丰富的内心世界，推动剧情向前发展
[特别注意]　个别人物语言也具备文辞华美、生动幽默等特点，有强烈的抒情性和感染力。这类人物语言常常运用比喻、双关、对偶、引用、夸张等艺术手法来达成修辞效果。
口语化 因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差不齐，所以台词要通俗易懂，不能艰深晦涩，要口语化
潜台词 潜台词是指台词中实际包含而没有明确说出的意思，即所谓的题外之旨，言外之意
阅读下面的文字，完成后面的题目。
《家》[注]第三幕(节选)
曹　禺
鸣凤　(忽然热烈地)为什么非要想着将来呢？为什么非要想着将来您娶不娶，我嫁不嫁这些事呢？(委婉地安慰)三少爷，能像现在这样待一天，就这样待一天多好呢？
觉慧　不，鸣凤，这样待下去，太闷了，我不愿意瞒着。我要叫出来，我要喊，我要告诉人。
鸣凤　不，三少爷，千万别！那您就把我毁了，把我这场梦给毁了。
觉慧　这不是梦。
鸣凤　这是梦啊，三少爷！您喊不得呀！三少爷，我求您！求求您！您别喊，您一喊，梦醒了，人走了，就剩下鸣凤一个人，孤孤单单的，您再叫我怎么过呀！
觉慧　(真挚地)鸣凤，我不会走，陪着你，我会永远陪着你的。
鸣凤　(凄笑)三少爷，这不是梦话吗？(忽又天真地)可是三少爷，我真爱听那！(凝望觉慧)您想，我肯醒么？我肯叫您喊醒么？(欣悦地)我真愿意月亮老这样好，风老这样吹，我就听，听，听您这样说下去。
觉慧　鸣凤，我明白你，在黑屋子里住久了的，会忘记了天地有多大，多亮，多自由！
鸣凤　我怎么不想？怎么不想？我难道尝不出苦是苦，甜是甜，我怎么不想一个自由的地方？
觉慧　那你就该闯一下啊！
鸣凤　(苦笑)您要我这么去闯呀！(惋惜地)要是您不是您，我不是我，我们就是一块儿长大的朋友，兄妹，多好啊！
觉慧　那也许不相识呢，不认识呢。
鸣凤　就是说呀，常在一起，反倒会不认识了。都是主人就不稀奇了，都是奴婢就不稀奇了，就因为您是您，我是我，我们……
觉慧　(耐不住)鸣凤，我跟你说过多少次。你为什么还是“您”哪“您”地称呼我呢？你不觉得……
鸣凤　(温婉地)我说惯了，您就让我这样称呼吧，(不自觉地流露)我就是一个人在屋里，低低地叫您，喊您，跟您说话的时候，也还是这样叫呢。
觉慧　(惊讶)你一个人在屋里说话？
鸣凤　(寂寞愁苦地)没有人跟我谈您啊！
觉慧　(感动地)你，你说些什么呢？
鸣凤　(又笑着)见着了，又说不出来了。(天真里透着凄凉之感)我真是有好些好些话，我一个人在屋里，真是说不完的话呀！说着说着，就觉得您对我笑了，说着说着，我又对您哭了，(眼泪流下来)我就说，说，一个人说到半夜……
觉慧　(哀怜地)鸣凤，你就这样地爱！
鸣凤　嗯。(凝视着月光，眼里闪着晶莹的泪)
觉慧　(矜怜地)这样太苦啊，你！
鸣凤　不。
觉慧　都是我，你才这样苦，是我害了你！不，鸣凤，我还是要告诉人，我要去跟母亲说。这样隐隐瞒瞒的，就等于是欺负你。我要跟太太说，我要，要娶你的。
鸣凤　不，不，您千万别去说呀，您不要觉得您害了我，您叫我苦，您欺负我，一样都不是。我是这样的脾气，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管将来悲惨不悲惨，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公馆这几年，慢慢我也学得能忍啦。
觉慧　一个人不该这样认命的。
鸣凤　我不是认命呀！譬如说太太要我嫁人，那我就要挣了。但我知道我们的身份离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想。您别难过，您放心吧，我愿意就愿意定了，不，就不定了。就这样好不好？求您答应了吧，您不要告诉人，您谁也不要告诉。
觉慧　(沉思)也许，也许我想的太早了，不过早晚我要对太太讲，我要……
鸣凤　(没奈何地)您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢？您不是说今天晚上要教我一段讲月亮的词么？(拉着觉慧)走吧，您给我讲吧，我们进去找书来讲吧，好不好？
觉慧　(也快活起来)好，好。
鸣凤　(谛听甬道外有足步声，笑着)走，走，快进屋去，有人来了。
[鸣凤和觉慧进了甬道右面的门。周氏、克明和王氏由甬道缓缓踱进。]
周氏　(沉吟)三弟，你说怎么办呢？
高克明　(不愉快)我没有什么意见，不过这是父亲的意思，他说……
周氏　(急辩)三弟，我不是不送，不过……
高克明　(烦躁)不要多听外面的闲言闲语，冯老太爷既然说明白了要她侍候太老太太，而且要叫她读书念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，这，这……
周氏　(强笑)就是有人讲，世上哪有这么便宜的事啊？
高克明　所以就要多陪几年了，哪怕，哪怕……
周氏　(缓缓地)到了老，也不许她嫁？
高克明　那也没有什么呀，反正一进了冯家的门，就升了一级，从这以后，就叫“凤姑娘”了……
王氏　(一直冷眼望着，忍不住插嘴)就是说呀，谁的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？还是冯老太爷的姑娘啊？
高克明　(含含糊糊)这就不管她啦。譬若当姨太太呢？这总比半姨太太又高一层了。
王氏　(尖锐地)三哥。这话不是这么说，当姨太太也是姨太太，也有个名分哪。(对周氏)这样我倒没听说过。这叫什么呢？这样，明着是“凤姑娘”为着尽孝，暗着是……(用劲地扇着)
高克明　大嫂，送在你，不送也在你，就有这三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才都是老太爷叫去的，也听见老太爷亲口答应冯老伯的。
[高克明由道下。]
周氏　四弟妹，你说怎么办好呢？
王氏　(气得半天说不出话)我，我不说，我妇人之见！
周氏　按说呢，自己真想弄一个人侍候侍候，肯说出来倒也叫人放心。
王氏　可是他跟他的太太举案齐眉呀，他祖上世世代代都是道学君子。君子不二色呀，你没听见他方才说……
周氏　(在石凳上坐下)怪不得冯老太太一提起他，就像敬神仙似的样子。
王氏　(扇子一挥)是啊，所以说这老东西本事大呀。(尖刻地)世上丈夫是个什么猴儿相，太太哪有不知道底细的。可是这位冯老太太就从早到晚，整年的都是天上文曲星降凡的样儿，仿佛刚出了佛堂就进了孔庙，你想……
周氏　我找鸣凤去，也只好把她送去。
王氏　(有些气愤)听二哥的，送给冯家？
周氏　嗯。(老老实实地)不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的。
[王氏随周氏由走廊小门下。]
[觉慧由卧室门轻步走出，后随鸣凤。]
[天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上。风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定。时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月。]
(有删改)
[注]　话剧《家》是曹禺根据巴金同名小说改编而成。故事发生在五四运动前后，主要讲述了封建大家庭高公馆中年轻一代的痛苦磨难和成长——大少爷觉新和大少奶奶瑞珏的不幸遭遇，奴婢鸣凤的死亡和三少爷觉慧的出走等，形象地描绘了一幅大家族生活的典型画面，真实记录了一个封建大家族衰落、溃败的历史过程。本文节选自《家》第三幕，剧中人物：觉慧——大房三子，三少爷；鸣凤——大房的侍婢；高克明——高老太爷的三子；周氏——高老太爷的大儿媳；王氏——高老太爷的四儿媳。
舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，课文《雷雨》(节选)中的舞台说明“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，通过预示雷雨的到来，暗示矛盾冲突，使读者预感一场暴风骤雨式的斗争即将到来。本剧本中画横线处的舞台说明有何作用？请结合文本内容简要分析。
答：_______________________________________________________________
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答案　①湛清如水的天空、静静的月亮，烘托了觉慧与鸣凤纯真的爱情。②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定”，暗示了觉慧和鸣凤的爱情经不住风吹雨打，现实摧残。③乌云遮住了明月，预示着悲剧即将到来。
解析　①画横线的舞台说明位于文章结尾，“天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上”是美好的景色，这样的环境描写烘托了觉慧和鸣凤纯真的爱情；②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定”表明环境动荡不安，暗示了两人之间的爱情经受不住现实的摧残；③“时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月”，乌云遮住了明月，预示着悲剧即将到来。
1.下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是(　　)
A.觉慧对鸣凤说：“这不是梦。”从这句话可以看出觉慧对两人的爱情充满希望，这是觉慧对现实和理想做出的客观冷静的思考。
B.鸣凤阻止觉慧向太太说明要娶她，是因为她知道两人身份悬殊无法结合，而且太太也不会同意。
C.从王氏与周氏的话语中，可以看出冯老爷名义上是要鸣凤去侍候他母亲，实际上则是想让鸣凤成为他的小妾。
D.觉慧的出场，显示了他充满青春的活力和自由奔放的激情；而鸣凤的出场，则显示了她温柔、娴静的特点。
A
解析　“这是觉慧对现实和理想做出的客观冷静的思考”错误，觉慧认为“这不是梦”，是因为他被爱情冲昏了头脑，忘了自己的阶级地位，不够冷静。
2.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.剧本先写鸣凤和觉慧的出场，表现了其纯真而凄美的爱情；后写周氏、高克明和王氏的出场，交代了爱情悲剧的原因，剧情设计紧凑。
B.剧本中有关人物神情的补充描写十分精当，如“天真里透着凄凉之感”，准确地表现了鸣凤深爱觉慧却又觉得无法与他结成眷属的复杂情绪。
C.作者将觉慧与鸣凤的对话置于月夜之下，既为他们的倾诉提供适合的环境，也为他们的爱情故事营造了凄清氛围，增添了唯美色彩。
D.剧本中人物台词极具个性化，如高克明的话语透出他急于完成“差事”的心理，而王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点。
解析　 “王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点”错误，高克明台词更多体现家族权威而非“急于”，王氏台词仅附和传统礼教而非“善于逢迎”。
D
3.本文围绕鸣凤写了哪些主要冲突？请简要梳理。
答：___________________________________________________________________
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答案　①鸣凤与觉慧的真爱与他们地位不对等之间的冲突。②鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。③鸣凤一心想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太爷之间的冲突。
解析　①首先，鸣凤与觉慧真心相爱，但是地位不对等之间的冲突，觉慧认为自己与鸣凤是平等的，但鸣凤却认为，“但我知道我们的身份离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”；②其次，由“譬如说太太要我嫁人，那我就要挣了”“为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢”“我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”可知，鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结局但又深深爱恋觉慧的内心冲突；③最后，“我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”表明鸣凤想要一心守在觉慧身边，“不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的”却表明鸣凤将要被送给冯老太爷，写出鸣凤一心想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太爷之间的冲突。
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一、阅读下面的文字，完成1～4题。
话剧《柳青》第四场(节选)
唐　栋
[提示]　这是整部话剧的第四幕节选。整部话剧以柳青(作家、共产党员、干部、农民“四重身份”，舍弃了舒适的城市生活，县委副书记职位，举家搬迁到长安县皇甫村)扎根陕西省皇甫村收集素材、创作长篇小说《创业史》的故事为主线，再现这位作家扎根泥土、深入人民群众、记录时代创业者的真实历程。柳青从埋头伏案写作到最后与皇甫村村民打成一片，以至于自己也成了一个真正意义上的农民——这个过程就是一个人民作家成长变化的过程。话剧以柳青为创作对象，填补了柳青舞台艺术形象的空白。
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[光起。]
[王曲镇集市。]
[一身农民装束的柳青手挽竹篮，出现在熙熙攘攘的集市。他边走边看，眼前卖小吃的、卖家禽的、卖农具的、卖草药的、捏面人的、看相算卦的……一切都令他感到新奇而有趣。]
[庄稼人甲迎面走来，边走边用铲子铲起地上的牛粪放进背后的竹篓。]
柳青　老哥，是你啊！
庄稼人甲　呀，柳书记，你也赶集来了。
柳青　我来逛逛。最近好么？
庄稼人甲　好，好……(见柳青伸手要跟自己握，慌忙把手背到身后)握不得，握不得，我这拾粪的手，脏得很。
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柳青　这怕啥？(正好发现地上有一块牛粪，直接用手捡起)这块牛粪干了。(将牛粪放进庄稼人甲的竹篓，再次伸出手去)
庄稼人甲　(双手与柳青紧紧相握)哎呀柳书记，你这么大的官，没把我们庄稼汉当外人。
柳青　我就怕乡亲们把我当外人哩……(看看周围)老哥，我请教你个事，那些做买卖的，两个人把手互相伸到袖筒里……叫个啥？
庄稼人甲　噢，这叫捏码子。
柳青　捏码子？
庄稼人甲　就是商量价钱呢，不想叫旁人听见，买卖人在袖筒里捏弄手指头，捏来捏去，就知道对方是啥价了。
柳青　咋捏呢？你会不会？
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庄稼人甲　会么，打小就跟我爹在牲口市上给财东家买骡马，捏得溜着呢！
柳青　老哥，那你教我一下行不？
庄稼人甲　柳书记，你学这做啥？
柳青　我就想知道这码子咋捏。走，咱去个人少的地方……(拉着庄稼人甲下)
[王家斌急上，四处寻找着谁。]
[一中年农民挑着鸡笼上，一身体较胖的中年妇女跟在其后边走边嗑瓜子。]
中年农民　(放下鸡笼，叫卖)卖——鸡呢，下双黄蛋的九斤黄母鸡……
[柳青上。]
中年农民　(喊)卖——鸡呢，五更打鸣的九斤黄公鸡……
[柳青已经走过了，闻声折回到中年农民跟前。]
柳青　乡党，这鸡咋样？这母鸡是啥价钱？
中年农民　是这……
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[中年农民伸出手来，柳青也生涩地把手伸向对方袖筒。]
中年妇女　(突然插过来推开中年农民的手)你能弄啥？我来！
柳青　(一愣)你……
中年农民　(退后)我婆娘，她当家。
柳青　这这……
中年妇女　看把你木囊的！(把柳青的手拉进袖筒)
柳青　(难为情地扭脸自语)老哥……
中年妇女　你叨叨啥哩……行不行？
中年农民　人家不买就算了，你嚷嚷个啥。
[柳青对中年农民摆摆手，趁机溜走。]
[几声骡马嘶鸣。王三老汉背着手上，身后跟着两个买主。]
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王三　你们两个都嫑争了，再添二十块我都不卖！我那是啥骡子？高高大大、油光闪亮的青花骡，听话，好使，在神禾原上要是能找出超过它的，我把王字倒过来写！
买主甲　王字倒过来写，那还是个王字嘛！(与买主乙悻悻地下)
[柳青上，他头上的草帽檐子耷拉下来，几乎遮住了整个脸。]
柳青　(尽量变着声腔)老哥，那头青花骡子可是你的？
王三　(背对柳青蹲下吸烟)我的。
柳青　卖吗？
王三　不卖拉到集上干啥。
柳青　啥价？
[王三头也不抬，伸出一只手，柳青会意地把王三的手拉进袖筒；两只手捏了几番。]
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柳青　抽出手来。老哥，你这价硬得很么，你卖骡子，你儿知道不？
王三　关他个屁事！
柳青　这头青花骡是王家斌互助组的，王家斌是你儿子，咋能跟他没关系呢？
王三　(猛一愣怔，站起)你是……
柳青　(摘下草帽)王老哥……
王三　啊？老柳！咋是你呢？
柳青　我刚遇到村上人，说你在这哒卖骡子，就寻过来了。
王三　哎呀你那码子捏的……我还以为是个老手呢。
[王家斌急上。]
王家斌　爹……柳书记……
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[王三立马沉下脸来，扭头就走，王家斌上前拦住他。]
王家斌　爹！你为啥把青花骡拉到集市上来卖？
王三　为啥？都是你们逼的，卖了省心！自打你当了组长，骡子也入了组，就跟旧社会的长工一样没黑没明地叫人使唤，鞭子没少抽，饿没少挨，你看看瘦成啥了？啊？
王家斌　爹，你是太心疼青花骡了，其实也没有你说得那么严重，前天还给青花骡过过秤呢，只比入组前掉了一斤多……
王三　一斤多？(比划着)一斤多这么大一坨肉呢，掉了，你不心疼，我受不了，受不了！
柳青　(上前)家斌，你爹说的问题，我看要想办法解决。耕畜对庄稼人太重要了，要是养不好，互助组也就搞不好。
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王家斌　对的，以前各家的耕畜都是自己养，现在放在一起，确实缺少经验。
柳青　(对王三)老哥，我知道你是在气头上，你心里肯定是希望家斌好，希望互助组好。
王三　老柳，你高看我了……我家的事情你能不能不管？你不管，我就拾掇得了他王家斌！
柳青　家斌，我看是这，咱俩搬到饲养圈去住上几天。
王家斌　搬到饲养圈去住？
柳青　对！我想……
[那个卖鸡的中年妇女风急火燎地跑上。]
中年妇女　(一把拉住柳青)可找到你了……
柳青　(还以为是因买鸡捏码子的事，哭笑不得)大妹子，我刚才真的是……
A.
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中年妇女　(打断)再嫑说了！我刚知道你就是住在皇甫村的柳书记，赶快赶快……
柳青　(觉出异样)咋？
中年妇女　皇甫村的雪娥来赶集，没料想提前生了，羊水都出来了。
王家斌　啊？
柳青　人在哪里？快带我去！
[柳青带着王家斌跟中年妇女跑下。]
[收光。]
(有删改)
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1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.“正好发现地上有一块牛粪，直接用手捡起”“将牛粪放进庄稼人甲的竹篓”等描述交代了柳青想要体验农民生活，为创作寻找素材的心理。
B.农民甲由不肯与他握手，到“双手与柳青紧紧相握”的转变，说明柳青以自己的行动消除了隔膜，让农民甲真心把“柳书记”当作自己人。
C.在集市上柳青主动而且诚恳地向农民甲学习“捏码子”，是为了进一步了解农民、农村，学习和他们一样的讨价还价的方法，更好地服务群众。
D.和卖鸡的中年农民“捏码子”，和中年农民的“婆娘”讨价还价，其实柳青并不想买鸡，只是刚刚学会“捏码子”，想借机去体验一下。
A
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解析　“交代了柳青想要体验农民生活，为创作寻找素材的心理”错误。柳青用手捡牛粪，是要深入农村生活，与村民打成一片，拉近和群众的距离，并不单单是“为创作寻找素材”。
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D
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.同《雷雨》相似，本文也主要以戏剧冲突刻画人物形象，通过细节展现人物性格、心理的复杂性，避免了人物的脸谱化、扁平化。
B.柳青与农村不同人物的生动对话，侧面反映了农民的生活状态和农村的时代背景，更让人看到一个热爱农村、亲近农民的好干部形象。
C.本文语言极具特色，如“溜着呢”“木囊的”“嚷嚷个啥”“再嫑说了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到浓郁的陕西味儿。
D.丰富的细节描写使人物形象更加鲜明，情节更加真实，比如中年妇女“一把拉住柳青”并“打断”柳青的话等细节表现了她的粗暴无礼。
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解析　“……表现了她的粗暴无礼”错误。此处的细节突出的是事情的紧急，这个细节是通过舞台说明展现出来的。“一把抓住柳青”，和前面剧情和中年妇女“捏码子”结合起来，既有让观众感到富有戏剧性(人家找上门了)，又写出事情的紧迫性，“打断”完全是因为有孕妇要生产，“羊水都破了”的万分急迫情形下的作为，人命关天，并不能说“中年妇女”粗暴无礼。相反，这恰恰表现了农村人厚道热情、无私助人。
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★3.戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形象表达主题的。本文的冲突主要有哪些？请简要梳理概括。
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①一心扎根农村，向农民甲学习“捏码子”(从隔膜到一家人)；②向卖鸡农民问价，练习“捏码子”(与卖鸡农民婆娘之间的冲突)；③解决老农民王三的困惑(骡子卖与不卖)；④赶去帮助即将分娩的孕妇(新矛盾出现或新冲突出现)。
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4.中国话剧协会前主席蔺永钧说：“话剧《柳青》具有深刻的现实意义和深远的历史意义。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。
答：___________________________________________________________________
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答案　(1)现实意义：①作为一位作家，柳青关注现实，坚持以人民为中心进行创作，以精品奉献人民。对当今作家的创作主旨、创作方向有重要指引作用。②作为一个干部，柳青走进人民，深入群众，为群众排忧解难，彰显了优秀干部的时代精神，给我们的干部做出了表率。
(2)历史意义：戏剧填补了柳青舞台艺术形象的空白，塑造了柳青作为干部和作家这样具有双重身份的人，发出了为人民写作的最强音。
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二、阅读下面的文字，完成5～8题。
屈原(节选)
郭沫若
郑詹尹[注]　把酒喝一点怎么样呢？
屈　原　我回头一定领情的啦，太卜。
郑詹尹　你该不会疑心这酒里有毒的吧？
屈　原　如果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。
郑詹尹　真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再混了。
屈　原　大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。
郑詹尹　好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。
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屈　原　请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。
[郑詹尹复提着灯笼由原道下场]
[①大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。]
屈　原　啊，宇宙你也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。哪怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦。(复在殿中徘徊)啊，河伯！(徊徘有间之后，在河伯前伫立)请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么？现在我所最担心的是我的婵娟呀！她明明是被人家抓去了的。她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。(稍停)她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了
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我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。(将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味，我终竟是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢？你现在的情形又是怎样？我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵！(复在神殿中徘徊)
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[此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。]
屈　原　是谁？
婵　娟　啊，先生在这儿啦，我婵娟啦！(用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭)
屈　原　(呈极凄绝之态)啊，婵娟，你怎么来的？你脸上怎么有伤呀？你怎么这样的装束？
婵　娟　(断续地)先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。
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[婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。]
屈　原　(俯首安慰)婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的。你知道宋玉是怎样吗？
婵　娟　(仍喘息)他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。
屈　原　那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。……那位钓鱼的人呢？
婵　娟　听说丢进监里去了。
屈　原　(沉默一会儿之后)婵娟，你口渴吧？
(婵娟点头。)
屈　原　(两手将案上酒爵取来)这儿有杯甜酒，你喝了它吧。
[婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。]
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屈　原　啊，婵娟，你怎样？你怎样？
婵　娟　(凝目摇头)先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴！(振作起来)我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。(渐渐衰弱)我把我这微弱的生命，代替了你这样可宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵！……啊，我……我真高兴！……真高兴！
屈　原　婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟！……
婵　娟　(更衰弱)……啊，我……真高兴！……
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[喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一次，死于屈原怀中，②殿上灯火全体熄灭，只余月光。]
[屈原无言，拥着婵娟的尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。]
1942年1月11日
[注]　郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。
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5.下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.“如果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出了他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。
B.“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”一句，与鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”有异曲同工之妙。
C.“毕竟还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出其一直不被人理解的痛苦。
D.“谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山”既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，它体现了屈原对崇高理想的执着追求。
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C
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解析　“对他的印象发生了转变”错误，从“哪怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药”可见，屈原即使是与自己“不高兴的人”交谈也能使心境平静，更加反映出他内心的孤独。
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B
6.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。
★B.作者运用诗化的语言，痛快淋漓地抒发人物情感，能引发读者对剧中人物命运的强烈关注，充分体现了现实主义文学特色。
C.作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。
D.剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，它在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，投身民族解放事业。
解析　“充分体现了现实主义文学特色”错误，体现的是浪漫主义文学特色。
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★7.选文中两处画横线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用？
答：___________________________________________________________________
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答案　第一处写风和雷电止息，月光斜照，烘托了宁静恬淡的气氛，也反映出了屈原在与人交流之后，心境由孤寂转为平静。第二处渲染了冷寂凄清的气氛，反衬出婵娟死后屈原悲怒难言的心情。
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解析　①舞台说明都写到了“月光”，主要是分析环境描写的作用。②第一处“大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上”，屈原在和郑詹尹交谈时，内心充满愤怒和痛苦，“大风渐息，雷电亦止”的景象烘托出屈原内心的波澜慢慢平息，“月光复出”，柔和的月光就像屈原此时的心情一样宁静；③第二处“殿上灯火全体熄灭，只余月光”，此时婵娟已经死去，屈原内心最后的温暖也已经消失，昏暗的世界就像此时屈原的内心，那明亮的月光显得格外的凄凉，月光如水，寒冷刺骨，屈原愤怒、绝望。
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8.剧中是如何塑造婵娟这一形象的？请结合文本简要分析。
答：___________________________________________________________________
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答案　①侧面交代。通过屈原对河伯的独白侧面表现出婵娟对屈原的尊敬和支持，塑造了一个尊敬师长、有正义感的婵娟形象。②正面描写。婵娟正式出场后，通过对婵娟动作和语言的精准刻画，表现出她对屈原的景仰、知恩图报和甘愿献身的精神。③对比衬托。将宋玉和婵娟进行鲜明对比，通过宋玉的“阴柔”和对屈原的背叛衬托出婵娟刚强的气节和光明磊落的胸怀。
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6(共80张PPT)
新课标卷对现代诗歌语言考查的形式是多样的，主要从理解关键词句和品味语言风格两个角度入手。对现代诗歌而言，从鉴赏语言入手，把握诗歌的意象，从而揣摩出作者的思想情感尤为重要。
现代诗歌语言鉴赏命题多聚焦炼字，考查动词、形容词等关键词的表情达意效果；也关注语序倒装、词性转变等特殊用法的作用。同时会考查反常搭配、语句省略等带来的表达张力，还常要求结合词句分析全诗清新、沉郁等语言风格，或韵律、节奏营造的氛围，多关联情感与主旨设问。
1.(统编版高中语文教材必修上册《峨日朵雪峰之侧》)“这是我此刻仅能征服的高度了”，诗句中的“此刻”和“仅”这两个词暗示什么意义？
答：___________________________________________________________________
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答案　①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距。
2.(统编版高中语文教材选择性必修下册《再别康桥》)这首诗首节诗人连用三个“轻轻的”，这样写有什么作用？
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答案　①连用三个“轻轻的”，实写诗人只身悄悄来到和离开康桥时的情景，诗人不愿惊动他心爱的母校，不愿打破她的宁静与和谐，只想悄悄地与康桥依依惜别。②透露出作者对康桥难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，烘托出了缓步飘然而去的形象，给全诗奠定了抒情的基调。
现代诗歌语言“6美”
音乐美 诗歌语言的音乐美体现在朗诵时顺口流畅，欣赏时悦耳动听，富有抑扬顿挫、跌宕起伏的韵律美和流畅回环的音乐感。欣赏诗歌时反复诵读，熟悉诗歌的节奏韵律，就能领悟诗歌语言体现的音乐美
空白美 诗歌具有跳跃性，使诗歌语言成为最凝练最俭省的语言，正是因为这种俭省，才铸就了诗歌的“空白美”。这种“留白”，正是诗歌的含蓄所在，读者对于诗歌的品读愉悦，也往往来自阅读中的“补白”
锤炼美 诗是精练的语言，一句话乃至一个字，里面都蕴藏着深厚的旨趣，所以诗家以一字称工，刻意锤炼，以求其精深。对诗歌的炼字进行推敲，从而品味语言的隽永美，是鉴赏诗歌语言的又一途径
修辞美 诗歌为了更好地表情达意，常常借助多种修辞手法，常见的如比喻、比拟、反复、排比、对偶等。修辞手法的使用不仅使语言形式整齐有致、朗朗上口，也强化了诗歌的整体内容，给人形象生动之美
章法美 一首好的诗歌，不但在内容上能给人以美的享受，而且在形式上也同样具有美的魅力，而诗歌的章法之美更是内容与形式的完美结合
风格美 在鉴赏诗歌时，要学会整体观照全诗，把握诗歌风格的独特之处，从而品出诗歌的风格美
阅读下面的文字，完成后面的题目。
初　春
舒　婷
朋友，是春天了
驱散忧愁，揩去泪水
向着太阳微笑
虽然还没有花的洪流
冲毁冬的镣铐
奔泻着酩酊的芬芳
泛滥在平原、山坳
虽然还没有鸟的歌瀑
飞溅起万千银珠
四散在雾蒙蒙的拂晓
滚动在黄昏的林荫道

但等着吧
一旦惊雷起
乌云便仓皇而逃
那是最美最好的梦呵
也许在一夜间辉煌地来到
是还有寒意
还有霜似的烦恼
如果你侧耳倾听
五老峰上，狂风还在呼啸
战栗的山谷呵
仿佛一起嚎啕
但已有几朵小小的杜鹃
如吹不灭的火苗
使天地温暖
连云儿也不再他飘
友人，让我们说
春天之所以美好、富饶
是因为它经过了最后的料峭
1975年2月
“春天之所以美好、富饶/是因为它经过了最后的料峭”有何含意？请结合诗句简要分析。
答：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①春天是美好的，代表了希望，只有经历过挫折考验的春天才会更加美好；②要怀着永不破灭的希望，在重重挫折中坚定不移地生活。
解析　诗句中春天“冲毁冬的镣铐”“四散在雾蒙蒙的拂晓”“滚动在黄昏的林荫道”“一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃/那是最美最好的梦呵”，春天是在经历了逆境或苦难才到来的，这样的春天，才会更加美好；同时也告诫我们：要怀着永不破灭的希望，在重重挫折中坚定不移地生活。
现代诗歌语言鉴赏“3步骤”
第一步：审题干，定考查类型
仔细分析题干，弄清命题人的意图。看考查的是关键词语、关键诗句的内涵、特点，还是诗歌的语言风格。
第二步：依类型，定答题方法
鉴赏诗歌关键词语，要关注其含义、手法和作用；鉴赏关键诗句，要分析句意、效果和作用；鉴赏语言风格，要概括风格，结合诗句分析效果。
第三步：依要求，定作答要点
根据题干要求，结合答题方法，概括归纳出答案要点，要注意答案的概括性、全面性。
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.“驱散忧愁，揩去泪水/向着太阳微笑”，“微笑”的原因是春天来了，人们看到了希望。
B.“虽然还没有花的洪流/冲毁冬的镣铐”，表明虽然当前寒意犹存，但苦寒终将过去。
C.“一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃”，写出了狂风暴雨来临时的磅礴场景，令人心生恐惧。
D.诗题“初春”表明了诗歌所写的季节，又象征着逆境或苦难的结束，美好生活的开始。
C
解析　“‘一旦惊雷起/乌云便仓皇而逃’，写出了狂风暴雨来临时的磅礴场景，令人心生恐惧”说法错误。“一旦惊雷起”“最美最好的梦”也许就会“在一夜间辉煌地来到”。这就是春天，这就是充满美好、富饶的季节。表达了作者对春天的憧憬。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A.冬天与镣铐、朦胧的拂晓与黄昏的林荫道，这些意象都有朦胧、凝重的共同特性，是痛苦、困境的代名词。
B.通过对乌云、狂风这些事物的描写，描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图。
C.诗人抓住自然之物的变化来表现万物萌发的气象，用形象来透析哲理，用物象来表达心声，读后让人深思。
D.本诗意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给读者留下广阔空间，给诗蒙上朦胧色彩。
B
解析　“通过对乌云、狂风这些事物的描写，描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图”说法错误。“乌云、狂风这些事物”是阻碍春天到来的事物，并不是对春景图的描绘。
3.诗歌最后一节中写“杜鹃”有何用意？请结合诗歌简要分析。
答：___________________________________________________________________
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答案　“杜鹃”虽然微小但火红热烈孕育希望，表现出春天如火苗一样即将燎原。
解析　结合“但已有几朵小小的杜鹃/如吹不灭的火苗/使天地温暖/连云儿也不再他飘”分析可知，“杜鹃”如同“吹不灭的火苗”，“小小”意味“杜鹃”虽小，但“吹不灭”，“火苗”象征着希望，意思是“杜鹃”虽然微小但火红热烈孕育希望，表现出春天如火苗一样即将燎原，冲破种种桎梏。
现代诗歌情感鉴赏命题多围绕意象、背景与手法设题，常要求分析个人、家国情怀等情感。既考查对乡愁、爱恋等个人情感的解读，也涉及对民族命运、社会现实的忧思与关怀，还探究生命哲思类情感。多要求结合诗句，关联抒情手法与创作背景，阐释情感的内涵、层次及深化过程。
1.(统编版高中语文教材必修上册《致云雀》)结合全诗，简析“云雀”这一意象体现的诗人情感。
答：___________________________________________________________________
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答案　①在赞叹云雀美妙歌声的同时，雪莱深切表达了对自由的向往，渴望能像云雀那样自由飞翔云间，在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作，让情感随意倾洒笔端。②云雀不但是自由的化身，也是雪莱艺术理想的体现。
2.(统编版高中语文教材选择性必修下册《再别康桥》)这首诗中描写的意象与诗人的情感是如何融合在一起的？
答：___________________________________________________________________
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答案　①诗中描写了诗人再别康桥时所看到的特定的景物：西天的云彩、夕阳中的河畔金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、星辉以及笙箫。这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画。②这些图画融入了诗人对母校深沉的爱，同时也表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离愁别绪。③这种情绪还表达了人类共有的一种情感，即对失去的美好事物，人们总是充满怀念。
现代诗歌四类常见情感
抒发个人之情 抒写个人之情的现代诗歌很多，有的个人之情很“个人”，有的个人之情却具有普遍意义，要善于区分
关注社会意识 很多诗人在自己的诗歌中把个人的命运、个人的情感与社会结合起来，或反思，或批判，或歌颂，或呼唤，或同情，或祈祷
表达世间百态，家国情怀 许多诗人把自己诗歌的镜头对准世间百态，或展示，或歌咏，或赞美，或同情，或反思；还有许多诗人把自己的笔触放在家国情怀上，为国家、为民族放歌，表现出大视野、大境界
探索宇宙自然，人生哲理 现代诗歌中，有许多篇章把镜头对准宇宙自然，对准平凡的世界，抒写与大自然的心灵对话，探求人生感悟，揭示人生哲理
阅读下面的文字，完成后面的题目。
山
杜运燮
来自平原，而只好放弃平原，
植根于地球，却更想植根于云汉；
茫茫平原的升华，它幻梦的形象，
大家自豪有他，他却永远不满。
他向往的是高远变化万千的天空，
有无尽光热的太阳，博学含蓄的月亮，
笑眼的星群，生命力最丰富的风，
戴雪帽享受寂静冬日的安详。

还喜欢一些有音乐天才的流水，
挂一面瀑布，唱悦耳的质朴山歌；
或者孤独的古庙，招引善男信女俯跪，
有暮鼓晨钟单调地诉说某种饥饿，
或者一些怪人隐士，羡慕他，追随他，
欣赏人海的波涛起伏，却只能孤独地
生活，到夜里，梦着流水流着梦，
回到平原上唯一甜蜜的童年记忆。

他追求，所以不满足，所以更追求：
他没有桃花，没有牛羊、炊烟、村落；
可以鸟瞰，有更多空气，也有更多石头；
因为他只好离开他必需的，他永远寂寞。
诗歌并没有用直白的语言表达诗人的情感，试理解这首诗所包含的意蕴。
答：_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①诗人运用拟人手法塑造了一个追求者——“山”的形象，它因追求而永远不满，不满自己的位置，向往天空、太阳、月亮、星群、风和流水，歌颂追求理想时代的英雄，隐含了对庸俗生活的批判。②追求者是寂寞的，追求是一个艰难而痛苦的过程，必须不断离开自己已经获得的一切，表达了诗人在艰难的现实处境中对理想的坚持，超越自身，向终极意义追求的人生境界。
解析　解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“诗歌并没有用直白的语言表达诗人的情感，试理解这首诗所包含的意蕴”，作答本题涉及诗歌的表现手法以及情感。这首诗以山为主人公，生动形象地描绘了“他”放弃平原，孤注一掷，追寻天空的孤独与寂寞却有永不满足的精神。诗人以“山”为主体，运用拟人手法塑造了“山”的形象，平原是“他”的家乡，“他”追寻着天空，从不满足，“他”忍痛离开生气勃勃的地方、“他”熟悉的地方，去追求更加深层的精神却也承受着孤独。诗歌表现了“他”甘于寂寞，从不满足的生命形态，表现了一种孤独清高，却又坚韧不拔的品质。
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A.“植根于地球，却更想植根于云汉”，这种矛盾、对立、不满突出了山期盼升入云汉的不凡姿态。
B.从“自豪”“不满”可以看出大家都仰慕山，而山却丝毫不满足，表达了“山”永无止境的追求精神。
C.“欣赏人海的波涛起伏，却只能孤独地/生活”说明山高高在上，无法融入平凡人的生活，因而倍感孤独。
D.“他追求，所以不满足，所以更追求”，两个“所以”强调了“山”的永不满足、无限追求的精神。
C
解析　“说明山高高在上，无法融入平凡人的生活，因而倍感孤独”说法错误。“无法融入平凡人的生活”无中生有，“山”之所以倍感孤独，是因为他不断追求更高的目标，从而产生了曲高和寡之感，并非“无法融入平凡人的生活”。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　 )
A.“博学含蓄”将“月亮”拟人化，生动形象地表现出“月亮”的知识很渊博，但是却很低调的特点。
B.“雪帽”与“冬日”，“寂静”与“安详”描绘了“山”顶冬日被白雪覆盖的画面，这是诗人渴望的精神格调。
C.“回到平原上唯一甜蜜的童年记忆”中的“平原”呼应了开头的“来自平原”，代表着山的本质、原型。
D.诗歌运用联想的表现手法，用不同的情景将诗意引向深处，使诗避免流于枯燥说理而显得形象跃动，情味隽永。
D
解析　“诗歌运用联想的表现手法，用不同的情景将诗意引向深处，使诗避免流于枯燥说理而显得形象跃动，情味隽永”说法错误。“诗歌运用联想的表现手法”表述有误，本诗运用的是想象的表现手法，通过天空、太阳、月亮、星群、风、流水、古庙、怪人隐士等一系列的形象将诗意引向深处，最后导出“永远寂寞”的玄深境界。
3.“因为他只好离开他必需的，他永远寂寞”中的“永远寂寞”如何理解？
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①山离开了“必需的”，也就意味着“孤独”与“寂寞”；②表达了作者对山不断攀升，离开了自己所必需的，却并没有得到满足的惋惜之情；③有得必有失，人生也是不断向前奔跑、追求的过程，回首过往，虽有孤寂，但对人生的领悟却更上一层。
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一、阅读下面的文字，完成1～4题。
任庄[注]月美
刘晓伟
任庄村的夜啊
景月醉美
我能通过明月与远朋约会

站在堤岸俯瞰
湖天一色
月光把我思念与佳音传回
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天上挂的月牙
将大地泛白
月光照着湖面和白鹭戏水

看河蟹铺满河床
波动银水
油画般的景色我慢慢品味

月下放松心情
去欣赏周围
看湖中鱼虾游动硕果累累
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大自然的景啊
这里最美
让我感受秋风凉意体会
微风吹落树叶
像蝶飘飞
庄周梦蝶意境进我心扉

遥看高铁飞过
车灯很美
载来八方远朋赏花玩水
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这里民风淳朴
人美歌美
童唱月儿歌谣声音甜美

慢节奏里生活
我心充沛
身处大美任庄感触月美景美
(有删改)
[注]　 任庄位于河南省民权县，境内有任庄水库。每年春天一到，这里草木青翠、水清地绿、鱼翔浅底、野鸭成群，万千白鹭或空中群飞，或草丛徜徉，好似一幅原生态的自然大美画卷，令人流连忘返。
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C
1.下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是 (　　 )
A.“天上挂的月牙/将大地泛白”，“泛白”一词描绘了大地的颜色，表达出月光的皎洁和明亮。
B.“看河蟹铺满河床”“看湖中鱼虾游动硕果累累”，这两句描绘了任庄水产丰富的丰收之景。
C.“高铁飞过”“载来八方远朋赏花玩水”展开了现代化的生活画面，让人感受到了任庄的热情。
D.“慢节奏里生活/我心充沛”，表现了“我”沉浸在闲适、美好的任庄生活中的充实和幸福。
解析　“让人感受到了任庄的热情”错误，这段内容表现的是四面八方的人们对任庄美景的向往和喜爱之情。
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B
2.下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.“任庄村的夜啊/景月醉美”，开篇点题，总领下文，和结尾“身处大美任庄感触月美景美”遥相呼应，增强了抒情效果。
B.“我能通过明月与远朋约会”中，以“月亮”为载体，寄托了“望月怀远”的忧思以及对朋友的真情。
C.“月光照着湖面和白鹭戏水”一句动静结合，月光映衬水的“静”和白鹭戏水的“动”，互相衬托。
D.“油画般的景色我慢慢品味”一句运用比喻的修辞手法﹐将任庄景色比作油画，生动形象地描绘了任庄景色的优美。
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解析　“忧思”错误。“望月怀远”是中国传统文化中的一种情思，诗人大多借月亮传达思念之忧情，但是这首《任庄月美》营造的是美好、温馨、明丽的意境，再结合“月光把我思念与佳音传回”可以看出，“我”借明月传达的是真挚、热烈的思念之情，并没有忧愁。
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★3.请结合诗歌内容理解“庄周梦蝶意境进我心扉”的含意。
答：___________________________________________________________________
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答案　树叶随风而起犹如风舞蝴蝶，这美好的景色吸引了“我”，“我”就像庄周梦蝶一样，内心沉浸在美好、悠闲、朦胧、迷离的意境之中。(意思相近即可)
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4.歌德的《迷娘》(之一)运用了间接抒情和直抒胸臆的抒情方式，这首诗歌也运用了这两种抒情方式，请结合诗歌内容简要分析。
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　这首诗歌运用了直抒胸臆和间接抒情相结合的方式来表达对任庄的热爱之情。作者直接赞美任庄，如“景月醉美”“这里最美”“人美歌美”“身处大美任庄感触月美景美”，“美”字频繁出现，一咏三叹，在回环往复中加深了诗意，直接表达了作者对任庄的热爱之情。
作者又采用借景抒情的方式来委婉地赞美任庄，如作者描绘了月光下任庄的自然美景、丰收美景、生活美景等，间接表达了对任庄的热爱之情。(意思相近即可)
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二、阅读下面的文字，完成5～8题。
沉默的芭蕉①
邵燕祥
芭蕉
你为什么沉默
伫立在我窗前
枝叶离披
神态矜持而淡漠
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从前你不是这样的
在李清照的中庭
在曹雪芹的院落
你舒卷有余情
绿蜡上晴光如泼

近黄昏，风雨乍起
敲打着竹篱瓦舍
有约不来
谁与我相伴
一直到酒酣耳热
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呵，沉默的芭蕉
要谈心请拿我当朋友
要争论请拿我当对手
在这边乡风雨夜
打破费尔巴哈式的寂寞②

芭蕉啊我的朋友
你终于开口
款款地把幽思陈说
灯火也眨着眼睛
一边听，一边思索
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芭蕉，芭蕉
且让我暖了搁冷的酒
凭窗斟给你喝
夜雨不停话不断
孤独，不是生活
[注]　①该诗作于1980年4月，诗人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，诗人看到雨中的芭蕉，有感而发创作此诗。②费尔巴哈式的寂寞：指独处而造成的寂寞。
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5.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.“你为什么沉默”既是诗人对芭蕉的疑问、对话，又点明了此刻雨中芭蕉的情态。
B.“舒卷”“晴光”等都是对往日所见芭蕉的追忆，这与作者眼前的芭蕉并不相同。
C.两个“要……”写出了诗人内心的急切，身处异乡的孤独使他急需交流、倾诉。
D.前三节描写芭蕉，后三节诗人与雨中芭蕉直接对话，展现了豁达脱俗的诗人形象，体现出作者内心交流的迫切以及身处异乡的孤单之情。
解析　“对往日所见芭蕉的追忆”说法有误。根据原文“在李清照的中庭/在曹雪芹的院落/你舒卷有余情/绿蜡上晴光如泼”可知，这是作者对文学作品中的虚拟芭蕉形象的描绘，并非往日所见的芭蕉。
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B
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C
6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.作者以深情的呼唤“芭蕉/你……”起笔，突出芭蕉的同时也紧紧抓住了读者的心。
B.这虽然是一首新诗，但作者用词文雅，化用贴切，使诗歌充盈着古典诗歌般的韵味。
C.从“请拿我当朋友”到“我的朋友”，诗人不着痕迹地传达出他与芭蕉之间关系的变化。
D.全诗情景交融，构思巧妙，将孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现，极富情趣和活力。
解析　“不着痕迹”说法有误。根据后面语句“你终于开口，款款地把幽思陈说”可知，诗人对于他与芭蕉之间关系的变化有明确的表达。
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★7.如何理解诗歌最后的“孤独，不是生活”？
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①与“沉默的芭蕉”题目对应，反点其题。②表现出诗人热爱生活的感情，将诗人追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。③使主题升华，激励读者热情地去拥抱生活，珍惜现在。(答出两点即可)
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解析　这一句位于全诗的最后，与诗题“沉默的芭蕉”中的“沉默”相互照应，从反面点明主题，激励读者拋弃孤独，热情地拥抱生活，珍惜生活，令人感到出乎意料，又在情理之中。这句诗语言直白、简洁，但给人无穷的鼓舞与启迪。整首诗的抒情到此处仿佛戛然而止，然而，诗人追求生活、热爱生活的心灵生动地表现了出来。
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8.诗歌采用与芭蕉对话的方式抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
答：___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
答案　①以拟人化的手法，塑造了人格化的意象，将本来是无情物的一株芭蕉活化为有生命力的、情感丰富的“朋友”。②与芭蕉对话，赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现极富情趣和活力。③对话的方式，更便于作者感情的抒发，从而使作品的情感更浓烈，主题表达更加鲜明。
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解析　①诗歌让芭蕉能够对话，巧用拟人修辞，赋予芭蕉以人的情感，把内容写活了，使情感表达收到了更好的效果，极富感染力和抒情性。②诗歌后三节，诗人与雨中芭蕉直接对话，“你终于开口，款款地把幽思陈说”，打破前面冷清的气氛；“夜雨不停话不断”，更显得热闹而充满活力……这些语句赋予芭蕉以人的生命情感，从它矜持淡漠写到同它对话，与它晤谈，把酒相酌，将一种孤寂无告的羁旅之苦，写得活灵活现，极富情趣和活力。③诗歌第一节，使用第一人称“我”直接询问“芭蕉”——“你为什么沉默”，“我”与“芭蕉”好像在面对面地谈话，平等的对话交流形式既显得亲切，“我”的情感表达直接借口中语言表达出来，也更便于情感的抒发。
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三、阅读下面的文字，完成9～12题。
文本一
熟悉黑夜
[美]罗伯特·弗罗斯特
我已熟悉黑夜，熟悉黑夜。
我冒雨出去又冒雨回来。
我到过街灯照不到的郊野。
我见过城里最凄凉的小巷。
我曾走过巡夜更夫的身旁，
不想解释我为何垂下目光。
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我曾停下止住脚步的声音，
当时远处传来断续的呼喊，
从另一条街道，越过房顶，
但不是叫我回去或说再见；
而在远方一个神秘的高处
有只发亮的钟衬映着天幕，
它宣称时间没错，但也不正确。
我已经熟悉这黑夜，熟悉黑夜。
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文本二
我们有时度过一个亲密的夜
冯　至
我们有时度过一个亲密的夜
在一间生疏的房里，它白昼时
是什么模样，我们都无从认识，
更不必说它的过去未来。原野——
一望无边地在我们窗外展开，
我们只依稀地记得在黄昏时
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来的道路，便算是对它的认识，
明天走后，我们也不再回来。
闭上眼吧！让那些亲密的夜
和生疏的地方织在我们心里：
我们的生命像那窗外的原野，
我们在朦胧的原野上认出来
一棵树、一闪湖光、它一望无际
藏着忘却的过去、隐约的将来。
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9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.文本一中“雨”“街灯”“小巷”等常见事物引起诗人沉思冥想，诗人在与众相通的体验中实现了与众不同的表达。
B.文本一中身处“雨夜”之中，“到过街灯照不到的郊野”，看到都市里的“凄凉的小巷”，都给读者孤清冷寂之感。
C.文本二中诗人用“亲密的”形容“夜”，却“无从认识”房里白昼时的模样，写出了对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱。
D.文本二中“明天走后，我们也不再回来”，写出了生命的旅程中能带走的只有个人的体验以及瞬间的感受。
解析　“对夜的喜爱胜过对白昼的喜爱”说法错误，两者无从比较，诗人只是借“夜”表达其感受和哲思。
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10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.文本一中人物“曾走过巡夜更夫的身旁”，却“垂下目光”，可见其内心凄楚冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往。
B.文本一尾行运用反复手法不仅照应开头，使全诗具有了回环往复的艺术效果，而且强化了对黑夜的熟悉程度及黑夜的一成不变。
C.文本二中“原野”多次出现，串联全篇，成为诗歌中重要的抒情意象，由房内到窗外原野，拓宽了诗歌的表意空间。
D.文本二中诗人认为我们生命中“忘却的过去”“隐约的将来”，是具有很大的不确定性的，体现了诗歌朦胧的特点。
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解析　“可见其内心凄楚冷漠，活在自我之中，拒绝社会交往”错误，“我曾走过巡夜更夫的身旁，不想解释我为何垂下目光”，“我”本不认识更夫，在夜中“垂下目光”可能是对更夫的一种怜惜或者理解，谈不上拒绝交往之类，选项过度解读。
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11.如何理解文本一“发亮的钟”这一意象？
答：___________________________________________________________________
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答案　①“发亮的钟”是指月亮；②“发亮”展现出月亮光明温暖的一面，给人以慰藉；③“钟”暗示出月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；④“发亮的钟”独自高悬于广阔的天空中，写出了孤独的感受。
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解析　“而在远方一个神秘的高处”“有只发亮的钟衬映着天幕”，结合“高处”“天幕”可知，“发亮的钟”是指月亮；在黑夜之中，“发亮”的月亮带给人温暖与光明，令人安心，展现出月亮光明温暖的一面，给人以慰藉；后文有“它宣称时间没错”，可见“钟”暗示出月亮指示时间的功能，写出了时间的流逝；广袤的天空，一轮明月高悬，这一场景给人无限的孤独之感，写出了此时此刻作者内心孤独的感受。
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★12.诗社成员要为这两首诗写一则文学短评。经讨论，大家提出一组关键词：夜·走·思，请围绕关键词写出你的短评思路。
答：___________________________________________________________________
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答案　①这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”，都在“走”中“思”，但侧重点不一样；②《熟悉黑夜》以夜中“走”的在场体验，写出了人的孤寂和未来的渺茫；③《我们有时度过一个亲密的夜》以夜中“走”的心灵体验，写出了人的亲密和未来的无限。
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解析　①结合题目可知，这两首诗叙事、抒情的场景都是“夜”；第一首中“我到过街灯照不到的郊野”“我曾走过巡夜更夫的身旁”，第二首中“我们在朦胧的原野上认出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的过去、隐约的将来”，两首诗都在“走”中“思”，但侧重点不一样；②《熟悉黑夜》是从陌生、隔膜到接近、逐渐熟悉的过程。“我到过街灯照不到的郊野。我见过城里最凄凉的小巷。我曾走过巡夜更夫的身旁，不想解释我为何垂下目光”，展现夜中“走”的在场体验；结尾“而在远方一个神秘的高处/有只发亮的钟衬映着天幕，它宣称时间没错，但也不正确”，诗人最终呈现天空孤悬的明月，以及“不确定”的感受，写出了人的孤寂和未来的渺茫；③《我们有时度过一个亲密的夜》，首先对夜的感受是“亲密”的。“我们有时度过一个亲密的夜”“闭上眼吧！让那些亲密的夜和生疏的地方织在我
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们心里：我们的生命像那窗外的原野，我们在朦胧的原野上认出来一棵树、一闪湖光、它一望无际藏着忘却的过去、隐约的将来”，诗中以亲近之心走向夜，表达夜中“走”的心灵体验，写出了人的亲密感，“藏着忘却的过去、隐约的将来”，夜中充满无限的未来。
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四、(2025·福建福州模拟)阅读下面的文字，完成13～16题。
文本一
唱
温 流[注]
曾经飞到流着火的田野里，
曾经飞到没有笑声的村子里，
也问过刚由海那边飞来的雁子；
那儿会有叫野草开花的春天呢？
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叫渴的土地开杜鹃花吗？
人走了，甘薯田会长叶子吗？
在冰和雪封着的宫里，
百灵会唱欢迎阳光的曲吗？
晓得翅膀不是钢柱子，
晓得歌喉不是银笛子；
但寒冷切得断一串串的歌吗？

一滴血就是排天桥的一只喜鹊；
一串歌跟着一滴血，
春天就在天桥那边哩。
1935年4月15日
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文本二
唱给番瓜花的歌
忆明珠
为甚么你一朵朵尽要伸向篱笆外，番瓜花？
为甚么你一朵朵尽要爬上墙头去，番瓜花？
你是否也在望着山那边，路那边，望着他？
也在期待着那个农学院的毕业生呀，番瓜花？
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我思念他时便想要写封信，捎上几句话，
你思念他时却从来不作声，只开花！
我每天清早都要先来数数你呀，番瓜花，
今天你开遍篱笆开遍墙，许是他，该回家？

是你点缀了我们第一个美丽的梦呀，番瓜花！
那时候我们刚刚是一对五周岁的小娃娃。
我们好奇地把你那种子悄悄埋在篱笆下，
它果真魔术般变出来一串金花和金瓜！
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现在一对共青团员又悄悄订下了，新计划，
我们要播种个更美更美的梦呀，番瓜花！
他从农学院里带回来的知识和科学，是种子，
咳！我多么情愿变个小小的雨点儿，灌溉它！

你一朵朵地伸向篱笆外，望甚么，番瓜花？
你一朵朵地爬上墙头去，望甚么，番瓜花？
你在炽红炽红的朝阳中举起了千百只金喇叭，
是向山那边，路那边，播送我的心曲吗？番瓜花？
1962年9月2日
[注]　温流：中国左翼诗歌运动的开拓者之一。
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13.下列对两首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是 (　　)
A.第一首诗歌是政治抒情诗，基调含蓄内敛，充满一触即发的强烈喷薄气概；第二首诗歌是爱情诗，在思念的怅惘中洋溢着欢快、甜蜜和憧憬。
B.“没有笑声的村子”“冰和雪封着的宫里”形象地描绘了民族危亡的严峻形势，“一滴血就是排天桥的一只喜鹊”则写出了民众的奋起之姿。
C.“一对共青团员又悄悄订下了，新计划”展现了恋人的志同道合，共同进步。“我多么情愿变个小小的雨点儿，灌溉它”则形象地表现出“我”心甘情愿为爱情付出和奉献。
D.第二首诗歌有人物，有故事，有浓郁的乡土气息。多句以“番瓜花”收尾，采用了呼告手法，充满强烈的抒情意味，增强了诗歌的感染力。
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解析　第一首诗歌“基调含蓄内敛”错误。从“也问过刚由海那边飞来的雁子；那儿会有叫野草开花的春天呢？叫渴的土地开杜鹃花吗？人走了，甘薯田会长叶子吗？在冰和雪封着的宫里，百灵会唱欢迎阳光的曲吗？”等内容可以看出，这是一首表达了对光明和希望的渴望与追求，以及对民众奋起抗争的赞美的诗歌，其基调应是直接而热烈的，而非含蓄内敛。
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14.下列对两首诗歌艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是 (　　)
A.两首诗歌均虚实相生：既立足于现实，又有对过去的回忆和对未来的想象，回忆与现实交织，丰富了诗歌的内容和时空层次。
B.两首诗歌均善用比喻：“钢柱子”比喻坚硬的翅膀，“银笛子”比喻婉转的歌喉，“金喇叭”喻指番瓜花金黄鲜艳之色和盛开怒放的姿态。
C.两首诗歌均善用叠词：“一串串”强调歌唱者之多，凸显无数人前赴后继；“一朵朵”强调番瓜花之多，强调思念之情漫山遍野。
D.两首诗歌均善用设问：一连串的问题既紧密连缀上下文，又吸引读者的注意力；既增强了语势和感染力，又在自问自答中强化了主旨。
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解析　“‘金喇叭’喻指番瓜花金黄鲜艳之色和盛开怒放的姿态”错误，“金喇叭”并非比喻番瓜花的颜色，而是指番瓜花在炽热的朝阳中盛开，仿佛举起了千百只金色的喇叭，以此形象地表达了番瓜花盛开时的壮观景象和生命力。
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15.有学者认为中国现当代新诗是中国古典诗词的纵向继承，与古典诗词一脉相承。请以这两首诗歌为例，谈谈你的看法。
答：___________________________________________________________________
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答案　①两首诗歌都体现了中国古典诗词中的“言志”传统。②两首诗歌在表现手法上都借鉴了中国古典诗词善于运用意象来表达情感和思想的艺术手法。③两首诗歌在审美追求上也与中国古典诗词一脉相承，它们都追求诗歌的抒情性、音乐性和画面感。
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解析　两首诗歌都体现了中国古典诗词中的“言志”传统。无论是第一首诗歌中对民众奋起抗争的赞美，还是第二首诗歌中对爱情和生活的美好向往，都体现了作者通过诗歌来表达自己的情感和思想。两首诗歌在表现手法上也借鉴了中国古典诗词的艺术手法。如第一首诗歌中的“没有笑声的村子”“冰和雪封着的宫里”等意象，以及第二首诗歌中对番瓜花的描绘，都体现了中国古典诗词中善于运用意象来表达情感和思想的特点。两首诗歌在审美追求上也与中国古典诗词一脉相承。它们都追求诗歌的抒情性、音乐性和画面感，通过优美的语言和生动的形象来打动读者的心灵。
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★16.这两首诗歌的标题均有“唱”字，它们唱的内容有什么异同？请结合诗歌简要分析。
答：___________________________________________________________________
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答案　同：两首诗歌都通过歌唱表达了对美好未来的期望和对爱情(或情感)的抒发。
异：①题材不同：第一首诗歌以政治抒情为主，第二首诗歌则以爱情为主题。②情感基调不同：第一首诗歌的情感基调较为沉重和激昂，第二首诗歌则较为欢快和甜蜜。③表现手法不同：第一首诗歌运用了较多的象征和隐喻手法，而第二首诗歌则更加注重对具体形象的描绘和情感的直接抒发。
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解析　同：两首诗歌都通过“唱”表达了对美好事物的追求和向往。第一首诗歌唱出了对春天、阳光和生命的渴望，以及对民众奋起抗争的赞美；第二首诗歌则唱出了对爱情、生活和新梦想的追求和憧憬。
异：①题材不同：第一首诗歌以政治抒情为主，通过对民族危亡的严峻形势的描绘和民众的奋起之姿的赞美，表达了对抗争和胜利的信心；而第二首诗歌则以爱情为主题，通过对番瓜花的描绘，表达了对恋人的思念和对新梦想的追求。②情感基调不同：第一首诗歌的情感基调较为沉重和激昂，体现了对民族危亡的关切和对民众奋起抗争的赞美；而第二首诗歌则较为欢快和甜蜜，体现了对美好爱情的向往和对新生活的憧憬。③表现手法不同：第一首诗歌运用了较多的象征和隐喻手法，如“没有笑声的村子”“冰和雪封着的宫里”等意象，来描绘民族危亡的严峻形势；而第二首诗歌则更加注重对具体形象的描绘和情感的直接抒发，如“你一朵朵地伸向篱笆外，望甚么，番瓜花？”等句子。
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