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(共28张PPT)
中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。
导入
导入
毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战 的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。
20 曹刿论战
第一课时
学习目标
1
2
文常：了解有关《左传》的文学常识。
阅读目标
重点，涉及思考探究一、积累拓展四
诵读：朗读课文，借助注释疏通文意，并能够背诵。
3
文言知识：积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。
重点，涉及积累拓展五
学习目标
4
5
人物：通过探究对话描写，分析文中人物形象。
难点，涉及积累拓展六
详略：学习文章的精练笔法和详略安排。
难点，涉及思考探究三
学习古人的责任感和担当精神，做一个有责任心、有担当的人。
立德树人
学习目标
《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》, 儒家经典之一。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
它是一部古代编年体史书，书中记述了各诸侯国在政治、军事、外交、文化等方面的情况，是中国古代的史学和文学名著。与《公羊传》《穀梁传》合称“《春秋》三传”。
作品简介
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本文选自《左传·庄公十年》。齐与鲁是春秋时期相邻的两个国家，都在今天的山东省，齐在东北部，鲁在西南部。
齐襄公即位后政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。公元前686年，齐襄公被公孙无知等人杀死。次年春天，公孙无知被人杀死，公子小白抢先回到齐国夺得君位。稍后，鲁庄公也派兵护送公子纠回国争夺君位。鲁军与齐军交战时鲁军大败。鲁庄公十年（公元前684年）春，齐国借口鲁国曾帮公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺。在这次战役中， 鲁国以弱胜强。这就是文章中记叙的齐鲁长勺之战。
背景资料
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文体知识
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曹刿（ ） 又何间（ ）焉
玉帛（ ） 小信未孚（ ）
辙( ) 登轼（ ）
望其旗靡( ) 弗（ ）敢专也
ɡuì
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重点字
·
·
·
·
·
·
·
·
jiàn
bó
fú
zhé
shì
mǐ
fú
注意声调。
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一词多义
故逐之（ ）
公问其故（ ）
1.故
·
·
连词，所以
名词，原因，缘故
民弗从也（ ）
战则请从（ ）
2.从
·
·
动词，听从
动词，跟随
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何以战（ ）
必以分人（ ）
必以情（ ）
3.以
·
·
·
介词，凭、靠
介词，把
介词，按照，根据
肉食者谋之（ ）
公与之乘（ ）
登轼而望之（ ）
4.之
·
·
·
代词，指迎战齐军这件事
代词，指曹刿
代词，指齐军
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又何间焉（ ）
惧有伏焉（ ）
5.焉
·
·
语气助词，呢
兼词，相当于“于之”，在那里
小信未孚（ ）
必以信（ ）
6.信
·
·
名词，信用
名词，实情
1. 齐师伐我
（ ）
2. 又何间焉
（ ）
3. 肉食者鄙
（ ）
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古今异义
·
古义：军队；今义：称某些传授知识技术的人
古义：参与；今义：隔开，不连接
古义：浅陋。文中指目光短浅；今义：粗俗，低下
·
·
4. 牺牲玉帛
（
）
5. 忠之属也（ ）
6. 可以一战（ ）
7. 再而衰（ ）
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·
古义：指祭祀用的纯色全体牲畜；
今义：为了正义的目的舍弃自己的生命
古义：尽力做好分内的事；今义：忠诚
古义：可凭借；今义：助动词，表示许可
古义：第二次；今义：表示又一次
·
·
·
·
·
8. 小大之狱（ ）
9. 弗敢加也
（ ）
10. 虽不能察，必以情
（ ）
11. 衣食所安（ ）
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·
古义：指诉讼事件；今义：监狱
古义：虚夸，夸大；今义：增加
古义：诚，诚实。文中指诚心；今义：感情
·
·
古义：指安身；今义：安全
·
1. 神弗福也（ ）
2. 公将鼓之（ ）
3. 下视其辙（ ）
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词类活用
·
名词用作动词，赐福，保佑
·
·
名词用作动词，击鼓进军
方位名词作状语，向下
1.判断句
夫战，勇气也（ ）
2.省略句
必以分人［ ］
3.倒装句
(1)何以战（ ）
(2)战于长勺（ ）
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文言句式
“……也”表判断
省略了宾语， 应为“ 必以（之）分人”
宾语前置，正常语序为“以何战”
介词结构后置，正常语序为“于长勺战”
1. 一鼓作气：文中指第一次击鼓能够鼓起士气。后来指趁劲头大的时候抓紧做，一下子把事情完成。
2. 再衰三竭：形容士气逐渐低落，不能再振作。
3. 辙乱旗靡：车迹杂乱，军旗倒下。形容军队溃败状。
4. 彼竭我盈：对方的士气已穷尽，己方的士气正旺盛。
文言知识速查
成语积累
问题一：我国古代有很多以弱胜强的战例，长勺之战就是其中之一。你还知道哪些类似的战例？
示例：
预习问题引导
教材预习问题
战例 结果
官渡之战 曹操与袁绍两军相峙于官渡。曹操火烧袁军粮仓，最终以少量军力击溃十几万的袁军，为统一北方奠定了基础。
预习问题引导
战例 结果
赤壁之战 曹操自负轻敌，加上水军不强，终致战败。孙权、刘备在强敌面前，冷静分析形势，结盟抗敌，扬水战之长，巧用火攻，创造了中国军事史上以弱胜强的著名战例。
淝水之战 东晋十六国时期，北方的前秦向南方的东晋发起了侵略战争，双方在淝水交战。最终东晋以八万军力大胜八十余万前秦军。
问题二：朗读课文，读准字音，把握好停顿，结合注释了解课文大意。
点拨：朗读课文，请参考“课文细讲点拨”板块中的“读法指导”。
示例： 课文大意：鲁庄公十年春，齐国进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公在曹刿的协助下选择了有利于打仗的地点——长勺，有利于攻击的时机——彼竭我盈之时，有利于追击齐军的时机——辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜。鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿论述了鲁胜齐败的原因。
预习问题引导
曹刿是一个怎样的人？
文章是怎样安排材料的？
为什么要这样安排？
曹刿形象
详略得当
鲁庄公形象
本文运用了怎样的手法
来表现人物的特点？
手法
鲁庄公在战前是如何表现的？
由此可见他是一个怎样的人？
2
导思
1
导思
3
导思
4
带着问题读课文
导思
关键词:
爱国、杰出才能
预习问题引导
课文细讲点拨
读法指导
①乡人的问话“肉食者谋之，又何间焉？”用轻视、嘲讽的语气读；曹刿的答话“肉食者鄙，未能远谋”要读出自信以及对肉食者的鄙夷，“鄙”字要适当拖长语调。
②读鲁庄公的回答时，一开始要信心十足，后面要逐渐显得底气不足；曹刿的话应用沉着、坚定的语气读，如读曹刿给鲁庄公分析这次战争胜利的原因时，语气不要急躁， 语速不宜太快。
课文细讲点拨
文章脉络
第一部分（1 段）：叙述战前的准备。
第二部分（2 段）：叙述长勺之战的经过。
鲁庄公三答→鄙
对比，突出曹刿的
远见卓识。
曹刿三答→远谋
公将鼓之
未可
公将驰之
齐人三鼓
可矣
下视其辙
登轼而望
课文细讲点拨
第三部分（3 段）：写曹刿论述战争的取胜之道。
取胜之道
蓄养士气
抓住战机
课文主旨
简要概括课文主旨
本文讲述了曹刿在“长勺之战”战前、战后的评论，以及战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”等战术击退强大齐军的史实，告诉我们，只有“取信于民”，实行“敌疲我打”的正确方针，选择反攻和追击的有利时机，才能以小敌大，以弱胜强。
课文结构
曹刿论战
请见
释疑
谋略
过人
远谋
参战
未可
军事
才能
公将鼓之
齐师败绩
肉食者鄙
爱国热忱
论战
三答
取信于民
政治远见
公将驰之
遂逐齐师
攻击
勇气
彼竭我盈
追击
惧伏
辙乱旗靡(共21张PPT)
第二课时
曹刿论战
1.线索明确，详略得当，中心突出。
本文有两条线索：事件发展的线索（迎战—备战—胜战—评战）和人物活动的线索（请见—论战—参战—释疑）。文章紧扣“论战”来写，以曹刿为中心，详细写了曹刿在战前、战中、战后的言论，充分表现了曹刿在政治上的远见卓识和卓越的军事才能。
对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等则略写或不写。
特色总结
2.对比映衬，形象鲜明。
本文运用对比映衬法，通过描写人物的对话和动作，突出了两个对比鲜明的人物形象——曹刿与鲁庄公。在战前准备阶段，鲁庄公“将战”而不知“何以战”，曹刿调查研究之后得出结论：“小大之狱”“必以情”，“忠之属也。可以一战”。在作战过程中，鲁庄公盲目地“将鼓之”和“将驰之”，而曹刿则两次拒之说“未可”，到时机成熟时才说“可矣”。
特色总结
在战后总结阶段，鲁庄公不知为何取胜而“问其故”，曹刿一一分析回答。这样，既写出了鲁庄公这个“肉食者”政治见识的鄙陋和军事上的鲁莽草率；也反衬出曹刿的深谋远虑、从容镇定，有政治远见，有高超的军事才能。
特色总结
1.[发散思维] 你认为鲁庄公究竟鄙不鄙？说说你的观点。
课文全篇探究
我认为
“鄙”
战前仓
促应战
十年春，齐师伐我，公将战。
政治上
缺乏战
略眼光
最初，他将战争的胜利寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上，这表明他政治见识的鄙陋。
战中盲
目指挥
在时机未到时，急于攻击（“公将鼓之”）；在未确定是否有“埋伏”时急于追击（“公将驰之”）；表明他
缺乏军事才能、轻率。
课文全篇探究
我
认
为
“不
鄙”
积极应战
外敌来犯，不假思索应战，满腔热情。
亲自应战
打仗时，深入战场。
做事尽
心尽责
小大之狱，虽不能察，必以情。
广开言路，
礼贤下士
谦虚好问
接见曹刿，听取曹刿的意见，耐
心回答其问题。
战后询问曹刿取胜的原因。
一课一德一行
古人言
行之以躬，不言而信。——欧阳修
取信于人→社会主义核心价值观之“诚信”
一课一德一行
古人行
清代乾隆年间，南昌城有一家点心店，最初以货真价实赢得顾客满门，但店主李沙庚赚钱后便在点心中掺假，对顾客也怠慢起来，于是顾客不再信任他，他的生意日渐清淡。一日， 书画名家郑板桥来到店内，李沙庚惊喜万分，恭请郑板桥题写店名，郑板桥挥毫题写了“李沙庚点心店”六字，墨宝苍劲有力，引来众人观看，但还是无人到店里购买点心。
一课一德一行
原来是“心”字少写了一点。李沙庚请求郑板桥补写那一点， 郑板桥却说：“没有错啊，点心店以前生意兴隆是因为‘心’有这一点，而今生意清淡， 正是因为‘心’少了这一点。”李沙庚这才知道取信于人的重要性，从此痛改前非，又重新赢得了人心，赢得了市场。
一课一德一行
今人行
浙江省丽水市的陈金英老人曾是位成功的女企业家。她退休后办厂创业，生产中老年羽绒服，一度生意火爆。2011 年9 月，公司资金周转出现了问题，陈金英背上了巨额债务。有人劝陈金英申请破产避免承担债务，但她果断拒绝了。“这哪儿成啊， 欠了别人钱是一定要还的”，正是秉承这种朴素的信念，老人家无论寒暑坚持卖货还债。
一课一德一行
被“诚信奶奶”打动的商家们，热情地向她伸出了援手，情况有所好转之后，她就给敬老院的140 多名老人送去了价值2 万多元的羽绒服，将温暖传递了出去。
2021 年2 月5 日，九旬老人陈金英还清了最后一笔欠款。十年间，老人的背越来越弯，但守信的她腰杆却越来越直。
一课一德一行
一行
待人真诚，做事靠谱，才能赢得他人的信任。
中考这么考
（中考·南充）阅读下面的古诗，完成后面的问题。
【甲】登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
【乙】潼关 谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
国学经典积素养
中考这么考
1. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。
B. 乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。
C. 甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。
D. 乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“犹嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用夸张手法把山水写活了。
D
中考这么考
2. 结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。
中考这么考
（中考·河南改编）阅读下面两个文段，完成后面小题。
【甲】《曹刿论战》原文见本课“课文细讲点拨”板块。
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。 （摘选自《左传·桓公十一年》，有删改）
中华传统文化育素养
中考这么考
注释 ①郧（yún）：古国名。②蒲骚：郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周武王所灭。⑦成军：整顿军队。
中考这么考
1. 下列对两个文段中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “又何间焉”中的“间”是“参与”的意思，与“时时而间进”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“间”意思不同。
B. “必以信”中的“信”是“实情”的意思，与“与朋友交而不信乎”（《论语·学而》）中的“信”意思不同。
C. “军”有“军队”“军队驻扎”“攻击”等义项，根据语境推测，“郧人军于蒲骚”中的“军”是“攻击”的意思。
D. “闻”有“听到”“闻名”“名声”“传播”等义项，根据语境推测，“君之所闻也”中的“闻”是“听到”的意思。
C
中考这么考
2. 把下面的句子翻译成现代汉语。
公与之乘，战于长勺。
_______________________________________________
鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺同齐军交战。
中考这么考
3. 作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第二段和第三段的内容简述理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
曹刿是“智者”和“巧者”。他在齐军三鼓后，见齐军士气衰竭，而鲁军士气正盛，立即下令进军；他在齐军溃败时，没有立即去追赶，而是看齐军战车的车辙混乱，军旗也倒了，判断齐军没有埋伏，并下令追击。他能抓住机会并果断决策，是“智者”和“巧者”。
中考这么考
4. 曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴含的共同道理是什么？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
曹刿作出判断的依据是鲁庄公能诚心处理大大小小的案件，是尽了职分，能得民心。斗廉作出判断的依据是作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，楚军能做到上下一心，因此不必请求增援。蕴含的共同道理是“人和”很重要。

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