资源简介

第五单元
文明的印迹·说明文
第21课
人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读课文，理清文章的瞻仰顺序（空间顺序），把握纪念碑的构成。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学习按空间顺序说明事物、按时间顺序介绍浮雕的方法。（对应核心素养：思维能力）
3．理解碑文与浮雕的历史内涵，感受革命先烈的丰功伟绩。（对应核心素养：思维能力）
4．缅怀革命先烈，继承革命传统，树立报效祖国的志向。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理清文章的瞻仰顺序与纪念碑的构成。
学习空间顺序与时间顺序相结合的说明方法。
【学习难点】
理解十幅浮雕所代表的历史事件及其顺序。
体会碑文“人民英雄永垂不朽”的深刻含义。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 周定舫 记者 瞻仰记
碑址 天安门广场 1958年5月1日落成 人民英雄纪念碑
碑文 正面“人民英雄永垂不朽” 毛泽东题写 背面碑文毛泽东撰
浮雕 十幅 从鸦片战争到解放战争 历史画卷
误区警示：文章以瞻仰的“空间顺序”为明线（台阶—平台—碑身—碑座），以浮雕反映的“时间顺序”为暗线（鸦片战争到解放战争）——两条线索交织，注意区分。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——瞻仰顺序
【核心问题】
作者按什么顺序瞻仰纪念碑？
【自主阅读】
作者按空间顺序：进入广场→踏上台阶→平台→碑身正面→碑身背面→碑座（十幅浮雕）→回到平台。
瞻仰顺序：________→________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 画出作者的瞻仰路线图。 讨论：为什么按这个顺序写？
【文本细读】
【史料】
我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前。从近处仔细瞻仰纪念碑。
——周定舫《人民英雄永垂不朽》
①“徐徐”写出了什么？
②“从近处仔细瞻仰”引出下文什么内容？
探究二　细读·语言——碑身与碑文
【核心问题】
纪念碑的碑身有什么特点？
【自主阅读】
碑身由花岗石建成，四周镶嵌汉白玉浮雕，高37.94米；正面题写“人民英雄永垂不朽”，背面是碑文。
纪念碑高________米，由________和________砌成。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：碑文的内容是什么？ “永垂不朽”是什么意思？
【文本细读】
【史料】
碑身正面镌刻着毛泽东同志题写的“人民英雄永垂不朽”八个鎏金大字。这八个字是对革命先烈崇高品质的高度赞扬。
——周定舫《人民英雄永垂不朽》
①“镏金大字”写出碑文的什么特点？
②“永垂不朽”的含义是什么？
探究三　品读·细节——十幅浮雕
【核心问题】
十幅浮雕记录了哪些历史事件？
【自主阅读】
十幅浮雕（从东到西）：销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡江。
浮雕记录的历史事件：________、________（写出两个）。
【合作探究】
【小组展示区】 用时间轴梳理十幅浮雕的事件。 讨论：为什么按时间顺序排列浮雕？
【文本细读】
【史料】
浮雕上的画面：从鸦片战争到解放战争，中国人民的革命斗争一浪高过一浪，最终取得胜利。
——周定舫《人民英雄永垂不朽》
①浮雕反映的历史跨度有多长？
②这个历史进程说明了什么？
探究四　议读·深意——碑文解读
【核心问题】
碑文写了什么？
【自主阅读】
碑文（毛泽东撰、周恩来书）：三年以来……三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……人民英雄们永垂不朽！
碑文提及的时间跨度：从________年到________年。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：碑文为何从“三年”写到“三十年”再写到“一千八百四十年”？ 三个时间层次有何深意？
【文本细读】
【史料】
由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
——毛泽东撰写的碑文
①“一千八百四十年”指哪一事件？
②碑文表达了对英雄怎样的情感？
探究五　悟读·主题——缅怀先烈
【核心问题】
文章的主题是什么？
【自主阅读】
文章通过瞻仰纪念碑，赞颂了革命先烈为民族独立和人民解放作出的伟大牺牲，表达了崇敬与缅怀之情。
文章主题：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：今天瞻仰纪念碑有何意义？ “人民英雄永垂不朽”为何永不过时？
【文本细读】
【史料】
我走下台阶，离开纪念碑的时候，又一次向远处眺望，只见纪念堂、人民大会堂……全都沐浴在金色的阳光里。
——周定舫《人民英雄永垂不朽》
①结尾的“金色阳光”有什么象征意义？
②这样的结尾给你什么感受？
探究六　笔读·微写——说明一处建筑
【核心问题】
怎样按顺序说明一处建筑？
【自主阅读】
说明建筑：选好观察点（定点/移步），按空间顺序（由外到内、由下到上）说明，抓住特征。
说明建筑的方法：________顺序＋抓住________。
【合作探究】
【小组展示区】 按空间顺序介绍你们学校的教学楼（200字左右）。 小组互评：顺序是否清晰？特征是否突出？
【文本细读】
【史料】
说明小贴士：用“走近—进入—登上—回望”等词标明方位，用数字写规模，用历史写内涵。
——《建筑说明文》
①怎样标明空间顺序？
②写建筑为何要交代历史？
探究七　背读·积累——词语积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语？
【自主阅读】
请积累：瞻仰、巍峨、镏金、矗立、镌刻、挺拔、丰功伟绩、永垂不朽。
“瞻仰”的意思是________；“巍峨”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“永垂不朽”造一个句子。 选一个词语说说它在文中的表达效果。
【文本细读】
【史料】
词语小词典：“瞻仰”指怀着敬意看（瞻仰纪念碑）；“永垂不朽”指（姓名、事迹）永远流传、不可磨灭。
——《词语学习》
①“瞻仰”与“观看”有何不同？
②“矗立”写出纪念碑的什么？
探究八　联读·单元——说明文比较
【核心问题】
本课与《中国石拱桥》的说明顺序有何不同？
【自主阅读】
《中国石拱桥》按逻辑顺序（特点—例子—成就），本文按空间顺序（瞻仰路线）兼时间顺序（浮雕）。
《中国石拱桥》是________顺序；本文是________顺序。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两文的说明顺序。 讨论：说明顺序由什么决定？
【文本细读】
【史料】
说明顺序因对象而异：介绍建筑多用空间顺序，说明事物特征多用逻辑顺序——顺序为内容服务。
——《说明顺序》
①为什么本文用空间顺序？
②说明顺序的选择依据是什么？
探究九　用读·迁移——铭记英雄
【核心问题】
我们怎样铭记英雄、传承精神？
【自主阅读】
铭记英雄：参观纪念场馆、了解英雄事迹、学习英雄精神，把敬意化为行动。
我铭记英雄的方式：________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一位你崇敬的革命英雄及他的故事。 讨论：和平年代需要怎样的“英雄精神”？
【文本细读】
【史料】
英雄是民族的脊梁。崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。
——《英雄礼赞》
①为什么说英雄是“脊梁”？
②你怎样做新时代的“英雄”？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 周定舫 记者
顺序 空间顺序（瞻仰） 时间顺序（浮雕）
碑文 人民英雄永垂不朽 毛泽东题写
主题 缅怀先烈、继承传统 永垂不朽
【核心结论】 《人民英雄永垂不朽》作者是周定舫。 纪念碑位于天安门广场。 1958年5月1日落成。 碑高37.94米，花岗石汉白玉砌成。 正面题词“人民英雄永垂不朽”。 十幅浮雕记录百年革命历史。 按空间顺序写瞻仰、时间顺序写浮雕。 缅怀先烈、传承革命精神。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．人民英雄纪念碑位于（　　）
A．天安门广场
B．中山陵
C．雨花台
D．韶山
2．纪念碑正面的题词是（　　）
A．人民英雄永垂不朽
B．民族脊梁
C．浩气长存
D．万古流芳
3．纪念碑落成的时间是（　　）
A．1958年5月1日
B．1949年10月1日
C．1950年5月1日
D．1960年10月1日
4．十幅浮雕反映的历史跨度是（　　）
A．鸦片战争到解放战争
B．辛亥革命到抗战
C．五四运动到解放战争
D．抗日战争到建国
5．文章的主要记叙顺序是（　　）
A．空间顺序
B．时间顺序
C．逻辑顺序
D．总分顺序
6．“人民英雄永垂不朽”中“永垂不朽”的意思是（　　）
A．永远流传、不可磨灭
B．永远站立
C．长期存在
D．十分高大
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　碑文（节选）
三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！
请回答：
（1）碑文写了哪三个时间层次？各指什么时期？
答：________________________________________________________________
（2）三个“永垂不朽”反复出现，有什么表达效果？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】地理常识
纪念碑位于天安门广场，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】内容识记
正面题词“人民英雄永垂不朽”（毛泽东题），故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】时间识记
纪念碑1958年5月1日落成，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】内容理解
浮雕从鸦片战争（1840年）到解放战争，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】记叙顺序
文章按瞻仰的空间顺序记叙，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“永垂不朽”指永远流传、不可磨灭，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）三个时间层次：三年以来（解放战争时期）、三十年以来（新民主主义革命时期）、一千八百四十年以来（近代以来）。
（2）三个“永垂不朽”反复出现，形成排比，层层递进，表达了人民对各个时期革命先烈的深切缅怀与崇高敬意。
本题考查碑文理解。第（1）题对应三个时期；第（2）题分析反复（排比）的表达效果。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 周定舫 记者 瞻仰记 说明+记叙
碑址 天安门广场 1958年5月1日落成 花岗石汉白玉 高37.94米
碑文 人民英雄永垂不朽 毛泽东题写 背面碑文 三个层次
浮雕 十幅 鸦片战争到解放战争 时间顺序 百年画卷
顺序 空间（瞻仰）＋时间（浮雕） 双线交织 缅怀先烈 永垂不朽
（四）考试高频考点提示
文学常识
周定舫；纪念碑1958年5月1日于天安门广场落成。
碑文内容
正面“人民英雄永垂不朽”（毛泽东题），背面碑文三个时间层次。
说明顺序
空间顺序（瞻仰路线）＋时间顺序（浮雕）。
十幅浮雕
销毁鸦片、武昌起义、五四运动、南昌起义、渡江战役等。
主题情感
缅怀先烈、继承传统、“永垂不朽”。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】周定舫；瞻仰（参观）。
第2题　【答案】天安门广场；1958。
第3题　【答案】人民英雄永垂不朽；毛泽东。
第4题　【答案】十；鸦片战争（销毁鸦片烟）；解放战争（渡江）。
第5题　【答案】时间（历史）；空间（瞻仰）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——瞻仰顺序
【自主阅读】
广场→台阶→平台→碑身→碑座→离开。
【合作探究】
按瞻仰实际路线写，让读者如临其境（言之成理即可）。
【文本细读】
①“徐徐”写出作者怀着敬意的庄重脚步。②引出对碑身、碑文的详细瞻仰。
探究二　细读·语言——碑身与碑文
【自主阅读】
37.94；花岗石；汉白玉。
【合作探究】
碑文写“三年以来……三十年以来……一千八百四十年以来”的人民英雄；“永垂不朽”指永远流传、不可磨灭（言之成理即可）。
【文本细读】
①庄重醒目、崇敬之情。②英雄的功绩永远流传、不可磨灭。
探究三　品读·细节——十幅浮雕
【自主阅读】
示例：销毁鸦片烟、南昌起义（武昌起义、渡江战役等）。
【合作探究】
按时间顺序展现百年革命历程（言之成理即可）。
【文本细读】
①从鸦片战争（1840年）到解放战争（1949年），约百年。②中国人民革命斗争不断取得胜利。
探究四　议读·深意——碑文解读
【自主阅读】
1840（一千八百四十）；1949（三年以来）。
【合作探究】
由近及远、层层追溯，涵盖近代以来所有牺牲的英雄（言之成理即可）。
【文本细读】
①指鸦片战争（1840年）。②表达对英雄的崇敬与缅怀。
探究五　悟读·主题——缅怀先烈
【自主阅读】
赞颂先烈伟大牺牲，表达崇敬与缅怀之情。
【合作探究】
铭记历史、传承精神，激励后人（言之成理即可）。
【文本细读】
①象征光明未来、国家希望。②庄重温暖、充满希望。
探究六　笔读·微写——说明一处建筑
【自主阅读】
空间；特征。
【合作探究】
示例：走近校门……进入大厅……登上三楼……回望操场（言之成理即可）。
【文本细读】
①用方位词标明位置变换。②历史让建筑有内涵、有温度（言之成理即可）。
探究七　背读·积累——词语积累
【自主阅读】
瞻仰：怀着敬意看；巍峨：高大雄伟。
【合作探究】
示例：革命先烈的精神永垂不朽（言之成理即可）。
【文本细读】
①“瞻仰”含敬意，比“观看”庄重。②写出纪念碑高大雄伟。
探究八　联读·单元——说明文比较
【自主阅读】
逻辑；空间（＋时间）。
【合作探究】
介绍建筑用空间顺序、说明特征用逻辑顺序（言之成理即可）。
【文本细读】
①本文介绍纪念碑建筑，宜用空间顺序。②顺序为说明对象服务。
探究九　用读·迁移——铭记英雄
【自主阅读】
示例：参观纪念馆、学习英雄事迹（言之成理即可）。
【合作探究】
示例：董存瑞舍身炸碉堡（言之成理即可）。
【文本细读】
①英雄支撑民族精神。②示例：好好学习、报效祖国（言之成理即可）。

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