资源简介

第二单元
回忆性散文与人物传记
整本书阅读
红星照耀中国
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解《红星照耀中国》的写作背景与主要内容，把握斯诺采访中国红区的时间、路线与人物。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学习纪实作品的阅读方法：关注事实、辨析立场、理解意义，提高非虚构文本阅读能力。（对应核心素养：思维能力）
3．通过研读精彩片段，理解共产党人和红军战士的精神品质，把握作品的历史价值。（对应核心素养：思维能力）
4．感受斯诺笔下中国共产党人的初心与信仰，继承和发扬革命传统，坚定理想信念。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
把握《红星照耀中国》的主要内容：采访对象、重大事件、人物形象。
学习纪实作品的阅读方法，理解其新闻性与文学性的统一。
【学习难点】
理解作品“向世界报道中国共产党”的历史价值。
从客观报道中体会作者的政治倾向与立场。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 埃德加·斯诺 美国新闻记者 1936年赴陕北
书名 《红星照耀中国》 1937年英文出版 中译本《西行漫记》
采访 陕甘宁边区，历时约4个月 1936年6—10月 毛泽东、周恩来等
内容 长征、苏区生活、红军将领 纪实作品 首次客观报道
（删除该行）
误区警示：《红星照耀中国》是纪实作品（非虚构），但斯诺有选择地报道、有倾向地叙述；阅读时要“看事实、辨立场、思意义”，既相信其真实性，也注意作者的政治倾向。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——作品概况
【核心问题】
这是一部怎样的作品？
【自主阅读】
《红星照耀中国》是美国记者斯诺1936年深入中国西北红区采访后写成的纪实作品，1937年在伦敦出版，向世界客观报道了中国共产党和红军。
作品作者：________；出版时间：________；性质：________作品。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么斯诺要去陕北采访？ 书名“红星照耀中国”有什么含义？
【文本细读】
【史料】
当时外界对中国共产党和红军知之甚少，甚至充满误解。斯诺冒着生命危险进入红区，成为第一个采访红区的西方记者。
——《红星照耀中国》导读
①斯诺采访的背景是什么？
②他的采访有什么开创意义？
探究二　细读·内容——长征的报道
【核心问题】
作品如何报道长征？
【自主阅读】
斯诺在书中详细报道了红军长征：1934年10月开始战略转移，历经湘江血战、遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥、翻雪山过草地，1936年10月胜利会师。
长征开始于________年10月，结束于________年10月，行程约________里。
【合作探究】
【小组展示区】 用时间轴梳理长征重大事件。 讨论：长征精神包含哪些内容？
【文本细读】
【史料】
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。斯诺在书中写道，红军长征的胜利震惊了世界。
——《红星照耀中国》
①这段话把长征比作什么？
②长征胜利说明了什么？
探究三　品读·细节——领袖形象
【核心问题】
斯诺笔下的毛泽东是什么形象？
【自主阅读】
斯诺描绘毛泽东：面容瘦削、目光炯炯，生活简朴，博学多识，平易近人。领袖形象真实可感。
斯诺笔下的毛泽东形象：________、________（写出两个特点）。
【合作探究】
【小组展示区】 从书中找出描写毛泽东的细节并分享。 讨论：斯诺为什么能把领袖写得如此真实？
【文本细读】
【史料】
斯诺写毛泽东：他常常工作到深夜，窑洞里摆满了书籍和文件；他说话幽默，善于把深刻的道理讲得通俗易懂。
——《红星照耀中国》
①这些细节表现毛泽东怎样的特点？
②纪实作品为什么重视细节？
探究四　议读·人物——红军战士与群众
【核心问题】
斯诺还写了哪些人？
【自主阅读】
书中写了周恩来、朱德、彭德怀、贺龙等将领，也写了许多普通的红军战士和根据地群众，展现红军与人民的鱼水深情。
书中写到的将领有________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享书中一个最打动你的人物故事。 讨论：红军为什么能得到人民的拥护？
【文本细读】
【史料】
斯诺写道，红军纪律严明，不拿群众一针一线；红军打土豪分田地，让老百姓过上好日子，所以老百姓愿意跟着红军走。
——《红星照耀中国》
①红军为什么得到人民拥护？
②“不拿群众一针一线”体现了什么？
探究五　悟读·意义——作品的价值
【核心问题】
《红星照耀中国》有什么历史价值？
【自主阅读】
它是第一部向世界客观报道中国共产党和红军的纪实作品，打破了国民党的新闻封锁，让世界看到真实的中国共产党。
作品的价值：________、________（写出两点）。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么说这本书“改变了世界对中国的看法”？ 今天重读这本书有什么现实意义？
【文本细读】
【史料】
《红星照耀中国》出版后风靡世界，许多青年正是读了这本书，才走上了革命道路。
——《作品影响》
①作品产生了什么影响？
②这本书为什么有如此大的感染力？
探究六　笔读·微写——纪实阅读笔记
【核心问题】
怎样做纪实作品的阅读笔记？
【自主阅读】
纪实阅读笔记：①摘录重要事实（时间、事件、人物）；②批注自己的理解；③标注作者的倾向；④写读后感。
纪实阅读笔记四步：________、________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 选取书中一个片段，完成一段阅读笔记。 小组交流笔记，互相补充。
【文本细读】
【史料】
阅读纪实作品要“三问”：写的是什么事实？作者怎么看？我怎么看？
——《纪实阅读》
①阅读纪实作品“三问”是什么？
②结合书中内容，实践“三问”中的一问。
探究七　背读·积累——名句积累
【核心问题】
书中有哪些值得积累的内容？
【自主阅读】
请积累：红星照耀中国、长征是宣言书、长征是宣传队、长征是播种机、不拿群众一针一线、纪律严明。
“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”运用的修辞是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用一句话向同学推荐这本书。 摘抄书中你最喜欢的一段话并说明理由。
【文本细读】
【史料】
推荐语示例：如果你想知道中国共产党从哪里来、到哪里去，就读《红星照耀中国》——一部用脚步丈量出的红色经典。
——《整本书阅读》
①推荐语应包含哪些要素？
②写一段你的推荐语。
探究八　联读·单元——纪实与新闻
【核心问题】
纪实作品与我们学的新闻有什么联系？
【自主阅读】
《红星照耀中国》本质上是一篇长篇新闻特写/通讯：它有新闻的真实性，又有文学的生动性。与第一单元学的新闻一脉相承。
纪实作品兼具________性和________性。
【合作探究】
【小组展示区】 比较斯诺的报道与本单元新闻的异同。 讨论：为什么记者能写出这样的传世之作？
【文本细读】
【史料】
斯诺的报道启示我们：好新闻源于深入的采访、真实的事实和独立的思考。
——《新闻与纪实》
①好新闻源于什么？
②斯诺的采访对我们学新闻有什么启发？
探究九　用读·迁移——红色经典的当代价值
【核心问题】
今天为什么要读《红星照耀中国》？
【自主阅读】
重读红色经典，是为了铭记历史、传承精神：长征精神、延安精神永远激励我们前行。
红色经典的意义：________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：新时代我们如何传承长征精神？ 分享一个身边的红色故事。
【文本细读】
【史料】
每一代人都有每一代人的长征。我们这一代人的长征，就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。
——《新时代与长征精神》
①“每一代人的长征”指什么？
②作为中学生，你的“长征”是什么？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 埃德加·斯诺（美国） 1936年采访
作品 《红星照耀中国》 《西行漫记》
内容 长征、苏区、领袖、群众 纪实作品
价值 首次客观报道中国共产党 红色经典
【核心结论】 《红星照耀中国》作者是美国记者斯诺。 1936年斯诺进入陕甘宁边区采访。 中译本名为《西行漫记》。 作品首次向世界客观报道中国共产党。 斯诺详细报道了红军长征。 长征是宣言书、宣传队、播种机。 纪实作品兼具真实性与文学性。 红色经典传承长征精神、延安精神。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《红星照耀中国》的作者是（　　）
A．白求恩
B．埃德加·斯诺
C．史沫特莱
D．赛珍珠
2．斯诺进入陕甘宁边区采访的时间是（　　）
A．1934年
B．1936年
C．1937年
D．1949年
3．《红星照耀中国》的中文译名是（　　）
A．《西行漫记》
B．《长征记》
C．《陕北印象》
D．《红星记》
4．长征开始的时间是（　　）
A．1933年10月
B．1934年10月
C．1935年10月
D．1936年10月
5．下列对《红星照耀中国》评价正确的一项是（　　）
A．是一部虚构小说
B．是第一部向世界客观报道中国共产党和红军的纪实作品
C．是一部诗集
D．是一部剧本
6．斯诺采访的主要地区是（　　）
A．陕甘宁边区
B．东北
C．台湾
D．新疆
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　长征的报道（节选）
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。斯诺在书中写道，红军长征的胜利震惊了世界。长征的行程约二万五千里，历时两年，红军历经艰难险阻，终于胜利会师。
请回答：
（1）“宣言书、宣传队、播种机”分别比喻长征的什么作用？
答：________________________________________________________________
（2）结合材料和原著，概括红军长征胜利的原因。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
《红星照耀中国》作者是美国记者埃德加·斯诺，故选B。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】内容识记
斯诺1936年6月进入陕甘宁边区采访，故选B。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
中文译名为《西行漫记》，故选A。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】历史知识
红军长征1934年10月开始，1936年10月结束，故选B。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】作品价值
这是第一部向世界客观报道中国共产党和红军的纪实作品，故选B。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】内容识记
斯诺采访的是陕甘宁边区，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）“宣言书”指长征向世界宣告红军是不可战胜的；“宣传队”指长征沿途宣传了革命主张；“播种机”指长征在沿途播下了革命的火种。
（2）原因：中国共产党的正确领导；红军战士坚定的理想信念和英勇顽强的精神；人民群众的支持；正确的军事路线等。（答出两点即可）
本题考查比喻理解与原因概括。第（1）题分别解释三个比喻；第（2）题从领导、精神、群众等角度概括。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 埃德加·斯诺 美国记者 1936年采访 红色经典
作品 《红星照耀中国》 1937年出版 中译本《西行漫记》 纪实作品
内容 长征、苏区、领袖群众 陕甘宁边区 4个月采访 首次客观报道
人物 毛泽东、周恩来、朱德 共产党领袖 红军将领 真实可感
价值 打破新闻封锁 世界认识中共 传承长征精神 激励后人
（四）考试高频考点提示
作者与书名
埃德加·斯诺（美国记者），《红星照耀中国》1937年出版，中文译名《西行漫记》。
采访背景
1936年6—10月，斯诺深入陕甘宁边区采访，是第一个采访红区的西方记者。
长征知识
长征1934年10月至1936年10月，行程二万五千里；“宣言书、宣传队、播种机”是常考点。
作品价值
第一部向世界客观报道中国共产党和红军的纪实作品，打破新闻封锁。
纪实作品阅读方法
看事实、辨立场、思意义；纪实作品兼具真实性与文学性。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】美；埃德加·斯诺；西行漫记。
第2题　【答案】1936；4（约四）。
第3题　【答案】示例：毛泽东、周恩来、朱德（彭德怀、贺龙等）。
第4题　【答案】客观（真实）。
第5题　【答案】中国共产党（红星、革命力量）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——作品概况
【自主阅读】
埃德加·斯诺；1937年；纪实（非虚构、报道）。
【合作探究】
当时外界对中共误解很深，斯诺想了解真相（言之成理即可）。
【文本细读】
①外界对中共知之甚少甚至误解。②他是第一个采访红区的西方记者，向世界揭开神秘面纱。
探究二　细读·内容——长征的报道
【自主阅读】
1934；1936；二万五千。
【合作探究】
坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、依靠群众（言之成理即可）。
【文本细读】
①宣言书（宣告力量）、宣传队（宣传主张）、播种机（播下火种）。②说明红军是不可战胜的，革命火种必将燎原。
探究三　品读·细节——领袖形象
【自主阅读】
示例：生活简朴、博学多识（平易近人、忘我工作）。
【合作探究】
斯诺亲临现场、深入观察，记录了真实细节（言之成理即可）。
【文本细读】
①勤奋忘我、幽默睿智、平易近人。②细节增强真实感，让人物形象生动可信。
探究四　议读·人物——红军战士与群众
【自主阅读】
示例：周恩来、朱德、彭德怀（贺龙）。
【合作探究】
红军纪律严明、打土豪分田地，让人民受益，所以得到拥护（言之成理即可）。
【文本细读】
①因为红军纪律严明、为百姓谋利益。②体现了红军纪律严明、心系人民的本色。
探究五　悟读·意义——作品的价值
【自主阅读】
打破新闻封锁；具有史料价值（保存珍贵记录）。
【合作探究】
让世界认识到中共是可信赖的力量；今天读它可铭记历史、传承精神（言之成理即可）。
【文本细读】
①风靡世界，影响深远，鼓舞许多人走上革命道路。②因为事实真实、人物生动、精神感人（言之成理即可）。
探究六　笔读·微写——纪实阅读笔记
【自主阅读】
摘录事实；批注理解；标注倾向；写读后感。
【合作探究】
示例：摘录“长征是宣言书……”一段，批注其比喻之妙（言之成理即可）。
【文本细读】
①写什么事实、作者怎么看、我怎么看。②示例：从“长征是播种机”看出作者的高度评价（言之成理即可）。
探究七　背读·积累——名句积累
【自主阅读】
比喻（排比＋比喻）。
【合作探究】
示例：想知道中国革命的来路，就读《红星照耀中国》（言之成理即可）。
【文本细读】
①作品名、作者、内容、价值、推荐理由等。②示例：它记录了中国共产党人的初心，读来震撼人心（言之成理即可）。
探究八　联读·单元——纪实与新闻
【自主阅读】
真实；文学（生动）。
【合作探究】
都是对真实事实的报道，但斯诺的报道篇幅更长、文学性更强（言之成理即可）。
【文本细读】
①深入采访、真实事实、独立思考。②采访要深入、记录要真实、思考要独立（言之成理即可）。
探究九　用读·迁移——红色经典的当代价值
【自主阅读】
铭记历史（传承精神）；汲取力量（激励前行）。
【合作探究】
传承长征精神——坚定信念、艰苦奋斗、乐于奉献（言之成理即可）。
【文本细读】
①指实现中华民族伟大复兴的历史使命。②示例：我的“长征”是刻苦学习、立志成才（言之成理即可）。

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