资源简介

第五单元
文明的印迹·说明文
专题学习活动
身边的文化遗产
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解文化遗产的含义与分类，识别身边的文化遗产。（对应核心素养：语言文字运用）
2．通过调查、采访、资料搜集等活动，学习专题研究的基本方法。（对应核心素养：思维能力）
3．理解保护文化遗产的意义，增强文化遗产保护意识。（对应核心素养：思维能力）
4．感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信与传承的自觉。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
了解文化遗产的分类与价值。
开展身边文化遗产的调查活动。
【学习难点】
从调查中提炼文化遗产的价值并形成认识。
提出保护文化遗产的合理建议。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
文化遗产 人类创造的、具有历史艺术科学价值的遗产 物质＋非物质 共同财富
物质遗产 文物、建筑、遗址 可触摸 如长城、故宫
非物质遗产 技艺、民俗、口头传统 可传承 如京剧、剪纸
保护意义 传承文明、增强自信 人人有责 守护根脉
误区警示：文化遗产不只有“文物古迹”，还包括非物质文化遗产（如传统技艺、民俗、口头传说）。保护文化遗产不只是“不破坏”，还包括“传承与活化”。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——什么是文化遗产
【核心问题】
什么是文化遗产？
【自主阅读】
文化遗产是人类历史上创造并传承下来的、具有历史、艺术、科学价值的物质和非物质遗产，是人类的共同财富。
文化遗产的定义：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：身边哪些东西算文化遗产？ 为什么要保护文化遗产？
【文本细读】
【史料】
文化遗产包括：物质文化遗产（文物、建筑群、遗址）和非物质文化遗产（传统技艺、民俗、口头传统等）。
——《文化遗产常识》
①两大类遗产分别指什么？
②“共同财富”说明什么？
探究二　细读·知识——世界遗产
【核心问题】
中国有哪些世界遗产？
【自主阅读】
中国的世界遗产众多：长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵及兵马俑、泰山、苏州园林……还有昆曲、京剧、二十四节气等非物质文化遗产。
中国的物质世界遗产：________；非物质世界遗产：________。
【合作探究】
【小组展示区】 小组竞赛：看谁知道的世界遗产多。 讨论：世界遗产的评选标准是什么？
【文本细读】
【史料】
截至2024年7月，中国已有59项世界遗产（注：数据随联合国教科文组织最新公布更新，建议核实最新数据或改为“50余项”）。
——《世界遗产名录》
①中国世界遗产数量说明了什么？
②你最想去哪个世界遗产地？
探究三　品读·身边——家乡遗产调查
【核心问题】
我们身边有哪些文化遗产？
【自主阅读】
身边的文化遗产：家乡的古桥古塔、老街民居、庙会民俗、传统小吃、方言童谣……都可能是文化遗产。
我家乡的文化遗产有________（写出一个）。
【合作探究】
【小组展示区】 分组调查家乡的一处文化遗产（古迹或民俗）。 讨论：怎样做一次文化遗产调查？
【文本细读】
【史料】
调查小贴士：查资料（来历、历史）、看现场（现状、保护）、访老人（传说、故事）、做记录（文字、照片）。
——《文化遗产调查》
①调查文化遗产有哪些步骤？
②为什么“访老人”很重要？
探究四　议读·价值——遗产的价值
【核心问题】
文化遗产有什么价值？
【自主阅读】
历史价值（见证历史）、艺术价值（审美创造）、科学价值（技术成就）、精神价值（民族记忆）——多重价值。
文化遗产的价值：________、________、________（写出三个）。
【合作探究】
【小组展示区】 以一处遗产为例，说说它的多重价值。 讨论：为什么说遗产是“活着的记忆”？
【文本细读】
【史料】
长城是古代军事防御工程（历史、科学价值），也是中华民族精神的象征（精神价值）——“不到长城非好汉”。
——《长城文化》
①长城有什么多重价值？
②“活着的记忆”指什么？
探究五　悟读·保护——守护根脉
【核心问题】
怎样保护文化遗产？
【自主阅读】
保护文化遗产：依法保护（《文物保护法》）、合理修缮、传承技艺、加强宣传、人人参与。
保护文化遗产的方法：________、________（写出两个）。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：作为中学生，我们能做什么？ “保护”与“开发”如何平衡？
【文本细读】
【史料】
保护文物，人人有责。不攀爬古迹、不乱刻乱画、不买卖文物、宣传遗产知识——点滴做起。
——《文物保护法》
①中学生如何保护遗产？
②“开发”过度有什么危害？
探究六　笔读·微写——遗产推荐词
【核心问题】
怎样为文化遗产写推荐词？
【自主阅读】
推荐词要素：名称、位置、历史、特征、价值、推荐理由——让读者了解它、想去看它。
推荐词的要素：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 为你家乡的一处文化遗产写一段100字左右的推荐词。 小组互评：信息是否准确？是否打动人心？
【文本细读】
【史料】
推荐词示例：我们的古桥，建于明代，横卧清溪三百年，桥栏石狮栩栩如生。它见证过赶集的人群，听过孩童的歌谣——它是故乡最温柔的守望者。
——《文化遗产宣传》
①推荐词如何打动人心？
②信息准确为什么重要？
探究七　背读·积累——遗产知识积累
【核心问题】
与文化遗产有关的词语有哪些？
【自主阅读】
积累：瑰宝、遗址、文物、非物质文化遗产、传承、活化、申遗、世界遗产名录。
“申遗”的意思是________；“活化”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“瑰宝”造一个句子。 交流：你还知道哪些遗产相关词语？
【文本细读】
【史料】
词语小词典：“申遗”指申报世界遗产；“活化”指让遗产在当代生活中重新焕发生机。
——《词语学习》
①“申遗”指什么？
②“活化”遗产有哪些方式？
探究八　联读·单元——遗产与说明文
【核心问题】
文化遗产调查与说明文写作有什么关系？
【自主阅读】
写文化遗产介绍就是说明文：抓特征、用方法、排顺序、求准确——本单元所学正好用上。
写遗产介绍要用到说明文的________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 用说明文的方式介绍一处家乡遗产（200字左右）。 小组互评：是否抓住特征？是否准确？
【文本细读】
【史料】
学以致用：从《中国石拱桥》学抓特征，从《苏州园林》学总分结构——写遗产介绍游刃有余。
——《读写结合》
①课文给写遗产介绍什么启示？
②你准备介绍哪处遗产？
探究九　用读·迁移——传承文化
【核心问题】
我们怎样做文化的传承者？
【自主阅读】
做传承者：了解遗产、宣传遗产、学习传统技艺、参与文化活动——让文化代代相传。
我做传承者的行动：________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个“非遗进校园”的故事。 讨论：传统与现代如何融合？
【文本细读】
【史料】
从甲骨文到二十四节气，中华文明五千年绵延不绝——守护文化遗产，就是守护我们的根与魂。
——《文明传承》
①“根与魂”指什么？
②你愿做文化的传承者吗？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
分类 物质文化遗产、非物质文化遗产 两大类
价值 历史、艺术、科学、精神 多重价值
保护 依法保护、合理修缮、传承 人人有责
传承 了解、宣传、参与 守护根脉
【核心结论】 文化遗产分物质与非物质两大类。 物质遗产：文物、建筑、遗址。 非遗：技艺、民俗、口头传统。 中国有57项世界遗产。 文化遗产有历史、艺术等价值。 保护遗产，人人有责。 调查遗产：查资料、看现场、访老人。 守护文化遗产就是守护根脉。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．文化遗产分为（　　）
A．物质与非物质两大类
B．古代与现代两大类
C．中国与外国两大类
D．艺术与科学两大类
2．下列属于物质文化遗产的是（　　）
A．长城
B．京剧
C．剪纸
D．二十四节气
3．下列属于非物质文化遗产的是（　　）
A．故宫
B．昆曲
C．兵马俑
D．苏州园林
4．保护文化遗产的正确做法是（　　）
A．在古迹上刻字留念
B．依法保护、合理修缮
C．盗挖文物
D．随意改建
5．“申遗”指的是（　　）
A．申报世界遗产
B．申请遗产税
C．申请遗址
D．申请文物
6．保护文化遗产的意义是（　　）
A．传承文明、增强文化自信
B．增加收入
C．发展旅游业
D．提高知名度
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　一处家乡遗产的介绍
我们村的古戏台建于清代，占地约200平方米，飞檐翘角，雕梁画栋。每年正月，村里的戏班子都要在这里唱大戏，方圆十里的人都来听戏。如今，古戏台被列为县级文物保护单位，村里还成立了戏曲兴趣小组，让老戏唱给新时代听。
请回答：
（1）古戏台属于哪类文化遗产？它有什么价值？
答：________________________________________________________________
（2）材料中“让老戏唱给新时代听”给你什么启示？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】遗产分类
文化遗产分物质与非物质两大类，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】遗产分类
长城是建筑（物质遗产），故选A。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】遗产分类
昆曲是传统艺术（非遗），故选B。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】保护方法
依法保护、合理修缮是正确的，故选B。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“申遗”指申报世界遗产，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】保护意义
保护遗产为传承文明、增强文化自信，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）古戏台属于物质文化遗产（建筑类）。它有历史价值（清代建筑）、艺术价值（雕梁画栋）和精神价值（乡村文化记忆）。
（2）“让老戏唱给新时代听”启示我们：文化遗产要在传承中活化，把传统技艺与新时代生活结合，才能永葆生机。
本题考查遗产分类与传承。第（1）题判断类别并分析价值；第（2）题谈“活化传承”的启示。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
分类 物质文化遗产 非物质文化遗产 两大类 共同财富
举例 长城、故宫、兵马俑 京剧、剪纸、昆曲 二十四节气 中外闻名
价值 历史、艺术、科学 精神价值 多重价值 活着的记忆
保护 依法保护、合理修缮 不刻不乱画 宣传传承 人人有责
传承 了解、宣传、参与 非遗进校园 活化利用 守护根脉
（四）考试高频考点提示
遗产分类
物质（文物、建筑、遗址）与非物质（技艺、民俗、口头传统）。
世界遗产知识
中国57项世界遗产；长城、故宫、苏州园林等是常考例子。
保护方法
依法保护、合理修缮、传承技艺、人人参与。
遗产价值
历史、艺术、科学、精神四重价值。
综合实践
调查方案、推荐词、保护建议——综合题常考。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】物质；非物质。
第2题　【答案】文物、建筑、遗址。
第3题　【答案】传统技艺、民俗、口头传统（京剧、剪纸等）。
第4题　【答案】示例：长城、故宫、莫高窟（兵马俑、苏州园林等）。
第5题　【答案】传承文明（保存历史记忆）；增强文化自信。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——什么是文化遗产
【自主阅读】
人类历史上创造并传承下来的、具有历史艺术科学价值的物质和非物质遗产。
【合作探究】
家乡的古桥、老街、庙会等都是；保护是为了传承文明、增强自信（言之成理即可）。
【文本细读】
①物质遗产指文物、建筑、遗址等，非遗指技艺、民俗、口头传统等。②说明遗产是人类共有的宝贵财富，人人有责守护。
探究二　细读·知识——世界遗产
【自主阅读】
示例：长城、故宫（莫高窟、兵马俑等）；昆曲、京剧（二十四节气）。
【合作探究】
体现中华文明的丰富与卓越（言之成理即可）。
【文本细读】
①数量位居世界前列，说明中华文明丰富卓越。②示例：想去莫高窟（言之成理即可）。
探究三　品读·身边——家乡遗产调查
【自主阅读】
示例：家乡的古桥（老街、庙会等）。
【合作探究】
查资料、看现场、访老人、做记录（言之成理即可）。
【文本细读】
①查资料、看现场、访老人、做记录。②老人是历史的见证者，能提供口头传说（言之成理即可）。
探究四　议读·价值——遗产的价值
【自主阅读】
历史、艺术、科学（精神）。
【合作探究】
示例：古戏台有历史价值、艺术价值、精神价值（言之成理即可）。
【文本细读】
①长城是军事工程（历史科学价值）、民族精神象征（精神价值）。②遗产承载着民族的记忆与文化。
探究五　悟读·保护——守护根脉
【自主阅读】
依法保护、合理修缮（传承技艺、加强宣传）。
【合作探究】
不攀爬古迹、不乱刻乱画、宣传遗产知识（言之成理即可）。
【文本细读】
①从小事做起保护遗产。②过度开发会破坏遗产的原貌与价值（言之成理即可）。
探究六　笔读·微写——遗产推荐词
【自主阅读】
名称、位置、历史、特征（价值、推荐理由）。
【合作探究】
示例：古戏台——清代建筑、雕梁画栋、每年唱戏（言之成理即可）。
【文本细读】
①用细节与情感打动读者。②信息准确是推荐的基础。
探究七　背读·积累——遗产知识积累
【自主阅读】
申遗：申报世界遗产；活化：让遗产在当代生活中重新焕发生机。
【合作探究】
示例：敦煌壁画是中华文明的瑰宝（言之成理即可）。
【文本细读】
①申报世界遗产。②如非遗进校园、数字博物馆等（言之成理即可）。
探究八　联读·单元——遗产与说明文
【自主阅读】
抓特征、用方法（排顺序、求准确）。
【合作探究】
示例：介绍家乡的古桥——抓“年代久远、造型优美”的特征（言之成理即可）。
【文本细读】
①学抓特征、学总分结构。②示例：介绍家乡的古戏台（言之成理即可）。
探究九　用读·迁移——传承文化
【自主阅读】
示例：了解遗产、宣传遗产（学习传统技艺）。
【合作探究】
示例：学校开展剪纸、戏曲进校园活动（言之成理即可）。
【文本细读】
①“根与魂”指民族的文化根基与精神。②示例：愿意，做文化的守护者与传播者（言之成理即可）。

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