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【新教材】岭南版艺术美术四年级上册第6课-《节能减排求发展》-课堂教学设计
一、课题信息
教材版本：岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》四年级上册（2026年新版）
二、教材分析
本课是岭南版四年级上册第二单元"同绘中国梦"的第三课，属于"设计·应用"与"造型·表现"综合学习领域。教材以"节能减排"为主题，引导学生通过设计环保宣传海报或节能标识，表达绿色发展理念，理解"绿水青山就是金山银山""可持续发展"的核心思想。
从内容结构看，教材首先展示了环境污染和能源危机的相关图片，以及优秀的环保宣传海报和节能标识设计，引导学生认识节能减排的重要性；然后通过"活动一：想一想——我们身边的浪费现象""活动二：赏一赏——环保海报的设计密码""活动三：做一做——设计一张节能宣传海报"三个递进式活动，形成了从问题意识到设计方法再到动手创作的完整学习链条。
从美术学科本体看，本课涉及的核心设计语言包括：海报设计的构成要素（标题、图形、文字、色彩）、视觉冲击力的营造（对比、夸张、象征）、环保主题的视觉符号（地球、树叶、水滴、灯泡、回收标志、绿色出行等）、色彩的情感表达（绿色象征环保、红色象征警示、蓝色象征清洁）、以及图文结合的版式设计。这些设计语言要素既是学生赏析作品的抓手，也是创作实践的基础。
本课在单元中具有现实意义：前两课聚焦"民族团结"和"世界和平"，本课将视野转向"人与自然"——中国梦不仅是国家统一、世界和平的梦，也是绿色发展、生态文明的梦。三课形成了"人与人的和平→人与世界的和平→人与自然的和谐"的完整逻辑，帮助学生建立全面的中国梦认知。
三、学情分析
四年级学生在本课学习方面呈现以下特点：
第一，认知意识方面。四年级学生在科学、道德与法治等学科中已经接触过环保、节能等概念，对"节约用水""垃圾分类""绿色出行"等有初步认知。他们在日常生活中也能看到一些环保宣传和节能标识。但这种认知大多停留在"知道要环保"的表层，缺乏对"能源危机""环境污染的严重性"的深入理解，也缺乏"我能做什么"的行动意识。需要通过图片、数据、案例等方式，让学生真正认识到节能减排的紧迫性和重要性。
第二，设计能力方面。四年级学生已经具备一定的绘画基础，但在"海报设计"方面经验较少。他们容易出现几个问题：一是文字太多，把海报画成了"作文配画"，缺乏视觉冲击力；二是图形和文字脱节，各画各的，没有形成整体；三是色彩运用不当，环保主题却用了很多杂乱的颜色，缺乏统一的色调。需要教师通过示范和讲解，帮助学生掌握海报设计的基本方法和构成要素。
第三，创意思维方面。四年级学生在环保主题创作中容易出现"千篇一律"的问题——很多学生都会画"地球+树叶"的组合，缺乏独特的创意和视角。需要教师通过案例启发、头脑风暴、反向思维等方式，帮助学生打开思路，找到独特的创意切入点。
基于以上分析，本课的教学难点在于：引导学生掌握海报设计的构成要素和视觉冲击力营造方法，避免"文字太多""图文脱节""色彩杂乱"等问题；鼓励学生发挥创意，从独特的视角表现环保主题，避免千篇一律。
四、教学目标
（一）审美感知
通过欣赏优秀的环保宣传海报和节能标识设计，感受海报设计的视觉冲击力和形式美感，能识别海报设计的构成要素（标题、图形、文字、色彩），并说出自己喜欢的设计及其理由。
（二）艺术表现
学习海报设计的基本方法和构成要素，能围绕"节能减排"主题，选择合适的视觉符号，通过醒目的标题、有创意的图形、简洁的文字和协调的色彩，设计一张具有视觉冲击力的节能宣传海报，画面主题明确、版式合理。
（三）创意实践
在设计过程中，能运用对比、夸张、象征等手法增强海报的视觉冲击力；能从独特的视角（如"如果没有电""一滴水的旅行""灯泡的烦恼"等）表现环保主题，发展创造性思维和设计能力。
（四）文化理解
了解能源危机和环境污染的现状，认识节能减排的重要性和紧迫性；理解"绿水青山就是金山银山""可持续发展"的理念；增强环保意识和节能意识，养成节约资源、保护环境的行为习惯，树立为建设美丽中国贡献力量的责任感。
五、教学重难点
教学重点
学习海报设计的构成要素（标题、图形、文字、色彩）和基本方法，能围绕"节能减排"主题，设计一张主题明确、视觉醒目的节能宣传海报。
教学难点
运用对比、夸张、象征等手法增强海报的视觉冲击力，避免"文字太多""图文脱节""色彩杂乱"等问题；从独特的视角表现环保主题，发挥创意，避免千篇一律。
六、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件：包含环境污染和能源危机的图片/数据（如雾霾、垃圾围城、缺水断电等）、优秀环保宣传海报设计案例（国内外优秀作品、学生优秀作品）、海报设计构成要素示意图、视觉冲击力营造方法对比图、教师示范步骤图。
学生准备
1. 绘画工具：铅笔、橡皮、黑色勾线笔、水彩笔或马克笔、油画棒、尺子等。
七、教学过程
环节一：情境导入——被浪费的资源（约4分钟）
上课伊始，教师播放一组对比图片：第一张是灯火通明的空教室（灯和投影仪都开着，但没有人），第二张是没关紧的水龙头在滴水，第三张是垃圾桶里大量只用了一面的纸张，第四张是夏天空调温度开得很低却开着窗户。每张图片停留3秒，配合轻微的"滴答"声和"嗡"的电流声。
图片播放完后，教师提问："同学们，刚才这几张图片里，你们发现了什么问题？这些现象在我们的学校和家里有没有？你有没有做过类似的事情？"
学生纷纷举手发言，有的说"教室没人灯还开着，浪费电""水龙头没关紧，浪费水""纸只用一面就扔了，浪费纸""空调开很低还开窗，浪费电""我有时候也会忘记关灯""我家也有这样的情况"。
教师肯定道："大家观察得很仔细！这些浪费现象就在我们身边，看起来都是小事，但如果每个人都这样浪费，加起来就是巨大的能源和资源浪费。而且，发电需要烧煤，烧煤会污染空气；造纸需要砍树，砍树会破坏环境。所以浪费不仅仅是浪费钱，更是在破坏我们的环境。今天这节课，我们就来设计一张宣传海报，呼吁大家节能减排，保护环境。"
说完，教师板书课题：第6课 节能减排求发展。
设计意图：通过学生身边的浪费现象图片，让学生直观感受到浪费就在身边，建立"浪费=破坏环境"的认知，激发环保意识和设计动机。图片选择学生熟悉的场景（教室、家里），容易引起共鸣，避免使用过于遥远或沉重的污染图片。自然引出本课主题。
环节二：感知探究——海报设计的密码（约10分钟）
活动一：赏一赏，好海报长什么样（约5分钟）
教师切换课件，大屏幕上出现三张优秀的环保宣传海报，让学生对比观察。
第一张是"警示型"海报——画面中，一个地球被一只巨大的手紧紧掐住脖子，地球的表情很痛苦，背景是黑色的，上面用醒目的红色大字写着"窒息"，下面小字写着"如果我们继续破坏环境，地球将无法呼吸"。
第二张是"希望型"海报——画面中，一只手捧着一棵嫩绿的小树苗，树苗上长着几片新叶，背景是渐变的绿色，上面用白色大字写着"种下希望"，下面小字写着"每一棵树都是地球的肺"。
第三张是"创意型"海报——画面中，一个灯泡的灯丝变成了一棵枯树，灯泡外面是黑暗的，上面用黄色大字写着"灯灭了，树也死了"，下面小字写着"节约用电，就是保护森林"。
教师引导学生欣赏："大家看这三张海报，它们都在讲环保，但风格不一样。我们一张一张来看。先看第一张，你看到了什么？这张海报给你什么感觉？"学生说"地球被掐住了""很痛苦""黑色背景很压抑""红色字很醒目""感觉很紧张、很害怕"。
教师肯定："对！这张海报用了'夸张'的手法——把地球拟人化，被手掐住脖子，让人一看就觉得'窒息'，很有冲击力。黑色背景和红色大字形成强烈对比，非常醒目。这就是'警示型'海报，用震撼的画面提醒人们问题的严重性。"
"再看第二张，和第一张有什么不一样？"学生说"这张很温暖""绿色的""小树苗很可爱""感觉有希望"。教师总结："对！这张是'希望型'海报，不用可怕的画面吓唬人，而是用美好的画面（手捧树苗）告诉人们'我们可以做些什么来改变'。绿色的背景和白色的字很清新，给人希望的感觉。"
"第三张最有创意，谁看懂了？"学生说"灯泡里的灯丝是枯树""灯灭了树也死了""意思是用电和砍树有关系"。教师赞赏："完全正确！这张海报用了'象征'和'联想'的手法——灯泡的灯丝变成枯树，让人联想到'发电需要烧煤，烧煤需要砍树，用电多了树就死了'。一个简单的画面，讲了一个深刻的道理，非常巧妙。"
活动二：想一想，海报设计的构成要素（约5分钟）
三张海报欣赏完后，教师引导学生总结："刚才我们看了三张不同风格的环保海报。现在我们来总结一下，一张好的宣传海报由哪几个部分组成？"
教师在黑板上列出海报设计的四大构成要素，边写边讲解：
"第一，醒目的标题。标题是海报的'眼睛'，要大、要醒目、要让人一眼就记住。标题可以是直接的（如'节约用水'），也可以是有创意的（如'地球在窒息'）。标题的颜色要和背景形成对比，比如黑底红字、绿底白字。"
"第二，有创意的主图形。图形是海报的'脸'，是最吸引人的部分。图形要有创意，能让人一看就明白主题，又觉得'有意思'。可以用夸张（把地球画成被掐住的人）、象征（灯泡灯丝=枯树）、对比（脏水和清水对比）等手法。图形要大，占海报的主要位置。"
"第三，简洁的说明文字。文字是海报的'嘴巴'，用来补充说明标题和图形没有讲清楚的内容。文字要少而精，不要写太多，一两句话就够了。文字要小一些，放在标题或图形的下方，不要抢了标题和图形的风头。"
"第四，协调的色彩。色彩是海报的'衣服'，要统一、要协调，不要五颜六色什么颜色都用。环保主题适合用绿色（代表生命和环保）、蓝色（代表清洁和水）、棕色（代表土地和树木）；警示型海报可以用黑色+红色（代表危险和警告）；希望型海报可以用绿色+白色（代表清新和希望）。整张海报最好不超过3-4种主色。"
四个要素讲完后，教师强调："这四个要素中，标题和图形是最重要的，要大、要醒目；文字要少、要小；色彩要统一、要协调。很多同学容易犯的错误是——文字写太多，把海报变成了'作文'；图形和文字各画各的，没有关系；颜色用得太杂，什么颜色都往上涂。大家要注意避免这些问题。"
然后教师给学生发"环保视觉符号素材卡"和"节能海报设计构思单"，说："老师给大家准备了'环保视觉符号素材卡'，上面有各种环保符号，大家可以参考。还有'设计构思单'，请大家花3分钟时间想一想——你想设计什么主题的海报？标题叫什么？主图形画什么？用什么颜色？在构思单上简单写一写、画一画版式草图。"
学生开始构思，教师巡视指导，帮助构思困难的学生打开思路："你可以设计'节约用水''节约用电''垃圾分类''绿色出行''减少一次性用品'等主题；标题可以有创意一点，比如'别让眼泪成为最后一滴水''灯泡的烦恼''一张纸的旅行'等"。
设计意图：本环节通过三张不同风格的海报欣赏，引导学生理解海报设计的多样性（警示型、希望型、创意型），重点讲解"夸张""象征""对比"等创意手法。海报构成要素的系统梳理帮助学生掌握海报设计的基本方法，"常见错误提醒"针对学生容易出现的问题（文字太多、图文脱节、色彩杂乱），突破教学难点。素材卡和构思单帮助学生解决"画什么""怎么排版"的问题，为后续创作做好准备。
环节三：教师示范——设计一张节能海报（约6分钟）
构思时间结束后，教师说："刚才大家都想好了自己的设计主题。现在老师给大家示范一下，怎么设计一张'节能减排'的宣传海报。老师想设计的主题是'节约用电'，标题叫'灯泡的烦恼'，大家注意看老师是怎么安排四个构成要素的。"
教师将画纸固定在画板上，拿起铅笔，开始边画边讲：
"第一步，定版式，分区域。先在画纸上规划好各个部分的位置——标题放在最上面，占大约五分之一的高度，要大；主图形放在中间，占大约五分之三的高度，是最大的部分；说明文字放在最下面，占大约五分之一的高度，要小。这样上中下的布局，层次分明，不会乱。"
教师用铅笔轻轻画出版式分割线，边画边说："大家看，上面是标题区，中间是图形区，下面是文字区，三个区域清清楚楚。"
"第二步，画标题，要醒目。标题是'灯泡的烦恼'，要写得大、写得粗。老师用黑色勾线笔写粗体字，每个字都要写得饱满有力。标题的颜色——因为是'烦恼'，老师想用黄色（灯泡的颜色）+黑色（烦恼的感觉），字的边缘用黑色描边，中间填黄色，这样在浅色背景上很醒目。"
教师用铅笔写出标题的草稿，然后说："标题要大，占满标题区的宽度，字与字之间的距离要均匀。"
"第三步，画主图形，有创意。主图形是海报的核心，老师想画一个拟人化的灯泡——灯泡有眼睛和嘴巴，表情很烦恼、很累的样子，灯泡的灯丝在冒汗，灯泡的玻璃上有裂纹，好像随时会碎掉。灯泡的旁边画一个大大的问号，表示'为什么我这么累'。这个图形用了'拟人'和'夸张'的手法，把灯泡画成一个有烦恼的人，让人一看就觉得'灯泡太累了，我们要节约用电'。图形要大，占满中间的图形区，是整张海报最突出的部分。"
教师边画边讲解图形创意，画完后说："大家看，这个灯泡有眼睛、有嘴巴、在冒汗，是不是很有'烦恼'的感觉？拟人化的图形比单纯画一个灯泡有趣多了，也更容易让人记住。"
"第四步，写文字，要简洁。说明文字放在最下面，要少而精。老师写两句话——第一句'我已经亮了很久了，能让我休息一下吗？'（用灯泡的口吻），第二句'随手关灯，节约用电'（直接呼吁）。文字要小，用普通的字体，不要太花哨，颜色用深灰色或黑色，和背景形成对比但不要太抢眼。"
教师写出说明文字，然后说："文字要小，不要抢了标题和图形的风头。一两句话就够了，不要写一大段。"
"第五步，涂颜色，要协调。最后一步是涂色。老师想用浅黄色做背景（灯泡发出的光的颜色），标题用黄色+黑色描边，主图形的灯泡用黄色+白色高光，灯丝用橙色，冒汗用蓝色，裂纹用黑色，说明文字用深灰色。整张海报主要用黄、黑、蓝三种颜色，统一协调，不会杂乱。涂色的时候，标题和主图形颜色要鲜艳，背景要淡一些，突出主体。"
教师快速铺设大色调，边涂边讲解色彩选择的理由。示范完成后，教师将海报举起来给学生看："大家看，这就是一张'节约用电'的宣传海报——标题醒目'灯泡的烦恼'，主图形是拟人化的烦恼灯泡，文字简洁，色彩协调，主题明确，有创意。"
最后教师明确分层创作要求："今天的创作分三个层级。基础层（全员完成）：设计一张节能宣传海报，包含标题、图形、文字、色彩四个要素，主题明确。提高层（鼓励完成）：在基础层之上，标题醒目，图形有创意（用夸张/拟人/象征手法），文字简洁，色彩协调。拓展层（挑战完成）：在提高层之上，从独特的视角表现主题，画面有强烈的视觉冲击力和个人风格。好，现在大家开始设计吧！"
设计意图：教师示范通过"定版式—画标题—画图形—写文字—涂颜色"五步，将海报设计的过程直观展示出来。示范中特别强调了学生容易出错的地方——版式分区（避免杂乱）、标题要大要醒目、图形要有创意（拟人/夸张）、文字要少要小、色彩要统一协调（不超过3-4种主色），通过具体的海报让学生清楚地看到"一张好海报是怎么设计出来的"。分层任务照顾不同能力水平的学生，让每个学生都能在自己的基础上获得成功体验。
环节四：实践创作——我的节能海报（约14分钟）
教师播放轻快、有节奏感的背景音乐，说："好，现在开始设计。时间是14分钟，大家按照刚才学的方法来做——先定版式分区，再画标题和图形，然后写文字，最后涂色。注意标题要大要醒目，图形要有创意，文字要少要小，颜色要统一协调。开始吧！"
学生开始设计创作，教师手持教鞭在教室内巡视，边走边观察每位学生的创作情况，适时进行个别指导。
走到一名学生旁边，教师看到他在海报上写了一大段文字，几乎占了海报的一半，图形只画了一个小小的地球。教师弯下腰轻声说："你写的文字很详细！但是海报和作文不一样，海报是'看'的，不是'读'的。文字要少而精，一两句话就够了。你看，你的文字占了这么大地方，图形就没地方了。我们能不能把文字缩短，把图形放大？比如你最想告诉大家的一句话是什么？"学生说"要节约用水"。教师说："那你就写'节约用水，从我做起'这八个字就够了，其他的可以去掉。然后把地球画大，放在中间，这样海报就有视觉冲击力了。试试看，调整一下。"学生点头，开始调整。
走到一名学生旁边，教师看到她的标题写得很小，和普通文字差不多大，图形也画得很小，海报大部分是空白。教师说："你的创意很好！但是标题和图形是不是太小了？海报是要贴在墙上让远处的人也能看到的，所以标题和图形一定要大、要醒目。你把标题放大一倍，写粗一点；图形也放大，占满中间的区域。这样远看也能看清主题。试试看。"学生点头，开始放大标题和图形。
走到一名学生旁边，教师看到他用了红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、橙色等很多种颜色，整张海报五颜六色，很杂乱。教师说："你的颜色很丰富！但是海报的颜色不要太多，最好不超过3-4种主色，这样才会协调统一。你看你用了这么多颜色，看起来有点乱，主题也不突出了。我们能不能选2-3种主要颜色？比如你的主题是环保，可以主要用绿色和蓝色，再用一种对比色（如黄色或红色）做点缀。其他颜色可以去掉或减少。试试看，调整一下颜色。"学生想了想，点头同意，开始调整颜色。
走到一名已经画完大半、创意很好的学生旁边，教师赞赏道："你的这个创意太棒了！把水龙头画成一个在哭的人脸，水滴变成眼泪，标题叫'别让水龙头伤心'，很有创意，也很有感染力。标题也很醒目，图形很大，文字也简洁，颜色用了蓝色和白色，很协调。如果能给哭的人脸加一点表情细节（比如眉毛皱起来），会更生动。继续加油！"学生开心地点头，继续添加细节。
创作进行到约第8分钟时，教师走到讲台前，拍了拍手提醒大家："同学们，时间过半了，老师提醒一下——还在画铅笔稿的同学要抓紧了，先把标题和主图形画出来，细节可以后面再加；正在勾线的同学注意线条要流畅；正在涂色的同学注意颜色不要太多，3-4种主色就好，主体颜色要鲜艳，背景要淡一些。还有，文字要少要小，不要写一大段哦！"说完继续巡视指导。
创作进行到约第12分钟时，教师再次提醒："还有最后2分钟，没画完的同学不用着急，把标题、主图形和主要文字完成就好，细节和背景可以课后补充。画完的同学把工具整理一下，把作品放在桌面上晾干，准备展示。"
设计意图：实践创作是本课的主体环节，给学生充足的动手时间（14分钟）。教师巡视指导针对学生常见的问题（文字太多、标题图形太小、色彩杂乱、图文脱节）进行个别化引导，帮助每个学生解决实际问题。特别强调"海报是看的不是读的"这一核心理念，帮助学生理解海报设计与绘画的区别。对有创意的作品及时肯定，鼓励创新思维。背景音乐营造轻松的创作氛围，中途提醒帮助学生把控时间和创作方向。
环节五：展示评价——节能海报展（约5分钟）
创作时间结束，教师说："好，请大家放下画笔。现在我们来举办一个'节能减排宣传海报展'。请每组的组长把你们组的作品收上来，贴到前面的展示墙上。"各组组长将作品贴到展示墙上，很快一面内容丰富的"节能海报展"就布置好了。
教师带领全班同学站在展示墙前，说："大家看，这就是我们全班同学设计的节能宣传海报，每一张都很有想法。现在我们来评价一下，先请几位同学介绍自己的作品。"
教师请3-4名学生上台介绍："谁愿意来分享一下你的海报？你设计的是什么主题？标题叫什么？主图形画的是什么？你用了什么创意手法？"
第一名学生上台，举着自己的海报说："我设计的主题是'节约用水'，标题叫'别让眼泪成为最后一滴水'。主图形是一个地球在哭，眼泪变成水滴，下面是干裂的土地。我用了拟人和夸张的手法，把地球画成在哭的人。我想告诉大家，如果不节约用水，最后一滴水就是我们的眼泪。"教师肯定："这个标题太有感染力了！'别让眼泪成为最后一滴水'，让人一看就记住了。地球在哭的图形也很有创意，用了拟人的手法，很生动。颜色用了蓝色和棕色，对比鲜明，主题突出。非常棒！"
第二名学生上台："我设计的主题是'垃圾分类'，标题叫'给垃圾找对家'。主图形是四个不同颜色的垃圾桶（可回收、厨余、有害、其他），每个垃圾桶都有一张笑脸，旁边有不同的垃圾在排队'找家'。我用了拟人的手法，把垃圾桶画成有笑脸的'家'。我想告诉大家，垃圾分类就是给垃圾找对家。"教师赞赏："这个角度很有趣！'给垃圾找对家'的标题很亲切，垃圾桶有笑脸的创意也很可爱，让人觉得垃圾分类是一件开心的事，而不是麻烦的事。四个垃圾桶的颜色也很标准（蓝、绿、红、灰），颜色用得很好。"
第三名学生上台："我设计的主题是'绿色出行'，标题叫'让地球喘口气'。主图形是一个地球被汽车尾气呛得直咳嗽，旁边有一辆自行车在微笑，自行车后面是清新的绿叶。我用了对比的手法——汽车让地球咳嗽，自行车让地球舒服。我想告诉大家，多骑自行车，少开车，让地球喘口气。"教师肯定："这个对比用得太好了！汽车尾气让地球咳嗽 vs 自行车带来清新空气，一正一反，对比鲜明，主题非常明确。'让地球喘口气'的标题也很生动，有画面感。颜色用了灰色（污染）和绿色（清新）的对比，很协调。非常有创意！"
自评结束后，教师引导互评："刚才几位同学分享了自己的海报。现在请大家看看墙上这么多海报，你最喜欢哪一张？为什么？可以从标题、图形、创意、色彩几个方面来说。"
学生纷纷发言，有的说"我最喜欢那张'别让眼泪成为最后一滴水'，标题太感人了""我最喜欢'给垃圾找对家'，很可爱，垃圾桶有笑脸""我最喜欢'让地球喘口气'，对比用得好，很有创意"。教师适时肯定："这位同学注意到了'标题的感染力'，说得很好！那位同学注意到了'对比手法'，也很有眼光。"
最后教师进行总结性评价："今天这节课，大家的海报设计都非常出色。老师看到很多同学都能运用我们学的海报四要素——标题醒目、图形有创意、文字简洁、色彩协调；很多同学用了拟人、夸张、对比、象征等创意手法，让海报很有感染力；还有不少同学选了很独特的角度和标题，让人一看就记住了。更重要的是，每一张海报都表达了大家对节能减排的关注和对保护环境的责任感，老师相信这些海报如果贴在学校里，一定能提醒更多的人节约资源、保护环境。"
然后引导学生对照教材中的星级评价表进行自我评价："请大家翻到教材的'评价与记录'部分，对照这三条给自己评星级——第一条，我的海报包含标题、图形、文字、色彩四个要素；第二条，我的标题醒目、图形有创意、文字简洁、色彩协调；第三条，我的海报能明确表达节能减排的主题，有感染力。诚实评价，你能得几颗星就涂几颗星。"
设计意图：展示评价环节通过"节能海报展"的形式，让学生获得成就感和仪式感。自评引导学生表达设计思路和创意，互评培养学生的审美判断能力，师评进行总结提升。评价维度（标题、图形、创意、色彩）与本课教学目标对接，特别强调"创意手法"和"视觉冲击力"，引导学生用专业的设计语言评价作品。星级评价与教材评价体系对接，体现教学评一体化。
环节六：小结拓展——让海报发挥作用（约1分钟）
评价结束后，教师进行课堂小结："同学们，今天这节课，我们设计了'节能减排'的宣传海报。通过这节课，我们不仅学会了海报设计的方法和构成要素，更重要的是，我们理解了——节能减排不是一句口号，而是我们每个人都能做到的小事：随手关灯、关紧水龙头、垃圾分类、绿色出行、节约用纸。这些小事加起来，就是在保护我们的地球，就是在建设美丽中国。"
最后布置拓展任务："课后，大家可以把今天设计的海报带回家，贴在家里显眼的位置，提醒家人节约资源。也可以把优秀的海报推荐给学校德育处，如果被采用了，就可以贴在校园里，提醒更多的同学。下节课，我们将学习'乡村振兴汇力量'，看看美术还能为乡村发展做些什么。好，今天的课就上到这里，下课！"
设计意图：课堂小结升华本课主题，从"学会海报设计"上升到"节能减排从我做起"的行动层面，强化环保意识和社会责任感。拓展任务让学生的设计作品真正发挥作用（贴在家里、推荐给学校），让学生感受到设计的实际价值和意义，增强成就感和学习动力，同时自然过渡到下一课的学习。
八、板书设计
第6课 节能减排求发展
九、教学反思
可能存在的问题与改进方向
1. 文字太多问题：学生容易把海报画成"作文配画"，写一大段文字，图形反而很小。改进：在示范环节重点演示"文字少而精"，用具体的海报让学生看到"一两句话"和"一大段话"的效果对比；巡视时对文字太多的学生进行一对一指导，帮助他们提炼核心信息；可提供"标题文案参考库"，列出一些简洁有力的环保标题供学生参考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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