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【新教材】岭南版艺术美术五年级上册第9课-《奥运吉祥萌物》-课堂教学设计
一、课题信息
教材版本：岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》五年级上册（2026年新版）
二、教材分析
本课是岭南版五年级上册第二单元"追求卓越"的第三课，属于"设计·应用"学习领域。教材以"奥运吉祥萌物"为主题，引导学生通过欣赏历届奥运会吉祥物（如福娃、冰墩墩、米沙、文洛克等），了解吉祥物的设计特点和方法（可爱化、拟人化、象征化、文化融合），学习设计一个有文化内涵、可爱有趣的奥运吉祥物，理解吉祥物与体育、文化的关系。
从内容结构看，教材首先展示了历届奥运会经典吉祥物（如北京2008福娃、北京2022冰墩墩/雪容融、伦敦2012文洛克/曼德维尔、里约2016维尼修斯/汤姆、东京2020 Miraitowa/Someity等），引导学生观察和欣赏；然后通过"活动一：看一看——萌物里的文化""活动二：学一学——吉祥物的设计方法""活动三：做一做——设计我的吉祥萌物"三个递进式活动，形成了从欣赏认知到方法学习再到设计实践的完整学习链条。
从美术学科本体看，本课涉及的核心设计语言包括：吉祥物设计的基本原则（可爱化、拟人化、识别性、象征性、文化融合）、可爱造型的方法（大头小身、大眼睛、圆润线条、明亮色彩、夸张表情）、拟人化的方法（给动物/植物/物品加人的动作、表情、服饰）、文化元素的融合（地域特色动物、传统文化符号、代表性色彩）、以及吉祥物的应用场景（公仔、图标、海报、周边产品等）。与上一课"奥运动感标识"（抽象图形设计）相比，本课从抽象图形转向具象卡通形象设计，对学生的造型能力和创意思维要求不同。
本课在单元中具有承上启下的意义：上一课"奥运动感标识"从抽象图形角度表现奥运，本课从卡通形象角度表现奥运，两课形成"抽象→具象""标识→吉祥物"的递进，帮助学生从不同设计角度理解和表现奥运文化。同时，本课的吉祥物设计也为后续的"运动雕塑"等课程奠定造型和创意基础。
三、学情分析
五年级学生在奥运吉祥萌物学习方面呈现以下特点：
第一，认知经验方面。五年级学生对吉祥物有丰富的感性认识，他们喜欢卡通形象，对奥运吉祥物（如福娃、冰墩墩）有较高的认知度和喜爱度，可能收集过吉祥物的公仔、贴纸、文具等周边产品。他们对"可爱"的形象有天然的好感，能说出自己喜欢的卡通形象和原因。但对"吉祥物设计的方法和过程"缺乏系统了解——他们可能不知道怎么从一个文化元素或动物原型出发，经过可爱化、拟人化、象征化，设计成一个完整的吉祥物，对"文化融合"的理解也不够深入。需要通过经典吉祥物的欣赏和方法讲解，帮助学生理解吉祥物设计的原理和方法。
第二，设计能力方面。五年级学生已经具备一定的绘画基础和卡通形象临摹能力，能够画简单的卡通人物和动物。但在原创吉祥物设计方面容易出现几个问题：一是只会模仿现成的卡通形象，不会原创；二是造型不够可爱（头身比例不对、眼睛太小、线条不够圆润）；三是缺乏文化内涵，只是画一个可爱的动物，没有融入文化元素和象征意义；四是色彩搭配不够协调或不够鲜明；五是动态和表情单一，缺乏个性。需要教师通过示范和引导，帮助学生掌握吉祥物设计的可爱化、拟人化、文化融合方法。
第三，情感和兴趣方面。五年级学生对吉祥物设计有极高的兴趣和积极性，他们喜欢可爱的东西，喜欢画卡通形象，对"设计一个属于自己的吉祥物"有很强的成就感和创作欲望。很多学生有自己喜欢的卡通IP（如迪士尼、皮卡丘、LINE FRIENDS等），对可爱文化有一定了解。这种兴趣和情感是本课的重要动力，教师可以充分利用，引导学生将兴趣转化为有方法、有文化内涵的原创设计。
基于以上分析，本课的教学难点在于：引导学生掌握可爱造型的方法（大头小身、大眼睛、圆润线条、明亮色彩），画出可爱的吉祥物；学习拟人化的方法（加人的动作、表情、服饰），让吉祥物有个性和生命力；掌握文化元素的融合方法，让吉祥物有文化内涵和象征意义；培养原创设计能力，避免模仿现成形象；让吉祥物有动态和表情，避免静态单一。
四、教学目标
（一）审美感知
通过欣赏历届奥运会吉祥物，感受吉祥物的设计美和可爱美，能识别吉祥物设计的3个基本原则（可爱化、拟人化、文化融合），说出2个以上经典吉祥物的文化内涵和象征意义。
（二）艺术表现
学习吉祥物的设计方法（可爱化、拟人化、象征化、文化融合），能选择一个文化元素（动物/植物/物品）作为原型，设计一个可爱、有个性、有文化内涵的奥运吉祥物，造型可爱、色彩鲜明、有动态和表情。
（三）创意实践
在设计过程中，能发挥想象力和概括能力，从文化元素中提炼独特的设计点，尝试用创新的方法表现可爱和个性（如独特的造型、有趣的表情、有故事的背景），发展创造性思维和卡通形象设计能力。
（四）文化理解
了解奥运吉祥物的历史和文化内涵，认识吉祥物与体育、文化、地域特色的关系；增强对中国传统文化的了解和热爱（如福娃、冰墩墩的中国文化元素），理解设计在文化传播中的重要作用，培养用设计传播文化、传递友谊的意识。
五、教学重难点
教学重点
学习吉祥物的设计方法（可爱化、拟人化、文化融合），能设计一个可爱、有个性、有文化内涵的奥运吉祥物。
教学难点
掌握可爱造型的方法（大头小身、大眼睛、圆润线条），画出可爱的形象；学习文化元素的融合方法，让吉祥物有文化内涵；培养原创设计能力，避免模仿；让吉祥物有动态、表情和个性。
六、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件：包含历届奥运会经典吉祥物高清图片（北京2008福娃全套、北京2022冰墩墩/雪容融、伦敦2012文洛克/曼德维尔、里约2016维尼修斯/汤姆、东京2020 Miraitowa/Someity、莫斯科1980米沙、巴塞罗那1992科比、亚特兰大1996伊兹、悉尼2000奥利/悉德/米利等）、吉祥物多角度视图（正面、侧面、背面）、吉祥物动态和表情集、吉祥物应用场景（公仔、图标、海报、周边产品）、吉祥物设计方法示意图（可爱化、拟人化、文化融合各配示意图）、可爱造型方法示意图（大头小身、大眼睛、圆润线条）、教师示范步骤图、学生优秀设计作品范例。
学生准备
1. 绘画工具：铅笔、橡皮、黑色勾线笔、水彩笔或马克笔、油画棒等。
七、教学过程
环节一：情境导入——萌物来了（约4分钟）
上课伊始，教师播放一段约1.5分钟的"奥运吉祥物演变"短视频，视频内容快速展示：从1972年慕尼黑奥运会的瓦尔迪（腊肠狗）到2022年北京冬奥会的冰墩墩（熊猫），历届奥运会吉祥物依次出现，配合活泼的背景音乐，每个吉祥物有可爱的动态和表情，画面充满童趣。
播放结束后，教师拿出一个冰墩墩公仔（或展示高清大图），举起来给学生看："同学们，刚才视频里展示了很多可爱的奥运吉祥物，你们认识哪些？你们最喜欢哪一个？为什么？老师手里这个是谁？"
学生纷纷发言，有的说"我认识冰墩墩，是北京冬奥会的，很可爱""我喜欢福娃，五个一套，很有中国特色""我喜欢冰墩墩，熊猫的样子，圆圆的很可爱""吉祥物都很可爱，大大的眼睛，圆圆的身体""冰墩墩的名字意思是冰+敦厚，很有意义"。
教师肯定道："大家说得都很好！奥运吉祥物是奥运会的形象大使，它们用可爱的形象传递奥林匹克精神，传播举办地的文化特色。比如冰墩墩，它的原型是中国的大熊猫，外面的冰晶外壳象征冰雪运动，名字'墩墩'意喻敦厚、健康、活泼、可爱，非常有中国文化内涵。一个好的吉祥物，不仅要可爱，还要有文化内涵、有象征意义、有个性。今天这节课，我们就来学习奥运吉祥萌物，了解吉祥物的设计方法，然后自己动手设计一个可爱又有文化内涵的奥运吉祥物。"
说完，教师板书课题：第9课 奥运吉祥萌物。
设计意图：通过"奥运吉祥物演变"短视频，快速让学生沉浸在可爱的吉祥物世界中，建立"吉祥物=可爱+文化+个性"的感性认知。视频展示历届吉祥物，为后续学习设计方法提供视觉参考和灵感。冰墩墩公仔（或高清图）的实物展示让学生近距离感受吉祥物的可爱质感，增加亲切感和兴趣。提问引导学生联系已有的知识和喜好，调动学生的积极性，自然引出本课主题。冰墩墩的文化内涵分析为后续的设计方法做了铺垫。
环节二：感知探究——萌物的秘密（约10分钟）
活动一：看一看，吉祥物设计的基本原则（约5分钟）
教师切换课件，大屏幕上出现几组经典吉祥物的对比图，每组展示一个设计原则。
教师引导学生逐组观察和讨论，从第一组"可爱化"开始："大家看这几个吉祥物（冰墩墩、福娃、米沙），它们的造型有什么共同点？为什么看起来很可爱？"
学生说"头很大，身体很小""眼睛很大很圆""身体圆圆的，线条很圆润""颜色很鲜艳明亮""表情很开心很友好"。
教师总结："对，这就是吉祥物设计的第一个原则——可爱化。可爱的造型有几个秘诀：①大头小身（头占身体的1/3到1/2，像婴儿一样的比例，让人觉得可爱想保护）；②大眼睛（大而圆的眼睛，眼神明亮友好，有亲和力）；③圆润线条（身体和四肢都是圆润的曲线，没有尖锐的角，让人觉得柔和可亲）；④明亮色彩（鲜艳、明亮、温暖的颜色，让人觉得活泼开心）；⑤可爱表情（微笑、开心、友好的表情，让人觉得亲切）。这些可爱化的方法让吉祥物人见人爱。"
"第二组，拟人化。大家看这几个吉祥物（文洛克、维尼修斯、Miraitowa），它们虽然是动物或抽象形象，但有哪些人的特征？"学生说"它们会站着走路""有手有脚，会做动作""有表情，会笑会生气""穿着衣服或鞋子""像人一样有个性"。
教师总结："对，这就是第二个原则——拟人化。给动物、植物或抽象形象加上人的特征，让它们'活'起来：①人的动作（会跑、会跳、会挥手、会做运动动作）；②人的表情（会笑、会惊讶、会加油，有丰富的情绪）；③人的服饰（穿运动服、戴帽子、穿鞋，有自己的穿搭风格）；④人的个性（有的活泼、有的文静、有的勇敢、有的聪明，有自己的性格和故事）。拟人化让吉祥物有了生命力和个性，不再是一个普通的动物或图形。"
"第三组，文化融合。大家看冰墩墩（熊猫+冰晶外壳）、福娃（鱼/熊猫/藏羚羊/燕子/圣火+中国文化元素）、雪容融（灯笼+中国红），它们融入了哪些文化元素？有什么象征意义？"学生说"冰墩墩是熊猫，中国的国宝，冰晶外壳是冰雪""福娃有金鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子，都是中国的动物，还有圣火""雪容融是灯笼，中国传统的灯笼，红色是中国红""这些都是中国的文化特色，代表中国"。
教师总结："对，这就是第三个原则——文化融合。一个好的吉祥物要融入举办地的文化特色，有象征意义：①选择有代表性的文化原型（如中国的熊猫、龙、灯笼、京剧脸谱等）；②融入传统文化符号（如中国结、祥云、青花瓷、书法等）；③使用有文化意义的色彩（如中国红、青花蓝、故宫黄等）；④名字有文化内涵和美好寓意（如'冰墩墩''雪容融''福娃'）。文化融合让吉祥物有了深度和特色，成为文化传播的使者。"
活动二：学一学，吉祥物的设计步骤（约5分钟）
三个原则讲完后，教师说："刚才我们学习了吉祥物设计的三个原则——可爱化、拟人化、文化融合。现在我们来学习设计一个吉祥物的具体步骤。"
教师在黑板上列出吉祥物设计的五个步骤，边写边讲解：
"第一步，选原型，定文化。先选择一个有文化特色的原型——可以是动物（熊猫、龙、凤凰、丹顶鹤、金丝猴等）、植物（牡丹花、梅花、竹子等）、物品（灯笼、中国结、扇子等）、或抽象形象（如火焰、水滴、云朵等）。原型要有代表性和文化内涵，最好是大家一看就能联想到某种文化。"
"第二步，可爱化，变萌物。把原型进行可爱化处理——大头小身、大眼睛、圆润线条、明亮色彩、可爱表情。比如把熊猫变成冰墩墩——头变大、眼睛变大、身体变圆、加上可爱的微笑。可爱化是吉祥物设计的关键，要让原型变得人见人爱。"
"第三步，拟人化，加个性。给可爱化的原型加上人的特征——人的动作、表情、服饰、个性。比如给熊猫穿上运动服、戴上运动帽、让它做出跑步或滑雪的动作、给它一个活泼勇敢的个性。拟人化让吉祥物有了生命力和独特个性。"
"第四步，加元素，融文化。在吉祥物身上加入更多的文化元素和象征意义——比如在衣服上加祥云纹样、在头饰上加中国结、在配色上用中国红和青花蓝、给它起一个有文化内涵的名字。文化融合让吉祥物有了深度和特色。"
"第五步，定动态，成形象。最后确定吉祥物的经典动态和表情——可以是奔跑的、跳跃的、挥手的、加油的，表情可以是开心的、自信的、友好的。一个好的吉祥物要有一个让人印象深刻的经典动态和表情。还可以画多角度视图（正面、侧面、背面）和表情集，让吉祥物更完整。"
五个步骤讲完后，教师给学生发"吉祥物设计学习单"和"文化元素素材卡"，说："老师给大家准备了学习单和素材卡。请大家花3分钟时间，从素材卡上选一个你喜欢的文化原型，想一想怎么可爱化、怎么拟人化、融入什么文化元素、用什么色彩、起什么名字，在学习单上填一填，然后画2-3个设计草图。"
学生开始选择和构思，教师巡视指导，帮助构思困难的学生："你可以选熊猫（最经典、最可爱）、龙（中国特色、有力量）、灯笼（喜庆、有文化）、牡丹花（富贵、美丽）、丹顶鹤（优雅、长寿）、中国结（吉祥、团结）等，选一个你最喜欢、最有感觉的原型。先想怎么把它变可爱，再加人的动作和表情"。
设计意图：本环节通过三组经典吉祥物的对比观察，引导学生理解吉祥物设计的三个基本原则（可爱化、拟人化、文化融合），每个原则都有具体的案例和方法要点，帮助学生建立清晰的认知。可爱化五个秘诀（大头小身、大眼睛、圆润线条、明亮色彩、可爱表情）的系统讲解是本课的核心技能，帮助学生掌握"怎么画才可爱"。吉祥物设计五步骤（选原型→可爱化→拟人化→加文化→定动态）的系统讲解，帮助学生掌握可操作的设计流程，解决"怎么设计吉祥物"的问题。学习单和素材卡帮助学生选择原型、构思设计，为后续创作做好准备。
环节三：教师示范——设计一个熊猫吉祥物"墩墩"（约6分钟）
构思时间结束后，教师说："刚才大家都选好了原型，画了设计草图。现在老师给大家示范一下，怎么设计一个以熊猫为原型的奥运吉祥物'墩墩'。大家注意看老师是怎么可爱化、拟人化、融文化的。"
教师将画纸固定在画板上，拿起铅笔，开始边画边讲：
"第一步，选原型，画基本形。老师选的原型是中国的大熊猫。先画熊猫的基本形——一个大大的圆头（占整个形象的1/2，大头小身），一个圆圆的身体（比头小一些），两个圆圆的耳朵，两个圆圆的黑眼圈，一个小鼻子，一个微笑的嘴巴，短短的四肢。注意所有形状都是圆润的曲线，没有尖锐的角，这样才可爱。"
教师用铅笔画出熊猫的基本形，边画边说："大家看，大头小身、圆润线条，基本的可爱感就出来了。"
"第二步，可爱化，变萌物。在基本形的基础上进行可爱化处理——①把眼睛画得更大更圆（占脸部的1/3，大而明亮的眼睛，眼神友好）；②把黑眼圈画成圆圆的（像两个圆形的黑眼圈，很萌）；③把嘴巴画成小小的微笑（嘴角上扬，很开心很友好）；④把身体画得更圆更胖（圆滚滚的，像个小肉球，很可爱）；⑤把四肢画得短短的（短短的手和脚，很萌）。还可以加两团红红的腮红，增加可爱感。"
教师给熊猫加可爱化细节，边画边讲解大眼睛、微笑、圆身体，画完后说："大家看，加了大眼睛、微笑、圆身体、腮红后，熊猫变得更萌更可爱了，这就是可爱化的效果。"
"第三步，拟人化，加个性。给可爱的熊猫加上人的特征——①穿运动服：给熊猫穿上一件红色的运动背心（奥运运动服的感觉），背心上面有一个奥运五环的标志；②戴头饰：给熊猫戴上一个有中国结装饰的运动头带；③做动作：让熊猫做出一个跑步的动作——一只脚在前一只脚在后，一只手在前一只手在后，身体微微前倾，像在跑步冲刺；④加表情：给熊猫一个自信的微笑，眼睛看着前方，充满活力和决心，个性是活泼、勇敢、永不放弃。"
教师给熊猫穿运动服、戴头带、画跑步动作和自信表情，边画边讲解拟人化的每个要素，画完后说："大家看，穿上运动服、戴上头带、做出跑步动作、有了自信的表情后，熊猫就从一个普通的动物变成了一个有生命力、有个性的奥运吉祥物，这就是拟人化的效果。"
"第四步，加元素，融文化。在吉祥物身上加入更多的中国文化元素——①在运动服的边缘加祥云纹样（中国传统的吉祥纹样）；②在头带的中国结上加流苏（中国传统装饰）；③在熊猫的脚边加几朵祥云（中国传统的祥云图案，象征吉祥如意）；④配色用中国红（运动服）+青花蓝（祥云纹样）+熊猫的黑白（原型色），三种颜色搭配，既有中国文化特色又鲜明协调；⑤起名字：叫'墩墩'，意喻敦厚、健康、活泼、可爱，像熊猫一样圆滚滚的很可爱，也象征运动员敦厚强壮的体魄。"
教师给吉祥物加祥云纹样、流苏、配色、写名字，边画边讲解文化元素的融合，画完后说："大家看，加了祥云、中国结、中国红、青花蓝，起了'墩墩'这个名字后，吉祥物就有了深厚的中国文化内涵和象征意义，这就是文化融合的效果。"
"第五步，定动态，成形象。最后确定经典动态——跑步冲刺的动作，自信的微笑，这个动态和表情让人印象深刻，充满奥运的活力和拼搏精神。可以在旁边画一个小的表情集（开心、惊讶、加油、害羞），让吉祥物的形象更丰富。最后用黑色勾线笔勾线，涂上鲜艳的颜色，一个完整的奥运吉祥物'墩墩'就设计完成了。"
教师勾线涂色，完成最终形象，边画边讲解："大家看，勾线涂色后，吉祥物更鲜明、更可爱了。"
示范完成后，教师将吉祥物举起来给学生看："大家看，这就是一个完整的奥运吉祥物'墩墩'——从熊猫原型→可爱化→拟人化→文化融合→定动态，五步完成。可爱、有个性、有文化内涵、有奥运精神。"
最后教师明确分层创作要求："今天的创作分三个层级。基础层（全员完成）：设计一个吉祥物，造型可爱（大头小身、大眼睛），有基本的拟人化（动作或表情），画面完整。提高层（鼓励完成）：在基础层之上，吉祥物可爱美观、拟人化充分（有动作、表情、服饰、个性）、融入文化元素、色彩鲜明协调。拓展层（挑战完成）：在提高层之上，吉祥物有独特的创意和文化内涵、有丰富的动态和表情集、有名字和寓意、整体有专业水准，可应用于多种场景。好，现在大家开始设计吧！"
设计意图：教师示范通过"选原型画基本形→可爱化变萌物→拟人化加个性→加元素融文化→定动态成形象"五步，将吉祥物的设计过程直观展示出来。示范中特别强调了学生容易出错的地方——可爱化（大头小身、大眼睛、圆润线条）、拟人化（动作、表情、服饰、个性）、文化融合（祥云、中国结、中国红、名字寓意），通过具体的设计过程让学生清楚地看到"一个可爱有文化的吉祥物是怎么设计出来的"。选择熊猫作为示范原型，因为它是最经典、最可爱、学生最熟悉的中国文化元素，容易理解和模仿。分层任务照顾不同能力水平的学生，拓展层鼓励表情集和多场景应用。
环节四：实践创作——我的吉祥萌物（约14分钟）
教师播放活泼可爱的背景音乐（如卡通电影配乐、轻快的流行乐），说："好，现在开始设计。时间是14分钟，大家按照自己选的原型和草图来设计——先画基本形，再可爱化，然后拟人化，加文化元素，最后勾线涂色。注意吉祥物要可爱（大头小身、大眼睛、圆润线条）、有个性（动作、表情、服饰）、有文化内涵。大胆设计，创造属于你的吉祥萌物！开始吧！"
学生开始设计，教师手持教鞭在教室内巡视，边走边观察每位学生的设计情况，适时进行个别指导。
走到一名学生旁边，教师看到她设计的龙吉祥物不够可爱——头身比例是正常的成人比例（头只占1/7），眼睛很小，身体有很多尖锐的鳞片和角，看起来很威武但不可爱，像传统的龙而不是吉祥物。教师弯下腰轻声说："你选的龙很有中国特色！但是是不是不够可爱？吉祥物要可爱化——头要变大（占身体的1/3到1/2），眼睛要变大变圆（很萌的大眼睛），身体要变圆（圆润的曲线，不要太多尖锐的角和鳞片），可以把龙的角画得短短的圆圆的（像小鹿角一样可爱），把鳞片画成圆圆的（像鱼鳞一样圆润），加一个开心的微笑和两团腮红。这样龙就从威武的传统龙变成了可爱的吉祥物龙。你看老师的范作和素材卡上的可爱造型参考，大头小身、大眼睛、圆润线条。试试看，可爱化一下。"学生点头，开始调整头身比例和可爱化细节。
走到一名学生旁边，教师看到他设计的灯笼吉祥物缺乏拟人化——只是画了一个可爱的灯笼（大头、大眼睛、微笑），但没有人的动作、服饰和个性，看起来像一个可爱的灯笼而不是一个有生命力的吉祥物。教师说："你的灯笼吉祥物很可爱！颜色也很好看（中国红+金色）。但是是不是缺乏拟人化？只是一个可爱的灯笼，没有人的特征。我们来给它加上人的特征——①动作：让灯笼底部长出两只脚，做出一个跳跃的动作（一只脚抬起，一只脚蹬地），顶部的流苏可以像头发一样飘动；②服饰：给灯笼穿上一件小马甲（可以是青花蓝的，和红色形成对比）；③表情：给它一个开心的大笑（嘴巴张得大大的，很活泼）；④个性：设定它是一个活泼开朗、喜欢热闹的吉祥物，名字叫'红红'，意喻红红火火。加了这些人的特征后，灯笼就从一个物品变成了一个有生命力、有个性的吉祥物。你看老师的范作，熊猫穿运动服、做跑步动作、有自信表情。试试看，加一些拟人化的元素。"学生想了想，点头同意，开始添加动作、服饰和表情。
走到一名学生旁边，教师看到她设计的熊猫吉祥物色彩搭配不够协调——用了红色、蓝色、绿色、黄色、紫色五种颜色，颜色之间没有主次，看起来很花哨，没有统一感。教师说："你的熊猫吉祥物动态很可爱！但是色彩是不是有点乱？用了五种颜色，没有主次。吉祥物的色彩一般3-4种就好，要有一个主色。我们来调整一下——确定主色：熊猫的黑白是原型色（保留），运动服用中国红（主色，代表热情和奥运），装饰用金色（辅助色，代表辉煌和喜庆），这样黑白+红+金，四种颜色，有主有次，对比鲜明，很有中国特色也很协调。不要用太多颜色，否则会显得乱。你看冰墩墩的配色就是黑白+冰晶蓝，很简洁很协调。试试看，调整一下色彩，减少到3-4种，确定主色。"学生点头，开始调整色彩。
走到一名已经设计完大半、设计得很好的学生旁边，教师赞赏道："你这个丹顶鹤吉祥物'鹤鹤'设计得太棒了！非常有创意和专业水准。可爱化做得很好——大头小身（头占1/2）、大眼睛（圆圆的黑眼睛，很萌）、圆润线条（身体圆滚滚的，翅膀短短的圆圆的，很可爱），把优雅的丹顶鹤变成了可爱的萌物。拟人化很充分——穿着一件青花蓝的运动服（有奥运五环标志），戴着一个红色的运动头带，做出一个展翅跳跃的动作（翅膀张开，一只脚抬起），表情是开心的大笑，个性是优雅、自信、永不放弃，名字'鹤鹤'谐音'赫赫'，意喻赫赫有名、成绩卓越。文化融合很到位——丹顶鹤是中国传统的吉祥鸟（象征长寿、优雅、高贵），青花蓝的运动服有中国文化特色，红色头带很喜庆，配色是黑白+红+青花蓝，简洁协调，很有中国风。动态很有活力，展翅跳跃的动作让人印象深刻。如果能在旁边加一个小的表情集（开心、惊讶、加油、害羞），吉祥物的形象会更丰富。继续加油！"学生开心地点头，开始添加表情集。
设计进行到约第8分钟时，教师走到讲台前，拍了拍手提醒大家："同学们，时间过半了，老师提醒一下——还在画基本形的同学要抓紧了，先把吉祥物的基本造型和动态定下来，细节可以后面再加；注意可爱化（大头小身、大眼睛、圆润线条），不要画得太写实；注意拟人化（动作、表情、服饰、个性），不要只画一个动物或物品；注意色彩3-4种就好，有主有次，不要太花哨；记得加文化元素和起名字，让吉祥物有内涵。还有，大胆设计，吉祥物就是要可爱、有个性、有文化哦！"说完继续巡视指导。
设计进行到约第12分钟时，教师再次提醒："还有最后2分钟，没设计完的同学不用着急，把吉祥物的主要造型和动态完成就好，细节和涂色可以课后补充。设计完的同学把工具整理一下，把吉祥物放在桌面上，准备展示。"
设计意图：实践创作是本课的主体环节，给学生充足的设计时间（14分钟）。教师巡视指导针对学生常见的问题（不够可爱、缺乏拟人化、色彩混乱）进行个别化引导，帮助每个学生解决实际问题。特别强调"可爱化""拟人化""文化融合"这三个教学重难点，通过具体的调整建议和范作/素材卡参考帮助学生理解和掌握。对设计得好的作品及时肯定，鼓励学生添加表情集等细节。活泼的背景音乐营造可爱的创作氛围，中途提醒帮助学生把控时间和设计方向。
环节五：展示评价——吉祥萌物发布会（约5分钟）
设计时间结束，教师说："好，请大家放下画笔。现在我们来举办一个'吉祥萌物发布会'。请每组的组长把你们组的吉祥物收上来，贴到前面的展示墙上。"各组组长将吉祥物贴到展示墙上，很快一面充满可爱和创意的"吉祥萌物发布会"就布置好了，有熊猫、龙、灯笼、丹顶鹤、牡丹花、中国结等各种原型，可爱、有个性、有文化。
教师带领全班同学站在展示墙前，说："大家看，这就是我们全班同学设计的奥运吉祥萌物，每一个都很可爱、很有创意。现在我们来评价一下，先请几位设计师上台介绍自己的吉祥物。"
教师请3-4名学生上台介绍："谁愿意来当吉祥物设计师，介绍一下你的萌物？它叫什么名字？原型是什么？你是怎么可爱化、拟人化的？融入了什么文化元素？有什么象征意义？"
第一名学生上台，举着自己的吉祥物说："我设计的吉祥物叫'墩墩'，原型是大熊猫。我把它可爱化了——大头小身、大眼睛、圆身体、微笑、腮红。拟人化——穿红色运动服、戴中国结头带、做跑步动作、自信的表情，个性活泼勇敢。文化元素——祥云纹样、中国红、青花蓝。名字意喻敦厚健康。"教师肯定："你这个'墩墩'设计得很专业！可爱化做得很好——大头小身、大眼睛、圆身体、腮红，非常可爱。拟人化很充分——运动服、头带、跑步动作、自信表情，有生命力和个性。文化融合很到位——祥云、中国结、中国红、青花蓝，中国文化特色浓厚。色彩搭配协调——黑白+红+金，简洁鲜明。名字'墩墩'有文化内涵和美好寓意。整体很有专业吉祥物的水准。如果能在运动服的祥云纹样上再细腻一些，会更精致。总体来说，非常棒的一个吉祥物设计！"
第二名学生上台："我设计的吉祥物叫'红红'，原型是中国红灯笼。可爱化——大头（灯笼身）、大眼睛、微笑、圆滚滚的。拟人化——长了两只脚做跳跃动作、穿青花蓝小马甲、开心大笑、个性活泼开朗喜欢热闹。文化元素——红灯笼（中国传统）、中国红、金色流苏、名字'红红'意喻红红火火。"教师赞赏："你这个'红红'灯笼吉祥物设计得太有创意了！原型选得很独特——红灯笼，非常有中国文化特色，而且很喜庆。可爱化做得很好——把灯笼变成了大头小身、大眼睛、圆滚滚的萌物，很可爱。拟人化很有创意——给灯笼长了两只脚做跳跃动作，顶部的流苏像头发一样飘动，穿小马甲，开心大笑，非常有生命力和个性。文化融合很到位——红灯笼、中国红、金色流苏、名字'红红'的寓意，中国文化内涵深厚。色彩搭配喜庆协调——中国红+金色+青花蓝，很有中国风也很喜庆。名字'红红'朗朗上口，寓意美好。整体非常有创意和中国特色，是一个很成功的吉祥物设计。如果能在跳跃动作的动态上再夸张一些（脚抬得更高），活力感会更强。总体来说，非常出色的一个吉祥物设计！"
第三名学生上台："我设计的吉祥物叫'鹤鹤'，原型是丹顶鹤。可爱化——大头小身、大眼睛、圆身体、短翅膀、微笑。拟人化——穿青花蓝运动服、戴红运动头带、展翅跳跃动作、开心大笑、个性优雅自信永不放弃。文化元素——丹顶鹤（中国吉祥鸟，象征长寿优雅）、青花蓝、红、名字'鹤鹤'谐音'赫赫'意喻赫赫有名。"教师肯定："你这个'鹤鹤'丹顶鹤吉祥物设计得太优雅了！原型选得很好——丹顶鹤，中国传统的吉祥鸟，象征长寿、优雅、高贵，很有文化内涵。可爱化做得很好——把优雅的丹顶鹤变成了大头小身、大眼睛、圆身体、短翅膀的萌物，非常可爱，保留了丹顶鹤的特征（红头顶、黑脖子、白身体）但又很萌。拟人化很充分——青花蓝运动服、红运动头带、展翅跳跃动作、开心大笑，个性优雅自信，很有生命力。文化融合很到位——丹顶鹤的象征意义、青花蓝、中国红、名字'鹤鹤'的谐音寓意，文化内涵深厚。色彩搭配优雅协调——黑白+红+青花蓝，很有中国风也很优雅。名字'鹤鹤'巧妙有趣，寓意美好。展翅跳跃的动态很有活力，让人印象深刻。整体非常有创意和文化品位，是一个很成功的吉祥物设计。如果能加一个小的表情集，形象会更丰富。总体来说，非常有水准的一个吉祥物设计！"
自评结束后，教师引导互评："刚才几位设计师介绍了他们的吉祥物。现在请大家看看墙上这么多吉祥萌物，你最喜欢哪一个？为什么？可以从可爱度、个性、文化内涵、创意、色彩几个方面来说。"
学生纷纷发言，有的说"我最喜欢那个灯笼'红红'，太可爱了，跳跃的动作很有活力""我最喜欢那个丹顶鹤'鹤鹤'，很优雅，名字很有趣""我最喜欢那个熊猫'墩墩'，很可爱，运动服很好看""我最喜欢那个龙吉祥物，把龙变可爱了很有创意"。教师适时肯定："这位同学注意到了'动态的活力'，说得很好！那位同学注意到了'名字的创意'，也很有眼光。"
最后教师进行总结性评价："今天这节课，大家的奥运吉祥萌物都设计得非常出色。老师看到很多同学都能运用我们学的吉祥物设计方法——可爱化、拟人化、文化融合，设计出了可爱、有个性、有文化内涵的吉祥物；很多同学的吉祥物很可爱，大头小身、大眼睛、圆润线条，人见人爱；不少同学的吉祥物拟人化很充分，有动作、表情、服饰、个性，有生命力；还有几位同学的吉祥物很有创意，选了独特的原型（灯笼、丹顶鹤、龙等），融入了丰富的中国文化元素，名字也很有寓意。更重要的是，通过这节课，大家不仅学会了怎么设计吉祥物，更理解了吉祥物是文化传播的使者——一个好的吉祥物不仅可爱，更承载着文化和精神。希望大家以后多观察生活中的吉祥物和卡通形象，用设计的眼光发现美、创造美，用设计传播文化、传递友谊。"
然后引导学生对照教材中的星级评价表进行自我评价："请大家翻到教材的'评价与记录'部分，对照这三条给自己评星级——第一条，我的吉祥物造型可爱（大头小身、大眼睛、圆润线条）；第二条，我的吉祥物有拟人化特征（动作、表情、服饰、个性）；第三条，我的吉祥物有文化内涵和象征意义（文化元素、名字寓意），或有独特创意。诚实评价，你能得几颗星就涂几颗星。"
设计意图：展示评价环节通过"吉祥萌物发布会"的形式，让学生获得设计师的成就感和仪式感。自评引导学生表达设计思路和文化内涵，互评培养学生的审美判断能力，师评进行总结提升。评价维度（可爱度、个性、文化内涵、创意、色彩）与本课教学目标对接，特别强调"可爱化"和"文化融合"，引导学生用专业的设计语言评价作品。星级评价与教材评价体系对接，体现教学评一体化。
环节六：小结拓展——萌物传文化（约1分钟）
评价结束后，教师进行课堂小结："同学们，今天这节课，我们学习了奥运吉祥萌物，设计了属于自己的吉祥物。通过这节课，我们知道了——一个好的吉祥物要可爱化（大头小身、大眼睛、圆润线条）、拟人化（有动作、表情、服饰、个性）、有文化融合（融入文化元素和象征意义）。吉祥物不仅是可爱的形象，更是文化传播的使者——冰墩墩让世界了解了中国的熊猫和冰雪文化，福娃让世界了解了中国的动物和传统文化，我们设计的吉祥物也承载着我们对文化的理解和对友谊的传递。设计让文化更可爱、更可亲、更容易传播。"
最后布置拓展任务："课后，大家可以把今天设计的吉祥物带回家，给爸爸妈妈看看，讲讲你的设计理念和文化内涵。也可以继续完善你的吉祥物——画多角度视图（正面、侧面、背面）、表情集、不同的运动动作，让它更完整。还可以为你的吉祥物做一个立体的手工（用黏土或彩纸做成立体公仔），让它从平面变成立体。下节课，我们将学习'运动雕塑'，看看怎么用立体的形式表现运动之美。好，今天的课就上到这里，下课！"
设计意图：课堂小结升华本课主题，从"学会设计吉祥物"上升到"吉祥物是文化传播的使者"的文化层面，强化对设计与文化关系的理解。拓展任务将课堂学习延伸到课外和家庭，通过"讲给家人听""完善吉祥物""做立体手工"保持学习兴趣，培养学生的设计实践能力和动手能力，同时自然过渡到下一课的学习（运动雕塑）。
八、板书设计
第9课 奥运吉祥萌物
九、教学反思
可能存在的问题与改进方向
1. 可爱化掌握：部分学生可能画的吉祥物不够可爱（头身比例不对、眼睛太小、线条不够圆润、太写实），影响吉祥物的可爱度。改进：在讲解环节用"写实vs可爱"的对比图，让学生直观看到可爱化的效果；示范环节重点演示可爱化的过程（从写实熊猫到可爱冰墩墩的变化）；可提供"可爱造型参考卡"——展示不同头身比（1:1、1:2、1:3）、眼睛形状、圆润线条的参考图，供学生参考；可安排"可爱化小练习"——先用3分钟把一个普通的动物画逐步可爱化（大头、大眼、圆身），体验可爱化的过程，再开始正式设计；巡视时对不够可爱的学生进行一对一指导，从调整头身比开始。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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