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【新教材】岭南版艺术美术五年级上册第11课-《延安版画》-课堂教学设计
一、课题信息
教材版本：岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》五年级上册（2026年新版）
二、教材分析
本课是岭南版五年级上册第三单元"经典永流传"的开篇课，属于"造型·表现"与"欣赏·评述"综合学习领域。教材以"延安版画"为主题，引导学生通过欣赏延安时期的经典版画作品（古元、彦涵、力群、马达等版画家的作品），了解版画艺术的特点和延安版画的历史文化内涵，学习版画的基本制作方法（画稿、刻版、印刷），尝试制作一幅简单的黑白版画作品，理解版画与革命历史、人民生活的关系。
从内容结构看，教材首先展示了延安时期的经典版画作品（如古元的《减租会》《人桥》、彦涵的《当敌人搜山的时候》、力群的《饮》、马达的《推小车》等），引导学生观察和欣赏；然后通过"活动一：赏一赏——刀刻里的延安""活动二：学一学——版画的制作方法""活动三：做一做——我的版画作品"三个递进式活动，形成了从欣赏认知到方法学习再到创作实践的完整学习链条。
从美术学科本体看，本课涉及的核心美术语言包括：版画的基本特点（复数性、间接性、印痕美、刀味木味）、黑白木刻的表现方法（黑白对比、刀法组织、线条力度、块面造型）、版画的制作流程（画稿、刻版、印刷）、版画的工具材料（刻刀、木板、油墨、滚筒、纸张）、以及延安版画的艺术风格（黑白强烈、刀法刚劲、内容贴近人民生活、具有革命现实主义特色）。与前几单元的绘画、设计、雕塑相比，版画是一种独特的间接艺术形式，对学生的动手能力和耐心要求较高。
本课在单元中具有奠基性意义：作为"经典永流传"单元的开篇课，它从延安版画这一中国革命美术经典入手，引导学生理解"经典"的含义——经过时间考验、具有永恒价值的艺术作品。延安版画不仅是艺术作品，更是革命历史的记录和人民精神的写照，体现了美术与时代、与人民、与革命的紧密关系。同时，本课的版画技法学习也为后续的"画作绘风俗"等课程奠定版画基础。
三、学情分析
五年级学生在延安版画学习方面呈现以下特点：
第一，认知经验方面。五年级学生对版画可能比较陌生，他们在之前的美术课上可能主要接触绘画、手工、设计等，对版画的间接性、复数性、印痕美等特点缺乏了解。他们对延安的历史和延安版画的文化内涵可能有一定了解（在语文课、历史课上接触过延安精神、革命历史），但对延安时期的版画家和作品缺乏系统了解。需要通过经典作品的欣赏和直观的示范，帮助学生理解版画的艺术特点和延安版画的历史文化内涵。
第二，动手能力方面。五年级学生已经具备一定的动手能力，但版画制作涉及刻刀的使用、刻版、印刷等特殊技法，对他们来说是全新的挑战。在制作中容易出现几个问题：一是画稿太复杂，不适合版画的黑白概括表现；二是刻版时刀法不对（刻得太浅或太深、线条不流畅）；三是黑白对比不强烈，灰调子太多，缺乏版画的力量感；四是印刷不均匀，有的地方墨太多有的地方没墨；五是使用刻刀有安全顾虑，不敢用力刻。需要教师通过分步示范和安全指导，帮助学生掌握版画的基本技法，克服畏难情绪。
第三，情感和态度方面。五年级学生对革命历史和英雄人物有崇敬感，对延安精神有朴素的认同。他们对版画这种"新鲜"的艺术形式有好奇心和探索欲，对"用刻刀画画"有新鲜感。但部分学生可能觉得版画制作过程复杂、需要耐心，有畏难情绪；还有部分学生可能对黑白版画的"朴素"风格不够喜欢（习惯了彩色绘画）。需要教师通过生动的历史故事和精彩的作品欣赏，激发学生的兴趣和情感共鸣，引导他们理解黑白版画的独特力量美。
基于以上分析，本课的教学难点在于：引导学生理解版画的艺术特点（间接性、复数性、印痕美、刀味木味）和黑白对比的力量美；掌握版画的基本制作流程（画稿、刻版、印刷）和刀法；学会用黑白概括的方法表现形象（避免太复杂或灰调子太多）；安全使用刻刀，克服畏难情绪；理解延安版画的历史文化内涵和革命现实主义精神。
四、教学目标
（一）审美感知
通过欣赏延安时期的经典版画作品，感受版画的印痕美、刀味木味和黑白对比的力量美，能说出版画的3个基本特点（间接性、复数性、印痕美），识别延安版画的艺术风格（黑白强烈、刀法刚劲、贴近生活）。
（二）艺术表现
学习版画的基本制作方法（画稿、刻版、印刷）和黑白木刻的表现方法（黑白对比、刀法组织、块面造型），能选择一个简单的题材（人物、动物、风景、生活场景等），制作一幅黑白版画作品，画面黑白对比强烈、刀法有力度、印刷清晰。
（三）创意实践
在创作过程中，能发挥想象力和概括能力，用黑白概括的方法表现形象，尝试用不同的刀法（刻线、刻面、点刻）表现不同的质感和效果，发展创造性思维和版画表现能力。
（四）文化理解
了解延安版画的历史背景和文化内涵，认识版画家（古元、彦涵等）和他们的作品，理解版画与革命历史、人民生活的关系；增强对中国革命美术的了解和热爱，理解美术为时代、为人民服务的精神，树立传承经典、关注生活的意识。
五、教学重难点
教学重点
学习版画的基本制作方法（画稿、刻版、印刷）和黑白对比的表现方法，能制作一幅黑白对比强烈、有刀味的版画作品。
教学难点
理解版画的间接性和印痕美，掌握刻版的刀法和力度；学会用黑白概括的方法表现形象（避免太复杂或灰调子太多）；安全使用刻刀；印刷均匀清晰。
六、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件：包含延安时期经典版画高清图片（古元《减租会》《人桥》《离婚诉》、彦涵《当敌人搜山的时候》《抢粮》、力群《饮》《鲁迅像》、马达《推小车》、沃渣《夺回我们的牛羊》等）、作品局部放大图（展示刀法、黑白对比、印痕纹理）、版画家介绍（古元、彦涵、力群等）、版画制作流程示意图（画稿、刻版、印刷各步骤）、版画工具材料图（刻刀、木板、油墨、滚筒、马连/勺子）、黑白对比示意图（不同黑白比例的效果）、教师示范步骤图、学生优秀版画作品范例。
学生准备
1. 版画工具：刻刀（教师统一准备或学生自备安全刻刀）、胶板/软木版（教师统一准备）、铅笔、橡皮。
七、教学过程
环节一：情境导入——刀刻里的延安（约4分钟）
上课伊始，教师播放一段约1.5分钟的"延安版画"短视频，视频内容包括：延安时期的历史影像（窑洞、宝塔山、延安军民生活）、版画家在窑洞前刻版画的场景、经典版画作品快速切换（古元、彦涵、力群的作品）、版画制作过程的特写（刻刀在木板上雕刻、滚筒滚墨、压印揭纸），配合有历史感的背景音乐（如陕北民歌、革命歌曲轻音乐版）。
播放结束后，教师拿出一幅版画原作（或高清大图），举起来给学生看，让学生近距离观察，甚至可以用手轻轻触摸画面的凹凸感："同学们，刚才视频里展示了延安时期的版画，你们有什么感受？老师手里这幅画和我们平时画的画有什么不一样？你们摸一摸，画面有什么感觉？"
学生纷纷发言，有的说"这些画都是黑白的，很有力量感""画面上有刀刻的痕迹，一条一条的""摸起来凹凸不平，是刻出来的""不是用笔画的，是用刀刻了再印出来的""这些画画的都是延安的生活和革命故事，很有历史感""很朴素但很有力量"。
教师肯定道："大家观察得很仔细，说得也很好！这就是版画——它不是用画笔直接画在纸上的，而是先用刻刀在木板（或胶板）上刻出图案，然后滚上油墨，再印到纸上。所以版画有独特的'刀味木味'和'印痕美'，摸起来有凹凸感，看起来有刚劲的线条和强烈的黑白对比。延安时期，一大批版画家（如古元、彦涵、力群）在延安用刻刀和木板，记录了延安军民的生活和革命斗争，他们的作品黑白强烈、刀法刚劲、贴近人民，成为中国革命美术的经典。今天这节课，我们就来学习延安版画，了解版画的艺术魅力和历史内涵，然后自己动手做一幅黑白版画。"
说完，教师板书课题：第11课 延安版画。
设计意图：通过"延安版画"短视频，快速让学生沉浸在延安的历史氛围和版画的艺术魅力中，建立"版画=刀刻+印刷+黑白力量+革命历史"的感性认知。视频展示历史影像、版画家工作、经典作品、制作过程，为后续学习提供视觉参考和历史背景。版画原作的触摸展示让学生直观感受版画的凹凸感和印痕美，比单纯看图片更有效。提问引导学生对比版画和绘画的不同，调动学生的观察和思考，自然引出本课主题。作为"经典永流传"单元的开篇课，延安版画的历史文化内涵也为单元奠定了"经典"的基调。
环节二：感知探究——版画的秘密（约10分钟）
活动一：看一看，版画的特点和延安版画的风格（约5分钟）
教师切换课件，大屏幕上出现古元的《减租会》和彦涵的《当敌人搜山的时候》两幅经典版画，以及局部放大图。
教师引导学生细致观察和分析："大家仔细看这两幅延安版画，我们从几个方面来欣赏。"
"第一，黑白对比。大家看，这两幅画都是黑白两色，没有其他颜色。但是黑白对比很强烈——黑色的块面和白色的线条/块面对比鲜明，没有太多灰色的中间调。这种强烈的黑白对比是版画（特别是黑白木刻）的重要特点，它让画面有力量感、有冲击力。延安版画的黑白对比尤其强烈，因为当时条件艰苦，版画家们用最朴素的黑白表现最有力量的内容。"
"第二，刀法和线条。大家看局部放大图，画面上的线条是用刻刀刻出来的，不是画笔画的。刻刀刻出来的线条刚劲、有力、有刀味——有的是细长的直线（三角刀刻的），有的是粗壮的块面（平口刀刻的），有的是点状的（点刻）。不同的刀法有不同的表现力——直线表现坚定和力量，曲线表现柔和和流动，块面表现厚重和体积。延安版画的刀法刚劲有力，充满了革命的力量感。"
"第三，内容和题材。大家看这两幅画画的是什么内容？《减租会》画的是农民开会讨论减租减息，《当敌人搜山的时候》画的是老百姓和八路军躲避敌人搜山。延安版画的题材都来自人民生活和革命斗争——农民生产、军民关系、战斗场景、减租减息、大生产运动等。版画家们深入生活，用刻刀记录了延安的方方面面，所以延安版画被称为'人民的艺术'。"
"第四，印痕美。版画是刻了再印的，所以印出来的画面有独特的印痕纹理——油墨在纸上的不均匀感、刻线边缘的毛边感、块面的肌理感。这种印痕美是绘画没有的，它让每一张版画都有独特的质感和温度。"
教师又展示了几幅不同风格的版画（细腻的、粗犷的、装饰性的），让学生对比："大家看，不同的版画家有不同的刀法风格，有的细腻，有的粗犷，有的装饰性强，但都有黑白对比和刀味，这就是版画的魅力。"
活动二：学一学，版画的制作流程（约5分钟）
作品欣赏完后，教师拿出一套版画工具，一一展示给学生看："刚才我们欣赏了延安版画，了解了版画的特点。现在我们来认识版画工具，学习怎么制作一幅版画。"
教师展示工具并讲解："版画工具有——①刻刀：有三角刀（刻细线）、圆口刀（刻粗线和曲线）、平口刀（刻大块面和修边）；②版材：胶板或软木版（适合小学生使用，比硬木板好刻）；③油墨：黑色印刷油墨（或丙烯黑色）；④滚筒：用来滚油墨；⑤纸张：宣纸或卡纸；⑥马连（或勺子、硬币）：用来压印，让油墨转印到纸上。"
然后教师在黑板上列出版画制作的三个步骤，边写边讲解：
"第一步，画稿。先在纸上画好你要刻的图案，然后用复写纸把图案转印到胶板上。画稿要注意——①简洁：不要太复杂，版画适合表现概括的形象；②黑白规划：想好哪里留黑（不刻，滚墨后是黑色）、哪里刻白（刻掉，滚墨后是白色）；③反向：因为印刷是反向的，所以画稿上的文字要反过来写（如果有文字的话）。画稿是版画的基础，画好了才能刻好。"
"第二步，刻版。用刻刀在胶板上刻掉要留白的部分，留下要留黑的部分。刻版要注意——①安全：刻刀要向外刻，不要对着自己的手，手指不要放在刻刀前面；②刀法：三角刀刻细线，圆口刀刻粗线，平口刀刻大块面；③深浅：刻的深度要适中，太浅印不出来，太深容易断刀；④边刻边看：刻一部分可以滚一点墨看看效果，随时调整。刻版是版画最关键的步骤，需要耐心和细心。"
"第三步，印刷。刻好版后，用滚筒滚上油墨，然后把纸盖在版上，用马连（或勺子）压印，最后把纸揭起来，一幅版画就印好了。印刷要注意——①油墨均匀：滚筒滚墨要均匀，不要太多也不要太少；②对齐：纸要对齐版的位置，不要歪；③压印：用马连均匀压印，每个地方都要压到；④揭纸：慢慢揭起来，不要弄破。印刷是版画的'魔法时刻'——揭纸的瞬间，作品就出来了，很有成就感。而且可以印很多张，这就是版画的'复数性'。"
三个步骤讲完后，教师给学生发"版画学习单"和"版画题材素材卡"，说："老师给大家准备了学习单和素材卡。请大家花3分钟时间，从素材卡上选一个你喜欢的简单题材（人物头像、动物、风景、花卉、文字图案等），在学习单上画一个画稿小稿，规划好黑白（哪里留黑哪里刻白），想好怎么刻。"
学生开始画稿和构思，教师巡视指导，帮助构思困难的学生："你可以刻一个简单的人物头像（侧面或正面，用黑白块面表现）、一只动物（猫、狗、鸟，用线条和块面表现）、一处风景（山、树、房子，用大块面表现）、一朵花（用黑白对比表现）、或者一个文字图案（你的名字或一个字，用装饰性的字体）。选一个简单的、你喜欢的题材，不要太复杂，版画适合概括的形象"。
设计意图：本环节通过两幅经典延安版画的细致欣赏，引导学生从四个维度（黑白对比、刀法线条、内容题材、印痕美）理解版画的艺术特点和延安版画的风格，每个维度都结合具体的作品和局部放大图分析，帮助学生建立清晰的认知。版画工具的实物展示和三步骤制作流程（画稿→刻版→印刷）的系统讲解，帮助学生掌握可操作的制作方法，解决"怎么做版画"的问题。安全教育（刻刀使用）的强调确保学生安全操作。学习单和素材卡帮助学生选择题材、设计画稿、规划黑白，为后续实践做好准备。
环节三：教师示范——刻一幅小猫版画（约6分钟）
构思时间结束后，教师说："刚才大家都选好了题材，画了画稿小稿。现在老师给大家示范一下，怎么刻一幅小猫的版画。大家注意看老师是怎么画稿、刻版、印刷的，特别注意刻刀的用法和黑白处理。"
教师将胶板固定在桌上，拿出铅笔、复写纸、刻刀、油墨、滚筒、纸等工具，开始边做边讲：
"第一步，画稿转印。老师选的题材是一只小猫。先在纸上画好小猫的侧面轮廓——圆圆的头、尖尖的耳朵、圆圆的眼睛、三角形的鼻子、嘴巴、胡须、身体、尾巴。画好后，用复写纸把小猫的轮廓转印到胶板上。转印的时候，复写纸蓝色的一面朝下，画稿在上面，用铅笔描一遍，图案就印到胶板上了。"
教师在纸上画小猫，然后用复写纸转印到胶板上，边做边说："大家看，画稿转印好了，胶板上有了小猫的轮廓。"
"第二步，规划黑白。刻之前先规划好黑白——老师想让小猫的身体是黑色的（留黑，不刻），背景是白色的（刻白，刻掉），小猫的眼睛、鼻子、嘴巴、胡须是白色的（在黑色的身体上刻出白色的线条）。这样黑白对比就很强烈——黑色的小猫在白色的背景上，白色的五官在黑色的脸上。规划好黑白后，就可以开始刻了。"
教师用铅笔在胶板上标出哪里留黑哪里刻白，边标边讲解黑白规划，标完后说："大家看，黑色部分是留黑（不刻），白色部分是刻白（刻掉）。"
"第三步，刻版。开始刻版，先刻白色的背景部分——用平口刀把小猫轮廓外面的背景部分刻掉，刻的时候刀要倾斜45度，向外刻，不要对着手。背景刻掉后，小猫的黑色轮廓就凸出来了。然后刻小猫脸上的白色五官——用三角刀刻出眼睛（两个小圆）、鼻子（小三角）、嘴巴（小弧线）、胡须（细长线），用圆口刀刻出耳朵内部的弧线。刻的时候要注意力度——太浅印不出来，太深容易断刀，适中就好。刻线要流畅，不要断断续续。边刻边看，随时调整。"
教师用刻刀刻版，边刻边讲解刀法（平口刀刻大块面、三角刀刻细线、圆口刀刻曲线）和安全注意事项，刻完后说："大家看，刻好了，小猫的轮廓凸出来了，脸上的五官也刻出来了，用手摸一摸，有凹凸感。"
"第四步，滚墨印刷。刻好后开始印刷——先挤一点黑色油墨在玻璃板上，用滚筒来回滚，把油墨滚均匀（滚筒上的油墨均匀细腻，没有结块）。然后用滚筒在胶板上均匀地滚上油墨，每个地方都要滚到，凸出来的黑色部分会沾上油墨，凹进去的白色部分不会沾墨。滚好墨后，把宣纸轻轻盖在胶板上，用手轻轻抚平，然后用马连（或勺子的背面）在纸背上均匀地压印，每个地方都要压到，让油墨充分转印到纸上。压印的时候不要让纸移动。最后，从一个角慢慢把纸揭起来，一幅小猫版画就印好了！"
教师滚墨、盖纸、压印、揭纸，边做边讲解，揭起纸的瞬间展示给学生看："大家看，揭起来了！一只黑色的小猫在白色的纸上，白色的五官清晰可见，黑白对比强烈，有刀味和印痕美，这就是版画的魔法时刻！"
示范完成后，教师把印好的版画举起来给学生看，再展示刻版："大家看，这是印好的版画，这是刻好的版。版可以反复印很多张，每一张都差不多但又有细微的不同，这就是版画的复数性和印痕美。"
最后教师明确分层创作要求："今天的创作分三个层级。基础层（全员完成）：刻一幅简单的版画（人物/动物/风景/文字），有基本的黑白对比，能印出来。提高层（鼓励完成）：在基础层之上，黑白对比强烈、刀法有力度（线条流畅、块面整齐）、印刷清晰均匀。拓展层（挑战完成）：在提高层之上，题材有创意、刀法丰富（综合运用三角刀、圆口刀、平口刀）、印痕效果好、有艺术感染力，可尝试套色或多色印刷。好，现在大家开始制作吧！注意安全使用刻刀！"
设计意图：教师示范通过"画稿转印→规划黑白→刻版→滚墨印刷"四步，将版画的制作过程直观展示出来。示范中特别强调了学生容易出错的地方——画稿简洁、黑白规划（哪里留黑哪里刻白）、刻刀安全使用和刀法（平口刀刻大块、三角刀刻细线、圆口刀刻曲线）、滚墨均匀、压印到位，通过具体的制作过程让学生清楚地看到"一幅版画是怎么做出来的"。选择小猫作为示范题材，因为它形象简单可爱、黑白对比明显，适合版画表现，学生容易理解和模仿。揭纸的"魔法时刻"展示让学生直观感受版画的魅力和成就感。分层任务照顾不同能力水平的学生，拓展层鼓励套色等高级技法。
环节四：实践创作——我的版画作品（约14分钟）
教师播放有历史感的轻音乐（如陕北民歌轻音乐版、革命歌曲器乐版），说："好，现在开始制作。时间是14分钟，大家按照自己选的题材和画稿来做——先画稿转印，再规划黑白，然后刻版，最后印刷。注意安全使用刻刀（向外刻，不要对着手）；注意黑白对比强烈（不要太多灰调子）；注意刻的深度适中；注意滚墨均匀、压印到位。大胆刻，用刻刀创造属于你的版画作品！开始吧！"
学生开始制作，教师手持教鞭在教室内巡视，边走边观察每位学生的制作情况，适时进行个别指导和安全提醒。
走到一名学生旁边，教师看到他刻的人物头像太复杂——头发丝、衣服褶皱、五官细节都刻得很细，很多灰调子，黑白对比不强烈，看起来像素描而不是版画，而且刻得很慢，时间不够。教师弯下腰轻声说："你选的人物头像题材很好！但是是不是刻得太复杂了？头发丝、衣服褶皱这些细节太多了，版画适合表现概括的形象，不需要像素描那样细腻。我们来简化一下——头发可以刻成一个大块面（全黑或全白），不要一根根刻头发丝；衣服可以刻成大块的黑白，不要刻太多褶皱；五官保留主要的（眼睛、鼻子、嘴巴），其他细节可以省略。版画的魅力在于黑白对比和概括，不是细节越多越好。简化后黑白对比会更强烈，也能节省时间。你看老师的范作和素材卡上的参考，都是很概括的。试试看，简化一下，把细节去掉，保留大的黑白块面。"学生点头，开始简化刻版。
走到一名学生旁边，教师看到她刻的风景刻得太浅——只用刻刀轻轻划了一下，没有刻掉足够的深度，这样印刷时白色部分会沾墨，印不清晰。教师说："你的风景构图很好！但是是不是刻得太浅了？刻刀只是轻轻划了一下，没有把胶板刻掉一层，这样印刷的时候，凹进去的白色部分还是会沾墨，印出来就不清晰了。我们来加深一下——用刻刀把白色部分刻得深一些，刻掉一层胶板，让白色部分明显凹下去，这样滚墨的时候凹下去的地方就不会沾墨，印出来就是白色的了。刻的时候用点力，但不要太用力以免断刀，深度适中就好（大约1-2毫米）。你看老师刻的版，白色部分是明显凹下去的，用手摸有明显的凹凸感。试试看，把白色部分刻深一些。"学生想了想，点头同意，开始加深刻版。
走到一名学生旁边，教师看到他印刷时油墨滚得不均匀——有的地方油墨太多糊成一片，有的地方油墨太少没印上，而且压印的时候纸移动了，图案重影了。教师说："你的版刻得很好！但是印刷是不是有点问题？油墨不均匀，有的地方太多有的地方太少，而且纸移动了重影了。我们来调整一下——滚墨的时候，先把油墨在玻璃板上用滚筒滚均匀（滚筒上的油墨细腻均匀，没有结块），然后在版上均匀地滚，每个地方都滚到，不要来回滚太多次（太多次会把油墨堆起来）。盖纸的时候要轻，不要移动，用手轻轻抚平后再用马连压印，压印的时候按住纸不要让它动。揭纸的时候从一个角慢慢揭，不要猛拉。你看老师示范的时候，油墨均匀、纸不移动、慢慢揭纸。试试看，重新印一张，注意滚墨均匀和纸不移动。"学生点头，开始重新印刷。
走到一名已经刻完大半、刻得很好的学生旁边，教师赞赏道："你这个花卉版画刻得太棒了！非常有专业水准。黑白对比很强烈——黑色的花朵和叶子在白色的背景上，白色的花瓣纹理和叶脉在黑色的块面上，黑白对比鲜明，很有力量感。刀法很丰富——用平口刀刻了大块的黑色花朵和叶子，用三角刀刻了细长的花瓣纹理和叶脉，用圆口刀刻了花朵边缘的弧线，三种刀法综合运用，线条流畅、块面整齐，刀味很足。构图也很好——花朵在画面中间，叶子在两边，平衡又有变化。印刷也很清晰均匀——油墨适量，黑白分明，没有糊版或重影。整体很有装饰性和艺术感染力，把花卉的美用版画的形式表现得淋漓尽致。如果能在背景上加一些淡淡的点刻（小点点），增加背景的纹理和层次，会更完美。继续加油！"学生开心地点头，继续完善作品。
制作进行到约第8分钟时，教师走到讲台前，拍了拍手提醒大家："同学们，时间过半了，老师提醒一下——还在画稿的同学要抓紧了，先把画稿和刻版完成，印刷可以后面快速做；注意安全使用刻刀，向外刻，不要对着手；注意黑白对比强烈，不要刻太多细节和灰调子；注意刻的深度适中，太浅印不出来；注意印刷时滚墨均匀、纸不移动。还有，耐心刻，版画需要细心和耐心哦！"说完继续巡视指导。
制作进行到约第12分钟时，教师再次提醒："还有最后2分钟，没刻完的同学不用着急，把主要的轮廓和大块面刻完就好，细节可以课后补充，先印一张看看效果。刻完的同学快速印刷，把作品放在一边晾干，准备展示。注意清洁工具和桌面。"
设计意图：实践创作是本课的主体环节，给学生充足的制作时间（14分钟）。教师巡视指导针对学生常见的问题（刻得太复杂缺乏概括、刻得太浅印不清晰、印刷不均匀重影）进行个别化引导，帮助每个学生解决实际问题。特别强调"黑白概括""刻版深度""印刷均匀"这三个教学重难点，通过具体的调整建议和范作参考帮助学生理解和掌握。安全教育（刻刀使用）贯穿始终。对刻得好的作品及时肯定，鼓励学生完善细节。有历史感的背景音乐营造创作氛围，中途提醒帮助学生把控时间和制作方向。
环节五：展示评价——版画作品展（约5分钟）
制作时间结束，教师说："好，请大家放下工具，清洁桌面。现在我们来举办一个'版画作品展'。请每组的组长把你们组的版画收上来，贴到前面的展示墙上。"各组组长将版画贴到展示墙上，很快一面充满黑白力量感的"版画作品展"就布置好了，有人物、动物、风景、花卉、文字等各种题材，黑白对比强烈、刀法各异。
教师带领全班同学站在展示墙前，说："大家看，这就是我们全班同学制作的版画作品，每一幅都有独特的刀味和印痕美。现在我们来评价一下，先请几位创作者介绍自己的版画。"
教师请3-4名学生上台介绍："谁愿意来当版画家，介绍一下你的作品？你刻的是什么题材？你是怎么处理黑白对比的？用了什么刀法？印刷效果怎么样？有什么特别的创意？"
第一名学生上台，举着自己的版画："我刻的是一只小猫，侧面的。小猫的身体是黑色的，背景是白色的，眼睛、鼻子、嘴巴、胡须是白色的。我用平口刀刻了背景，用三角刀刻了胡须和五官，用圆口刀刻了耳朵。印刷很清晰，黑白对比强烈。我想表现小猫的可爱。"教师肯定："你这个小猫版画很可爱！黑白对比很强烈——黑色的小猫在白色背景上，白色的五官在黑色的脸上，对比鲜明，很有力量感。刀法运用得当——平口刀刻背景大块面，三角刀刻细长的胡须和五官，圆口刀刻弧形的耳朵，三种刀法综合运用，线条流畅。印刷清晰均匀——油墨适量，黑白分明，没有糊版。小猫的动态也很生动，侧面的轮廓很可爱。整体把小猫的可爱用版画的形式表现得很好。如果能在小猫的身上加一些白色的毛发纹理（用三角刀刻细线），小猫的质感会更丰富。总体来说，非常棒的一幅版画！"
第二名学生上台："我刻的是一处风景，有山、树、房子、太阳。山和房子是黑色的，树是黑色的块面加白色的树干，太阳是黑色的圆加白色的光芒，天空和地是白色的。我用平口刀刻了大块的山和房子，用三角刀刻了树的纹理和太阳的光芒。印刷效果不错，黑白对比强。我想表现宁静的乡村风景。"教师赞赏："你这个风景版画很美！构图很好——山在后面，树和房子在前面，太阳在天上，层次分明，有空间感。黑白对比很强烈——黑色的山、树、房子、太阳在白色的天空和地上，对比鲜明，很有装饰性。刀法运用丰富——平口刀刻大块的山和房子，三角刀刻树的纹理和太阳光芒，线条流畅，块面整齐。树的处理很有创意——黑色块面加白色树干，既概括又有细节。太阳的光芒刻得很好，放射状的线条增加了画面的动感。印刷清晰均匀，黑白分明。整体很有装饰性和诗意，把乡村风景的宁静美用版画的形式表现得很好。如果能在山上加一些白色的纹理（表现山的层次），空间感会更强。总体来说，非常出色的一幅版画！"
第三名学生上台："我刻的是一个'福'字，装饰性的字体。字是黑色的，背景是白色的，字里面刻了一些白色的花纹和图案。我用平口刀刻了字的大块面，用三角刀刻了字里面的花纹。印刷很清晰，黑白对比强。我想表现祝福的意思。"教师肯定："你这个'福'字版画很有创意！题材选得很好——'福'字是中国传统文化的代表，很有意义。字体设计得很漂亮——装饰性的字体，笔画粗壮有力，结构平衡。黑白对比很强烈——黑色的字在白色背景上，对比鲜明，很有力量感。字里面的白色花纹很有创意——在黑色的笔画里刻了白色的传统纹样（如回纹、云纹），增加了装饰性和文化内涵，细节丰富但不杂乱。刀法运用得当——平口刀刻字的大块面，三角刀刻精细的花纹，线条流畅。印刷清晰均匀，黑白分明。整体很有中国传统文化的韵味，把'福'字的祝福意义用版画的形式表现得很好。如果能在背景上加一些淡淡的装饰纹样（如小的祥云图案），画面会更丰富。总体来说，非常有创意和文化内涵的一幅版画！"
自评结束后，教师引导互评："刚才几位版画家介绍了他们的作品。现在请大家看看墙上这么多版画，你最喜欢哪一幅？为什么？可以从黑白对比、刀法、构图、创意、印刷效果几个方面来说。"
学生纷纷发言，有的说"我最喜欢那个小猫，黑白对比很强烈，很可爱""我最喜欢那个风景，构图很美，太阳的光芒很好看""我最喜欢那个'福'字，很有中国文化的感觉，字里面的花纹很精细""我最喜欢那个人物头像，很概括很有力量"。教师适时肯定："这位同学注意到了'黑白对比的力量感'，说得很好！那位同学注意到了'文化内涵和创意'，也很有眼光。"
最后教师进行总结性评价："今天这节课，大家的版画作品都做得非常出色。老师看到很多同学都能运用我们学的版画方法——画稿、刻版、印刷，做出了有黑白对比、有刀味、有印痕美的版画作品；很多同学的黑白对比很强烈，用概括的块面和线条表现形象，很有版画的力量感；不少同学的刀法运用得当，线条流畅、块面整齐，刀味很足；还有几位同学的题材很有创意，选了有文化内涵的题材（如'福'字、传统纹样），作品很有特色。更重要的是，通过这节课，大家不仅学会了怎么做版画，更理解了延安版画的历史文化内涵——版画家们用刻刀记录时代、服务人民，他们的作品经过时间考验成为经典。作为'经典永流传'单元的开篇，大家用自己的版画作品，向经典致敬，也创造了属于自己的小经典。希望大家以后多了解中国革命美术，用美术的方式关注生活、记录时代。"
然后引导学生对照教材中的星级评价表进行自我评价："请大家翻到教材的'评价与记录'部分，对照这三条给自己评星级——第一条，我的版画有强烈的黑白对比（概括的块面和线条）；第二条，我的版画刀法有力度（线条流畅、块面整齐），印刷清晰均匀；第三条，我的版画题材有创意或文化内涵，或有丰富的刀法变化。诚实评价，你能得几颗星就涂几颗星。"
设计意图：展示评价环节通过"版画作品展"的形式，让学生获得版画家的成就感和仪式感。自评引导学生表达创作思路和刀法运用，互评培养学生的审美判断能力，师评进行总结提升。评价维度（黑白对比、刀法、构图、创意、印刷效果）与本课教学目标对接，特别强调"黑白对比"和"刀法"，引导学生用专业的版画语言评价作品。作为"经典永流传"单元的开篇课，总结评价呼应单元主题，向经典致敬。星级评价与教材评价体系对接，体现教学评一体化。
环节六：小结拓展——刀刻经典 印痕永恒（约1分钟）
评价结束后，教师进行课堂小结："同学们，今天这节课，我们学习了延安版画，用刻刀和胶板制作了属于自己的黑白版画。通过这节课，我们知道了——版画是用刻刀刻版再印刷的间接艺术，有独特的刀味木味和印痕美；延安版画用强烈的黑白对比和刚劲的刀法，记录了延安的革命生活，成为中国革命美术的经典；经典不是遥不可及的，它来自生活、来自人民、来自时代，我们每个人都可以用自己的方式创造经典。"
最后布置拓展任务："课后，大家可以把今天做的版画带回家，给爸爸妈妈看看，讲讲延安版画的故事和你的制作过程。也可以继续探索版画——尝试刻一个更复杂的题材、尝试套色版画（多种颜色）、尝试用不同的材料（如木板、纸板、泡沫板）刻版。还可以去图书馆或网上找一找古元、彦涵等延安版画家的作品，欣赏和学习。下节课，我们将学习'画作绘风俗'，看看怎么用绘画表现各地的风俗民情。好，今天的课就上到这里，下课！"
设计意图：课堂小结升华本课主题，从"学会做版画"上升到"经典来自生活、人人可创造经典"的文化层面，强化对延安版画和经典艺术的理解。作为"经典永流传"单元的开篇课，小结为单元奠定"经典"的基调。拓展任务将课堂学习延伸到课外和家庭，通过"讲给家人听""探索更多版画技法""欣赏延安版画家作品"保持学习兴趣，培养学生的版画实践能力和文化探究能力，同时自然过渡到下一课的学习（画作绘风俗）。
八、板书设计
第11课 延安版画
九、教学反思
可能存在的问题与改进方向
1. 刻版技法和安全：刻刀的使用对五年级学生来说有一定难度，部分学生可能刻得太浅或太深、线条不流畅、刀法不对，还有安全使用刻刀的顾虑。改进：在示范环节重点演示不同刻刀的用法（三角刀、圆口刀、平口刀）和正确的握刀姿势、用力方法；强调安全规则（向外刻、手指不放在刀前、不用时放下刻刀）；可使用更安全的材料——胶板或软木版比硬木板好刻，适合小学生，也可以使用儿童安全刻刀（圆头、塑料手柄）；可安排"刻线小练习"——先用3分钟在废胶板上练习刻直线、曲线、块面，掌握刀法和力度，再开始正式刻版；巡视时重点关注刻刀使用，及时纠正不安全的姿势和错误的刀法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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