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【新教材】岭南版艺术美术六年级上册第2课-《节气色调之韵》-课堂教学设计
一、课题信息
教材版本：岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》六年级上册（2026年新版）
二、教材分析
本课是岭南版六年级上册第一单元"二十四节气"的第一课，属于"造型·表现"与"欣赏·评述"综合学习领域。教材以"节气色调之韵"为主题，引导学生通过观察二十四节气的自然色彩变化，了解不同节气的色调特点（如春之嫩绿、夏之浓绿、秋之金黄、冬之素白），学习用色调表达季节和情感，理解中国传统文化中"天人合一""顺时而作"的智慧，建立"色彩与自然、色彩与文化、色彩与情感"的关联认知。
从内容结构看，教材首先展示了二十四节气的色彩色卡和不同节气的自然风景图片（如立春的嫩绿、夏至的浓绿、秋分的金黄、冬至的素白），引导学生观察和感受；然后通过"活动一：看一看——节气里的色彩""活动二：学一学——色调的秘密""活动三：画一画——我心中的节气色调"三个递进式活动，形成了从观察认知到方法学习再到创作实践的完整学习链条。
从美术学科本体看，本课涉及的核心美术语言包括：色调的概念（画面整体的色彩倾向和氛围）、色调的分类（暖色调/冷色调/对比色调/和谐色调/单色调/邻近色调）、色调与情感的关系（暖色表现温暖热烈、冷色表现宁静深远、对比色表现活力冲突、和谐色表现平和舒适）、色彩的季节特征（春之嫩绿明丽、夏之浓绿热烈、秋之金黄厚重、冬之素白宁静）、以及色调的表现方法（主色+辅助色+点缀色、色彩比例、色彩渐变）。与之前学过的色彩知识（三原色、冷暖色、对比色）相比，本课更注重"色调"的整体把握和情感表达，是色彩学习的深化和提升。
本课在单元中具有奠基性意义：作为"二十四节气"单元的第一课，承担着建立"节气与色彩关联"认知的功能，为后续"节气物候之美""节气生活之乐"两课奠定色彩基础和文化认知。同时，二十四节气是中国传统文化的重要组成部分，本课将美术色彩学习与传统文化结合，体现了跨学科学习和文化理解的理念，帮助学生理解"顺时而作、天人合一"的中国智慧，增强文化自信。
三、学情分析
六年级学生在节气色调学习方面呈现以下特点：
第一，认知经验方面。六年级学生对二十四节气有一定的了解（语文课、科学课上学习过），知道二十四节气的名称和大致时间，对季节变化有感性认识。对色彩，他们已经学习了三原色、冷暖色、对比色、渐变色等基础知识，有一定的色彩认知和运用能力。但对"色调"这一概念（画面整体的色彩倾向和氛围）可能还比较陌生，他们之前更多关注单个颜色的运用，缺乏对画面整体色调的把握意识。对"节气与色调的关联"（如立春是嫩绿色调、秋分是金黄色调），他们有感性认识但缺乏系统梳理和美术语言的表达。需要通过观察和引导，帮助学生建立"色调"的概念和"节气与色调关联"的认知。
第二，美术技能方面。六年级学生已经具备较好的色彩运用能力，能够用渐变色、冷暖色、对比色等表现简单的画面。但在色调的整体把握方面容易出现几个问题：一是画面色彩杂乱（什么颜色都用，没有统一的色调倾向）；二是主色不明确（没有占主导的颜色，各种颜色比例差不多）；三是色彩与情感脱节（只是平涂颜色，没有用色调表达情感和氛围）；四是节气特征不明显（画的春天和秋天颜色差不多，没有体现节气的色彩特点）。需要教师通过示范和引导，帮助学生掌握色调的表现方法（主色+辅助色+点缀色、色彩比例）和用色调表达情感的方法。
第三，情感和文化方面。六年级学生对自然和季节有朴素的感受，喜欢春天的嫩绿、秋天的金黄等自然色彩。对二十四节气，他们有一定的文化认同感和好奇心，对"顺时而作、天人合一"的中国智慧有初步理解。但部分学生可能觉得二十四节气"老旧""和生活无关"，对节气的文化内涵缺乏深入了解。需要教师通过生动的自然色彩和有趣的创作主题，激发学生对节气文化的兴趣，引导他们发现节气色彩之美，增强文化自信和对自然的热爱。
基于以上分析，本课的教学难点在于：引导学生理解"色调"的概念（画面整体的色彩倾向和氛围），掌握色调的表现方法（主色+辅助色+点缀色、色彩比例）；学习用色调表达情感和氛围（暖色温暖、冷色宁静等）；建立"节气与色调关联"的认知，表现不同节气的色彩特征；避免画面色彩杂乱和主色不明确，增强画面整体色调的把握能力。
四、教学目标
（一）审美感知
通过观察二十四节气的自然色彩变化，感受不同节气的色调之美，能识别3种以上色调类型（暖色调、冷色调、对比色调、和谐色调），说出2个以上节气的色调特点（如春之嫩绿、秋之金黄）。
（二）艺术表现
学习色调的表现方法（主色+辅助色+点缀色、色彩比例、色彩渐变），能选择一个自己喜欢的节气，创作一幅以该节气色调为主题的绘画作品，主色明确、色调统一、有情感表达，体现该节气的色彩特征。
（三）创意实践
在创作过程中，能发挥想象力，选择独特的视角和表现方法（如抽象色调、节气意象、色彩渐变等）表现节气色调，尝试用创新的色彩搭配和构图表达节气的情感和氛围，发展创造性思维和色彩表现能力。
（四）文化理解
了解二十四节气的文化内涵和"顺时而作、天人合一"的中国智慧，认识色彩与自然、色彩与文化、色彩与情感的关系；增强对中国传统文化的认同和对自然之美的热爱，树立"尊重自然、顺应自然"的生态意识和文化自信。
五、教学重难点
教学重点
理解"色调"的概念，学习色调的表现方法（主色+辅助色+点缀色、色彩比例），能创作一幅主色明确、色调统一、有情感表达的节气色调主题作品。
教学难点
掌握色调的整体把握（避免色彩杂乱、主色不明确）；学习用色调表达情感和氛围（暖色温暖、冷色宁静等）；建立"节气与色调关联"的认知，表现不同节气的色彩特征；将色彩学习与节气文化结合，体现文化内涵。
六、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件：包含二十四节气色彩色卡（每个节气的代表色和色调）、不同节气的自然风景高清图片（立春的嫩绿、雨水的淡绿、惊蛰的新绿、春分的明绿、清明的翠绿、谷雨的深绿、立夏的浓绿、小满的翠绿、芒种的墨绿、夏至的深绿、小暑的青绿、大暑的浓绿、立秋的金黄、处暑的橙黄、白露的金黄、秋分的橙红、寒露的深红、霜降的褐红、立冬的素白、小雪的灰白、大雪的纯白、冬至的冷蓝、小寒的深蓝、大寒的紫蓝）、色调类型示意图（暖色调/冷色调/对比色调/和谐色调/单色调）、色调与情感关系图、色调表现方法示意图（主色+辅助色+点缀色、色彩比例）、教师示范步骤图、学生优秀节气色调作品范例。
学生准备
1. 绘画工具：水彩笔/马克笔/油画棒/水彩颜料（任选1-2种）、铅笔、橡皮等。
七、教学过程
环节一：情境导入——节气里的色彩（约4分钟）
上课伊始，教师播放一段约1.5分钟的"二十四节气色彩"短视频，视频内容是一年二十四节气的自然色彩变化延时摄影：从立春的嫩绿（嫩芽初绽、桃花盛开）→雨水的淡绿（春雨绵绵、草木萌发）→惊蛰的新绿（春雷阵阵、万物复苏）→春分的明绿（百花盛开、燕舞莺啼）→清明的翠绿（杨柳依依、踏青赏花）→谷雨的深绿（雨生百谷、牡丹盛开）→立夏的浓绿（绿树成荫、蝉鸣初起）→小满的翠绿（麦粒渐满、榴花似火）→芒种的墨绿（螳螂生、伯劳鸣）→夏至的深绿（荷花盛开、蛙声一片）→小暑的青绿（蟋蟀居壁、鹰始鸷）→大暑的浓绿（腐草为萤、土润溽暑）→立秋的金黄（梧桐叶落、秋高气爽）→处暑的橙黄（鹰乃祭鸟、天地始肃）→白露的金黄（鸿雁来、玄鸟归）→秋分的橙红（雷始收声、蛰虫坯户）→寒露的深红（鸿雁来宾、雀入大水为蛤）→霜降的褐红（豺乃祭兽、草木黄落）→立冬的素白（水始冰、地始冻）→小雪的灰白（虹藏不见、天气上升）→大雪的纯白（鹖鴠不鸣、虎始交）→冬至的冷蓝（蚯蚓结、麋角解）→小寒的深蓝（雁北乡、鹊始巢）→大寒的紫蓝（鸡乳、征鸟厉疾），配合古琴曲，让学生直观感受一年中节气色调的变化。
播放结束后，教师提问："同学们，刚才视频里展示了什么？你们看到了哪些颜色的变化？哪个节气的颜色给你印象最深？为什么？"
学生纷纷发言，有的说"看到了一年二十四节气的颜色变化，从春天的绿色到夏天的深绿到秋天的金黄到冬天的白色""立春的嫩绿色给我印象最深，很清新很有希望""秋分的金黄色给我印象最深，很温暖很丰收""冬至的冷蓝色给我印象最深，很宁静很冷清""每个节气的颜色都不一样，很有规律"。
教师肯定道："大家观察得很仔细，说得也很好！二十四节气不仅是时间的划分，更是色彩的诗篇——每个节气都有自己独特的色调，春天是嫩绿明丽的，夏天是浓绿热烈的，秋天是金黄厚重的，冬天是素白宁静的。这种画面整体的色彩倾向和氛围，就叫'色调'。色调不仅能表现季节，还能表达情感——暖色调让人感到温暖热烈，冷色调让人感到宁静深远。今天这节课，我们就来学习'节气色调之韵'，感受二十四节气的色彩之美，用色调画出我们心中的节气。"
说完，教师板书课题：第2课 节气色调之韵。
设计意图：通过二十四节气色彩变化的短视频，快速让学生直观感受一年中节气色调的变化，建立"每个节气有独特色调"的感性认知。视频展示24个节气的色彩变化，为后续学习色调和节气关联提供直观参考。提问引导学生观察色彩变化和表达感受，调动学生的积极性和情感，自然引出"色调"的概念和本课主题。作为"二十四节气"单元的第一课，视频也激发了学生对节气文化的兴趣，为单元学习奠定基础。
环节二：感知探究——色调的秘密（约10分钟）
活动一：看一看，节气里的色调（约5分钟）
教师切换课件，大屏幕上出现四组节气图片：春（立春、春分、清明）、夏（立夏、夏至、大暑）、秋（立秋、秋分、霜降）、冬（立冬、冬至、大寒），每组3张自然风景图片。
教师引导学生逐组观察和分析："大家仔细看这四组图片，分别是春夏秋冬的节气，我们来看看它们的色调有什么不同。"
"第一组，春天的节气（立春、春分、清明）。大家看，春天的色调是什么样的？有哪些主要颜色？给你什么感觉？"学生说"春天主要是绿色，嫩绿、淡绿、明绿，还有粉色、黄色的花""很清新、很明亮、很有希望""颜色比较浅、比较亮"。
教师补充："对，春天的色调以嫩绿、明绿为主，搭配粉色、黄色等亮色，整体清新明亮、充满生机和希望。春天是万物复苏的季节，色调也像新生的嫩芽一样，嫩绿明丽。"
"第二组，夏天的节气（立夏、夏至、大暑）。夏天的色调是什么样的？"学生说"夏天主要是深绿色、浓绿色，还有蓝色的天空、红色的花""很热烈、很浓郁、很有生命力""颜色比较深、比较饱和"。
教师补充："对，夏天的色调以浓绿、深绿为主，搭配蓝色、红色等高饱和色，整体热烈浓郁、充满生命力。夏天是万物生长最旺盛的季节，色调也像茂盛的草木一样，浓绿热烈。"
"第三组，秋天的节气（立秋、秋分、霜降）。秋天的色调是什么样的？"学生说"秋天主要是金黄色、橙黄色、橙红色，还有褐色""很温暖、很丰收、很厚重""颜色比较暖、比较深"。
教师补充："对，秋天的色调以金黄、橙黄、橙红为主，搭配褐色等暖色，整体温暖厚重、充满丰收的喜悦。秋天是收获的季节，色调也像成熟的果实和落叶一样，金黄厚重。"
"第四组，冬天的节气（立冬、冬至、大寒）。冬天的色调是什么样的？"学生说"冬天主要是白色、灰白色、冷蓝色、深蓝色，还有紫色""很宁静、很冷清、很纯净""颜色比较冷、比较浅或比较深"。
教师补充："对，冬天的色调以素白、灰白、冷蓝为主，整体宁静纯净、清冷深远。冬天是万物蛰伏的季节，色调也像白雪和冷空一样，素白宁静。"
四组观察完后，教师总结："大家看，春夏秋冬四个季节的色调各不相同——春之嫩绿明丽、夏之浓绿热烈、秋之金黄厚重、冬之素白宁静。每个季节甚至每个节气都有自己独特的色调，这就是'节气色调之韵'。色调不仅能表现季节，还能表达情感和氛围。"
活动二：学一学，色调的表现方法（约5分钟）
节气色调观察完后，教师说："刚才我们观察了春夏秋冬的节气色调。现在我们来学习什么是色调，以及怎么表现色调。"
教师在黑板上列出色调的概念、分类和表现方法，边写边讲解：
"第一，什么是色调？色调就是画面整体的色彩倾向和氛围，也就是一幅画给人的整体色彩感觉。比如一幅画大部分是绿色，我们就说它是绿色调；大部分是暖色，我们就说它是暖色调。色调是画面的'主旋律'，决定了画面的整体氛围和情感。"
"第二，色调的分类。常见的色调有：①暖色调（红、橙、黄为主）——表现温暖、热烈、喜庆、希望；②冷色调（蓝、绿、紫为主）——表现宁静、深远、清冷、神秘；③对比色调（冷暖色对比、互补色对比）——表现活力、冲突、张力；④和谐色调（邻近色、同类色）——表现平和、舒适、统一；⑤单色调（一种颜色的深浅变化）——表现简洁、纯净、有格调。"
"第三，色调的表现方法——主色+辅助色+点缀色。要表现统一的色调，关键是处理好三种颜色的比例：①主色（占画面60%-70%）——决定画面整体色调的颜色，是画面的'主旋律'，比如立春的主色是嫩绿色，秋分的主色是金黄色；②辅助色（占画面20%-30%）——和主色搭配的颜色，丰富画面但不破坏主色调，比如立春的辅助色可以是粉色（桃花）、黄色（迎春花），秋分的辅助色可以是橙色、褐色；③点缀色（占画面5%-10%）——小面积的对比色或亮色，起到画龙点睛的作用，比如绿色调中的一点红色（花朵）、金黄色调中的一点蓝色（天空）。主色要多、辅助色适中、点缀色要少，这样画面色调才统一，又有变化。"
"第四，色调与情感。色调可以表达情感和氛围——①暖色调（红橙黄）：温暖、热烈、喜庆、希望、活力；②冷色调（蓝绿紫）：宁静、深远、清冷、神秘、忧伤；③对比色调：活力、冲突、张力、兴奋；④和谐色调：平和、舒适、宁静、优雅；⑤单色调：简洁、纯净、有格调、深沉。我们画节气色调时，要根据节气的特点选择合适的色调，表达节气的情感和氛围。"
四个方面讲完后，教师拿出二十四节气色彩色卡，让学生上台按季节分类排列："老师这里有二十四节气的色彩色卡，谁愿意上来按春夏秋冬给它们排排队，看看每个季节的色调有什么规律？"学生上台排列，其他同学观察，教师适时引导："大家看，春天的色卡都是嫩绿、明绿、粉色，夏天的都是浓绿、深绿、蓝色，秋天的都是金黄、橙黄、红色，冬天的都是白色、冷蓝、紫色，规律很明显。"
然后教师给学生发"节气色调创作学习单"和"节气色调素材卡"，说："老师给大家准备了学习单和素材卡。请大家花3分钟时间，想一想你想画哪个节气？它的色调是什么类型（暖/冷/对比/和谐/单色）？主色、辅助色、点缀色分别是什么？想表达什么情感？在学习单上填一填，然后画一个构图草图。"
学生开始选择和构思，教师巡视指导，帮助构思困难的学生："你可以画春天的节气（立春嫩绿、春分明绿、清明翠绿，清新有希望）、夏天的节气（立夏浓绿、夏至深绿、大暑青绿，热烈有生命力）、秋天的节气（立秋金黄、秋分橙红、霜降褐红，温暖丰收）、冬天的节气（立冬素白、冬至冷蓝、大寒紫蓝，宁静纯净），选一个你最喜欢、最有感觉的节气来画。构图上可以画风景（山、水、树、天空），也可以画节气意象（抽象的色彩渐变、节气符号），还可以画节气里的事物（嫩芽、落叶、雪花等）"。
设计意图：本环节通过春夏秋冬四组节气图片的细致观察，引导学生从四个季节理解节气色调的特点（春之嫩绿明丽、夏之浓绿热烈、秋之金黄厚重、冬之素白宁静），每组都结合具体的节气和颜色分析，帮助学生建立"节气与色调关联"的认知。色调的概念、分类、表现方法（主色+辅助色+点缀色）、色调与情感四个方面的系统讲解，帮助学生掌握可操作的创作方法，解决"什么是色调、怎么表现色调"的问题，其中主色+辅助色+点缀色的比例是重点和难点。二十四节气色彩色卡的互动排列增加了趣味性和直观性。学习单和素材卡帮助学生选择节气、构思色调和色彩，为后续创作做好准备。
环节三：教师示范——画一幅立春嫩绿色调（约6分钟）
构思时间结束后，教师说："刚才大家都选好了节气和色调，画了草图。现在老师给大家示范一下，怎么画一幅立春的嫩绿色调作品。大家注意看老师是怎么确定主色、铺大色调、加辅助色和点缀色的。"
教师将水彩纸固定在画板上，拿出水彩颜料和毛笔（或水彩笔/马克笔），开始边画边讲：
"第一步，定主色，铺大色调。老师选的是立春，主色是嫩绿色（占画面60%-70%）。先铺大色调——画面大部分是嫩绿色的田野和草地，用嫩绿和淡绿大面积铺色，从上到下可以有渐变（上面浅一些、下面深一些），表现春天田野的广阔和生机。铺大色调时要大胆，颜色要统一，先不管细节，把整体的嫩绿色调定下来。注意主色要占大部分，这样画面的色调才明确。"
教师铺大色调，边铺边讲解主色的比例和渐变，铺完后说："大家看，大色调铺好了，画面大部分是嫩绿色，立春的色调已经出来了。"
"第二步，加辅助色，丰富画面。大色调铺好后，加辅助色（占画面20%-30%）——春天的辅助色可以是粉色（桃花、樱花）、黄色（迎春花、油菜花）、淡蓝色（天空）。老师在画面的上方加一片淡蓝色的天空（占小部分），在田野里加一些黄色的油菜花（一片片的黄色），在树枝上加一些粉色的桃花（一朵朵的粉色）。辅助色要和主色搭配，丰富画面但不破坏主色调——辅助色不能太多，不能抢了主色的风头。注意辅助色的面积要适中，比主色少。"
教师加辅助色（天空、油菜花、桃花），边加边讲解辅助色的比例和搭配，加完后说："大家看，加了辅助色后，画面更丰富了，有绿色的田野、蓝色的天空、黄色的油菜花、粉色的桃花，但整体还是嫩绿色调，主色很明确。"
"第三步，加点缀色，画龙点睛。辅助色加好后，加点缀色（占画面5%-10%）——点缀色是小面积的对比色或亮色，起到画龙点睛的作用。老师在绿色的田野上加一只红色的小鸟（小面积的红色，和绿色形成对比，很醒目），在天空加几只黑色的燕子（小小的剪影），在桃花枝上加几只蜜蜂（小小的黄色和黑色）。点缀色要少而精，不能太多，否则会破坏整体色调。注意点缀色的面积要小，位置要醒目。"
教师加点缀色（小鸟、燕子、蜜蜂），边加边讲解点缀色的比例和作用，加完后说："大家看，加了点缀色后，画面更生动了——红色的小鸟在绿色的田野上很醒目，黑色的燕子在蓝色的天空中很灵动，小蜜蜂在粉色的桃花上很可爱。但点缀色很少，整体还是嫩绿色调，没有被破坏。"
"第四步，调整细节，统一色调。最后调整细节和整体色调——检查主色是不是占大部分（60%-70%），辅助色是不是适中（20%-30%），点缀色是不是少而精（5%-10%）；检查整体色调是不是统一（立春的嫩绿色调），有没有颜色太杂、太跳的地方；如果有颜色太跳的地方，可以用主色轻轻盖一层，让它融入整体色调；如果有地方太单调，可以加一点细节或纹理。最后检查画面的情感表达——立春的嫩绿色调应该是清新、明亮、充满希望的，看看画面有没有传达出这种感觉。"
教师调整细节和整体色调，边调整边讲解检查的要点，完成后说："大家看，一幅立春的嫩绿色调作品就完成了——主色嫩绿（60%-70%）、辅助色粉黄蓝（20%-30%）、点缀色红黑（5%-10%），整体色调统一（嫩绿色调），又有丰富的变化，传达出立春清新明亮、充满希望的感觉。"
示范完成后，教师将画举起来给学生看："大家看，这就是一幅完整的节气色调作品——主色明确、色调统一、有辅助色和点缀色的变化，传达出节气的情感和氛围。"
最后教师明确分层创作要求："今天的创作分三个层级。基础层（全员完成）：画一幅节气色调作品，有明确的主色（占大部分），整体色调统一，画面完整。提高层（鼓励完成）：在基础层之上，有主色+辅助色+点缀色的合理搭配（比例合适），色调统一又有变化，能表达节气的情感和氛围，体现节气的色彩特征。拓展层（挑战完成）：在提高层之上，视角独特有创意（如抽象色调、节气意象、创新构图），色彩搭配有个人风格，情感表达深刻，整体有艺术感染力。好，现在大家开始创作吧！"
设计意图：教师示范通过"定主色铺大色调→加辅助色丰富画面→加点缀色画龙点睛→调整细节统一色调"四步，将节气色调作品的创作过程直观展示出来。示范中特别强调了学生容易出错的地方——主色的比例（60%-70%）、辅助色的比例（20%-30%）、点缀色的比例（5%-10%）、整体色调的统一（避免色彩杂乱），通过具体的画面和比例让学生清楚地看到"一幅色调统一的作品是怎么画出来的"。选择立春嫩绿色调作为示范主题，因为它色彩清新、特征明显、学生熟悉，适合展示色调的表现方法。分层任务照顾不同能力水平的学生，拓展层鼓励抽象色调和创新构图等高级表现。
环节四：实践创作——我心中的节气色调（约14分钟）
教师播放宁静而富有诗意的背景音乐（如古琴曲、自然音效），说："好，现在开始创作。时间是14分钟，大家按照自己选的节气和色调来画——先定主色铺大色调（主色占60%-70%），再加辅助色（20%-30%），然后加点缀色（5%-10%），最后调整细节统一色调。注意主色要明确、色调要统一（不要什么颜色都用）、辅助色和点缀色要适量（不要太多）、要表达节气的情感和氛围。大胆画，把你心中的节气色调画出来！开始吧！"
学生开始创作，教师手持教鞭在教室内巡视，边走边观察每位学生的创作情况，适时进行个别指导。
走到一名学生旁边，教师看到他画的夏至浓绿色调，但画面色彩杂乱——用了很多颜色，绿色、红色、黄色、蓝色、紫色都有，各种颜色比例差不多，没有明确的主色，整体色调不统一，看起来很花哨。教师弯下腰轻声说："你选的夏至主题很好，夏天的浓绿色调很有生命力！但是画面色彩是不是有点杂乱？用了很多颜色，各种颜色比例差不多，没有明确的主色，整体色调不统一。我们来调整一下——夏至的主色应该是浓绿色（占60%-70%），先把大面积的浓绿色铺好（绿树、草地、荷叶）；辅助色可以是蓝色（天空、水面）和少量红色（荷花、花朵），占20%-30%；点缀色可以是黄色（阳光、蜻蜓）和黑色（燕子、剪影），占5%-10%。现在你的画面里红色、黄色、紫色太多了，抢了主色的风头，我们把一些太跳的颜色用绿色轻轻盖一层，或者减少它们的面积，让浓绿色成为画面的主旋律。你看老师的范作，主色嫩绿占大部分，辅助色和点缀色很少，整体色调很统一。试试看，调整一下颜色的比例，让主色明确、色调统一。"学生点头，开始调整色彩比例。
走到一名学生旁边，教师看到她画的秋分金黄色调，但主色不明确——金黄色只占了画面的一小部分，大部分是蓝色和绿色，整体看起来不像秋天的金黄色调，更像夏天的色调。教师说："你选的秋分主题很好，秋天的金黄色调很温暖很丰收！但是主色是不是不够明确？金黄色只占了画面的一小部分，大部分是蓝色和绿色，整体看起来不像秋天的金黄色调。我们来调整一下——秋分的主色应该是金黄色（占60%-70%），把大面积的金黄色铺好（金黄的稻田、金黄的落叶、金黄的天空）；辅助色可以是橙色、红色（枫叶、果实）和褐色（树干、土地），占20%-30%；点缀色可以是蓝色（天空的一角）和黑色（大雁的剪影），占5%-10%。现在你的画面里蓝色和绿色太多了，我们把一些蓝色的天空缩小，把绿色的草地改成金黄色的稻田，让金黄色成为画面的主旋律。秋天的特点就是金黄和丰收，主色一定要是金黄色。你看素材卡上的秋分参考，大部分都是金黄色和橙色。试试看，调整一下，让金黄色成为主色，体现秋分的色彩特征。"学生想了想，点头同意，开始调整主色。
走到一名学生旁边，教师看到他画的冬至素白色调，但画面太单调——只有白色和浅灰色，没有辅助色和点缀色，画面很空，缺乏变化和生气，虽然色调统一但太单调了。教师说："你选的冬至主题很好，冬天的素白色调很宁静很纯净！但是画面是不是有点太单调了？只有白色和浅灰色，没有辅助色和点缀色，画面很空，缺乏变化。色调统一是对的，但统一不等于单调，我们可以在统一的色调里加一些变化——冬至的主色是素白和灰白（占60%-70%），这是对的；辅助色可以加一些冷蓝色（天空、阴影）和淡紫色（远处的山），占20%-30%，冷蓝色和淡紫色和白色搭配，既不破坏素白色调，又增加了色彩的层次和变化；点缀色可以加一点红色（梅花、灯笼）和黑色（枯枝、飞鸟的剪影），占5%-10%，一点红色在白色的雪地里很醒目，像'踏雪寻梅'的意境，很有冬天的韵味。加了辅助色和点缀色后，画面既保持了素白色调的统一，又有了丰富的变化和意境。你看素材卡上的冬至参考，虽然以白色为主，但也有冷蓝色的天空和红色的梅花。试试看，加一些辅助色和点缀色，让画面既统一又有变化。"学生点头，开始加辅助色和点缀色。
走到一名已经画完大半、画得很好的学生旁边，教师赞赏道："你这幅清明翠绿色调画得太棒了！非常有诗意和艺术感染力。主色非常明确——翠绿色占了画面的大部分（约65%），翠绿的柳树、翠绿的草地、翠绿的远山，整体翠绿色调非常统一，清明的色彩特征很明显。辅助色搭配很好——淡蓝色的天空（约15%）、粉色的桃花（约10%）、黄色的油菜花（约5%），和翠绿色主色搭配和谐，丰富了画面但没有破坏主色调，辅助色的比例适中（约30%）。点缀色很精到——黑色的燕子剪影（约3%）、红色的蜻蜓（约1%）、几个穿亮色衣服的踏青小人（约1%），点缀色少而精（约5%），黑色的燕子在淡蓝色的天空中很灵动，红色的蜻蜓在翠绿的草地上很醒目，踏青的小人增加了生活气息，画龙点睛。构图也很有诗意——近处的垂柳（枝条下垂，很有清明的特色）、中景的草地和桃花、远景的青山和烟雨，层层递进，还有淡淡的雨雾（清明时节雨纷纷），营造了清明烟雨朦胧的诗意氛围。色彩情感表达很到位——翠绿色的清新、淡蓝色的宁静、粉色的温柔，整体传达出清明清新明丽、踏青赏花的美好感觉，很有诗意。整体非常有艺术感染力，把清明的翠绿色调和诗意氛围完美地表现出来了。如果能在雨雾的处理上再朦胧一些（用更淡的颜色晕染），清明的烟雨感会更强。继续加油！"学生开心地点头，继续细化细节。
创作进行到约第8分钟时，教师走到讲台前，拍了拍手提醒大家："同学们，时间过半了，老师提醒一下——还在铺大色调的同学要抓紧了，先把主色定下来，辅助色和点缀色可以后面再加；注意主色要明确（占60%-70%），不要什么颜色都用；注意色调要统一，辅助色和点缀色要适量（不要太多太跳）；注意要体现节气的色彩特征（春绿、夏浓、秋黄、冬白）；注意要表达节气的情感和氛围（春的希望、夏的热烈、秋的丰收、冬的宁静）。还有，大胆画，色调就是要整体统一、有氛围哦！"说完继续巡视指导。
创作进行到约第12分钟时，教师再次提醒："还有最后2分钟，没画完的同学不用着急，把主色和大色调完成就好，辅助色、点缀色和细节可以课后补充。画完的同学把工具整理一下，把作品放在桌面上晾干，准备展示。"
设计意图：实践创作是本课的主体环节，给学生充足的创作时间（14分钟）。教师巡视指导针对学生常见的问题（色彩杂乱无主色、主色不明确、画面太单调缺乏变化）进行个别化引导，帮助每个学生解决实际问题。特别强调"主色比例""色调统一""辅助色点缀色适量"这三个教学重难点，通过具体的调整建议和范作/素材卡参考帮助学生理解和掌握。对画得好的作品及时肯定，鼓励学生细化细节。宁静而富有诗意的背景音乐营造创作氛围，中途提醒帮助学生把控时间和创作方向。
环节五：展示评价——节气色调画展（约5分钟）
创作时间结束，教师说："好，请大家放下画笔。现在我们来举办一个'节气色调画展'。请每组的组长把你们组的作品收上来，贴到前面的展示墙上。"各组组长将作品贴到展示墙上，很快一面充满四季色彩的"节气色调画展"就布置好了，有立春的嫩绿、夏至的浓绿、秋分的金黄、冬至的素白等各种节气色调，色彩丰富、氛围各异。
教师带领全班同学站在展示墙前，说："大家看，这就是我们全班同学心中的节气色调，每一幅都有自己独特的色调和氛围。现在我们来评价一下，先请几位同学介绍自己的作品。"
教师请3-4名学生上台介绍："谁愿意来当节气讲解员，介绍一下你的作品？你画的是哪个节气？它的色调是什么类型？主色、辅助色、点缀色分别是什么？你的作品想表达什么情感和氛围？"
第一名学生上台，举着自己的作品说："我画的是立春，色调是嫩绿色调（和谐色调）。主色是嫩绿色（田野和草地），辅助色是粉色（桃花）和黄色（迎春花），点缀色是红色（小鸟）和黑色（燕子）。我想表达立春清新明亮、充满希望的感觉。"教师肯定："你这幅立春嫩绿色调画得很清新！主色很明确——嫩绿色占了画面的大部分，整体色调统一，立春的色彩特征很明显。辅助色搭配很好——粉色的桃花和黄色的迎春花和嫩绿色搭配和谐，丰富了画面，比例适中。点缀色很精到——红色的小鸟在绿色的田野上很醒目，黑色的燕子在天空中很灵动，少而精，画龙点睛。构图也很好——近处的草地和桃花、中景的田野、远景的天空，层次分明。整体传达出立春清新明亮、充满希望的感觉，情感表达到位。如果能在嫩绿的渐变上再细腻一些（从浅绿到深绿的过渡），田野的层次感会更强。总体来说，非常棒的一幅节气色调作品！"
第二名学生上台："我画的是秋分，色调是金黄色调（暖色调）。主色是金黄色（稻田和落叶），辅助色是橙色（枫叶）和褐色（树干），点缀色是蓝色（天空）和黑色（大雁）。我想表达秋分温暖丰收、秋高气爽的感觉。"教师赞赏："你这幅秋分金黄色调画得很温暖！主色非常明确——金黄色占了画面的大部分（金黄的稻田、金黄的落叶、金黄的天空），整体暖色调很统一，秋分的色彩特征非常明显。辅助色搭配很好——橙色的枫叶和褐色的树干和金黄色搭配和谐，丰富了画面的暖色调层次，比例适中。点缀色很精到——蓝色的天空一角和金黄色形成冷暖对比，很清爽；黑色的大雁剪影在天空中很有秋天的感觉（大雁南飞），少而精，画龙点睛。构图也很好——近处的稻田和落叶、中景的枫树、远景的天空和大雁，层次分明。整体传达出秋分温暖丰收、秋高气爽的感觉，情感表达到位，暖色调的温暖感很强。如果能在稻田的纹理上再细化一些（稻穗的细节），丰收的质感会更强。总体来说，非常温暖和有丰收感的一幅节气色调作品！"
第三名学生上台："我画的是冬至，色调是素白色调（冷色调+单色调）。主色是白色和灰白色（雪地和天空），辅助色是冷蓝色（天空和阴影）和淡紫色（远山），点缀色是红色（梅花）和黑色（枯枝和飞鸟）。我想表达冬至宁静纯净、清冷深远的感觉，还有'踏雪寻梅'的诗意。"教师肯定："你这幅冬至素白色调画得太有诗意了！主色很明确——白色和灰白色占了画面的大部分，整体素白色调很统一，冬至的色彩特征很明显。辅助色搭配很好——冷蓝色的天空和阴影、淡紫色的远山，和白色搭配和谐，既保持了素白色调的统一，又增加了色彩的层次和变化，比例适中。点缀色非常精到——红色的梅花在白色的雪地里非常醒目，像'踏雪寻梅'的意境，很有冬天的韵味；黑色的枯枝和飞鸟剪影增加了画面的线条感和生气，少而精，画龙点睛。构图也很有诗意——近处的雪地和梅花、中景的枯树、远景的冷蓝色天空和淡紫色远山，层层递进，还有淡淡的雾气，营造了冬至清冷深远、宁静纯净的氛围。整体传达出冬至宁静纯净、清冷深远的感觉，还有'踏雪寻梅'的诗意，情感表达非常到位，冷色调的宁静感和单色调的纯净感都很强。如果能在雪地的阴影上再细腻一些（冷蓝色的渐变），雪地的层次感会更强。总体来说，非常有诗意和意境的一幅节气色调作品！"
自评结束后，教师引导互评："刚才几位讲解员介绍了他们的节气色调。现在请大家看看墙上这么多节气色调，你最喜欢哪一幅？为什么？可以从主色明确、色调统一、色彩搭配、情感表达、创意几个方面来说。"
学生纷纷发言，有的说"我最喜欢那幅清明翠绿色调，很清新很有诗意，还有烟雨朦胧的感觉""我最喜欢那幅秋分金黄色调，很温暖很丰收，暖色调的感觉很好""我最喜欢那幅冬至素白色调，很宁静很有诗意，红色的梅花很点睛""我最喜欢那幅夏至浓绿色调，很热烈很有生命力，绿色很浓郁"。教师适时肯定："这位同学注意到了'色调的情感表达和诗意'，说得很好！那位同学注意到了'主色的明确和色调的统一'，也很有眼光。"
最后教师进行总结性评价："今天这节课，大家的节气色调作品都画得非常出色。老师看到很多同学都能运用我们学的色调表现方法——主色+辅助色+点缀色，画出了主色明确、色调统一、有情感表达的作品；很多同学的主色很明确，占了画面的大部分，整体色调统一，节气的色彩特征很明显；不少同学的辅助色和点缀色搭配很好，比例合适，既丰富了画面又不破坏主色调；还有几位同学的作品很有诗意和创意，情感表达深刻，整体有艺术感染力。更重要的是，通过这节课，大家不仅学会了怎么表现色调，更理解了二十四节气的色彩之美和文化内涵——每个节气都有自己独特的色调，色调不仅能表现季节，还能表达情感和氛围，体现了中国'顺时而作、天人合一'的智慧。希望大家以后多观察自然的色彩变化，感受二十四节气的色调之韵，用色彩表达我们对自然和生活的热爱。"
然后引导学生对照教材中的星级评价表进行自我评价："请大家翻到教材的'评价与记录'部分，对照这三条给自己评星级——第一条，我的画主色明确（占大部分），整体色调统一；第二条，我的画有主色+辅助色+点缀色的合理搭配（比例合适），色调统一又有变化；第三条，我的画能表达节气的情感和氛围，体现节气的色彩特征，或有独特的创意。诚实评价，你能得几颗星就涂几颗星。"
设计意图：展示评价环节通过"节气色调画展"的形式，让学生获得成就感和仪式感。自评引导学生表达创作思路和色调理解，互评培养学生的审美判断能力，师评进行总结提升。评价维度（主色明确、色调统一、色彩搭配、情感表达、创意）与本课教学目标对接，特别强调"主色比例"和"色调统一"，引导学生用专业的美术语言评价作品。作为"二十四节气"单元的第一课，总结评价呼应单元主题，引导学生关注节气色彩和文化。星级评价与教材评价体系对接，体现教学评一体化。
环节六：小结拓展——节气色调之韵（约1分钟）
评价结束后，教师进行课堂小结："同学们，今天这节课，我们学习了'节气色调之韵'，用画笔画出了我们心中的节气色调。通过这节课，我们知道了——色调是画面整体的色彩倾向和氛围，是画面的'主旋律'；表现色调要用主色+辅助色+点缀色的合理搭配，主色要多、辅助色适中、点缀色要少；每个节气都有自己独特的色调——春之嫩绿明丽、夏之浓绿热烈、秋之金黄厚重、冬之素白宁静；色调不仅能表现季节，还能表达情感和氛围，体现了中国'顺时而作、天人合一'的智慧。"
最后布置拓展任务："课后，大家可以把今天画的节气色调带回家，给爸爸妈妈看看，讲讲你画的节气和色调。也可以继续观察现在的节气（现在是什么节气？它的色调是什么样的？），画几张色彩速写，记录身边的节气色调。还可以尝试画一组'二十四节气色调色卡'（24张，每张一个节气的代表色），做成一本节气色彩小书。下节课，我们将学习'节气物候之美'，看看二十四节气里的动植物和自然现象，用美术表现物候之美。好，今天的课就上到这里，下课！"
设计意图：课堂小结升华本课主题，从"学会表现色调"上升到"节气色调之韵和天人合一智慧"的文化层面，强化对色彩与自然、文化关系的理解。作为"二十四节气"单元的第一课，小结呼应单元主题，引导学生关注节气色彩和文化。拓展任务将课堂学习延伸到课外和家庭，通过"讲给家人听""观察现在的节气色调""画二十四节气色调色卡"保持学习兴趣，培养学生的观察能力和文化探究能力，同时自然过渡到下一课的学习（节气物候之美）。
八、板书设计
第2课 节气色调之韵
九、教学反思
可能存在的问题与改进方向
1. 色调概念理解：部分学生可能对"色调"的概念理解不够深入，仍然停留在单个颜色的运用上，缺乏对画面整体色调的把握意识，导致画面色彩杂乱、没有统一的色调倾向。改进：在讲解环节用"杂乱色彩vs统一色调"的对比图，让学生直观看到色调的作用；用"主旋律"的比喻（色调就像一首歌的主旋律，决定了整体的感觉）帮助学生理解；可安排"色调判断小练习"——给学生看几幅画，让他们判断是什么色调（暖/冷/对比/和谐/单色），强化色调概念；可在创作前要求学生在学习单上明确写出"我的主色是XX，占XX%"，老师检查后再开始创作，确保每个学生都有明确的主色意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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