资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【新教材】岭南版艺术美术六年级上册第3课-《节气物候之美》-课堂教学设计
一、课题信息
教材版本：岭南美术出版社义务教育教科书《艺术·美术》六年级上册（2026年新版）
二、教材分析
本课是岭南版六年级上册第一单元"二十四节气"的第二课，属于"造型·表现"与"欣赏·评述"综合学习领域。教材以"节气物候之美"为主题，引导学生通过观察二十四节气的物候现象（动植物的变化、自然现象的变化），了解物候与节气的关系，学习用美术语言表现物候之美，理解中国传统文化中"天人合一""顺时而作"的智慧，建立"美术与自然、美术与科学、美术与文化"的关联认知。
从内容结构看，教材首先展示了二十四节气的物候现象图片和古代物候记载（如"惊蛰一候桃始华，二候仓庚鸣，三候鹰化为鸠""清明一候桐始华，二候田鼠化为鴽，三候虹始见"等），引导学生观察和感受；然后通过"活动一：看一看——节气里的物候""活动二：学一学——物候的美术表现""活动三：画一画——我心中的节气物候"三个递进式活动，形成了从观察认知到方法学习再到创作实践的完整学习链条。
从美术学科本体看，本课涉及的核心美术语言包括：物候形象的观察与表现（动植物的形态、动态、色彩特征）、自然现象的表现（风、雨、雪、雾、虹、露、霜等）、场景叙事的构图（一个节气中的多种物候现象组合）、装饰性与写实性的结合（物候图鉴的表现方式）、以及科学插画的表现方法（准确、清晰、美观地表现自然物象）。与上一课"节气色调之韵"（侧重色彩和色调）相比，本课更侧重物象的观察和表现，是从色彩到形象的深化，两课形成"色调+物候"的节气美术学习体系。
本课在单元中具有承上启下的意义：上一课学习了节气的色调（色彩层面），本课学习节气的物候（形象层面），下一课将学习"节气生活之乐"（生活层面），三课形成"色彩→形象→生活"的递进，帮助学生从多个维度理解二十四节气的美术与文化内涵。同时，物候观察结合了科学知识（动植物的生长规律、自然现象的变化），体现了跨学科学习（美术+科学+语文+传统文化）的理念。
三、学情分析
六年级学生在节气物候学习方面呈现以下特点：
第一，认知经验方面。六年级学生对二十四节气有一定的了解（语文课、科学课上学习过），对季节变化和动植物的变化有感性认识。他们可能知道一些常见的物候现象（如春天燕子归来、秋天树叶变黄、冬天下雪），但对"物候"这一概念（动植物和自然现象随节气变化的规律）可能还比较陌生，对每个节气的具体物候（如"惊蛰桃始华""清明虹始见"）缺乏系统了解。对物候的美术表现（如物候图鉴、科学插画），他们可能接触不多，缺乏表现方法。需要通过观察和引导，帮助学生建立"物候"的概念和掌握物候的美术表现方法。
第二，美术技能方面。六年级学生已经具备较好的观察和绘画能力，能够用线条和色彩表现较复杂的物象。在物候表现方面容易出现几个问题：一是物象观察不细致（动植物的形态、动态、色彩特征表现不准确，画得太概括太简单）；二是自然现象表现方法单一（风、雨、雪、雾等只用简单的线条表示，缺乏表现力）；三是构图缺乏叙事性（只是把几种物象罗列在一起，没有组合成一个有故事的场景）；四是科学性和艺术性结合不够（要么太写实像科学图，要么太随意不准确）。需要教师通过示范和引导，帮助学生掌握物候的观察和表现方法，以及科学插画的表现方式。
第三，情感和态度方面。六年级学生对自然和动植物有好奇心和探索欲，喜欢观察昆虫、鸟类、植物等自然物象。对二十四节气，他们有一定的文化认同感，对古人观察自然、总结物候的智慧感到惊叹。但部分学生可能觉得物候观察"太科学""太枯燥"，对细致的观察和准确的表现缺乏耐心。需要教师通过有趣的物候故事和精美的物候图鉴作品，激发学生的兴趣，引导他们发现物候之美，培养细致观察的习惯和对自然的热爱。
基于以上分析，本课的教学难点在于：引导学生理解"物候"的概念，掌握物候形象的细致观察和准确表现方法（动植物的形态、动态、色彩）；学习自然现象的表现方法（风、雨、雪、雾、虹等）；学习物候图鉴/科学插画的表现方式（科学性与艺术性结合）；将多种物候现象组合成有叙事性的场景构图；培养细致观察的习惯和对自然的热爱。
四、教学目标
（一）审美感知
通过观察二十四节气的物候现象，感受物候之美（动植物的形态美、动态美、色彩美，自然现象的变化美），能识别3种以上物候形象的表现方法（写实、装饰、图鉴），说出2个以上节气的物候现象。
（二）艺术表现
学习物候形象的观察和表现方法（动植物的形态、动态、色彩特征，自然现象的表现），能选择一个节气，创作一幅以该节气物候为主题的绘画作品（物候图鉴或场景画），物象观察细致、表现准确、构图合理、有科学性和艺术性。
（三）创意实践
在创作过程中，能发挥想象力和观察力，选择独特的物候视角和表现方式（如物候图鉴、节气场景、装饰性物候、拟人化物候等），尝试用创新的构图和表现方法展现物候之美，发展创造性思维和观察表现能力。
（四）文化理解
了解二十四节气的物候知识和古人观察自然的智慧，认识美术与自然、科学、文化的关系；增强对中国传统文化的认同和对自然的热爱，培养细致观察自然的习惯和"天人合一""顺时而作"的生态意识。
五、教学重难点
教学重点
学习物候形象的观察和表现方法（动植物的形态、动态、色彩，自然现象的表现），能创作一幅物象细致、构图合理、有科学性和艺术性的节气物候主题作品。
教学难点
掌握物候形象的细致观察和准确表现（避免太概括太简单）；学习自然现象的表现方法（风、雨、雪、雾等的多样表现）；学习物候图鉴/科学插画的表现方式（科学性与艺术性结合）；将多种物候现象组合成有叙事性的场景构图；培养细致观察的习惯。
六、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件：包含二十四节气物候现象高清图片（每个节气的代表性动植物和自然现象，如立春的梅花和迎春花、惊蛰的桃花和黄鹂、清明的柳树和彩虹、立夏的荷花和蝉、秋分的枫叶和大雁、冬至的梅花和雪等）、古代物候记载文字（如《月令七十二候集解》中的物候描述）、物候图鉴/科学插画作品（如《本草纲目》插图、现代自然绘本、节气物候图鉴等）、物候表现方法示意图（写实、装饰、图鉴三种风格）、自然现象表现方法示意图（风、雨、雪、雾、虹、露、霜的多种画法）、教师示范步骤图、学生优秀物候作品范例。
学生准备
1. 绘画工具：铅笔、橡皮、黑色勾线笔、水彩笔或马克笔、彩色铅笔等。
七、教学过程
环节一：情境导入——节气里的物候（约4分钟）
上课伊始，教师播放一段约1.5分钟的"节气物候"短视频，视频内容是一年中物候的变化：立春——梅花绽放、迎春花黄、柳条萌芽；惊蛰——桃花盛开、黄鹂鸣叫、春雷阵阵；清明——杨柳依依、彩虹出现、燕子归来；立夏——荷花初绽、蝉鸣初起、蛙声一片；夏至——荷花盛开、萤火虫飞、雷雨阵阵；立秋——梧桐叶落、秋高气爽、桂花飘香；秋分——枫叶变红、大雁南飞、稻穗金黄；霜降——草木黄落、霜花晶莹、菊花盛开；立冬——水始冰、地始冻、梅花含苞；大雪——雪花纷飞、松柏苍翠、动物蛰伏；冬至——梅花绽放、寒梅傲雪、昼短夜长；大寒——冰天雪地、腊梅飘香、岁末迎新，配合自然音效（鸟鸣、蝉鸣、风声、雨声、雪声）和古典音乐。
播放结束后，教师提问："同学们，刚才视频里展示了什么？你们看到了哪些动植物和自然现象的变化？哪个节气的物候给你印象最深？为什么？"
学生纷纷发言，有的说"看到了一年里动植物的变化，春天花开了燕子来了，夏天蝉鸣荷开，秋天叶落雁飞，冬天雪落梅开""惊蛰的桃花和黄鹂给我印象最深，春天很热闹""清明的柳树和彩虹给我印象最深，很清新""冬至的梅花和雪给我印象最深，梅花在雪里开很坚强""每个节气都有不同的动植物，很有规律"。
教师肯定道："大家观察得很仔细，说得也很好！这些随着节气变化而出现的动植物和自然现象，就叫'物候'。古人非常聪明，他们通过细致观察自然，把每个节气的物候都记录了下来——比如'惊蛰一候桃始华，二候仓庚鸣，三候鹰化为鸠'，意思是惊蛰时节，桃花开了，黄鹂叫了，老鹰开始蛰伏。这些物候不仅告诉我们季节的变化，还指导着古人的农业生产和生活。物候里藏着自然的秘密，也藏着古人的智慧。今天这节课，我们就来学习'节气物候之美'，用画笔表现我们观察到的物候之美。"
说完，教师板书课题：第3课 节气物候之美。
设计意图：通过节气物候变化的短视频，快速让学生直观感受一年中物候的变化，建立"每个节气有独特物候"的感性认知。视频展示24个节气的代表性物候，为后续学习物候表现提供直观参考和灵感。自然音效（鸟鸣、蝉鸣、风声等）增强了沉浸感和趣味性。提问引导学生观察物候变化和表达感受，调动学生的积极性和好奇心，自然引出"物候"的概念和本课主题。作为"二十四节气"单元的第二课，视频也延续了上一课的节气主题，从色调（色彩）过渡到物候（形象）。
环节二：感知探究——物候的秘密与表现（约10分钟）
活动一：看一看，节气里的物候（约5分钟）
教师切换课件，大屏幕上出现三个节气的物候图鉴：惊蛰（桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓）、清明（柳树、彩虹、燕子、春雨）、秋分（枫叶、大雁、稻穗、秋霜），每个图鉴都有精美的物象插图和古代物候记载文字。
教师引导学生逐幅观察和分析，先从惊蛰开始："大家看第一幅，惊蛰的物候图鉴。古人记载'惊蛰一候桃始华，二候仓庚鸣，三候鹰化为鸠'。大家仔细看，图里画了哪些物候？它们的形态、色彩、动态有什么特点？"
学生观察后发言："画了桃花（粉红色，五瓣花，有花苞有盛开的）、黄鹂（黄色的鸟，在树枝上叫）、春雷（闪电和乌云）、蚯蚓（从土里钻出来）""桃花是粉红色的，花瓣很柔美；黄鹂是金黄色的，嘴巴尖尖的，在唱歌；春雷是闪电的形状，很有力量；蚯蚓是长长的，软软的"。
教师补充："对，惊蛰的物候有桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓等。大家注意看，这幅图鉴里的物象画得很细致——桃花的花瓣纹理、黄鹂的羽毛细节、蚯蚓的身体环节都画出来了。这就是物候图鉴的特点——既要准确（科学地表现物象的特征），又要美观（用美术的方式表现物象的美）。"
"第二幅，清明的物候图鉴。古人记载'清明一候桐始华，二候田鼠化为鴽，三候虹始见'。图里画了哪些物候？"学生说"画了柳树（嫩绿的枝条，随风飘）、彩虹（七彩的，在天空）、燕子（黑色的，在飞）、春雨（细细的雨丝）""柳树的枝条很柔软，随风飘动；彩虹是七种颜色的弧形；燕子是黑色的，尾巴像剪刀，飞得很轻快；春雨是细细的斜线"。
教师补充："对，清明的物候有柳树、彩虹、燕子、春雨等。大家注意看自然现象的表现——春雨用细细的斜线表示，很轻柔；彩虹用七彩的弧形表示，很美丽；柳树的枝条用弯曲的线条表示随风飘动。自然现象虽然看不见摸不着，但可以用线条和色彩来表现。"
"第三幅，秋分的物候图鉴。古人记载'秋分一候雷始收声，二候蛰虫坯户，三候水始涸'。图里画了哪些物候？"学生说"画了枫叶（红色的，掌状的叶子）、大雁（排成一字或人字在飞）、稻穗（金黄色的，沉甸甸的）、秋霜（白色的结晶，在叶子上）""枫叶是红色的，形状像手掌；大雁是棕色的，排成队在飞；稻穗是金黄色的，弯着腰；秋霜是白色的结晶，在叶子和地上"。
教师补充："对，秋分的物候有枫叶、大雁、稻穗、秋霜等。大家看，这三幅物候图鉴，每个节气的物候都不一样，色彩也不一样——惊蛰是粉红和黄色（春天的温暖），清明是嫩绿和七彩（春天的清新），秋分是金黄和红色（秋天的丰收）。物候和色调是紧密相关的，上节课我们学的色调，这节课我们学的物候，合在一起就是完整的节气之美。"
活动二：学一学，物候的表现方法（约5分钟）
三幅物候图鉴欣赏完后，教师说："刚才我们欣赏了三个节气的物候图鉴。现在我们来学习物候的三种表现风格和自然现象的表现方法。"
教师在黑板上列出三种表现风格和自然现象表现，边写边讲解：
"第一，物候的三种表现风格。①写实风格：仔细观察物象，准确地表现物象的形态、色彩、纹理、细节，像照片一样真实，适合表现动植物的特征（如科学插画、自然绘本）；②装饰风格：对物象进行概括、夸张、变形，用图案化的方式表现，强调形式美和装饰性，适合做节气装饰画、书签、海报；③图鉴风格：把一个节气的多种物候有组织地排列在画面上，每种物象都画得细致准确，可以加上名称和说明文字，像一本自然图鉴，既有科学性又有艺术性。三种风格各有特点，大家可以根据自己的喜好选择。"
"第二，自然现象的表现方法。物候不仅有动植物，还有自然现象（风、雨、雪、雾、虹、露、霜、雷等），这些看不见摸不着的现象怎么画呢？①风：用弯曲的线条（风吹动的方向）、被吹弯的植物、飘动的衣物和头发来表现；②雨：用斜线（细雨）或粗线（大雨）、雨滴的圆圈、雨丝的疏密来表现；③雪：用白色的圆点（雪花）、斜线（雪粒）、地面和物体上的白色积雪来表现；④雾：用淡淡的灰色或白色晕染（朦胧的效果）、模糊的物象轮廓来表现；⑤虹：用七彩的弧形（红橙黄绿青蓝紫）、半透明的效果来表现；⑥露：用透明的小圆点（露珠）、高光（反光）来表现；⑦霜：用白色的结晶纹理（霜花）、物体边缘的白色来表现；⑧雷：用闪电的折线（Z字形）、乌云的深灰色来表现。自然现象要用线条和色彩来暗示，不要画得太实。"
"第三，物候图鉴的构图。如果选择图鉴风格，构图要注意：①有组织地排列：把多种物候按类别（植物/动物/自然现象）或大小有组织地排列，不要杂乱；②可以加边框：用线条或装饰图案做边框，增加图鉴的形式感；③可以加文字：在物象旁边写上名称（如'桃花''黄鹂'）和简单的说明，增加科学性；④主次分明：主要的物象画大一些、详细一些，次要的画小一些、简单一些。"
三个方面讲完后，教师拿出实物或标本（树叶、花朵、昆虫等），让学生用放大镜观察："老师这里有一些实物，大家用放大镜看一看，树叶的叶脉是什么样的？花瓣的纹理是什么样的？昆虫的翅膀有什么细节？细致的观察是画好物候的基础。"学生轮流观察，教师引导："大家看，树叶的叶脉有主脉和支脉，像树枝一样分叉；花瓣的纹理是纵向的，很细腻；昆虫的翅膀有透明的膜和脉络。这些细节都要在画里表现出来。"
然后教师给学生发"节气物候创作学习单"和"节气物候素材卡"，说："老师给大家准备了学习单和素材卡。请大家花3分钟时间，想一想你想画哪个节气？它有哪些物候（动植物+自然现象）？选什么表现风格（写实/装饰/图鉴）？用什么构图？在学习单上填一填，然后画一个构图草图。"
学生开始选择和构思，教师巡视指导，帮助构思困难的学生："你可以画春天的节气（惊蛰的桃花黄鹂春雷、清明的柳树彩虹燕子、谷雨的牡丹和雨）、夏天的节气（立夏的荷花蝉、夏至的萤火虫和雷雨、大暑的西瓜和烈日）、秋天的节气（立秋的梧桐和桂花、秋分的枫叶大雁稻穗、霜降的菊花和霜）、冬天的节气（立冬的梅花和冰、冬至的雪和寒梅、大寒的腊梅和冰雪），选一个你最喜欢、最有感觉的节气来画。风格上可以选择写实（画得像）、装饰（画得美）、图鉴（画得全）"。
设计意图：本环节通过三幅精美的物候图鉴（惊蛰、清明、秋分）的细致欣赏，引导学生观察物候形象的形态、色彩、动态特征，理解物候图鉴"科学性+艺术性"的特点。三种表现风格（写实、装饰、图鉴）和自然现象表现方法（风、雨、雪、雾等8种）的系统讲解，帮助学生掌握可操作的创作方法，解决"怎么表现物候"的问题，其中自然现象的表现和图鉴构图是重点和难点。实物观察和放大镜的使用培养了学生细致观察的习惯，体现了"观察是表现的基础"。学习单和素材卡帮助学生选择节气、构思物候和风格，为后续创作做好准备。
环节三：教师示范——画一幅惊蛰物候图鉴（约6分钟）
构思时间结束后，教师说："刚才大家都选好了节气和物候，画了草图。现在老师给大家示范一下，怎么画一幅惊蛰的物候图鉴。大家注意看老师是怎么观察物象、安排构图、表现细节和自然现象的。"
教师将画纸固定在画板上，拿起铅笔，开始边画边讲：
"第一步，定构图，安排物候。老师选的是惊蛰，图鉴风格。先定构图——老师想画一个有边框的图鉴，画面分成几个区域：左上角画桃花（主要植物，大一些），右上角画黄鹂（主要动物，大一些），左下角画春雷和闪电（自然现象），右下角画蚯蚓和破土的小草（次要物候），中间可以留空写'惊蛰'两个字和物候说明。先用铅笔轻轻定出每个区域的位置和大小，主次分明——桃花和黄鹂是主要物候，画大一些；春雷和蚯蚓是次要物候，画小一些。图鉴的构图要有组织，不要杂乱。"
教师用铅笔定构图和物候位置，边画边讲解构图安排，定完后说："大家看，构图定好了，桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓四个区域，主次分明，有组织。"
"第二步，画主要物象，细致表现。先画左上角的桃花——仔细观察桃花的形态：桃花是五瓣花，粉红色，花瓣呈卵形，花蕊是黄色的，有花苞（未开的）和盛开的，还有嫩绿的叶子和褐色的树枝。画的时候要注意：①花瓣的形状和数量（五瓣）；②花瓣的纹理（纵向的细纹）；③花蕊的细节（黄色的花丝和花药）；④花苞和盛开的花的区别；⑤叶子和树枝的形态。用细致的线条画出这些细节，不要太概括。"
"再画右上角的黄鹂——黄鹂是金黄色的鸟，嘴巴尖尖的（粉红色），眼睛圆圆的，翅膀和尾巴有黑色的斑纹，脚是橙色的，抓在树枝上，头微微抬起，好像在唱歌。画的时候要注意：①鸟的整体形态（身体是椭圆形，头是圆形，尾巴是长的）；②羽毛的细节和颜色（金黄色的身体、黑色的翅斑）；③动态（抬头唱歌的姿态，翅膀微微张开）；④眼睛和嘴巴的细节。细致地画出黄鹂的形态和动态，让它看起来生动可爱。"
教师画桃花和黄鹂，边画边讲解物象的细致观察和表现，画完后说："大家看，主要物象画好了，桃花的五瓣和花蕊、黄鹂的羽毛和动态都画得很细致。"
"第三步，画次要物象和自然现象。主要物象画好后，画左下角的春雷——春雷用深灰色的乌云（用斜线或灰色块表现乌云的厚重）和Z字形的闪电（用明亮的黄色或白色折线，从乌云中射出）来表现，闪电要有力量感，线条要曲折有力。再画右下角的蚯蚓和小草——蚯蚓是长长的、软软的、分节的动物，从土里钻出来，身体弯曲，有环节的纹理；旁边画几棵破土而出的小草（嫩绿的、尖尖的、弯曲的），表现春天万物复苏。次要物象和自然现象要画得小一些、简单一些，但特征要准确。"
教师画春雷、蚯蚓、小草，边画边讲解自然现象和次要物象的表现，画完后说："大家看，次要物象和自然现象画好了，春雷的乌云闪电、蚯蚓的环节、小草的嫩芽都表现出来了。"
"第四步，勾线涂色，加文字和边框。最后用黑色勾线笔勾线（主要物象用粗线，次要物象用细线，增加层次感），然后涂色——桃花用粉红色（花瓣渐变，从深粉到浅粉），花蕊用黄色，叶子用嫩绿，树枝用褐色；黄鹂用金黄色（身体）、黑色（翅斑和眼睛）、粉红色（嘴巴）、橙色（脚）；春雷用深灰色（乌云）、黄色或白色（闪电）；蚯蚓用粉红色或褐色（身体），小草用嫩绿色。涂色要细致，注意色彩的渐变和层次。最后加边框（用双线或装饰图案做边框）和文字（在中间写'惊蛰'两个大字，旁边写'桃始华、仓庚鸣、鹰化为鸠'等物候说明，字体可以用书法体或装饰体），增加图鉴的形式感和科学性。"
教师勾线涂色、加边框和文字，边画边讲解勾线的粗细变化和涂色的渐变，完成后说："大家看，一幅惊蛰物候图鉴就完成了——有桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓四种物候，物象细致准确，构图有组织，有边框和文字，既有科学性又有艺术性，把惊蛰的物候之美表现出来了。"
示范完成后，教师将画举起来给学生看："大家看，这就是一幅完整的物候图鉴——物象细致、构图合理、有科学性和艺术性。"
最后教师明确分层创作要求："今天的创作分三个层级。基础层（全员完成）：画一幅节气物候作品，有2-3种物候（动植物+自然现象），物象特征准确，画面完整。提高层（鼓励完成）：在基础层之上，有3-5种物候，物象观察细致、表现准确（有细节和纹理），构图合理有组织，能表现自然现象，有科学性和艺术性。拓展层（挑战完成）：在提高层之上，物候丰富（5种以上），表现风格独特（写实/装饰/图鉴有个人风格），构图有创意，细节丰富，文字和边框精美，整体有艺术感染力和文化内涵。好，现在大家开始创作吧！"
设计意图：教师示范通过"定构图安排物候→画主要物象细致表现→画次要物象和自然现象→勾线涂色加文字边框"四步，将物候图鉴的创作过程直观展示出来。示范中特别强调了学生容易出错的地方——物象的细致观察和准确表现（花瓣纹理、鸟的羽毛、蚯蚓的环节等细节）、自然现象的表现（春雷的乌云和闪电）、图鉴的构图（有组织、主次分明）、科学性与艺术性的结合，通过具体的画面让学生清楚地看到"一幅物候图鉴是怎么画出来的"。选择惊蛰作为示范主题，因为它物候丰富（桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓）、特征明显、学生熟悉，适合展示物候图鉴的表现方法。分层任务照顾不同能力水平的学生，拓展层鼓励独特风格和精美细节。
环节四：实践创作——我心中的节气物候（约14分钟）
教师播放宁静而富有自然气息的背景音乐（如自然音效+古琴曲），说："好，现在开始创作。时间是14分钟，大家按照自己选的节气和物候来画——先定构图安排物候，再画主要物象（细致表现形态、色彩、细节），然后画次要物象和自然现象，最后勾线涂色、加文字和边框。注意物象要细致准确（不要太概括太简单）、自然现象要用线条和色彩暗示、构图要有组织（不要杂乱）、要有科学性和艺术性。大胆画，把你观察到的物候之美画出来！开始吧！"
学生开始创作，教师手持教鞭在教室内巡视，边走边观察每位学生的创作情况，适时进行个别指导。
走到一名学生旁边，教师看到他画的清明物候，但物象观察不细致——柳树只是简单的几条线，没有叶子和枝条的细节；燕子只是一个黑色的剪影，没有翅膀和尾巴的细节；彩虹只是三条颜色的弧线，没有七彩的渐变，整体太概括太简单，缺乏物候的细节和特征。教师弯下腰轻声说："你选的清明主题很好，柳树、燕子、彩虹都是清明的典型物候！但是物象是不是观察得不够细致？柳树只是几条线，没有叶子和枝条的细节；燕子只是一个剪影，没有翅膀和尾巴的细节；彩虹只有三条颜色，没有七彩。我们来细化一下——①柳树：柳条是柔软下垂的，上面有很多嫩绿的叶子（小小的、尖尖的），枝条有粗细变化，风吹过时柳条弯曲飘动，可以画一些飘动的柳条和叶子；②燕子：燕子有尖尖的翅膀（展开的）、剪刀似的尾巴（分叉的）、小小的头和尖尖的嘴，黑色的背和白色的肚子，可以画一只飞翔的燕子，翅膀展开、尾巴分叉，很生动；③彩虹：彩虹是七种颜色的（红橙黄绿青蓝紫），弧形的，半透明的，可以画七条颜色的弧线，从外到内颜色渐变，还可以加一些淡淡的光晕。物象细致了，物候的特征和美感就出来了。你看老师的范作和素材卡上的物象参考，都有很多细节。试试看，细化一下物象的细节和特征。"学生点头，开始细化物象。
走到一名学生旁边，教师看到她画的冬至物候，但自然现象表现方法单一——雪只是用几个白色的圆点表示，没有疏密和大小变化，也没有地面和物体上的积雪，整体雪的感觉不够，自然现象的表现力弱。教师说："你选的冬至主题很好，梅花和雪是冬至的典型物候！但是雪的表现是不是有点单一？只是几个白色的圆点，没有疏密和大小变化，也没有积雪。我们来丰富一下雪的表现——①雪花：可以用不同大小的圆点（大的雪花、小的雪粒）、不同的形状（六角形的雪花、圆形的雪点）、不同的疏密（有的地方雪密、有的地方雪疏）来表现，不要都是一样大的圆点；②积雪：在地面上、树枝上、梅花上、屋顶上画白色的积雪（用白色块或白色线条），积雪有厚度（下面有阴影），被风吹过的地方积雪薄，背风的地方积雪厚；③雪的动态：可以用斜线表示正在飘落的雪（有方向感），用模糊的白色表示远处的雪雾；④还可以加一些冰棱（在屋檐下、树枝上，透明的、尖尖的）和霜花（在窗户上、叶子上，白色的结晶纹理），丰富冬至的自然现象。这样雪的表现就丰富了，冬至的寒冷和雪景的美感就出来了。你看素材卡上的自然现象参考，雪有很多种画法。试试看，丰富一下雪的表现。"学生想了想，点头同意，开始丰富雪的表现。
走到一名学生旁边，教师看到他画的秋分物候图鉴，但构图杂乱——枫叶、大雁、稻穗、秋霜、菊花、柿子等物候随意散布在画面上，没有组织，大小差不多，主次不分，看起来很乱，不像图鉴，更像涂鸦。教师说："你选的秋分主题很好，物候很丰富（枫叶、大雁、稻穗、秋霜、菊花、柿子）！但是图鉴的构图是不是有点杂乱？物候随意散布，没有组织，大小差不多，主次不分。我们来整理一下构图——①分类排列：把物候按类别排列，植物（枫叶、菊花、柿子、稻穗）放一边，动物（大雁）放一边，自然现象（秋霜）放一边，不要混在一起；②主次分明：主要的物候（如枫叶和大雁）画大一些、详细一些，放在显眼的位置；次要的物候（如秋霜和柿子）画小一些、简单一些，放在角落或边缘；③加边框：用双线或装饰图案做一个边框，把所有物候框在里面，增加图鉴的形式感；④加文字：在每种物象旁边写上名称（如'枫叶''大雁''稻穗'），在中间写'秋分'两个大字，增加图鉴的科学性；⑤可以用分隔线把不同类别的物候分开，让构图更清晰。这样整理后，构图就有组织了，主次分明，像一本精美的物候图鉴。你看老师的范作，构图是有组织的，四个区域，主次分明。试试看，整理一下构图，让它更像图鉴。"学生点头，开始整理构图。
走到一名已经画完大半、画得很好的学生旁边，教师赞赏道："你这幅夏至物候图鉴画得太棒了！非常精美和有艺术感染力。物候非常丰富——荷花（盛开的和花苞的）、荷叶（大的和小的）、蜻蜓（停在荷叶上的）、蝉（在树枝上叫的）、萤火虫（夜晚发光的）、雷雨（乌云和闪电）、西瓜（切开的和整个的），有7种物候，非常全面，夏至的特征很明显。物象观察非常细致——荷花的花瓣纹理和花蕊、荷叶的叶脉和边缘的卷曲、蜻蜓的翅膀脉络和大眼睛、蝉的翅膀纹理和身体环节、萤火虫的发光腹部、西瓜的纹路和红色的果肉，都画得非常细致准确，科学性很强。自然现象表现很好——雷雨用深灰色的乌云和Z字形的闪电表现，很有力量感；萤火虫的发光用淡黄色的光晕表现，很梦幻；夜晚的氛围用深蓝色的背景表现，和萤火虫的光形成对比。构图非常精美——图鉴风格，有装饰性的边框（荷花图案的边框），物候按类别有组织地排列（植物在左边、动物在右边、自然现象在底部），主次分明（荷花和蜻蜓是主要物候，画得大而详细），中间写着'夏至'两个书法体大字，旁边写着'一候鹿角解，二候蝉始鸣，三候半夏生'的物候说明，文字和图画结合得很好，既有科学性又有艺术性。色彩很棒——荷花的粉红和白色、荷叶的深绿和嫩绿、蜻蜓的透明和红色、蝉的黑色和棕色、萤火虫的淡黄色光晕、西瓜的绿色和红色、雷雨的深灰和黄色闪电，色彩丰富但和谐，夜晚的深蓝色背景把各种物候衬托得很鲜明，整体色彩很有夏至的热烈和夜晚的梦幻感。整体非常精美和有艺术感染力，把夏至的物候之美和文化内涵完美地表现出来了，是一幅可以做成明信片的精美物候图鉴。如果能在荷叶上加一些露珠（透明的小圆点和高光），会更生动。继续加油！"学生开心地点头，继续细化细节。
创作进行到约第8分钟时，教师走到讲台前，拍了拍手提醒大家："同学们，时间过半了，老师提醒一下——还在定构图的同学要抓紧了，先把主要物象画出来，次要物象和细节可以后面再加；注意物象要细致准确（有细节和纹理，不要太概括）；注意自然现象要用线条和色彩暗示（风、雨、雪、雾等的多样表现）；注意构图要有组织（图鉴风格要分类排列、主次分明、加边框文字）；注意要有科学性和艺术性（既准确又美观）。还有，大胆画，物候就是要细致观察、准确表现哦！"说完继续巡视指导。
创作进行到约第12分钟时，教师再次提醒："还有最后2分钟，没画完的同学不用着急，把主要物象和构图完成就好，次要物象、细节和文字可以课后补充。画完的同学把工具整理一下，把作品放在桌面上晾干，准备展示。"
设计意图：实践创作是本课的主体环节，给学生充足的创作时间（14分钟）。教师巡视指导针对学生常见的问题（物象观察不细致、自然现象表现单一、构图杂乱）进行个别化引导，帮助每个学生解决实际问题。特别强调"物象细致准确""自然现象多样表现""图鉴构图有组织"这三个教学重难点，通过具体的调整建议和范作/素材卡参考帮助学生理解和掌握。对画得好的作品及时肯定，鼓励学生细化细节。宁静而富有自然气息的背景音乐营造创作氛围，中途提醒帮助学生把控时间和创作方向。
环节五：展示评价——节气物候图鉴展（约5分钟）
创作时间结束，教师说："好，请大家放下画笔。现在我们来举办一个'节气物候图鉴展'。请每组的组长把你们组的作品收上来，贴到前面的展示墙上。"各组组长将作品贴到展示墙上，很快一面充满自然之美的"节气物候图鉴展"就布置好了，有惊蛰的桃花黄鹂、清明的柳树彩虹、夏至的荷花蝉鸣、秋分的枫叶大雁、冬至的梅花雪等各种节气物候，物象丰富、细节精美。
教师带领全班同学站在展示墙前，说："大家看，这就是我们全班同学创作的节气物候图鉴，每一幅都很细致、很精美。现在我们来评价一下，先请几位同学介绍自己的作品。"
教师请3-4名学生上台介绍："谁愿意来当物候讲解员，介绍一下你的作品？你画的是哪个节气？有哪些物候（动植物+自然现象）？你是怎么表现物象细节和自然现象的？你的作品有什么特点？"
第一名学生上台，举着自己的作品说："我画的是惊蛰，物候有桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓。我用了图鉴风格，有边框和文字。桃花画了五瓣花和花蕊，黄鹂画了羽毛和动态，春雷用了乌云和闪电，蚯蚓画了环节。我想表现惊蛰万物复苏的感觉。"教师肯定："你这幅惊蛰物候图鉴画得很细致！物候很丰富——桃花、黄鹂、春雷、蚯蚓四种物候，惊蛰的特征很明显。物象观察很细致——桃花的五瓣和花蕊、黄鹂的羽毛和动态、蚯蚓的环节都画出来了，准确性很好。自然现象表现很好——春雷用深灰色的乌云和Z字形的闪电表现，很有力量感。构图很有组织——图鉴风格，四个区域，主次分明，有装饰性的边框和'惊蛰'的文字说明，既有科学性又有艺术性。色彩很好——桃花的粉红、黄鹂的金黄、春雷的深灰、蚯蚓的粉红，色彩丰富但和谐，整体有春天的温暖感。整体把惊蛰万物复苏的感觉表现得很好。如果能在桃花旁边加一只蜜蜂（惊蛰的物候），物候会更丰富。总体来说，非常棒的一幅物候图鉴！"
第二名学生上台："我画的是秋分，物候有枫叶、大雁、稻穗、秋霜、菊花。我用了场景画风格，不是图鉴。画面是秋天的田野，远处有大雁飞过，近处有枫叶和菊花，田里有金黄的稻穗，地上有秋霜。我想表现秋分丰收和秋高气爽的感觉。"教师赞赏："你这幅秋分场景画画得很有意境！物候很丰富——枫叶、大雁、稻穗、秋霜、菊花五种物候，秋分的特征很明显。物象观察很细致——枫叶的掌状形状和叶脉、大雁排成一字队形的动态、稻穗的颗粒和弯曲的姿态、菊花的花瓣纹理、秋霜的白色结晶，都画得很细致准确。自然现象表现很好——秋霜用白色的结晶纹理和物体边缘的白色表现，很有秋天的寒冷感；大雁飞过时的天空用淡蓝色表现，很清爽。构图很有意境——场景画风格，近景的枫叶和菊花、中景的稻穗田野、远景的大雁和天空，层层递进，空间感很强，秋高气爽的感觉很到位。色彩很棒——枫叶的红色、稻穗的金黄、菊花的黄色和白色、天空的淡蓝、秋霜的白色，暖色调为主（红、黄、橙），表现秋天的温暖和丰收，搭配淡蓝色的天空，冷暖对比，很和谐，整体有秋天的丰收和秋高气爽的感觉。整体把秋分的丰收和意境表现得很好，很有中国画的韵味。如果能在田野里加几个收割的农民剪影，丰收的场景会更生动。总体来说，非常有意境和丰收感的一幅物候作品！"
第三名学生上台："我画的是冬至，物候有梅花、雪、冰棱、寒鸦、松柏。我用了装饰风格，画面是冬天的雪景，梅花在雪里开，寒鸦在树枝上，松柏苍翠，有雪和冰棱。我想表现冬至的寒冷和梅花的坚强。"教师肯定："你这幅冬至装饰画画得很有韵味！主题选得很好，梅花和雪是冬至的典型物候，'踏雪寻梅'很有冬天的意境。物候很丰富——梅花、雪、冰棱、寒鸦、松柏五种物候，冬至的特征很明显。物象表现很有装饰性——梅花的花瓣用图案化的方式表现，雪用白色的圆点和斜线表现，冰棱用透明的三角形表现，寒鸦用黑色的剪影表现，松柏用深绿色的图案表现，装饰性很强，形式美很突出。自然现象表现很好——雪用不同大小的圆点、斜线、积雪三种方式表现，很丰富；冰棱用透明的三角形和高光表现，很有冬天的寒冷感。构图很有装饰感——对称式构图，梅花在中间，松柏在两边，寒鸦在树枝上，雪飘满整个画面，很有装饰画的形式感。色彩很棒——梅花的红色（在白色的雪里很醒目，像'万白丛中一点红'）、松柏的深绿、寒鸦的黑色、雪的白色、冰棱的透明，色彩简洁但对比强烈，红色的梅花在白色的雪里非常突出，表现了梅花坚强不屈的精神，整体有冬天的清冷和梅花的坚强。整体把冬至的寒冷和梅花的坚强表现得很好，很有装饰美和文化内涵。如果能在梅花上加一些含苞的花骨朵，会更有'凌寒独自开'的意境。总体来说，非常有装饰美和文化韵味的一幅物候作品！"
自评结束后，教师引导互评："刚才几位讲解员介绍了他们的节气物候。现在请大家看看墙上这么多物候图鉴，你最喜欢哪一幅？为什么？可以从物象细致、自然现象表现、构图组织、科学性艺术性、创意几个方面来说。"
学生纷纷发言，有的说"我最喜欢那幅夏至图鉴，物候太丰富了，荷花蜻蜓蝉萤火虫都有，细节很精美""我最喜欢那幅秋分场景画，很有意境，层层递进的构图很美""我最喜欢那幅冬至装饰画，红色的梅花在雪里太醒目了，很有坚强的感觉""我最喜欢那幅清明物候，柳树彩虹燕子都有，很清新"。教师适时肯定："这位同学注意到了'物象的细致和科学性'，说得很好！那位同学注意到了'构图的意境和装饰美'，也很有眼光。"
最后教师进行总结性评价："今天这节课，大家的节气物候作品都画得非常出色。老师看到很多同学都能细致观察物象，准确表现动植物的形态、色彩、细节和自然现象，画出了物象细致、构图合理、有科学性和艺术性的作品；很多同学的物象观察很细致，花瓣、羽毛、叶脉、昆虫翅膀等细节都画出来了，准确性很好；不少同学的自然现象表现很丰富，风、雨、雪、雾、虹、雷等都用多样的方法表现出来了；还有几位同学的作品风格独特（图鉴、场景、装饰），构图有创意，细节精美，文字和边框精致，整体有艺术感染力和文化内涵。更重要的是，通过这节课，大家不仅学会了怎么表现物候，更理解了二十四节气的物候之美和古人观察自然的智慧——每个节气都有独特的物候，物候里藏着自然的秘密，也藏着古人的智慧。希望大家以后多观察身边的自然变化，做一个细心的自然观察者，用画笔记录物候之美，感受天人合一的智慧。"
然后引导学生对照教材中的星级评价表进行自我评价："请大家翻到教材的'评价与记录'部分，对照这三条给自己评星级——第一条，我的画物象细致准确（有细节和纹理，特征明显）；第二条，我的画有自然现象的表现（风、雨、雪、雾等），构图合理有组织；第三条，我的画有科学性和艺术性（既准确又美观），或有独特的风格和创意。诚实评价，你能得几颗星就涂几颗星。"
设计意图：展示评价环节通过"节气物候图鉴展"的形式，让学生获得成就感和仪式感。自评引导学生表达创作思路和物候观察，互评培养学生的审美判断能力，师评进行总结提升。评价维度（物象细致、自然现象表现、构图组织、科学性艺术性、创意）与本课教学目标对接，特别强调"物象细致"和"科学性艺术性"，引导学生用专业的美术语言评价作品。作为"二十四节气"单元的第二课，总结评价呼应单元主题，引导学生关注物候和自然观察。星级评价与教材评价体系对接，体现教学评一体化。
环节六：小结拓展——节气物候之美（约1分钟）
评价结束后，教师进行课堂小结："同学们，今天这节课，我们学习了'节气物候之美'，用画笔画出了我们观察到的物候。通过这节课，我们知道了——物候是随着节气变化而出现的动植物和自然现象，每个节气都有独特的物候；表现物候要细致观察、准确表现，既有科学性又有艺术性；自然现象要用线条和色彩来暗示；物候里藏着自然的秘密，也藏着古人观察自然的智慧。上节课我们学了节气的色调，这节课我们学了节气的物候，合在一起就是完整的节气之美——色彩+形象，共同描绘了二十四节气的美丽画卷。"
最后布置拓展任务："课后，大家可以把今天画的物候图鉴带回家，给爸爸妈妈看看，讲讲你画的节气和物候。也可以继续观察现在的节气有什么物候（有什么花开了？有什么鸟来了？天气有什么变化？），画几张物候速写，记录身边的物候变化。还可以尝试做一本'二十四节气物候小书'（24页，每页一个节气的物候），做成一本精美的自然图鉴。下节课，我们将学习'节气生活之乐'，看看二十四节气里人们的生活和习俗，用美术表现节气生活之乐。好，今天的课就上到这里，下课！"
设计意图：课堂小结升华本课主题，从"学会表现物候"上升到"物候之美和古人观察自然的智慧"的文化层面，强化对自然、科学、文化关系的理解。作为"二十四节气"单元的第二课，小结呼应上一课的色调和本课的物候，形成"色彩+形象"的节气之美体系，为下一课的"生活"做铺垫。拓展任务将课堂学习延伸到课外和家庭，通过"讲给家人听""观察现在的物候画速写""做二十四节气物候小书"保持学习兴趣，培养学生的观察能力和文化探究能力，同时自然过渡到下一课的学习（节气生活之乐）。
八、板书设计
第3课 节气物候之美
九、教学反思
可能存在的问题与改进方向
1. 物象观察与表现：部分学生可能物象观察不细致、表现太概括太简单（如柳树只是几条线、鸟只是一个剪影、花只是几个圆圈），缺乏细节和纹理，物候的特征和美感表现不足，这是本课的重点和难点。改进：在讲解环节用"概括vs细致"的对比图，让学生直观看到细节的重要性；示范环节重点演示物象的细致表现（花瓣纹理、鸟的羽毛、叶脉等），强调观察的重要性；可安排"物象观察小练习"——先用3分钟细致观察一个实物（树叶、花朵等），画一个细致的物象，掌握观察和表现方法，再开始正式创作；可提供"物象细节参考卡"——展示各种动植物的细节放大图（花瓣纹理、羽毛细节、叶脉、昆虫翅膀等），供学生参考；可使用实物和放大镜让学生近距离观察物象细节，培养细致观察的习惯；巡视时对物象太概括的学生进行一对一指导，帮助他们细化细节。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑