资源简介

(共26张PPT)
《为救李郎离家园》
人教版（新教材）小学音乐四年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：感受黄梅戏婉转柔美的唱腔韵味，体会 2/4 拍韵律，能听辨黄梅戏音乐特点，感受戏曲独特美感。
艺术表现：能够用自然柔和的声音演唱《为救李郎离家园》唱段，尝试背唱；参照课本图片模仿黄梅戏简单身段，参与戏曲表演。
文化理解：认识黄梅戏表演艺术家严凤英，了解黄梅戏起源、流传地区与经典剧目，知道《女驸马》故事，尊重喜爱传统戏曲文化。
创意实践：结合唱段，搭配戏曲身段、简单表情动作，进行小组创意戏曲片段展示。
戏曲探秘，走进安徽
快乐音乐旅行
同学们，咱们的 “美丽动听中国行” 又出发啦！看一看课本上的小朋友对话，咱们今天旅行来到哪里呀？
戏曲小提问
来安徽一定要听黄梅戏！那大家听说过黄梅戏吗，你心里黄梅戏是什么样子？谁愿意说一说。
初识黄梅戏
黄梅戏又叫黄梅调，咱们一起来读一读这段小知识。
剧目大发现
黄梅戏有好多好看剧目，大家找找，书上写了哪些经典剧目？
聆听赏戏，感知韵味
完整听赏戏段
接下来，我们就来听一听《女驸马》选段《为救李郎离家园》，大家闭上眼睛静静听，感受旋律的感觉。
故事小解读
听了歌曲，谁能说一说，这段唱讲了一件什么小故事？
认识艺术家
这么好听的版本，是艺术家严凤英演唱的，咱们一起来认识她。
节拍拍拍乐
这首曲子是 2/4 拍，强弱强弱，我们跟着音乐拍手，感受它的韵律。
学唱歌曲，声声黄梅
跟模唱旋律
好，我们跟着录音，轻轻哼唱旋律，注意戏曲里弯弯的滑音哦。
带词逐句唱
现在我们带上歌词，一句一句来学唱，注意咬字要清晰柔和。
纠错小擂台
老师唱一遍，同学们听一听哪里唱的不对，帮老师找出来。
尝试背唱秀
咱们试着脱离谱子，背唱这个唱段，大胆把黄梅戏味道唱出来。
身段学演，乐享戏曲
欣赏戏曲身段
唱黄梅戏不光要唱好听，还要有好看动作，大家看课本上这几张戏曲演员图片，仔细观察她们的手势、扇子、手绢。
模仿学做身段
来，跟着图片，我们一起学一学简单手势，拿扇、拿手绢的动作，慢慢来。
梳理总结，传承戏韵
唱演大展示
现在小组合作，一边演唱唱段，一边用上刚刚学会的身段动作，我们来演一演。
戏曲收获分享会
快乐的黄梅戏课堂快要结束啦，谁来说一说今天你收获了什么？
教师结语
同学们，今天我们走进安徽，感受了优美的黄梅戏，学会演唱《为救李郎离家园》，还体验了有趣的戏曲身段。黄梅戏是我们国家珍贵的传统戏曲文化，希望大家课后可以多听听黄梅戏，多多了解咱们中国的传统戏曲，把传统戏曲的美记在心里。本节课到此结束。
感谢观赏（人教）版（2024）音乐（四）年级上册
《为救李郎离家园》教学设计
课题 《为救李郎离家园》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 本课选自黄梅戏经典剧目《女驸马》选段《为救李郎离家园》，属于戏曲音乐学习内容。教材页面配有 “小小歌唱家” 情境对话、完整曲谱、严凤英人物肖像与简介、黄梅戏科普文字，还有五组黄梅戏旦角身段表演图片。歌曲 2/4 拍，C 大调，旋律婉转流畅，有着黄梅戏独特润腔韵味。教材设置听唱学唱、背唱唱段、模仿戏曲身段的学习任务，借助人物介绍、表演图示，引导四年级学生感受黄梅戏的唱腔美感，了解黄梅戏起源流传、代表人物、经典剧目，体验戏曲身段表演，培养学生对传统戏曲文化的喜爱，落实中华优秀传统文化的音乐教育。四年级学生已经具备基础识谱、模唱能力，对戏曲有新鲜感，但对戏曲润腔、拖腔演唱比较陌生，需要依托课本图片素材，用听、唱、演结合的方式开展学习。
核心素养 目标 审美感知：感受黄梅戏婉转柔美的唱腔韵味，体会 2/4 拍韵律，能听辨黄梅戏音乐特点，感受戏曲独特美感。 艺术表现：能够用自然柔和的声音演唱《为救李郎离家园》唱段，尝试背唱；参照课本图片模仿黄梅戏简单身段，参与戏曲表演。 文化理解：认识黄梅戏表演艺术家严凤英，了解黄梅戏起源、流传地区与经典剧目，知道《女驸马》故事，尊重喜爱传统戏曲文化。 创意实践：结合唱段，搭配戏曲身段、简单表情动作，进行小组创意戏曲片段展示。
重点 难点 教学重点：学唱黄梅戏选段《为救李郎离家园》，感受黄梅戏唱腔韵味，认识黄梅戏基础常识。 教学难点：唱好歌曲中的滑音、润腔装饰，把握黄梅戏独特戏曲味道；把演唱和戏曲身段自然结合。
教学过程
一：戏曲探秘，走进安徽（情境导入） 1.快乐音乐旅行 教师语言：同学们，咱们的 “美丽动听中国行” 又出发啦！看一看课本上的小朋友对话，咱们今天旅行来到哪里呀？ 学生活动：观察教材对话框图片，齐读对话，回答来到安徽。 设计意图：利用课本 “小小歌唱家” 对话情境，创设旅行课堂氛围，快速把学生带入本课主题。 2.戏曲小提问 教师语言：来安徽一定要听黄梅戏！那大家听说过黄梅戏吗，你心里黄梅戏是什么样子？谁愿意说一说。 学生活动：自由举手发言，分享自己对黄梅戏的零碎印象。 设计意图：激活学生已有生活经验，引出黄梅戏课题，激发学习好奇心。 3.初识黄梅戏 教师语言：课本告诉我们黄梅戏又叫黄梅调，咱们一起来读一读这段小知识。 学生活动：齐读教材 “音乐知多少” 板块黄梅戏科普文字。 设计意图：初步获取黄梅戏起源、流传省份信息，建立基础文化认知。 4.剧目大发现 教师语言：黄梅戏有好多好看剧目，大家找找，书上写了哪些经典剧目？ 学生活动：阅读文本，找出《打猪草》《牛郎织女》《女驸马》，集体汇报。 设计意图：熟悉黄梅戏代表剧目，引出本节课《女驸马》选段。 二：聆听赏戏，感知韵味（感知体验） 1.完整听赏戏段 教师语言：接下来，我们就来听一听《女驸马》选段《为救李郎离家园》，大家闭上眼睛静静听，感受旋律的感觉。 学生活动：完整聆听音频，静心感受黄梅戏旋律，身体轻轻跟随 2/4 拍晃动。 设计意图：完整感知唱段整体情绪、速度节拍，建立听觉印象。 2.故事小解读 教师语言：听了歌曲，谁能说一说，这段唱讲了一件什么小故事？ 学生活动：结合歌词说一说冯素珍为救李郎离家，考中状元的故事。 设计意图：读懂歌词故事背景，帮助学生理解歌曲情感，更好进行演唱处理。 3.认识艺术家 教师语言：这么好听的版本，是艺术家严凤英演唱的，咱们一起来认识她。 学生活动：观察严凤英肖像照片，阅读 “音乐家相册” 文字，说一说严凤英的特点和代表作。 设计意图：认识黄梅戏大师严凤英，深化戏曲文化知识积累。 4.节拍拍拍乐 教师语言：这首曲子是 2/4 拍，强弱强弱，我们跟着音乐拍手，感受它的韵律。 学生活动：跟随音乐拍手打 2/4 拍节拍，感受戏曲节拍律动。 设计意图：巩固 2/4 拍节奏感，熟悉乐曲律动，为学唱做好铺垫。 三：学唱片段，声声黄梅（学唱歌曲） 1.旋律跟模唱 教师语言：好，我们跟着录音，轻轻哼唱旋律，注意戏曲里弯弯的滑音哦。 学生活动：跟随音频模唱旋律，感知黄梅戏润腔韵味。 设计意图：先模旋律再带词唱，降低戏曲演唱难度，感受戏曲装饰音。 2.逐句学唱词 教师语言：现在我们带上歌词，一句一句来学唱，注意咬字要清晰柔和。 学生活动：分句跟教师教唱，攻克难点乐句，练习 “着红袍，帽插宫花好哇好新鲜哪”。 设计意图：分句拆解难点，解决润腔、拖腔演唱难点，突破教学难点。 3.纠错小擂台 教师语言：老师唱一遍，同学们听一听哪里唱的不对，帮老师找出来。 学生活动：听辨教师故意出错的滑音、节奏，举手纠正，再次完整演唱。 设计意图：通过听辨，强化学生对黄梅戏特有润腔、节奏记忆。 4.尝试背唱秀 教师语言：咱们试着脱离谱子，背唱这个唱段，大胆把黄梅戏味道唱出来。 学生活动：尝试背唱唱段，自信完整演唱，同学之间互相倾听。 设计意图：落实课本 “背唱唱段” 学习任务，提升演唱熟练度。 四：身段学演，乐享戏曲（创意表演） 1.身段看一看 教师语言：唱黄梅戏不光要唱好听，还要有好看动作，大家看课本上这几张戏曲演员图片，仔细观察她们的手势、扇子、手绢。 学生活动：观察教材五张戏曲旦角表演图片，说一说演员拿了什么道具，手是什么姿态。 设计意图：观察课本身段范例，建立戏曲表演直观印象。 画面设计：课件完整展示教材五张彩色戏曲身段人物图片素材。 2.身段学一学 教师语言：来，跟着图片，我们一起学一学简单手势，拿扇、拿手绢的动作，慢慢来。 学生活动：对照图片模仿持扇、手绢手势，学习简单戏曲身段姿态。 设计意图：落实教材要求 “模仿黄梅戏表演身段”，体验戏曲形体美。 画面设计：课件可以单张放大教材每一张身段图片素材，方便学生对照模仿。 3.唱演大展示 教师语言：现在小组合作，一边演唱唱段，一边用上刚刚学会的身段动作，我们来演一演。 学生活动：小组排练，一边演唱，一边搭配戏曲身段，分组上台展示。 设计意图：演唱与表演融合，进行创意实践，综合展现学习成果。 五：梳理总结，传承戏韵（课堂小结拓展） 1.戏曲收获分享会 教师语言：快乐的黄梅戏课堂快要结束啦，谁来说一说今天你收获了什么？ 学生活动：自由发言，分享学到的唱段、黄梅戏知识、学到的身段动作。 设计意图：回顾整节课知识点，梳理学习所得，升华传统文化情感。 2.教师结语 同学们，今天我们走进安徽，感受了优美的黄梅戏，学会演唱《为救李郎离家园》，还体验了有趣的戏曲身段。黄梅戏是我们国家珍贵的传统戏曲文化，希望大家课后可以多听听黄梅戏，多多了解咱们中国的传统戏曲，把传统戏曲的美记在心里。本节课到此结束。
为救李郎离家园 —— 黄梅戏《女驸马》选段 节拍：2/4 拍 C 大调 黄梅戏 旧称：黄梅调 起源：湖北黄梅，流传多省 代表人物：严凤英 代表作：《女驸马》《天仙配》《打猪草》 演唱小提示：唱好滑音润腔，声音柔美 表演小提示：扇子、手绢，学戏曲身段

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