资源简介

(共27张PPT)
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
《五 拍》
第2单元
核心素养目标
审美感知：感受 5/4 拍独特的节拍韵律，体会乐曲欢快的情绪，感知特色音阶带来的音乐色彩。
艺术表现：识读乐谱，跟随乐谱合作弹奏乐曲片段；能够弹奏课本指定音阶，把握乐曲的节拍律动。
文化理解：认识作曲家保罗 戴斯蒙德，感受非常规节拍带来的别样音乐美感，拓宽节拍认知。
创意实践：使用课本给出的音阶、节奏型，运用重复、对比的手法创编简单旋律，发展成小型乐段。
趣味启思，邂逅五拍韵律
创乐工坊开课啦
同学们，欢迎来到创乐工坊，今天我们学习一首特别的乐曲《五拍》。
乐谱找密码
大家观察乐谱，看看拍号是 5/4 拍，速度是中速，情绪标记欢快地。
节拍忆一忆
我们平时多见 2/4、3/4、4/4 拍，那 5/4 拍会是什么感觉呢？大胆猜一猜。
2/4+3/4
3/4+2/4
任务早知晓
课本三项任务：弹奏片段、弹音阶、创编旋律，大家记清楚。
聆听感知，体验五拍律动
乐曲静静听
们完整聆听乐曲，用心感受 5/4 拍独特欢快的音乐感觉。
身体跳五拍
跟着音乐拍手，我们按照五拍的强弱，一拍一拍感受律动。
2/4+3/4
3/4+2/4
乐感聊一聊
听完这首曲子，说一说，5/4 拍给你带来什么样不一样的感觉？
走近戴斯蒙德
这首乐曲来自美国保罗 戴斯蒙德，他很擅长创作这类特色节拍的音乐。
保罗·戴斯蒙（Paul Desmond，1924年11月25日-1977年5月30日），本名Paul Emil Breitenfeld，美国爵士乐中音萨克斯演奏家、作曲家，生于旧金山，西海岸‘酷派爵士’代表人物，以《Take Five》及戴夫·布鲁贝克四重奏成员身份闻名。
识谱研习，合作弹奏片段
节奏读准它
我们把乐曲主题节奏拿出来，拍手朗读，牢牢抓住 5/4 拍的长度。
变化音搜一搜
大家仔细看乐谱，找一找乐谱里面出现的升号变化音。
旋律哼一哼
跟着钢琴，我们哼唱乐曲主题，感受旋律走向。
合奏练一练
请同学们分小组，合作弹奏课本上的乐曲片段。
音阶探秘，感受音色色彩
音阶弹弹看
课本给了一条特殊音阶，大家一起来弹奏，感受它独特的音乐色彩。
节奏拆解，尝试旋律创编
节奏工具箱
课本给了四种节奏，我们一起来认一认，把它们拍打熟练。
旋律巧创作
小组合作，用刚刚的音阶和节奏，运用重复、对比，创编一小段乐段。
展示评价，课堂拓展小结
成果齐分享
哪个小组愿意展示创编成果，大家一起回顾今天学到的知识。
教师结语
同学们，奇妙的 5/4 拍带给我们不一样的音乐体验。希望大家课后继续大胆尝试，运用音阶和节奏，创造更多属于自己的动听旋律，本节课到此结束。
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
谢谢观赏（人教）版（2024）音乐（五）年级上册
《五拍》教学设计
课题 《五拍》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课属于 “创乐工坊” 板块，《五拍》为美国保罗 戴斯蒙德作曲，1=F，5/4 拍，中速、欢快地。教材呈现完整简谱片段，设置三项学习任务：识读乐谱，合作弹奏乐曲片段；弹奏指定音阶，感受音阶色彩；运用给定音阶、四种节奏型，借助重复、对比手法创编旋律，发展成乐段。乐谱内含有变化音，5/4 拍属于非常规节拍，节拍韵律和学生平时接触的 2/4、3/4、4/4 拍区别很大。五年级学生熟悉常见节拍，但对五拍的律动比较陌生，创编旋律存在一定难度。本课依托课本乐谱、专用音阶谱、四类节奏图示、创乐工坊标识开展教学，通过听赏律动、识谱弹奏、音阶练习、节奏探究、旋律创编，感受 5/4 拍独特韵律，提升识谱与创意作曲能力。
核心素养 目标 审美感知：感受 5/4 拍独特的节拍韵律，体会乐曲欢快的情绪，感知特色音阶带来的音乐色彩。 艺术表现：识读乐谱，跟随乐谱合作弹奏乐曲片段；能够弹奏课本指定音阶，把握乐曲的节拍律动。 文化理解：认识作曲家保罗 戴斯蒙德，感受非常规节拍带来的别样音乐美感，拓宽节拍认知。 创意实践：使用课本给出的音阶、节奏型，运用重复、对比的手法创编简单旋律，发展成小型乐段。
重点 难点 教学重点：感知 5/4 拍节拍韵律，识读乐谱合作弹奏乐曲片段，弹奏课本指定音阶。 教学难点：把握 5/4 拍律动；运用音阶、节奏型，用重复、对比方法完成旋律创编。
教学过程
一：趣味启思，邂逅五拍韵律（情境导入） 1.创乐工坊开课啦 教师语言：同学们，欢迎来到创乐工坊，今天我们学习一首特别的乐曲《五拍》。 学生活动：齐读课题，进入创乐工坊课堂情境。 设计意图：揭示课题，创设音乐创作课堂氛围，激发好奇心。 2.乐谱找密码 教师语言：大家观察乐谱，看看拍号是 5/4 拍，速度是中速，情绪标记欢快地。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度情绪标记。 设计意图：认识 5/4 拍，建立基础乐谱概念。 3.节拍忆一忆 教师语言：我们平时多见 2/4、3/4、4/4 拍，那 5/4 拍会是什么感觉呢？大胆猜一猜。 学生活动：回忆学过的节拍，自由猜想五拍的律动感受。 设计意图：新旧知识对比，引发学生对五拍的探究兴趣。 4.任务早知晓 教师语言：课本给我们布置三项任务：弹奏片段、弹音阶、创编旋律，大家记清楚。 学生活动：阅读课本三处学习提示，了解本节课学习内容。 设计意图：让学生清晰本节课学习目标。 二：聆听感知，体验五拍律动（整体听赏律动） 1.乐曲静静听 教师语言：我们完整聆听乐曲，用心感受 5/4 拍独特欢快的音乐感觉。 学生活动：安静聆听音频，整体感知乐曲音响。 设计意图：完整听觉输入，建立乐曲整体印象。 2.身体跳五拍 教师语言：跟着音乐拍手，我们按照五拍的强弱，一拍一拍感受律动。 学生活动：跟随音乐拍手律动，体验 5/4 拍韵律。 设计意图：借助身体动作内化非常规节拍，突破节拍难点。 3.乐感聊一聊 教师语言：听完这首曲子，说一说，5/4 拍给你带来什么样不一样的感觉？ 学生活动：举手发言，分享聆听之后的感受。 设计意图：锻炼学生音乐审美表达。 4.走近戴斯蒙德 教师语言：这首乐曲来自美国保罗 戴斯蒙德，他很擅长创作这类特色节拍的音乐。 学生活动：识记作曲家名字，简单了解创作背景。 设计意图：完成音乐文化知识积累。 三：识谱研习，合作弹奏片段（乐谱识读弹奏） 1.节奏读准它 教师语言：我们把乐曲主题节奏拿出来，拍手朗读，牢牢抓住 5/4 拍的长度。 学生活动：拍手朗读主题节奏，把握每小节五拍的时值。 设计意图：夯实节奏基础，降低弹奏难度。 2.变化音搜一搜 教师语言：大家仔细看乐谱，找一找乐谱里面出现的升号变化音。 学生活动：观察乐谱，圈画谱面当中的变化音记号。 设计意图：定位识谱难点，提醒弹奏注意音高。 3.旋律哼一哼 教师语言：跟着钢琴，我们哼唱乐曲主题，感受旋律走向。 学生活动：跟随琴声哼唱乐曲主题旋律。 设计意图：熟悉旋律，为乐器弹奏打好基础。 4.合奏练一练 教师语言：请同学们分小组，合作弹奏课本上的乐曲片段。 学生活动：小组配合，使用课堂乐器合作弹奏乐曲片段。 设计意图：落实课本合作弹奏乐曲片段的学习任务。 四：音阶探秘，感受音色色彩（音阶专项练习） 1.音阶弹弹看 教师语言：课本给了一条特殊音阶，大家一起来弹奏，感受它独特的音乐色彩。 学生活动：视奏弹奏课本给定 1=F 音阶，体会音阶音响色彩。 设计意图：落实课本弹奏音阶任务，为创编储备音乐素材。 五：节奏拆解，尝试旋律创编（创意实践创编） 1.节奏工具箱 教师语言：课本给了四种节奏，我们一起来认一认，把它们拍打熟练。 学生活动：识别课本四类节奏图示，集体拍打节奏。 设计意图：熟悉创编可用节奏素材，为旋律创编做好准备。 2.旋律巧创作 教师语言：小组合作，用刚刚的音阶和节奏，运用重复、对比，创编一小段乐段。 学生活动：小组讨论，组合音阶与节奏，创编简单旋律。 设计意图：落实课本创编任务，锻炼创意实践能力。 六：展示评价，课堂拓展小结（展示总结升华） 1.成果齐分享 教师语言：哪个小组愿意展示创编成果，大家一起回顾今天学到的知识。 学生活动：小组展示创编旋律，集体回顾本课重难点。 设计意图：复盘知识点，鼓励音乐创造，完成课堂小结。 2.教师结语 同学们，奇妙的 5/4 拍带给我们不一样的音乐体验。希望大家课后继续大胆尝试，运用音阶和节奏，创造更多属于自己的动听旋律，本节课到此结束。
五拍——创乐工坊 ［美］保罗 戴斯蒙德 1=F 5/4拍 中速 欢快地 节拍特点：每小节 5 拍，独特韵律 学习任务 1. 识读乐谱，合作弹奏乐曲片段 2. 弹奏指定音阶，感受音阶色彩 3. 创编旋律：运用音阶 + 课本节奏型 创编手法：重复、对比

展开更多......

收起↑