资源简介

（人教）版（2024）音乐（五）年级上册
《夏日时光》教学设计
课题 《夏日时光》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课属于 “小小演奏家” 板块，《夏日时光》由美国作曲家乔治 格什温作曲，1=C，2/2 拍，速度标记为稍慢、慵懒地。教材提供完整钢琴双手简谱，旋律舒展柔和，乐曲带有爵士乐风格，乐谱当中出现大量变音记号、附点节奏。课本给出学习任务：同学之间相互合作，使用课堂学过的乐器进行演奏，重点把握附点节奏，准确演奏乐谱里的各类变音记号。五年级学生已经具备简单器乐演奏基础，但是对于变音记号、2/2 拍节拍感知比较薄弱，不容易把握慵懒松弛的音乐情绪。本课以课本乐谱、板块标识、课本学习提示为核心素材，通过聆听感受、识读乐谱、节奏练习、难点突破、器乐合奏，感受爵士风格旋律，提升识谱与合作演奏能力。
核心素养 目标 审美感知：感受《夏日时光》稍慢、慵懒松弛的音乐情绪，体会爵士乐柔和婉转的旋律色彩，感知 2/2 拍节拍韵律。 艺术表现：能够识读乐谱，掌握附点节奏，识别变音记号；可以使用课堂乐器，和同伴合作演奏乐曲主题片段。 文化理解：了解作曲家乔治 格什温，感受美式爵士音乐的艺术特点，体会音乐描绘的夏日意境。 创意实践：小组分工合作，完成合奏练习，尝试用轻柔的演奏表现乐曲慵懒的情绪。
重点 难点 教学重点：感受乐曲慵懒的情绪，认识附点节奏与变音记号，合作演奏乐曲主题片段。 教学难点：准确演奏各类变音记号，把握附点节奏，演奏出 2/2 拍舒展悠长的韵律。
教学过程
一：夏意入境，邂逅夏日旋律（情境导入） 1.夏日音乐会开场 教师语言：同学们，炎炎夏日，今天我们来学习格什温的乐曲《夏日时光》。 学生活动：齐读课题，走进本课音乐情境。 设计意图：出示课题，导入新课，调动学生学习兴趣。 2.乐谱小寻宝 教师语言：我们看一看乐谱，这是 2/2 拍，速度要求稍慢，情绪要慵懒地。 学生活动：观察乐谱左上角，认读调号、拍号、速度与情绪标记。 设计意图：掌握乐谱基础信息，建立节拍速度概念。 3.夏日小遐想 教师语言：听到 “夏日时光” 这个名字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？说一说。 学生活动：自由发言，分享自己想象到的夏日场景。 设计意图：引导学生联想意境，为体会乐曲情绪做好铺垫。 4.任务早知晓 教师语言：课本告诉我们，要合作演奏，注意附点节奏和变音记号，大家记住要求。 学生活动：阅读课本底部学习提示，清楚本节课学习任务。 设计意图：让学生明确本课学习重点方向。 二：聆听乐曲，整体感知意境（整体听赏感悟） 1.乐声听一听 教师语言：我们完整听一遍乐曲，感受这首曲子舒缓慵懒的感觉。 学生活动：安静聆听音频，沉浸式感受乐曲整体风格。 设计意图：完整听觉输入，建立乐曲整体音响印象。 2.律动随乐摇 教师语言：跟着音乐轻轻划拍子，感受 2/2 拍悠长舒展的韵律。 学生活动：跟随音乐划拍，感受 2/2 拍强弱律动。 设计意图：用身体律动内化 2/2 拍节拍感。 3.旋律说一说 教师语言：听完乐曲，谁来讲讲这首曲子给你什么样的感受？ 学生活动：举手发言，表达聆听之后的感受。 设计意图：锻炼学生音乐审美表达能力。 4.走近格什温 教师语言：这首曲子是美国的乔治 格什温写的，他很擅长写爵士风格音乐。 学生活动：识记作曲家名字，简单了解创作背景。 设计意图：落实文化认知，关联之前学过的音乐家知识。 三：识读乐谱，拆解节奏旋律（乐谱识读学习） 1.附点找一找 教师语言：请大家睁大眼睛，在乐谱里面找一找，哪里出现了附点节奏？ 学生活动：翻看乐谱，圈画乐谱当中的附点节奏。 设计意图：聚焦课本任务重点，定位附点节奏。 2.节奏读出来 教师语言：我们把主题的节奏拿出来，大家一起拍手朗读，读准附点。 学生活动：拍手朗读主题节奏，把握附点节奏时值。 设计意图：先练节奏，降低器乐演奏的难度。 3.变音大搜索 教师语言：乐谱里有升号、降号，我们来找找这些变音记号都出现在哪里。 学生活动：观察乐谱，找出谱面上各类变音记号。 设计意图：定位本课另一大难点，建立变音记号视觉印象。 4.旋律哼一哼 教师语言：我们跟着琴声，轻轻哼唱乐曲主题，留意变音带来的旋律色彩。 学生活动：跟随钢琴哼唱主题旋律。 设计意图：熟悉旋律线条，为器乐演奏打好旋律基础。 四：攻克难关，突破演奏难点（难点专项练习） 1.难点逐个闯 教师语言：遇到有变音记号的乐句，我们分句慢练，一定要把音高唱准确。 学生活动：分句练习难点乐句，反复打磨附点与变音部分。 设计意图：针对性解决本课两大教学难点。 五：器乐实践，小组合作演奏（合奏实践展示） 1.小组练演奏 教师语言：请大家拿出课堂乐器，小组内分工，练习演奏乐曲主题片段。 学生活动：小组使用课堂乐器，分声部练习演奏。 设计意图：落实课本合作演奏的学习任务。 2.乐声秀一秀 教师语言：哪个小组愿意上台，完整合作演奏我们今天练习的主题片段。 学生活动：小组上台展示演奏，其他同学认真聆听评价。 设计意图：提供展示平台，提升学生艺术表现能力。 六：回顾总结，回味爵士夏曲（课堂拓展升华） 1.收获齐畅谈 教师语言：谁来分享今天学到的知识，课后大家还可以多听听格什温其他作品。 学生活动：学生自由发言回顾本课知识点，完成课堂小结。 设计意图：复盘重难点，拓展课后音乐学习。 2.教师结语 同学们，舒缓优美的《夏日时光》让我们感受到爵士乐独特的魅力。希望大家课后多多练习，继续感受不同风格的世界音乐，本节课到此结束。
夏日时光——小小演奏家 ［美］乔治 格什温 1=C 2/2 拍 稍慢 慵懒地 学习重点 附点节奏，把握舒展悠长韵律 认清楚：升号 、降号 （变音记号） 音乐风格：爵士风格，柔和慵懒 实践任务：小组合作，课堂乐器合奏(共27张PPT)
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
《夏日时光》
第2单元
核心素养目标
审美感知：感受《夏日时光》稍慢、慵懒松弛的音乐情绪，体会爵士乐柔和婉转的旋律色彩，感知 2/2 拍节拍韵律。
艺术表现：能够识读乐谱，掌握附点节奏，识别变音记号；可以使用课堂乐器，和同伴合作演奏乐曲主题片段。
文化理解：了解作曲家乔治 格什温，感受美式爵士音乐的艺术特点，体会音乐描绘的夏日意境。
创意实践：小组分工合作，完成合奏练习，尝试用轻柔的演奏表现乐曲慵懒的情绪。
夏意入境，邂逅夏日旋律
夏日音乐会开场
同学们，炎炎夏日，今天我们来学习格什温的乐曲《夏日时光》。
乐谱小寻宝
我们看一看乐谱，这是 2/2 拍，速度要求稍慢，情绪要慵懒地。
夏日小遐想
听到 “夏日时光” 这个名字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？说一说。
任务早知晓
课本任务：要合作演奏，注意附点节奏和变音记号，大家记住要求。
聆听乐曲，整体感知意境
乐声听一听
我们完整听一遍乐曲，感受这首曲子舒缓慵懒的感觉。
律动随乐摇
跟着音乐轻轻划拍子，感受 2/2 拍悠长舒展的韵律。
旋律说一说
听完乐曲，谁来讲讲这首曲子给你什么样的感受？
走近格什温
这首曲子是美国的乔治 格什温写的，他很擅长写爵士风格音乐。
识读乐谱，拆解节奏旋律
附点找一找
请大家睁大眼睛，在乐谱里面找一找，哪里出现了附点节奏？
节奏读出来
我们把主题的节奏拿出来，大家一起拍手朗读，读准附点。
变音大搜索
乐谱里有升号、降号，我们来找找这些变音记号都出现在哪里。
旋律哼一哼
我们跟着琴声，轻轻哼唱乐曲主题，留意变音带来的旋律色彩。
攻克难关，突破演奏难点
难点逐个闯
遇到有变音记号的乐句，我们分句慢练，一定要把音高唱准确。
器乐实践，小组合作演奏
小组练演奏
请大家拿出课堂乐器，小组内分工，练习演奏乐曲主题片段。
乐声秀一秀
哪个小组愿意上台，完整合作演奏我们今天练习的主题片段。
回顾总结，回味爵士夏曲
收获齐畅谈
谁来分享今天学到的知识，课后大家还可以多听听格什温其他作品。
教师结语
同学们，舒缓优美的《夏日时光》让我们感受到爵士乐独特的魅力。希望大家课后多多练习，继续感受不同风格的世界音乐，本节课到此结束。
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
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