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课题50　世界人口迁移文化交融和文化的传承与保护
【课标要求】　
1.了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识人口在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
2.了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。
知识点一　世界人口迁徙、文化交融与认同
1．印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
(1)迁徙：从公元前________起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。
2千纪初
(2)贡献
①公元前17世纪，________人在小亚细亚建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦城。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。
②公元前6世纪，________人崛起并建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。
赫梯
波斯
③公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。
④雅利安人从印度河流域推进到恒河流域。公元前600年左右，印度历史进入________。________和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。
列国时代
种姓制度
2．亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
(1)亚欧游牧民族大迁徙
公元前2世纪—公元2世纪 在中国北方，匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立________，势力一度到达印度北部
在欧洲，日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁
3—6世纪 中国：匈奴人、鲜卑人、氐人和羌人等逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。同时，部分北方人民因战乱南迁，促进了江南地区的开发。
欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了__________
贵霜帝国
西罗马帝国
7—8世纪 (1)7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服西亚和北非广大地区；
(2)8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国
(2)大迁徙对区域文化的影响
①改变了________从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。
②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。
③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
亚欧大陆
3．殖民扩张与美洲族群的变化
背景 哥伦布到达美洲后，欧洲国家争相开始在美洲进行殖民扩张和掠夺
变化 印第安人数量锐减；大量非洲________进入美洲；美洲白人数量大大增加；混血人种出现
差异 美国和加拿大白人占人口多数；海地等西印度群岛国家黑人人口占多数；拉丁美洲混血人种是最大族群
影响 改变了美洲的人口结构，出现了新的________。白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化
黑人
族群
4.现代社会的移民和多元文化
(1)经济全球化和劳动力的全球流动
全球劳动力市场逐渐形成 第二次世界大战后，西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力
20世纪七八十年代，非洲劳动力涌向____________。日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民
20世纪90年代，________成为西欧、北美劳动力的新的来源地
改变全球劳动力市场结构 20世纪50—70年代，大多数移民从事体力劳动
大约从20世纪80年代开始，贸易、金融等行业的就业机会增加，出现“知识精英”迁移趋势
中东产油国
东欧国家
(2)英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变
殖民
活动 18世纪中后期，英国殖民者来到澳大利亚和新西兰等地。19世纪时，随着工业革命的开展，英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民的土地，建立牧场。1851年，在________发现了金矿，采矿业迅速发展起来
人口
结构 原住民人口数量锐减；白人成为当地主要居民，________成为当地文化的主流
澳大利亚
欧洲文化
(3)移民社会的多元文化
①背景：全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会。这些移民社会形成各种多元一体的移民文化。
②典例：
国家 特征
美国 形成以欧洲文化为主流的移民文化；多元文化传统使美国社会始终存在着不同民族间的________问题
新加坡 多元文化和谐共处，各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯
文化认同
概念阐释—— 突出基础性
1．区域文化：指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统。它构成了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景，是活着的影响人们日常生活的历史和现实，深刻塑造和影响着生活在其中的人们。
2．国际人口迁移：人口迁移是指人口在两个地区之间的地理流动或者空间流动，这种流动通常会涉及永久性居住地由迁出地到迁入地的变化。按地理范围可划分为国际人口迁移和国内人口迁移，国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。
3．移民文化：是移民社会产生的观念形态文化，即移民社会中人们的精神活动及其产品，主要包括伦理道德、宗教、哲学、艺术、政治、法律思想、教育思想等成分。
4．多元文化：是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下，必然要求各种不同的文化服务于社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会背景下的多元文化。
教考衔接—— 突出创新性
1．学习情境——古代印欧人的迁徙
《反异教徒历史七书》中记载了西哥特人首领阿图尔夫说过的一段话：“最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土；我希望用哥特的代替罗马的……我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。”
思考：阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？
最初的态度：排斥罗马帝国的一切。发生转变的原因：阿图尔夫认为罗马的法律对哥特帝国有重要的意义。
2．社会情境——美国文化的宗教因素
清教是基督教新教的派别之一，产生于16世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指英国的清教徒。
思考：美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？
清教因素体现了强烈的使命感，为美国以后的侵略扩张提供了重要动力。
3．生活情境——现代人口迁移的影响
下面是“表现跨国公司雇员在全球流动特点的漫画”。
思考：全球劳动力市场的结构是怎样变化的？对人口迁移的迁出国与迁入国产生了怎样的负面影响？
变化：蓝领迁移逐渐减少；白领迁移(人才迁移)的“知识精英”成为人口迁徙的主体。影响：国际人口流动是一把双刃剑，给迁出国与迁入国带来双重影响。①对迁出国的负面影响主要是造成了人力及人才资源的流失，进而可能会影响迁出国的经济发展。②对迁入国的消极影响是难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪问题。
图解历史——二战前后世界人口迁移的方向
知识点二　世界文化的传承与保护
1．文化传承的多种载体及其发展
(1)学校教育的发展
古希腊 产生了欧洲最初的学校形式，奠定了________的基础
法国 拿破仑建立的“________”制度，确立了保留至今的国民教育制度
德国 洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办的____________，促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起
美国 大学则逐渐倾向于世俗化与商业化，使更多的人有机会接受大学教育
分科教育
大学区
柏林大学
(2)印刷书、图书馆、博物馆
印刷书 书籍是文化传承的主要载体。约15世纪中叶，德国人谷登堡采用金属活字印刷，直接催生了________，还进一步推动了报纸、杂志的普及
图书馆 ①古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆是亚述巴尼拔王建立的，几乎囊括了当时亚述的全部知识；
②修道院、大教堂和____________，在保存古典时期文化遗产方面发挥了重要作用。私人图书馆也随之兴起；
③19世纪下半叶，英、美等国家出现了面向所有人开放的具有近代意义的____________
印刷书
大学图书馆
公共图书馆
博物馆 ①公元前290年前后，托勒密·索托创建了亚历山大博学园，其中缪斯宫被称为“亚历山大博物馆”，一般认为这是人类历史上最早的博物馆；
②1683年，牛津大学建立的________博物馆，被视作第一个具有近代特征的博物馆；
③18世纪，博物馆建设迈出重要的一步，如英国的不列颠博物馆、法国的卢浮宫等
阿什莫林
2.文化遗产的保护与利用
(1)文化遗产的保护与利用
①古代文物收藏：收藏文物往往是从艺术珍品开始的，成为人们拥有财富与权力的体现。
②世界各国的立法保护：1834年，希腊针对古迹保护制定了法律；1964年的《________________________》，是关于古迹保护的第一个国际宪章。
国际古迹保护与修复宪章
(2)《世界遗产公约》的制定
原因 任何文化和自然遗产都是人类共同财富
时间 1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《________________________________》，简称《世界遗产公约》
宗旨 集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护
内容 确定了________、________、__________________三种类型
保护世界文化和自然遗产公约
文化遗产
自然遗产
文化与自然双重遗产
意义 充分肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护。它是目前拥有缔约国最多的公约之一
完善 1998年，联合国教科文组织通过《“人类口头和非物质文化遗产代表作”条例》，正式提出“________________________”这一概念；2003年10月，联合国教科文组织第32届大会又通过《保护非物质文化遗产公约》，完善了对文化遗产的认识
人类口头和非物质文化遗产
(3)各国的历史遗迹与文化遗产
①古代文明遗迹：雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等。
②近代文化遗产：________成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。,视野拓展—— 突出综合性
佛罗伦萨
概念阐释—— 突出基础性
文化遗产：是指历史留给人类的具有历史、艺术和科学价值的宝贵财富，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
教考衔接—— 突出创新性
1．社会情境——图书馆的作用
图书馆的作用不仅限于保存古籍和文化遗产，而且逐渐发展出服务公众的职能。
思考：图书馆的职能是什么？
保存古籍和文化遗产；服务大众。
2．学术情境——大学精神
大学商业化尽管给大学带来了具体的经济效益，但是它在大学学术标准、学术自由、大学声望以及民众信任等方面的无形影响，却往往容易被人们疏忽，人们看到并且颂扬大学商业化带来的显性价值，却忽视了商业化可能带来的使大学丧失自己独有文化个性的隐性影响。
——摘编自梅伟惠《美国大学商业化现象及其启示》
思考：结合材料思考，何谓“大学精神”？
随着经济的发展，大学走向商业化是一个必然的趋势，大学的学术独立与商业化也并非势不两立，很多学术成果只有投入实践中转化成生产力才会具备实际意义。但如果大学过分追求学术成果的商业利润，则势必影响其学术研究的独立与自由。
3．学习情境——《世界遗产公约》
1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》。这一公约简称《世界遗产公约》。
思考：制定这一公约的目的是什么？
集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
视野拓展—— 突出综合性
1．图解历史——经济全球化、移民社会和移民文化之间的联系
2．知识延伸——世界遗产分类
探究主题　多元文化—— 人口迁移、文化交融与移民社会
1史料实证——早期的人口迁徙　
材料　大约在公元前1300年，一些宗教颂诗被编成了《梨俱吠陀》，此后以雅利安文明为代表的印度古典文明就被称为“吠陀文明”。考古遗迹表明，在相当多的方面，早先的印度河原生文明要比雅利安文明优越许多。雅利安人利用军事优势击败了印度河原生文明，建立起了自己的社会。那些原有居民，一部分以“首陀罗”这一最低种姓的资格被吸收入雅利安人社会，一部分则撤退到雅利安人暂时未到达的地区。——摘编自丁弘《历史上的大迁徙》
【材料导读】　材料中“吠陀文明”是指公元前1500年至前600年间，印度雅利安人由原始公社制向阶级社会过渡，建立奴隶制国家的历史时期。“首陀罗”这个种姓的人地位最低，都是由伺候用餐、做饭的高级佣人和工匠组成。
【知识迁移】　自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。
【探究】　
与印度河原生文明相比，早期雅利安文明在形成中有怎样的特征。
[提示]　特征：早期雅利安文明落后于印度河原生文明；雅利安人通过武力征服成为印度主要居民；将部分原有居民以最低种姓的资格吸收进雅利安人社会。
【史论形成】　游牧民族对农耕世界的冲击
(1)第一次冲击浪潮：约公元前1500年开始，欧亚大陆的整个农耕世界都经历了来自北方的以战车为武器的各个部族的入侵。雅利安人进入印度，希腊人进入希腊半岛等。
(2)第二次冲击浪潮：欧亚大陆东西两端的汉帝国和罗马帝国兴起后不久，就受到了游牧世界的第二次冲击。两大帝国基本上对具有骑兵优势的北方游牧、半游牧民族采取戒备和防御政策。汉武帝时期开始反击匈奴。
(3)第三次冲击浪潮：13世纪，游牧民族发起第三次冲击浪潮，发动这次冲击的主要是蒙古人，还有大量的突厥人。其攻击力旺盛，使分散的俄罗斯人、德意志人、衰落中的南宋和阿拉伯帝国都对之难以形成有力的防御。
2分析说明——世界文化遗产保护的国际法律与法规　
材料　文化遗产与自然遗产的保护，最早可以追溯到20世纪二三十年代国际联盟的有关工作。当时的国际联盟提出并倡导一种思想，即应通过国际合作来保护人类共有的遗产。直到1948年，联合国教科文组织关于保护世界“不能移动”的文化遗产的工作才刚刚开始。第二次世界大战结束之后，现代化进程发展迅速，给人类的居住环境和文化遗产带来了巨大的压力和破坏。促使《世界遗产公约》产生的重要原因之一是国际社会拯救阿布辛拜勒神庙的文化保护行动。
——摘编自靳凤《试析文化遗产与自然遗产保护的国际法律与法规》
【材料导读】　材料介绍了世界文化遗产保护的由来：20世纪二三十年代国际联盟倡导国际合作保护人类共有遗产；1948年联合国开始了保护世界文化遗产的工作；第二次世界大战后，现代化给文化遗产带来的破坏也推动了文化保护行动和观念的发展。
【知识迁移】　任何文化和自然遗产都是人类共同的财富，《世界遗产公约》旨在集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
【探究】　
根据材料分析说明世界文化遗产保护的由来及原因。
[提示]　国际联盟、联合国等国际组织的倡导；世界文化遗产遭到破坏；文化保护行动的实践。
【史论拓展】　世界文化遗产的价值与保护原则
(1)世界文化遗产的价值
历史价值 世界文化遗产是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化无比珍贵的教科书。这种价值不仅属于当代人，也属于未来的人类
世界价值 世界文化遗产是不同民族、不同国家进行交流、促进了解、互相学习、取长补短的宝贵资源
学术价值 世界文化遗产是进行学术研究，尤其是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源
(2)世界文化遗产的保护原则
真实性 遗产产生时以及后来形成的各种特征，包括形式与设计、材料与实施、利用与影响、传统与技术、位置与环境、精神与感受
完整性 ①范围上的完整性，要尽可能地保持遗产组织与结构及其周围环境的完整性；
②文化概念上的完整性，要尽可能地保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值
3探究论证——全球化背景下的文化多样性　
材料　随着全球化趋势的加剧，以文化为载体的意识形态因素愈加复杂、多变，使对于世界各国乃至对各种社会问题的研究，都离不开文化和意识形态的考虑。意识形态作为精神文化的特殊系统，往往把文化作为它的积聚地。当前各发达资本主义国家争相在国际舞台上通过推销自己的文化以实现其意识形态扩张的战略企图。面对咄咄逼人的文化霸权主义，作为发展中的社会主义中国面临着严峻挑战，如何在全球化的潮流中维护本国的文化与意识形态安全，已成为当前我国构建社会主义和谐社会中的一项重大课题。
——据郝保权《对全球化背景下美国文化霸权及其意识形态意涵的战略沉思》
【材料导读】　材料分三个层次阐述了全球化与文化意识形态的关系，发达资本主义国家推销自己文化的目的，中国的应对举措。
【知识迁移】　维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施，以保护全人类的共同财富。
【探究】　
从上述材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并予以阐述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表达清晰。)
[提示]　示例
论题：反对文化霸权，增强文化自信，推动文化的全球化与多元化。
论述：随着全球化趋势的加剧，以文化为载体的意识形态因素更加复杂多变。当前各发达资本主义国家争相在国际舞台上推销自己的文化，以实现其意识形态的扩张。特别是冷战以来美国凭借发达的经济和强大的综合国力，竭力拓展世界文化市场，控制思想文化资源，把建立文化霸权作为谋求全球战略的重要组成部分。
以美国为首的西方世界建立对全世界的文化霸权，将会使吸收这些文化的国家的政治文化不断被边缘化，会进一步引起对政治体系的认同危机，直至演化为国家政权的颠覆或国家主权的分裂。中国作为目前世界上最大的发展中国家和社会主义国家，要站在国家和人民根本利益的高度，积极应对西方的文化霸权，批判地继承中国传统文化，树立文化自信，扩大全社会对社会主义核心价值体系的认同，不断加强党对意识形态的驾驭能力。
总之，要积极应对全球化的潮流，坚持反对文化霸权，不断增强文化自信。
【史论深化】　正确对待世界文化多样性
(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化既是民族的，又是世界的，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力。
(2)正确对待文化多样性的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化。
(3)承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
(4)各国应根据本国、本民族的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。反对照搬外来文化，也反对全盘否定外来文化和“封闭主义”。
教考衔接—— 教材情境迁移
教材情境1 依托教材重要概念创设情境
《选必3》P47：新加坡是具有移民社会特征的城市国家，新加坡的多元文化和谐共处，形成了独特的文化景观。马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言。
1.由于移民社会的特征加上殖民统治的历史和地理位置的影响，新加坡社会所通用的语言数目众多，目前新加坡的官方语言为英语、华语、马来语、泰米尔语，国语是马来语，行政用语是英语。这主要反映了新加坡(　　)
A．具有多元文化并存的特点
B．实现了不同民族间的文化认同
C．缺乏自身特色的传统文化
D．形成以欧洲文化为主流的文化
答案：A
解析：“新加坡的官方语言为英语、华语、马来语、泰米尔语，国语是马来语，行政用语是英语”说明新加坡多种语言并存，故选A项。“文化认同”在材料中无法体现，排除B项。题干强调的不是新加坡缺乏自身特色的传统文化，排除C项。华语、马来语等与欧洲文化无关，无法看出新加坡文化是以欧洲文化为主流，排除D项。
教材情境2 依据教材主干知识创设情境
《选必3》P88遗产保护：任何文化和自然遗产都是人类共同财富。《世界遗产公约》旨在集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
2.1874年，在普法战争结束后，俄罗斯的亚历山大二世在布鲁塞尔召开了一次国际会议，会议批准了《关于战争法规和惯例的国际宣言》，该文件宣称：“文化属于人类的共同遗产，艺术财富一旦被毁就无法弥补，它们的文化价值对所有人都是有价值的，并不只属于它们所属的国家。”这一宣言(　　)
A．符合文化遗产保护国际化的要求
B．提高了民众对文物保护的自觉性
C．避免了文化遗产遭受战争的破坏
D．确立了世界文物保护的基本规则
答案：A
解析：该宣言指出文化遗产价值的普世性，宣称文化遗产保护不应仅限于国家，这符合文化遗产保护国际化的要求，故选A项。宣言并未反映其在民众中起到的实际效果，无法判断是否提高了民众对文物保护的自觉性，排除B项。C项说法绝对，不符合史实，排除。“确立……基本规则”夸大了该宣言的作用，排除D项。
教材情境3 运用教材边角知识创设情境
《选必3》P78学习拓展：查找资料，结合所学，选择若干案例，谈谈现代战争是如何影响文化的碰撞、交流与发展的。
3.有学者认为：两次世界大战虽然对人类文化造成巨大的破坏，但战争中不同文化的交锋所带来的进步作用也是不容小觑的。该学者强调的是(　　)
A．现代战争给人类带来巨大灾难
B．思想文化在战争期间加速发展
C．战争为文化的碰撞与交流提供契机
D．战争的进步性往往大于破坏性
答案：C
解析：根据材料可知，学者强调的是战争在造成破坏的同时，也会为文化的碰撞与交流提供契机，故选C项。“现代战争给人类带来巨大灾难”与题干主旨不符，排除A项。题中没有涉及和平时期与战争时期思想文化发展速度的对比，排除B项。D项说法绝对，战争的破坏性与进步性要根据具体实际进行判断，排除。
教材情境4 活用教材课后问题创设情境
《选必3》P37课后问题探究：游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响……农耕民族与游牧民族是如何相互学习的。
4.有学者认为农耕世界与游牧世界相互交往深刻地影响了世界历史的发展，其方式有两种：一种是农耕世界向外扩展，把周边的游牧世界纳入其文明体系。一种是游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系。下列史实属于后一种方式的是(　　)
A．古代埃及文明向西亚地区的扩展
B．西亚文明从两河流域向周边扩张
C．古希腊人在地中海周边建立城邦
D．日耳曼人进入罗马帝国建立王国
答案：D
解析：根据材料“后一种方式”是“游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系”并结合所学知识可知，5世纪初，游牧民族日耳曼人在较稳定的罗马帝国建立王国，故选D项。“古代埃及文明向西亚地区的扩展”是农耕文明区向农耕文明区扩展，排除A项。“西亚文明从两河流域向周边扩张”是农耕文明的扩张，排除B项。“古希腊人在地中海周边建立城邦”是海洋文明的扩张，排除C项。
深研高考—— 真题示例演练
【示例】　(2023·辽宁卷，16)2001年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　)
A．有利于国际移民问题的协调合作
B．促进了移民社会文化认同
C．促使全球劳动力流动呈现新趋势
D．推动了区域经济的一体化
答案：A
[逻辑思维]
真题体验
【演练1】　命题点：华工出国对当地文化的影响
(2025·浙江1月卷，15)位于太平洋东岸的旧金山，是华工漂洋过海登陆美国的第一站。1880年《哈泼斯周报》图绘(如图)，生动再现了旧金山唐人街庆贺新年的场景：其中有数位白人面孔，各商铺的小伙子竞相高挑鞭炮，争夺头彩，人们拱手作揖，互相拜年。作为史料，该图反映了(　　)
A．美国政府对华人移民的排斥政策
B．赴美华工对美国西部开发的贡献
C．美国社会充斥对多元文化的偏见
D．赴美华人保留和传播着中华文化
答案：D
解析：据材料可知，唐人街的新年庆祝活动，包括放鞭炮和互相拜年，这些都是中华文化的传统习俗，体现了中华文化的传播，故选D项。材料描述了旧金山唐人街庆祝新年的热闹场景，并未直接展示或暗示美国政府对华人移民的排斥政策，排除A项。虽然华工在美国西部开发中确实发挥了重要作用，但这一信息并未在材料中明确体现，排除B项。材料中展示了白人参与唐人街的新年庆祝活动，这并不能说明美国社会存在对多元文化的偏见，反而表明了一定的文化融合，排除C项。
【演练2】　命题点：世界文化交流
(2025·江苏卷，10)近代以来，中国学者开始关注埃及古文字。受条件所限，他们推断“原始造字之意，六者俱备，原无分于中外也”。1905年，湖南巡抚端方出国考察宪政时途经埃及，拓印了不少碑文，让国人有了确切的研究材料，右图是其中的一幅。由此可知(　　)
A．中埃古文字的造字方法相同
B.两国有相似的历史文化内涵
C．不同文明之间需要理解交流
D．清朝官员接受西方政治思想
答案：C
解析：近代中国学者受条件限制，认为中外文字创造方法是相同的，1905年，端方出国考察时拓印了埃及碑文，丰富了埃及古文字的研究材料，这有利于学者的研究更科学、合理。由此可知，不同文明之间需要理解交流，故选C项。汉字是表意文字的词素音节文字，埃及古文字属于象形文字，排除A项。世界文明具有多样性，中国和古埃及历史文化内涵存在较大的差异，排除B项。材料仅提到端方出国考察宪政，并不代表清朝官员都接受了西方政治思想，排除D项。
【演练3】　命题点：世界古代的文明交流
(2025·江西卷，11)公元前8世纪前后，莎草纸制作方法经由地中海东岸的港口城市巴比罗斯(byblos)传到古代希腊和罗马，希罗多德以该城的名字“byblos”来命名莎草纸，书的英文单词“book”也是由此衍生而来。这体现出(　　)
A．文明的交流与传承 B．文明的兴起与发展
C．文明的冲击与回应 D．文明的多元与多样
答案：A
解析：题干显示莎草纸制作技术经由港口城市巴比罗斯传至古希腊和罗马，体现了文明的交流，希罗多德的命名则将巴比罗斯和莎草纸之间的联系固定，这种影响至今的联系源于数千年来各个民族对文明的传递和承接，故选A项。题干反映的是公元前8世纪前后的文明交流情况，排除B项。文明的冲击与回应，强调的是不同文明之间的碰撞及其反应，题干显示的是不同文明之间的交流与联系，排除C项。文明的多元与多样，强调文明起源的多元以及文明发展形态的不同，与题干信息不符，排除D项。
【演练4】　命题点：印度东海岸的贸易往来与文化传播
(2025·浙江6月卷，13)印度东海岸发现一处古罗马货栈、港口遗存，印度早期诗集《桑伽姆文学》，也提到罗马人和“凉爽的香葡萄酒”。罗马人用金币和葡萄酒交换当地货物，而他们想要的热带香料并非当地都能满足，于是印度人前往东南亚寻找新货源，推动了对东南亚的移民和文化传播。这反映出(　　)
A．罗马帝国版图在南亚的扩展
B．经济贸易往来促进文明交流
C．地理大发现推动贸易中心转移
D．香料之路开辟标志世界市场形成
答案：B
解析：从材料中印度发现古罗马货栈港口遗存、印度人与罗马人贸易交换、前往东南亚寻找香料货源并推动移民和文化传播等，可知经济贸易活动增进了不同地区文明间的沟通交流，故选B项。罗马帝国版图主要覆盖欧洲、北非和中东，从未延伸至南亚，材料仅提及贸易往来，并无政治或军事控制的史实依据，排除A项。地理大发现是15世纪末以后的事件，而材料所述古罗马贸易活动发生在公元前后，时间上远早于这一时期，排除C项。香料之路是古代区域贸易路线，但世界市场形成需以全球性经济体系为基础，这直到近代早期才逐渐出现，材料未反映这一过程，排除D项。
【演练5】　命题点：中世纪欧洲的大学促进了文教事业的发展
(2024·甘肃卷，12)13世纪，巴黎大学成立之初，主座教堂主事(高级神职人员)掌握授予教师执教资格的专有权。之后，教皇颁布谕令，规定主事只能根据教师行会多数人的意见，决定是否向申请者授予执教资格。执教资格授予权的变化表明，巴黎大学中(　　)
A．教师摆脱教会管控 B．教师行会地位上升
C．主事权力彻底废除 D．世俗自由风气盛行
答案：B
解析：主事对教师执教资格的授予由“掌握……专有权”到“根据教师行会多数人的意见”，这一变化表明“教师行会地位的上升”，故选B项。“教师摆脱教会管控”和“主事权力彻底废除”说法都太过绝对，排除A、C两项。13世纪人们方方面面都要受到教会的影响，“世俗自由风气盛行”不符合当时的事实，排除D项。
【演练6】　命题点：近代欧洲城市的文化特色
(2024·重庆卷，13)19世纪中叶以前，欧洲城市的街道和广场上充斥着君主、军人英雄的纪念碑或雕像。19世纪60年代，各国开始重视对本国文化英雄的纪念，作家、艺术家和作曲家的纪念碑越来越多，与政治家和军人的相当，这种变化说明(　　)
A．文化成为塑造国家认同的基础
B．欧洲人文景观的政治色彩弱化
C．雕塑艺术传统在欧洲走向衰落
D．艺术创作受到政治权力的制约
答案：A
解析：从材料中可以看出，以前多是君主、军人英雄的纪念碑或雕像。后来作家、艺术家和作曲家的纪念碑增多且与政治家和军人相当，这体现了各国对文化的重视，文化在国家中的作用越来越重要，文化逐渐成为塑造国家认同的基础，故选A项。虽然对文化英雄的纪念增多，但数量上两者还是相当的，因此不能就此说明欧洲人文景观的政治色彩弱化，排除B项。材料主要强调的是纪念对象的变化，雕塑艺术传统并未在欧洲走向衰落，排除C项。材料并未体现艺术创作受到政治权力的制约，且假如是事实的话，文化英雄的纪念碑也不太可能与政治家和军人的相当，排除D项。
【演练7】　命题点：世界文化的多样性
(2024·安徽卷，16)20世纪80年代，法国七位史学家推出了《法国当代史：身份与变化，从1789年至今》。该著作共有七个专题：导言，法国资本主义发展道路，法国人口问题的特殊性，1789年至1980年的法国农民，工人阶级的增长，法国国家、政权与民主，政党、政见与思潮。这可用以说明，当时法国史学家(　　)
A．以编年体的形式叙述宏大历史
B．阐释历史运用了马克思主义的概念
C．已摆脱冷战思维对史学的影响
D．基于历史唯物主义撰写了法国通史
答案：B
解析：根据著作专题的名称、“资本主义发展”“工人阶级的增长”等信息可知，当时法国史学家“阐释历史运用了马克思主义的概念”，故选B项。该著作是以专题史的形式来叙述历史，并非“编年体”，排除A项。20世纪80年代冷战还未结束，“已摆脱冷战思维对史学的影响”说法绝对，排除C项。连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，与“断代史”正好相反，材料中的著作是断代史，排除D项。
大题增分—— 规范解题指导
【示例】　(2025·北京卷，19)区域·东亚(12分)
材料一　韩国高中自2012年开始实施东亚史教育，在其教科书中，将古代东亚确定为文化圈，这是与日本学者提出的“东亚世界论”相似的观点。东亚的文化要素包括了汉字、儒学、佛教、律令等。
材料二　日本在明治维新之后，走上了“脱亚入欧”的道路。1885年，日本著名媒体《时事新报》上发表的《脱亚论》一文写道：“国中朝野无别，万事皆独采西洋近时之文明，不唯脱日本之旧套而已；在亚细亚全洲之中，新立一机轴，所以为主义者，唯在脱亚二字。为今日之谋，我国不可犹豫，以待邻国(指中国、朝鲜)之开明而共兴亚细亚；宁脱其伍，与西洋之文明国共进退。”
材料三　中日韩三国共同编写的《东亚三国的近现代史》(2005年)中写道：“东亚有悠久的友好交流的传统，出现过许多为了光明的未来而跨越国境努力的人们。我们应当继承过去时代的积极面，而彻底反省以前的错误。应当在我们美丽的地球上建设更加和平与光明的未来。为了和平与发展，我们通过学习东亚的历史能够得到什么样的经验与教训？”
2024年5月《第九次中日韩领导人会议联合宣言》指出：“文化是连接三国人民的桥梁。”阅读上述材料，从历史变迁的角度，谈谈对这句话的理解。
答案：“文化是连接三国人民的桥梁”深刻揭示了文化在中日韩关系中的核心纽带作用。(1分)
古代根基：共享文化圈。历史上，汉字、儒学、佛教、律令等核心要素在东亚广泛传播，深刻塑造了中、日、韩三国的社会结构与价值观念。这种深层的文化同源性，为三国人民提供了共同的精神基础和理解纽带。(3分)
近代断裂：文化纽带受损。近代西方冲击下，日本推行“脱亚入欧”，《脱亚论》标志着其试图割裂与中韩的传统文化联系。随后的军国主义侵略造成巨大政治对立和民族创伤，严重扭曲并破坏了基于共同文化的历史连接。(3分)
当代纽带：和解、合作与未来的基石。战后三国通过共同反思历史寻求和解，文化成为修复关系的起点。持续不断的民间文化交流维系着三国人民的情感与理解，超越政治起伏。共同的文化渊源是三国构建政治互信、深化区域合作的内在优势与深层动力。文化承载着三国对和平、发展未来的共同期盼，弘扬其包容互鉴精神是应对挑战、共创繁荣的宝贵财富。(3分)
文化作为深层的精神纽带，是三国人民增进理解、化解心结、构建面向未来和平合作关系的最持久基石。珍视并发展共有文化，方能使其真正成为促进区域和平稳定与共同繁荣的坚固桥梁。(2分)
题型导读——命题分析要“透”
试题特点 本题是探究型阐释说明类试题，要求对历史事件进行理性分析和客观评判，通过对材料的整体阅读，理解其主旨大意和核心观点，突破思维定式，充分论证
价值引领 《第九次中日韩领导人会议联合宣言》在区域合作和国际治理中具有里程碑意义，体现在机制化建设，民生导向，可持续发展，经济合作创新，为东亚区域治理提供了兼具务实性与包容性的合作范式，塑造共同未来
解题指导——增分提能要“准”
第一步　明确审题方向
第二步　规范解题步骤
首先 认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，材料一指向古代东亚以中华文明为核心的文化认同体系，材料二分析近代民族主义对文化共同体的冲击，材料三突出文化的修复与重建功能
其次 依据“文化是连接三国人民的桥梁”这一主题，结合历史变迁的角度，从材料及所学相关知识搜寻相关史实，论证主题，可以从古代文化奠基、近代断裂、当代文化重建三个阶段分析，使论据更充分，更有条理。如历史上，汉字、儒学、佛教、律令等核心要素在东亚广泛传播，深刻塑造了中、日、韩三国的社会结构与价值观念，这种深层的文化同源性，为三国人民提供了共同的精神基础和理解纽带
第三步　尝试条理作答
最后 论证表述成文并总结，结论升华到文化认同对区域和平的当代价值，呼应“和平与发展”主题
1．(2026·河北保定模拟)1908年在巴基斯坦白沙瓦近郊的迦腻色迦(贵霜帝国有名的君王)大塔遗址出土的青铜舍利容器上铸有佛陀坐像。同址出土的“迦腻色迦金币”正面有迦腻色迦肖像，背面有佛像，佛像旁镌刻着希腊字母铭文，这可能是世界上最早的佛陀形象。这些出土文物可用于佐证(　　)
A.亚历山大远征带来的文化融合
B.阿拉伯帝国在交流中的桥梁作用
C.希腊城邦海外殖民产生的影响
D.印度地区佛教出现了世俗化倾向
答案：A
解析：材料反映了古印度地区的佛像受到了希腊文化的影响。据所学可知，亚历山大远征一度征服印度河流域，并传播了希腊文化，材料现象正是亚历山大远征带来的文化融合，故选A项。材料与阿拉伯帝国不符，排除B项。希腊城邦海外殖民主要是沿着地中海和黑海周边地区，并没有到达巴基斯坦，排除C项。佛教世俗化是指佛教教义、实践和宗教活动逐渐适应和融入世俗生活，与世俗社会的价值观、生活方式和制度相互影响、融合的过程，材料中并无相关描述，排除D项。
2．(2026·山东德州月考)从公元前8世纪开始，希腊人和腓尼基人先后到西西里殖民和经商，希腊文明和布匿文明成为西西里古典时代早期的两大外来文明；公元前3世纪晚期，罗马文明进入西西里；公元前1世纪，希腊语、拉丁语和布匿语成为当时西西里的三大语言。这反映出(　　)
A.多元文明的共生与融合
B.古代各文明间的交流频繁
C.区域文明的扩展与趋同
D．文明的形成不具有独立性
答案：A
解析：从时间线来看，西西里地区先后经历了希腊文明、布匿文明和罗马文明的进入和影响；希腊语、拉丁语和布匿语成为当时西西里的三大语言，这表明多种文明和语言在西西里地区共存。这种多元文明的共存和语言的多样性，反映了不同文明在西西里地区的共生与融合，故选A项。由于生产力水平的低下，古代各文明间的交流并不频繁，排除B项。“趋同”说法错误，排除C项。从材料可以看出西西里地区的文明形成确实受到了多种外来文明的影响，但这并不能直接说明“文明的形成不具有独立性”。实际上，每个原始文明在其发源地都是独立形成的，只是在后来的发展过程中，可能会受到其他文明的影响，排除D项。
3．(2026·海南海口二模)7世纪初，拜占庭帝国发行了金币索里得，正面图案是皇帝与其长子的并排胸像，前者居左，后者较小。该类型金币深受突厥统治者的欢迎，被大量仿制。在仿制时，拜占庭钱币上的人物形象得以保留，但其形象已改用大宽脸，一大一小两个人物也调换了左右位置。这反映了(　　)
A.拜占庭文化的开放包容性 B.不同文化之间相互交融
C.希腊化世界文化的多样性 D.丝绸之路促进地区贸易
答案：B
解析：据材料“该类型金币深受突厥统治者的欢迎，被大量仿制”“人物形象得以保留，但其形象已改用大宽脸”可知，突厥人吸收拜占庭文化并加以改造，体现了不同文化之间相互交融，故选B项。材料说明突厥文化具有包容性，排除A项。希腊化时代指从亚历山大远征到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300年的历史时期，与材料时空和主旨内容均不符，排除C项。材料现象与丝绸之路无关，排除D项。
4．(2026·河南许昌联考)据有关资料统计，1990—1995年，在较发达地区的全部人口增长中，有45%是由于国际人口的迁入；在欧洲国家，人口增长的88%来自国际人口迁移。这一现象(　　)
A.有利于全球人口的均衡分布
B.加强了文明的多元互鉴
C.缓解了贫富分化加剧的矛盾
D.引起了国际格局的变动
答案：B
解析：国际人口迁移意味着不同文化、习俗和价值观的交融。较发达地区吸引了来自世界各地的移民，这些移民带来了各自的文化传统，从而促进了文化的多样性和相互了解，故选B项。人口迁移往往受到经济、社会、文化等多重因素的影响，不一定能直接导致全球人口的均衡，排除A项。人口迁移不能缓解贫富分化加剧的矛盾，排除C项。人口迁移可能对国际社会的结构和动态产生一定影响，但并不能直接引起国际格局的变动，排除D项。
5．(2026·湖北十堰一模)2008年6月，由美国国务院资助开发的“X Life游戏”发布。其目的是促进英语文化与阿拉伯语文化、波斯语文化的交流。游戏开发者曾言：“中东和波斯湾的年轻人将有机会体验美国人充满生机与活力的生活。”据此可知，该游戏的开发(　　)
A.推动了经济全球化进程 B.推动了世界多元文化发展
C.意图输出西方文化价值观 D.强化了美国文化霸权地位
答案：C
解析：该游戏由美国国务院资助开发，目的是促进英语文化与其他文化交流，还称要让中东等地年轻人体验美国生活，这实质是意图输出西方文化价值观，故选C项。游戏主要强调的是文化方面的交流，没有直接涉及经济领域的内容，无法得出它推动了经济全球化进程的结论，排除A项。从开发者的言论来看，更多的是让中东和波斯湾的年轻人体验美国生活，存在单向输出美国文化的倾向，并非真正意义上平等地推动世界多元文化发展，排除B项。文化霸权形成是长期复杂的过程，受多种因素影响，此游戏只是美国输出文化价值观的手段之一，排除D项。
6．(2026·贵州黔南模拟)2020年世界遗产中心对威尼斯再次进行监测，报告指出：威尼斯世界遗产城市面临严峻威胁……当地居民是遗产突出普遍价值的重要支撑，作为城市基本社会结构的组成，他们应得到支持，并通过可负担住房、促进就业和相关基础设施保障等手段，维持城市居民的数量，同时大幅度减少游客人数，特别是将禁止大型船舶进入作为一项优先工作给予落实。由此可知(　　)
A.旅游和居民流失是威尼斯遗产地的两大威胁
B.当地经济现状可以维持威尼斯城市生活的平衡
C.大型船舶进出并不影响威尼斯遗产地的发展
D.威尼斯在各个领域存在的问题已得到有效解决
答案：A
解析：题干中提到的“维持城市居民的数量，同时大幅度减少游客人数”，说明旅游和居民流失是威尼斯面临的主要问题，故选A项。题干中并未提及威尼斯的经济现状能否维持城市生活的平衡，排除B项。题干中明确提到“特别是将禁止大型船舶进入作为一项优先工作给予落实”，说明大型船舶的进出对威尼斯遗产地有影响，排除C项。题干中明确提到威尼斯面临严峻威胁，并未提及问题已得到有效解决，排除D项。
7．(2026·四川达州月考)阅读材料，回答问题。(12分)
材料　世界文明史上有许多著名的互动现象，如游牧民族对农耕文明的冲击；希腊化对中东古代文明的冲击；阿拉伯世界与欧洲的对峙与战争；拜占庭东正教文化向东欧的传播与渗透。而先在文明对后世文明的影响，则是一种单向度互动。有同一地域的前后关系，如罗马文明对欧洲文明的影响，中东古代文明对阿拉伯——伊斯兰文明的影响：也有跨时空的互动，如印度文明向东南亚的传播等。若干反例也值得深入研究，即不对称的强制性互动。一种情况是双方发生战争等暴力冲突，对冲突双方的经济社会都造成了极大破坏。
另一种情况是强势文明压倒性地战胜甚至征服弱势方，弱势方则完全衰落甚至灭亡。文明间若缺乏互动，也会造成不利影响。如中古时期美洲文明与亚欧文明没有互动，美洲印第安三大文明之间、非洲西部与南部各文明间也缺乏互动。缺少互动的消极后果之一是无法取长补短、互相促进；消极后果之二是缺乏竞争、无法奋起。
——摘编自刘景华《从人类文明新形态看文明比较、互动与互鉴》
根据材料，任选一个或多个角度归纳学者的观点，并结合所学知识予以评析。(要求：观点明确，评述史实准确，论证充分，表达清晰。)
答案：示例
观点：文明间的互动具有多种表现形式，对世界历史发展具有重要作用。(2分)
评析：互动是文明进步的重要推动力，如希腊化运动是在亚历山大大帝的征服前提下，将希腊文化传播至埃及、中东等地，这促进了这些地区的文明与希腊文明的融合，形成了希腊化世界，对后来的罗马帝国产生了深远影响。强制性互动的确可能导致毁灭性后果，但也不尽然，蒙古帝国的征服对西亚和东欧产生了巨大破坏，但蒙古帝国在其统治时期又推动了东西方的交流，如丝绸之路的繁荣和文化传播。
美洲缺乏与亚欧文明的互动，其发展相对缓慢，如玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明，长期隔绝于亚欧大陆，缺乏技术和思想的输入，同时彼此之间缺乏竞争，难以应对近代外来文明冲击。(8分)
总之，该学者的观点正确地揭示了文明互动在历史中的多种形式及其影响，特别是正向交流推动文明进步的作用。(2分)(“示例”仅供参考，准确提炼观点并进行合理解读，均可酌情给分。)
解析：据材料“世界文明史上有许多著名的互动现象”“缺少互动的消极后果之一是无法取长补短、互相促进；消极后果之二是缺乏竞争、无法奋起”可得出观点：文明间的互动具有多种表现形式，对世界历史发展具有重要作用。评析是既分析又评价。可用材料中的史实进行分析，如“游牧民族对农耕文明的冲击；希腊化对中东古代文明的冲击；阿拉伯世界与欧洲的对峙与战争”，通过这些史实可知，该学者的观点在很大程度上符合历史事实，文明间的互动确实塑造了世界历史进程，但同时也有需要补充和澄清的部分。
再结合材料从反面说明缺乏互动的结果：美洲缺乏与亚欧文明的互动，其发展相对缓慢，如玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明，长期隔绝于亚欧大陆，缺乏技术和思想的输入，同时彼此之间缺乏竞争，难以应对近代外来文明冲击。最后进行总结：该学者的观点正确地揭示了文明互动在历史中的多种形式及其影响，特别是正向交流推动文明进步的作用。课题50　世界人口迁移文化交融和文化的传承与保护
【课标要求】　1.了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识人口在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。2.了解历史上学校教育、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在文化传承与传播中的作用；认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重要意义。
必备知识·助学教材　主干梳理 自主排查 温故知新落实基础性
知识点一　世界人口迁徙、文化交融与认同
1．印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响
(1)迁徙：从公元前________起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，对整个亚欧大陆区域文化的发展产生了重要影响。
(2)贡献
①公元前17世纪，________人在小亚细亚建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦城。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落。
②公元前6世纪，________人崛起并建立了历史上第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊。
③公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。
④雅利安人从印度河流域推进到恒河流域。公元前600年左右，印度历史进入________。________和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。
2．亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响
(1)亚欧游牧民族大迁徙
公元前2世纪—公元2世纪 在中国北方，匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立________，势力一度到达印度北部
在欧洲，日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁
3—6世纪 中国：匈奴人、鲜卑人、氐人和羌人等逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。同时，部分北方人民因战乱南迁，促进了江南地区的开发。 欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了________
7—8世纪 (1)7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服西亚和北非广大地区； (2)8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国
(2)大迁徙对区域文化的影响
①改变了________从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。
②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。
③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。
3．殖民扩张与美洲族群的变化
背景 哥伦布到达美洲后，欧洲国家争相开始在美洲进行殖民扩张和掠夺
变化 印第安人数量锐减；大量非洲________进入美洲；美洲白人数量大大增加；混血人种出现
差异 美国和加拿大白人占人口多数；海地等西印度群岛国家黑人人口占多数；拉丁美洲混血人种是最大族群
影响 改变了美洲的人口结构，出现了新的________。白人、黑人、印第安人以及他们相互之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。形成了新的文化认同，发展了欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化
4.现代社会的移民和多元文化
(1)经济全球化和劳动力的全球流动
全球劳 动力市 场逐渐 形成 第二次世界大战后，西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力
20世纪七八十年代，非洲劳动力涌向____________。日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民
20世纪90年代，________成为西欧、北美劳动力的新的来源地
改变全 球劳动 力市场 结构 20世纪50—70年代，大多数移民从事体力劳动
大约从20世纪80年代开始，贸易、金融等行业的就业机会增加，出现“知识精英”迁移趋势
(2)英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变
殖民 活动 18世纪中后期，英国殖民者来到澳大利亚和新西兰等地。19世纪时，随着工业革命的开展，英国殖民者开始在澳大利亚掠夺原住民的土地，建立牧场。1851年，在________发现了金矿，采矿业迅速发展起来
人口 结构 原住民人口数量锐减；白人成为当地主要居民，________成为当地文化的主流
(3)移民社会的多元文化
①背景：全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会。这些移民社会形成各种多元一体的移民文化。
②典例：
国家 特征
美国 形成以欧洲文化为主流的移民文化；多元文化传统使美国社会始终存在着不同民族间的________问题
新加坡 多元文化和谐共处，各民族尊重彼此的宗教信仰和风俗习惯
概念阐释—— 突出基础性
1．区域文化：指特定区域源远流长、独具特色、传承至今仍发挥作用的文化传统。它构成了一定地域内共同生活的人们的物质精神文化背景，是活着的影响人们日常生活的历史和现实，深刻塑造和影响着生活在其中的人们。
2．国际人口迁移：人口迁移是指人口在两个地区之间的地理流动或者空间流动，这种流动通常会涉及永久性居住地由迁出地到迁入地的变化。按地理范围可划分为国际人口迁移和国内人口迁移，国际人口迁移是指人口跨国界并改变住所达到一定时间(通常为1年)的迁移活动。
3．移民文化：是移民社会产生的观念形态文化，即移民社会中人们的精神活动及其产品，主要包括伦理道德、宗教、哲学、艺术、政治、法律思想、教育思想等成分。
4．多元文化：是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下，必然要求各种不同的文化服务于社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会背景下的多元文化。
教考衔接—— 突出创新性
1．学习情境——古代印欧人的迁徙
《反异教徒历史七书》中记载了西哥特人首领阿图尔夫说过的一段话：“最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土；我希望用哥特的代替罗马的……我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。”
思考：阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．社会情境——美国文化的宗教因素
清教是基督教新教的派别之一，产生于16世纪的英国，是英国宗教改革的产物，反映了上升时期资产阶级的意识形态。许多清教徒为避免政治和宗教迫害，来到北美大陆。所以当人们说起清教徒时，一般是指英国的清教徒。
思考：美国文化中的清教因素对美国产生了怎样的影响？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．生活情境——现代人口迁移的影响
下面是“表现跨国公司雇员在全球流动特点的漫画”。
思考：全球劳动力市场的结构是怎样变化的？对人口迁移的迁出国与迁入国产生了怎样的负面影响？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
图解历史——二战前后世界人口迁移的方向
知识点二　世界文化的传承与保护
1．文化传承的多种载体及其发展
(1)学校教育的发展
古希腊 产生了欧洲最初的学校形式，奠定了________的基础
法国 拿破仑建立的“________”制度，确立了保留至今的国民教育制度
德国 洪堡秉持“研究教学合一”的精神创办的____________，促成大学职能的转变，将教学与研究结合在一起
美国 大学则逐渐倾向于世俗化与商业化，使更多的人有机会接受大学教育
(2)印刷书、图书馆、博物馆
印刷书 书籍是文化传承的主要载体。约15世纪中叶，德国人谷登堡采用金属活字印刷，直接催生了________，还进一步推动了报纸、杂志的普及
图书馆 ①古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆是亚述巴尼拔王建立的，几乎囊括了当时亚述的全部知识； ②修道院、大教堂和____________，在保存古典时期文化遗产方面发挥了重要作用。私人图书馆也随之兴起； ③19世纪下半叶，英、美等国家出现了面向所有人开放的具有近代意义的____________
博物馆 ①公元前290年前后，托勒密·索托创建了亚历山大博学园，其中缪斯宫被称为“亚历山大博物馆”，一般认为这是人类历史上最早的博物馆； ②1683年，牛津大学建立的________博物馆，被视作第一个具有近代特征的博物馆； ③18世纪，博物馆建设迈出重要的一步，如英国的不列颠博物馆、法国的卢浮宫等
2.文化遗产的保护与利用
(1)文化遗产的保护与利用
①古代文物收藏：收藏文物往往是从艺术珍品开始的，成为人们拥有财富与权力的体现。
②世界各国的立法保护：1834年，希腊针对古迹保护制定了法律；1964年的《________________________》，是关于古迹保护的第一个国际宪章。
(2)《世界遗产公约》的制定
原因 任何文化和自然遗产都是人类共同财富
时间 1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《____________________》，简称《世界遗产公约》
宗旨 集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护
内容 确定了________、________、________________三种类型
意义 充分肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”，整个国际社会有责任通过提供集体性援助来参与保护。它是目前拥有缔约国最多的公约之一
完善 1998年，联合国教科文组织通过《“人类口头和非物质文化遗产代表作”条例》，正式提出“__________________”这一概念；2003年10月，联合国教科文组织第32届大会又通过《保护非物质文化遗产公约》，完善了对文化遗产的认识
(3)各国的历史遗迹与文化遗产
①古代文明遗迹：雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等。
②近代文化遗产：________成为展示欧洲文艺复兴的重要文化遗产。,视野拓展—— 突出综合性
概念阐释—— 突出基础性
文化遗产：是指历史留给人类的具有历史、艺术和科学价值的宝贵财富，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
教考衔接—— 突出创新性
1．社会情境——图书馆的作用
图书馆的作用不仅限于保存古籍和文化遗产，而且逐渐发展出服务公众的职能。
思考：图书馆的职能是什么？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．学术情境——大学精神
大学商业化尽管给大学带来了具体的经济效益，但是它在大学学术标准、学术自由、大学声望以及民众信任等方面的无形影响，却往往容易被人们疏忽，人们看到并且颂扬大学商业化带来的显性价值，却忽视了商业化可能带来的使大学丧失自己独有文化个性的隐性影响。
——摘编自梅伟惠《美国大学商业化现象及其启示》
思考：结合材料思考，何谓“大学精神”？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．学习情境——《世界遗产公约》
1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》。这一公约简称《世界遗产公约》。
思考：制定这一公约的目的是什么？
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
视野拓展—— 突出综合性
1．图解历史——经济全球化、移民社会和移民文化之间的联系
2．知识延伸——世界遗产分类
关键能力·拓展教材　主题探究 分层突破 精准特训提升综合性
探究主题　多元文化—— 人口迁移、文化交融与移民社会
1史料实证——早期的人口迁徙　
材料　大约在公元前1300年，一些宗教颂诗被编成了《梨俱吠陀》，此后以雅利安文明为代表的印度古典文明就被称为“吠陀文明”。考古遗迹表明，在相当多的方面，早先的印度河原生文明要比雅利安文明优越许多。雅利安人利用军事优势击败了印度河原生文明，建立起了自己的社会。那些原有居民，一部分以“首陀罗”这一最低种姓的资格被吸收入雅利安人社会，一部分则撤退到雅利安人暂时未到达的地区。
——摘编自丁弘《历史上的大迁徙》
【材料导读】　材料中“吠陀文明”是指公元前1500年至前600年间，印度雅利安人由原始公社制向阶级社会过渡，建立奴隶制国家的历史时期。“首陀罗”这个种姓的人地位最低，都是由伺候用餐、做饭的高级佣人和工匠组成。
【知识迁移】　自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中带来了不同文化的交融。
【探究】　
与印度河原生文明相比，早期雅利安文明在形成中有怎样的特征。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【史论形成】　游牧民族对农耕世界的冲击
(1)第一次冲击浪潮：约公元前1500年开始，欧亚大陆的整个农耕世界都经历了来自北方的以战车为武器的各个部族的入侵。雅利安人进入印度，希腊人进入希腊半岛等。
(2)第二次冲击浪潮：欧亚大陆东西两端的汉帝国和罗马帝国兴起后不久，就受到了游牧世界的第二次冲击。两大帝国基本上对具有骑兵优势的北方游牧、半游牧民族采取戒备和防御政策。汉武帝时期开始反击匈奴。
(3)第三次冲击浪潮：13世纪，游牧民族发起第三次冲击浪潮，发动这次冲击的主要是蒙古人，还有大量的突厥人。其攻击力旺盛，使分散的俄罗斯人、德意志人、衰落中的南宋和阿拉伯帝国都对之难以形成有力的防御。
2分析说明——世界文化遗产保护的国际法律与法规　
材料　文化遗产与自然遗产的保护，最早可以追溯到20世纪二三十年代国际联盟的有关工作。当时的国际联盟提出并倡导一种思想，即应通过国际合作来保护人类共有的遗产。直到1948年，联合国教科文组织关于保护世界“不能移动”的文化遗产的工作才刚刚开始。第二次世界大战结束之后，现代化进程发展迅速，给人类的居住环境和文化遗产带来了巨大的压力和破坏。促使《世界遗产公约》产生的重要原因之一是国际社会拯救阿布辛拜勒神庙的文化保护行动。
——摘编自靳凤《试析文化遗产与自然遗产保护的国际法律与法规》
【材料导读】　材料介绍了世界文化遗产保护的由来：20世纪二三十年代国际联盟倡导国际合作保护人类共有遗产；1948年联合国开始了保护世界文化遗产的工作；第二次世界大战后，现代化给文化遗产带来的破坏也推动了文化保护行动和观念的发展。
【知识迁移】　任何文化和自然遗产都是人类共同的财富，《世界遗产公约》旨在集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
【探究】　
根据材料分析说明世界文化遗产保护的由来及原因。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【史论拓展】　世界文化遗产的价值与保护原则
(1)世界文化遗产的价值
历史价值 世界文化遗产是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化无比珍贵的教科书。这种价值不仅属于当代人，也属于未来的人类
世界价值 世界文化遗产是不同民族、不同国家进行交流、促进了解、互相学习、取长补短的宝贵资源
学术价值 世界文化遗产是进行学术研究，尤其是历史、文化、民俗、宗教和民族学研究的重要资源
(2)世界文化遗产的保护原则
真实性 遗产产生时以及后来形成的各种特征，包括形式与设计、材料与实施、利用与影响、传统与技术、位置与环境、精神与感受
完整性 ①范围上的完整性，要尽可能地保持遗产组织与结构及其周围环境的完整性； ②文化概念上的完整性，要尽可能地保持遗产地理位置上互相连接的相关部分，完整地体现其文化价值
3探究论证——全球化背景下的文化多样性　
材料　随着全球化趋势的加剧，以文化为载体的意识形态因素愈加复杂、多变，使对于世界各国乃至对各种社会问题的研究，都离不开文化和意识形态的考虑。意识形态作为精神文化的特殊系统，往往把文化作为它的积聚地。当前各发达资本主义国家争相在国际舞台上通过推销自己的文化以实现其意识形态扩张的战略企图。面对咄咄逼人的文化霸权主义，作为发展中的社会主义中国面临着严峻挑战，如何在全球化的潮流中维护本国的文化与意识形态安全，已成为当前我国构建社会主义和谐社会中的一项重大课题。
——据郝保权《对全球化背景下美国文化霸权及其意识形态意涵的战略沉思》
【材料导读】　材料分三个层次阐述了全球化与文化意识形态的关系，发达资本主义国家推销自己文化的目的，中国的应对举措。
【知识迁移】　维护世界文化多样性和创造性有着重要意义，世界各国采取了种种措施，以保护全人类的共同财富。
【探究】　
从上述材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并予以阐述。(要求：观点明确，史论结合，论证充分，表达清晰。)
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【史论深化】　正确对待世界文化多样性
(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的，文化既是民族的，又是世界的，文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力。
(2)正确对待文化多样性的态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族的文化。
(3)承认世界文化的多样性，尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。
(4)各国应根据本国、本民族的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。反对照搬外来文化，也反对全盘否定外来文化和“封闭主义”。
核心素养·活用教材　教考衔接 命题研析 高效培优强化创新性
教考衔接—— 教材情境迁移
教材情境1 依托教材重要概念创设情境
《选必3》P47：新加坡是具有移民社会特征的城市国家，新加坡的多元文化和谐共处，形成了独特的文化景观。马来语、华语、英语和泰米尔语均为官方语言。
1.由于移民社会的特征加上殖民统治的历史和地理位置的影响，新加坡社会所通用的语言数目众多，目前新加坡的官方语言为英语、华语、马来语、泰米尔语，国语是马来语，行政用语是英语。这主要反映了新加坡(　　)
A．具有多元文化并存的特点
B．实现了不同民族间的文化认同
C．缺乏自身特色的传统文化
D．形成以欧洲文化为主流的文化
教材情境2 依据教材主干知识创设情境
《选必3》P88遗产保护：任何文化和自然遗产都是人类共同财富。《世界遗产公约》旨在集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
2.1874年，在普法战争结束后，俄罗斯的亚历山大二世在布鲁塞尔召开了一次国际会议，会议批准了《关于战争法规和惯例的国际宣言》，该文件宣称：“文化属于人类的共同遗产，艺术财富一旦被毁就无法弥补，它们的文化价值对所有人都是有价值的，并不只属于它们所属的国家。”这一宣言(　　)
A．符合文化遗产保护国际化的要求
B．提高了民众对文物保护的自觉性
C．避免了文化遗产遭受战争的破坏
D．确立了世界文物保护的基本规则
教材情境3 运用教材边角知识创设情境
《选必3》P78学习拓展：查找资料，结合所学，选择若干案例，谈谈现代战争是如何影响文化的碰撞、交流与发展的。
3.有学者认为：两次世界大战虽然对人类文化造成巨大的破坏，但战争中不同文化的交锋所带来的进步作用也是不容小觑的。该学者强调的是(　　)
A．现代战争给人类带来巨大灾难
B．思想文化在战争期间加速发展
C．战争为文化的碰撞与交流提供契机
D．战争的进步性往往大于破坏性
教材情境4 活用教材课后问题创设情境
《选必3》P37课后问题探究：游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响……农耕民族与游牧民族是如何相互学习的。
4.有学者认为农耕世界与游牧世界相互交往深刻地影响了世界历史的发展，其方式有两种：一种是农耕世界向外扩展，把周边的游牧世界纳入其文明体系。一种是游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系。下列史实属于后一种方式的是(　　)
A．古代埃及文明向西亚地区的扩展
B．西亚文明从两河流域向周边扩张
C．古希腊人在地中海周边建立城邦
D．日耳曼人进入罗马帝国建立王国
深研高考—— 真题示例演练
【示例】　(2023·辽宁卷，16)2001年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　)
A．有利于国际移民问题的协调合作
B．促进了移民社会文化认同
C．促使全球劳动力流动呈现新趋势
D．推动了区域经济的一体化
[逻辑思维]　
[尝试解答]　　　　　
真题体验
【演练1】　命题点：华工出国对当地文化的影响
(2025·浙江1月卷，15)位于太平洋东岸的旧金山，是华工漂洋过海登陆美国的第一站。1880年《哈泼斯周报》图绘(如图)，生动再现了旧金山唐人街庆贺新年的场景：其中有数位白人面孔，各商铺的小伙子竞相高挑鞭炮，争夺头彩，人们拱手作揖，互相拜年。作为史料，该图反映了(　　)
A．美国政府对华人移民的排斥政策
B．赴美华工对美国西部开发的贡献
C．美国社会充斥对多元文化的偏见
D．赴美华人保留和传播着中华文化
【演练2】　命题点：世界文化交流
(2025·江苏卷，10)近代以来，中国学者开始关注埃及古文字。受条件所限，他们推断“原始造字之意，六者俱备，原无分于中外也”。1905年，湖南巡抚端方出国考察宪政时途经埃及，拓印了不少碑文，让国人有了确切的研究材料，右图是其中的一幅。由此可知(　　)
A．中埃古文字的造字方法相同
B.两国有相似的历史文化内涵
C．不同文明之间需要理解交流
D．清朝官员接受西方政治思想
【演练3】　命题点：世界古代的文明交流
(2025·江西卷，11)公元前8世纪前后，莎草纸制作方法经由地中海东岸的港口城市巴比罗斯(byblos)传到古代希腊和罗马，希罗多德以该城的名字“byblos”来命名莎草纸，书的英文单词“book”也是由此衍生而来。这体现出(　　)
A．文明的交流与传承
B．文明的兴起与发展
C．文明的冲击与回应
D．文明的多元与多样
【演练4】　命题点：印度东海岸的贸易往来与文化传播
(2025·浙江6月卷，13)印度东海岸发现一处古罗马货栈、港口遗存，印度早期诗集《桑伽姆文学》，也提到罗马人和“凉爽的香葡萄酒”。罗马人用金币和葡萄酒交换当地货物，而他们想要的热带香料并非当地都能满足，于是印度人前往东南亚寻找新货源，推动了对东南亚的移民和文化传播。这反映出(　　)
A．罗马帝国版图在南亚的扩展
B．经济贸易往来促进文明交流
C．地理大发现推动贸易中心转移
D．香料之路开辟标志世界市场形成
【演练5】　命题点：中世纪欧洲的大学促进了文教事业的发展
(2024·甘肃卷，12)13世纪，巴黎大学成立之初，主座教堂主事(高级神职人员)掌握授予教师执教资格的专有权。之后，教皇颁布谕令，规定主事只能根据教师行会多数人的意见，决定是否向申请者授予执教资格。执教资格授予权的变化表明，巴黎大学中(　　)
A．教师摆脱教会管控 B．教师行会地位上升
C．主事权力彻底废除 D．世俗自由风气盛行
【演练6】　命题点：近代欧洲城市的文化特色
(2024·重庆卷，13)19世纪中叶以前，欧洲城市的街道和广场上充斥着君主、军人英雄的纪念碑或雕像。19世纪60年代，各国开始重视对本国文化英雄的纪念，作家、艺术家和作曲家的纪念碑越来越多，与政治家和军人的相当，这种变化说明(　　)
A．文化成为塑造国家认同的基础
B．欧洲人文景观的政治色彩弱化
C．雕塑艺术传统在欧洲走向衰落
D．艺术创作受到政治权力的制约
【演练7】　命题点：世界文化的多样性
(2024·安徽卷，16)20世纪80年代，法国七位史学家推出了《法国当代史：身份与变化，从1789年至今》。该著作共有七个专题：导言，法国资本主义发展道路，法国人口问题的特殊性，1789年至1980年的法国农民，工人阶级的增长，法国国家、政权与民主，政党、政见与思潮。这可用以说明，当时法国史学家(　　)
A．以编年体的形式叙述宏大历史
B．阐释历史运用了马克思主义的概念
C．已摆脱冷战思维对史学的影响
D．基于历史唯物主义撰写了法国通史
大题增分—— 规范解题指导
【示例】　(2025·北京卷，19)区域·东亚(12分)
材料一　韩国高中自2012年开始实施东亚史教育，在其教科书中，将古代东亚确定为文化圈，这是与日本学者提出的“东亚世界论”相似的观点。东亚的文化要素包括了汉字、儒学、佛教、律令等。
材料二　日本在明治维新之后，走上了“脱亚入欧”的道路。1885年，日本著名媒体《时事新报》上发表的《脱亚论》一文写道：“国中朝野无别，万事皆独采西洋近时之文明，不唯脱日本之旧套而已；在亚细亚全洲之中，新立一机轴，所以为主义者，唯在脱亚二字。为今日之谋，我国不可犹豫，以待邻国(指中国、朝鲜)之开明而共兴亚细亚；宁脱其伍，与西洋之文明国共进退。”
材料三　中日韩三国共同编写的《东亚三国的近现代史》(2005年)中写道：“东亚有悠久的友好交流的传统，出现过许多为了光明的未来而跨越国境努力的人们。我们应当继承过去时代的积极面，而彻底反省以前的错误。应当在我们美丽的地球上建设更加和平与光明的未来。为了和平与发展，我们通过学习东亚的历史能够得到什么样的经验与教训？”
2024年5月《第九次中日韩领导人会议联合宣言》指出：“文化是连接三国人民的桥梁。”阅读上述材料，从历史变迁的角度，谈谈对这句话的理解。
题型导读——命题分析要“透”
试题特点 本题是探究型阐释说明类试题，要求对历史事件进行理性分析和客观评判，通过对材料的整体阅读，理解其主旨大意和核心观点，突破思维定式，充分论证
价值引领 《第九次中日韩领导人会议联合宣言》在区域合作和国际治理中具有里程碑意义，体现在机制化建设，民生导向，可持续发展，经济合作创新，为东亚区域治理提供了兼具务实性与包容性的合作范式，塑造共同未来
解题指导——增分提能要“准”
第一步　明确审题方向
第二步　规范解题步骤
首先 认真阅读材料信息，读懂材料中的观点，材料一指向古代东亚以中华文明为核心的文化认同体系，材料二分析近代民族主义对文化共同体的冲击，材料三突出文化的修复与重建功能
其次 依据“文化是连接三国人民的桥梁”这一主题，结合历史变迁的角度，从材料及所学相关知识搜寻相关史实，论证主题，可以从古代文化奠基、近代断裂、当代文化重建三个阶段分析，使论据更充分，更有条理。如历史上，汉字、儒学、佛教、律令等核心要素在东亚广泛传播，深刻塑造了中、日、韩三国的社会结构与价值观念，这种深层的文化同源性，为三国人民提供了共同的精神基础和理解纽带
最后 论证表述成文并总结，结论升华到文化认同对区域和平的当代价值，呼应“和平与发展”主题
第三步　尝试条理作答
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
提示：完成课题训练50
课题50　世界人口迁移文化交融和文化的传承与保护
必备知识·助学教材
知识点一
1．(1)2千纪初　(2)①赫梯　②波斯　④列国时代　种姓制度　
2．(1)贵霜帝国　西罗马帝国　(2)①亚欧大陆　3.黑人　族群
4．(1)中东产油国　东欧国家　(2)澳大利亚　欧洲文化　(3)②文化认同
教考衔接—— 突出创新性
1．提示：最初的态度：排斥罗马帝国的一切。
发生转变的原因：阿图尔夫认为罗马的法律对哥特帝国有重要的意义。
2．提示：清教因素体现了强烈的使命感，为美国以后的侵略扩张提供了重要动力。
3．提示：变化：蓝领迁移逐渐减少；白领迁移(人才迁移)的“知识精英”成为人口迁徙的主体。
影响：国际人口流动是一把双刃剑，给迁出国与迁入国带来双重影响。①对迁出国的负面影响主要是造成了人力及人才资源的流失，进而可能会影响迁出国的经济发展。②对迁入国的负面影响是难民问题、非法移民问题和跨国移民犯罪问题。
知识点二
1．(1)分科教育　大学区　柏林大学　(2)印刷书　大学图书馆　公共图书馆　阿什莫林　2.(1)②国际古迹保护与修复宪章　(2)保护世界文化和自然遗产公约　文化遗产　自然遗产　文化与自然双重遗产　人类口头和非物质文化遗产　(3)②佛罗伦萨
教考衔接—— 突出创新性
1．提示：保存古籍和文化遗产；服务大众。
2．提示：随着经济的发展，大学走向商业化是一个必然的趋势，大学的学术独立与商业化也并非势不两立，很多学术成果只有投入实践中转化成生产力才会具备实际意义。但如果大学过分追求学术成果的商业利润，则势必影响其学术研究的独立与自由。
3．提示：集各国之力，对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
关键能力·拓展教材
探究主题
1．[提示]　特征：早期雅利安文明落后于印度河原生文明；雅利安人通过武力征服成为印度主要居民；将部分原有居民以最低种姓的资格吸收进雅利安人社会。
2．[提示]　国际联盟、联合国等国际组织的倡导；世界文化遗产遭到破坏；文化保护行动的实践。
3．[提示]　示例
论题：反对文化霸权，增强文化自信，推动文化的全球化与多元化。
论述：随着全球化趋势的加剧，以文化为载体的意识形态因素更加复杂多变。当前各发达资本主义国家争相在国际舞台上推销自己的文化，以实现其意识形态的扩张。特别是冷战以来美国凭借发达的经济和强大的综合国力，竭力拓展世界文化市场，控制思想文化资源，把建立文化霸权作为谋求全球战略的重要组成部分。以美国为首的西方世界建立对全世界的文化霸权，将会使吸收这些文化的国家的政治文化不断被边缘化，会进一步引起对政治体系的认同危机，直至演化为国家政权的颠覆或国家主权的分裂。中国作为目前世界上最大的发展中国家和社会主义国家，要站在国家和人民根本利益的高度，积极应对西方的文化霸权，批判地继承中国传统文化，树立文化自信，扩大全社会对社会主义核心价值体系的认同，不断加强党对意识形态的驾驭能力。
总之，要积极应对全球化的潮流，坚持反对文化霸权，不断增强文化自信。
核心素养·活用教材
?教考衔接?—— 教材情境迁移
1．解析：“新加坡的官方语言为英语、华语、马来语、泰米尔语，国语是马来语，行政用语是英语”说明新加坡多种语言并存，故选A项。“文化认同”在材料中无法体现，排除B项。题干强调的不是新加坡缺乏自身特色的传统文化，排除C项。华语、马来语等与欧洲文化无关，无法看出新加坡文化是以欧洲文化为主流，排除D项。
答案：A
2．解析：该宣言指出文化遗产价值的普世性，宣称文化遗产保护不应仅限于国家，这符合文化遗产保护国际化的要求，故选A项。宣言并未反映其在民众中起到的实际效果，无法判断是否提高了民众对文物保护的自觉性，排除B项。C项说法绝对，不符合史实，排除。“确立……基本规则”夸大了该宣言的作用，排除D项。
答案：A
3．解析：根据材料可知，学者强调的是战争在造成破坏的同时，也会为文化的碰撞与交流提供契机，故选C项。“现代战争给人类带来巨大灾难”与题干主旨不符，排除A项。题中没有涉及和平时期与战争时期思想文化发展速度的对比，排除B项。D项说法绝对，战争的破坏性与进步性要根据具体实际进行判断，排除。
答案：C
4．解析：根据材料“后一种方式”是“游牧民族冲入农耕世界，以定居或建立政权的方式融入其文明体系”并结合所学知识可知，5世纪初，游牧民族日耳曼人在较稳定的罗马帝国建立王国，故选D项。“古代埃及文明向西亚地区的扩展”是农耕文明区向农耕文明区扩展，排除A项。“西亚文明从两河流域向周边扩张”是农耕文明的扩张，排除B项。“古希腊人在地中海周边建立城邦”是海洋文明的扩张，排除C项。
答案：D
?深研高考?—— 真题示例演练
【示例】　答案：A
真题体验
【演练1】　解析：据材料可知，唐人街的新年庆祝活动，包括放鞭炮和互相拜年，这些都是中华文化的传统习俗，体现了中华文化的传播，故选D项。材料描述了旧金山唐人街庆祝新年的热闹场景，并未直接展示或暗示美国政府对华人移民的排斥政策，排除A项。虽然华工在美国西部开发中确实发挥了重要作用，但这一信息并未在材料中明确体现，排除B项。材料中展示了白人参与唐人街的新年庆祝活动，这并不能说明美国社会存在对多元文化的偏见，反而表明了一定的文化融合，排除C项。
答案：D
【演练2】　解析：近代中国学者受条件限制，认为中外文字创造方法是相同的，1905年，端方出国考察时拓印了埃及碑文，丰富了埃及古文字的研究材料，这有利于学者的研究更科学、合理。由此可知，不同文明之间需要理解交流，故选C项。汉字是表意文字的词素音节文字，埃及古文字属于象形文字，排除A项。世界文明具有多样性，中国和古埃及历史文化内涵存在较大的差异，排除B项。材料仅提到端方出国考察宪政，并不代表清朝官员都接受了西方政治思想，排除D项。
答案：C
【演练3】　解析：题干显示莎草纸制作技术经由港口城市巴比罗斯传至古希腊和罗马，体现了文明的交流，希罗多德的命名则将巴比罗斯和莎草纸之间的联系固定，这种影响至今的联系源于数千年来各个民族对文明的传递和承接，故选A项。题干反映的是公元前8世纪前后的文明交流情况，排除B项。文明的冲击与回应，强调的是不同文明之间的碰撞及其反应，题干显示的是不同文明之间的交流与联系，排除C项。文明的多元与多样，强调文明起源的多元以及文明发展形态的不同，与题干信息不符，排除D项。
答案：A
【演练4】　解析：从材料中印度发现古罗马货栈港口遗存、印度人与罗马人贸易交换、前往东南亚寻找香料货源并推动移民和文化传播等，可知经济贸易活动增进了不同地区文明间的沟通交流，故选B项。罗马帝国版图主要覆盖欧洲、北非和中东，从未延伸至南亚，材料仅提及贸易往来，并无政治或军事控制的史实依据，排除A项。地理大发现是15世纪末以后的事件，而材料所述古罗马贸易活动发生在公元前后，时间上远早于这一时期，排除C项。香料之路是古代区域贸易路线，但世界市场形成需以全球性经济体系为基础，这直到近代早期才逐渐出现，材料未反映这一过程，排除D项。
答案：B
【演练5】　解析：主事对教师执教资格的授予由“掌握……专有权”到“根据教师行会多数人的意见”，这一变化表明“教师行会地位的上升”，故选B项。“教师摆脱教会管控”和“主事权力彻底废除”说法都太过绝对，排除A、C两项。13世纪人们方方面面都要受到教会的影响，“世俗自由风气盛行”不符合当时的事实，排除D项。
答案：B
【演练6】　解析：从材料中可以看出，以前多是君主、军人英雄的纪念碑或雕像。后来作家、艺术家和作曲家的纪念碑增多且与政治家和军人相当，这体现了各国对文化的重视，文化在国家中的作用越来越重要，文化逐渐成为塑造国家认同的基础，故选A项。虽然对文化英雄的纪念增多，但数量上两者还是相当的，因此不能就此说明欧洲人文景观的政治色彩弱化，排除B项。材料主要强调的是纪念对象的变化，雕塑艺术传统并未在欧洲走向衰落，排除C项。材料并未体现艺术创作受到政治权力的制约，且假如是事实的话，文化英雄的纪念碑也不太可能与政治家和军人的相当，排除D项。
答案：A
【演练7】　解析：根据著作专题的名称、“资本主义发展”“工人阶级的增长”等信息可知，当时法国史学家“阐释历史运用了马克思主义的概念”，故选B项。该著作是以专题史的形式来叙述历史，并非“编年体”，排除A项。20世纪80年代冷战还未结束，“已摆脱冷战思维对史学的影响”说法绝对，排除C项。连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，与“断代史”正好相反，材料中的著作是断代史，排除D项。
答案：B
?大题增分?—— 规范解题指导
【示例】　答案：“文化是连接三国人民的桥梁”深刻揭示了文化在中日韩关系中的核心纽带作用。(1分)
古代根基：共享文化圈。历史上，汉字、儒学、佛教、律令等核心要素在东亚广泛传播，深刻塑造了中、日、韩三国的社会结构与价值观念。这种深层的文化同源性，为三国人民提供了共同的精神基础和理解纽带。(3分)
近代断裂：文化纽带受损。近代西方冲击下，日本推行“脱亚入欧”，《脱亚论》标志着其试图割裂与中韩的传统文化联系。随后的军国主义侵略造成巨大政治对立和民族创伤，严重扭曲并破坏了基于共同文化的历史连接。(3分)
当代纽带：和解、合作与未来的基石。战后三国通过共同反思历史寻求和解，文化成为修复关系的起点。持续不断的民间文化交流维系着三国人民的情感与理解，超越政治起伏。共同的文化渊源是三国构建政治互信、深化区域合作的内在优势与深层动力。文化承载着三国对和平、发展未来的共同期盼，弘扬其包容互鉴精神是应对挑战、共创繁荣的宝贵财富。(3分)
文化作为深层的精神纽带，是三国人民增进理解、化解心结、构建面向未来和平合作关系的最持久基石。珍视并发展共有文化，方能使其真正成为促进区域和平稳定与共同繁荣的坚固桥梁。(2分)

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