资源简介

（人教）版（2024）音乐（五）年级上册
《音乐跨大洋》教学设计
课题 《音乐跨大洋》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 5年级上册
教材分析 本课属于 “综合探索” 学习板块《音乐跨大洋》，课本配有老爵士乐队黑白演出照片、萨克斯演奏者剪影；“音乐知多少” 板块介绍爵士乐起源，说明爵士乐融合非洲西部节奏与欧洲和声。课本设置两项课堂任务：搜集爵士乐相关资料填写在卷轴空白处；听辨乐曲，分辨爵士乐作品。第二页展示三位美国音乐家肖像以及代表作：乔治 格什温《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》、阿隆 科普兰《小伙子比利》《阿帕拉契亚之春》、伦纳德 伯恩斯坦《坎迪德序曲》；课后任务为聆听片段感受爵士风格，哼唱主题，搜集人口迁移对音乐传播的相关资料。五年级学生对爵士乐比较陌生，不容易分辨爵士音乐风格。本课依托课本照片、文字介绍、人物肖像卷轴素材，通过听辨、赏析、探究、哼唱主题、资料搜集，让学生理解爵士乐是多元文化交融的产物，拓宽世界音乐文化视野。
核心素养 目标 审美感知：感受爵士乐独特音乐风格，能够听辨爵士乐片段，体会非洲节奏、欧洲和声相互融合带来的音乐色彩。 艺术表现：聆听经典作品片段，能够哼唱印象深刻的音乐主题，感受作品旋律韵味。 文化理解：知道爵士乐起源地，认识格什温、科普兰、伯恩斯坦三位音乐家，理解人口迁移带来音乐跨大洋传播交融。 创意实践：开展资料搜集整理，完成课本卷轴信息填写，小组交流分享爵士乐相关知识。
重点 难点 教学重点：初步认识爵士乐，了解它的起源与构成；认识三位音乐家及代表作品，聆听感受经典乐曲片段。 教学难点：听辨区分爵士乐风格；理解人口迁移促成不同地域音乐相互融合。
教学过程
一：大洋起航，初识爵士世界（情境导入） 1.跨洋音乐启航 教师语言：同学们，今天我们一起跨越大洋，来学习新课《音乐跨大洋》。 学生活动：齐读课题，进入本课学习情境。 设计意图：揭示课题，创设跨大洋音乐探究情境，激发求知兴趣。 2.看图识乐队 教师语言：大家看一看这张老照片，想一想这些音乐家正在演奏什么音乐呢？ 学生活动：观察课本爵士乐队黑白演出图片，自由发言猜想。 设计意图：借助历史照片建立视觉印象，引出爵士乐主题。 3.剪影识乐器 教师语言：再来看看这个吹萨克斯的剪影，萨克斯可是爵士乐里很重要的乐器。 学生活动：观察萨克斯演奏人物剪影，识别乐器外形。 设计意图：认识爵士乐代表性乐器，积累直观认知。 4.任务早知道 教师语言：课本给我们布置任务，听辨乐曲，搜集资料，填写卷轴，大家记好学习目标。 学生活动：阅读课本两处学习提示，了解课堂要完成的学习内容。 设计意图：让学生清晰本节课学习方向。 二：探秘溯源，读懂爵士由来（知识探究学习） 1.解读爵士小知识 教师语言：我们读一读 “音乐知多少”，看看爵士乐是怎么诞生的。 学生活动：阅读课本文字，勾画关键信息，找到爵士乐起源地、音乐组成元素。 设计意图：依托课本文本掌握基础知识，知道爵士乐融合非洲节奏、欧洲和声。 2.知识理一理 教师语言：爵士乐诞生在美国新奥尔良，融合了非洲节奏和欧洲的和声，大家记住这个关键点。 学生活动：集体复述爵士乐起源与音乐构成要点。 设计意图：巩固核心知识点，强化记忆。 3.卷轴小档案 教师语言：课本这张卷轴，我们要填上爵士乐发展、代表人物和作品。 学生活动：观察卷轴空白栏，思考可以填写哪些信息。 设计意图：熟悉课本实践任务，为后续搜集资料做铺垫。 4.头脑小碰撞 教师语言：想一想，人口迁移为什么会让音乐跨过大洋互相融合呢，小组简单说一说。 学生活动：小组简短讨论，大胆说出自己的想法。 设计意图：抛出核心问题，为后面文化理解做铺垫。 三：乐曲聆听，赏析名家佳作（作品听赏感知） 1.走近格什温 教师语言：我们来认识乔治 格什温，记住他的两部代表作《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》。 学生活动：观察人物肖像，识记音乐家姓名与作品名称。 设计意图：认识第一位课本指定音乐家。 2.认识科普兰 教师语言：这位是阿隆 科普兰，代表作《小伙子比利》《阿帕拉契亚之春》，一起来读一读。 学生活动：认读名字与作品，观察肖像。 设计意图：识记第二位音乐家及其作品。 3.遇见伯恩斯坦 教师语言：伦纳德 伯恩斯坦，他的代表作品是《坎迪德序曲》，大家记下来。 学生活动：识记音乐家姓名、代表作。 设计意图：完成课本全部音乐家的初步认识。 4.乐段细细听 教师语言：我们播放几首乐曲片段，请大家静静聆听，感受里面的爵士风格。 学生活动：安静聆听乐曲片段，感受音乐的节奏与旋律特点。 设计意图：听觉感知，建立作品音响记忆。 四：旋律回味，哼唱音乐主题（音乐主题体验） 1.主题哼一哼 教师语言：听完乐曲，把你印象最深的主题旋律，跟着音频轻轻哼唱出来。 学生活动：跟随音乐哼唱记忆深刻的主题片段。 设计意图：落实课本要求，深化音乐记忆，锻炼音乐表现。 五：听辨闯关，巩固风格认知（听辨实践练习） 1.听辨大闯关 教师语言：接下来播放几段音乐，请同学们听一听，哪一段是爵士乐。 学生活动：聆听音频，举手作答，分辨爵士乐。 设计意图：落实课本听辨任务，训练音乐听辨能力。 2.卷轴填一填 教师语言：结合今天学到的知识，我们试着把课本卷轴空白处填上关键信息。 学生活动：动笔填写卷轴，整理爵士乐、音乐家相关信息。 设计意图：落实课本实践任务，梳理本课知识点。 六：拓展探究，感悟音乐交融（课堂总结升华） 1.收获共交流 教师语言：谁来说一说今天学到了什么？课后搜集人口迁移对音乐影响的资料。 学生活动：学生自由发言回顾本课，明确课后搜集资料任务。 设计意图：复盘本课重难点，延伸课后探究学习。 2.教师结语 同学们，大洋阻隔不了音乐的脚步，爵士乐是多元文化碰撞的结晶。希望大家课后多多搜集资料，继续探索世界多彩的音乐文化，本节课到此结束。
音乐跨大洋 综合探索 爵士乐 发源地：美国新奥尔良 音乐组成：非洲西部节奏 + 欧洲和声 音乐家与代表作 乔治 格什温：《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》 阿隆 科普兰：《小伙子比利》《阿帕拉契亚之春》 伦纳德 伯恩斯坦：《坎迪德序曲》 课堂任务：听辨爵士乐曲、填写卷轴档案 课后拓展：搜集人口迁移对音乐传播的资料(共27张PPT)
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
《音乐跨大洋》
第2单元
核心素养目标
审美感知：感受爵士乐独特音乐风格，能够听辨爵士乐片段，体会非洲节奏、欧洲和声相互融合带来的音乐色彩。
艺术表现：聆听经典作品片段，能够哼唱印象深刻的音乐主题，感受作品旋律韵味。
文化理解：知道爵士乐起源地，认识格什温、科普兰、伯恩斯坦三位音乐家，理解人口迁移带来音乐跨大洋传播交融。
创意实践：开展资料搜集整理，完成课本卷轴信息填写，小组交流分享爵士乐相关知识。
大洋起航，初识爵士世界
跨洋音乐启航
同学们，今天我们一起跨越大洋，来学习新课《音乐跨大洋》。
看图识乐队
大家看一看这张老照片，想一想这些音乐家正在演奏什么音乐呢？
剪影识乐器
再来看看这个吹萨克斯的剪影，萨克斯可是爵士乐里很重要的乐器。
任务早知道
我们的任务：听辨乐曲，搜集资料，填写卷轴，大家记好学习目标。
探秘溯源，读懂爵士由来
解读爵士小知识
我们读一读 “音乐知多少”，看看爵士乐是怎么诞生的。
知识理一理
爵士乐诞生在美国新奥尔良，融合了非洲节奏和欧洲的和声，大家记住这个关键点。
卷轴小档案
课本这张卷轴，我们要填上爵士乐发展、代表人物和作品。
头脑小碰撞
想一想，人口迁移为什么会让音乐跨过大洋互相融合呢，小组简单说一说。
乐曲聆听，赏析名家佳作
走近格什温
我们来认识乔治 格什温，记住他的两部代表作《蓝色狂想曲》《一个美国人在巴黎》。
认识科普兰
这位是阿隆 科普兰，代表作《小伙子比利》《阿帕拉契亚之春》，一起来读一读。
遇见伯恩斯坦
伦纳德 伯恩斯坦，他的代表作品是《坎迪德序曲》，大家记下来。
乐段细细听
我们播放几首乐曲片段，请大家静静聆听，感受里面的爵士风格。
旋律回味，哼唱音乐主题
主题哼一哼
听完乐曲，把你印象最深的主题旋律，跟着音频轻轻哼唱出来。
听辨闯关，巩固风格认知
听辨大闯关
接下来播放几段音乐，请同学们听一听，哪一段是爵士乐。
卷轴填一填
结合今天学到的知识，我们试着把课本卷轴空白处填上关键信息。
拓展探究，感悟音乐交融
收获共交流
谁来说一说今天学到了什么？课后搜集人口迁移对音乐影响的资料。
教师结语
同学们，大洋阻隔不了音乐的脚步，爵士乐是多元文化碰撞的结晶。希望大家课后多多搜集资料，继续探索世界多彩的音乐文化，本节课到此结束。
人教版（新教材）小学音乐五年级上册
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