资源简介

(共27张PPT)
《我为家乡写首歌》
人教版（新教材）小学音乐六年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：聆听《前门情思大碗茶》《太湖美》，感受民间音乐改编歌曲的风格韵味，体会作品里的家乡情感。
艺术表现：能够哼唱范例歌曲主题片段；小组合作完成乐句创作，尝试演唱自己创编的旋律片段。
文化理解：理解民间音乐是歌曲创作宝贵素材，体会家乡音乐文化的价值，激发热爱家乡的情怀。
创意实践：借助课本三条创作提示完成旋律创编；读懂音乐会小组分工，了解筹办原创主题音乐会完整流程。
乐曲聆听，走进家乡创作之歌
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
工坊课堂开课
同学们，之前我们写下家乡歌词，今天创乐工坊，一起来学习《我为家乡写首歌》。
旧知忆一忆
大家回忆下，我们之前搜集过哪些家乡民间音乐，谁简单说一说。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
任务全知晓
今天我们要听范例学方法，小组创编旋律，还要了解音乐会筹办分工。
目标记心间
希望大家能听懂民间曲调，学会简单写旋律，明白小组音乐会如何分工协作。
赏析范例，挖掘民间音乐素材
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
歌声听一听
先来听《前门情思大碗茶》，大家感受一下歌曲是什么味道，抒发怎样的情感。
旋律哼一哼
我们跟着乐谱哼唱主题片段，找找里面来自民间音乐的特色音调。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
美曲再聆听
接下来我们聆听《太湖美》，对比前面一首，说一说两首歌风格有什么不一样。
特点比一比
这两首歌都借用民间音乐素材进行创作，民间音乐就是我们写歌的宝库。
技法解密，学习三步旋律创作
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
音调采撷来
看第一条创作提示，我们把印象深刻的民间音调先记录下来，作为创作种子。
乐句巧生成
有了音调，结合我们写好的歌词，就可以创作出属于我们的音乐乐句。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
旋律巧发展
提示三告诉我们，用重复、对比、模进这些手法，把乐句发展成完整片段。
三步理一理
我们一起来回顾，记音调、造乐句、展旋律，这就是我们写歌三步小妙招。
小组共创，实践家乡歌曲创编
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
旋律创一创
各小组拿出之前写的家乡歌词，运用刚刚学到三步方法，合作创编歌曲片段。
作品秀一秀
哪个小组愿意展示你们创编片段，说说你们的创作想法，其他同学认真倾听评价。
分工研习，筹备原创主题音乐会
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
分工学明白
筹办音乐会分策划组、主持组、演员组，我们看看每组都要做哪些工作。
展示评价，总结拓展课堂收获
收获齐分享
谁来聊聊今天学到了什么？课后继续打磨创编作品，为我们的主题音乐会做好准备。
教师结语
同学们，民间音调滋养我们的创作，希望大家继续打磨属于家乡的歌曲，通力协作，期待大家精彩纷呈的原创主题音乐会！本节课到此结束。
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人教版（新教材）小学音乐六年级上册（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《我为家乡写首歌》教学设计
课题 《我为家乡写首歌》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课为创乐工坊《我为家乡写首歌》，教材选用《前门情思大碗茶》《太湖美》两首依托民间音乐素材创作的歌曲作为聆听范例，感受民间元素在创作歌曲里的运用。课本给出三条分层创作提示：记录印象深刻民间音调、结合歌词创作乐句、运用重复对比、模进等旋律手法发展乐句；要求小组依托前期自创歌词开展歌曲创编，展示互评。最后安排主题音乐会实践任务，设置策划组、主持组、演员组三类小组分工，明确场地选择、排练、制作节目单与宣传海报等实操工作。本课承接前面《寻声家乡》《乡乐回响》，从写歌词进阶到完整旋律创作，再落地音乐会筹办。六年级学生具备基础乐理，但是完整旋律创编有难度，课本的创作提示给学生搭建创作支架。本教案全部依托课本乐谱、三条创作提示、小组分工表等素材开展教学。
核心素养 目标 审美感知：聆听《前门情思大碗茶》《太湖美》，感受民间音乐改编歌曲的风格韵味，体会作品里的家乡情感。 艺术表现：能够哼唱范例歌曲主题片段；小组合作完成乐句创作，尝试演唱自己创编的旋律片段。 文化理解：理解民间音乐是歌曲创作宝贵素材，体会家乡音乐文化的价值，激发热爱家乡的情怀。 创意实践：借助课本三条创作提示完成旋律创编；读懂音乐会小组分工，了解筹办原创主题音乐会完整流程。
重点 难点 教学重点：感受两首范例歌曲中的民间音乐元素；掌握三步创作方法，开展乐句创编；读懂音乐会各组分工职责。 教学难点：提取民间音调，运用重复、模进等手法发展旋律，做到词曲贴合；小组合理分工统筹音乐会各项筹备工作。
教学过程
一：乐曲聆听，走进家乡创作之歌（导入感知） 1.工坊课堂开课 教师语言：同学们，之前我们写下家乡歌词，今天创乐工坊，一起来学习《我为家乡写首歌》。 学生活动：齐读课题，进入本课学习情境。 设计意图：衔接旧知，出示课题，开启创作课堂。 2.旧知忆一忆 教师语言：大家回忆下，我们之前搜集过哪些家乡民间音乐，谁简单说一说。 学生活动：自由发言，回顾寻访得到的家乡民间音调。 设计意图：调取前期学习积累，为本课旋律创作储备素材。 3.任务全知晓 教师语言：今天我们要听范例学方法，小组创编旋律，还要了解音乐会筹办分工。 学生活动：浏览课本图文，整体把握本课三大板块学习任务。 设计意图：让学生宏观了解本节课学习内容。 4.目标记心间 教师语言：希望大家能听懂民间曲调，学会简单写旋律，明白小组音乐会如何分工协作。 学生活动：倾听教师讲述，清晰本节课学习方向。 设计意图：建立课堂学习预期。 二：赏析范例，挖掘民间音乐素材（作品赏析） 1.歌声听一听 教师语言：先来听《前门情思大碗茶》，大家感受一下歌曲是什么味道，抒发怎样的情感。 学生活动：完整聆听乐曲，说说歌曲的情绪、风格感受。 设计意图：初步感知融入民间素材的歌曲韵味。 2.旋律哼一哼 教师语言：我们跟着乐谱哼唱主题片段，找找里面来自民间音乐的特色音调。 学生活动：跟唱旋律片段，捕捉歌曲里的民间音乐色彩。 设计意图：直观感受民间音调在创作歌曲当中的运用。 3.美曲再聆听 教师语言：接下来我们聆听《太湖美》，对比前面一首，说一说两首歌风格有什么不一样。 学生活动：聆听《太湖美》，对比两首歌曲的速度、情绪、风格差异。 设计意图：体会同样取材民间音乐，能够创作出风格不一样的作品。 4.特点比一比 教师语言：这两首歌都借用民间音乐素材进行创作，民间音乐就是我们写歌的宝库。 学生活动：交流发言，总结范例歌曲的创作特点。 设计意图：提炼核心认知，过渡到旋律创编学习。 三：技法解密，学习三步旋律创作（创编方法学习） 1.音调采撷来 教师语言：看第一条创作提示，我们把印象深刻的民间音调先记录下来，作为创作种子。 学生活动：阅读课本创作提示一，理解提取民间音调的方法。 设计意图：掌握创作第一步，找准创作素材来源。 2.乐句巧生成 教师语言：有了音调，结合我们写好的歌词，就可以创作出属于我们的音乐乐句。 学生活动：研读创作提示二，懂得歌词和音调结合生成乐句。 设计意图：学习创作第二步，搭建乐句。 3.旋律巧发展 教师语言：提示三告诉我们，用重复、对比、模进这些手法，把乐句发展成完整片段。 学生活动：学习重复、对比、模进、紧缩放大等旋律发展手法。 设计意图：突破教学难点，学会拓展旋律的方法。 4.三步理一理 教师语言：我们一起来回顾，记音调、造乐句、展旋律，这就是我们写歌三步小妙招。 学生活动：集体回顾三步创作流程，内化创编方法。 设计意图：巩固创作支架，降低学生创编畏难心理。 四：小组共创，实践家乡歌曲创编（合作创作实践） 1.旋律创一创 教师语言：各小组拿出之前写的家乡歌词，运用刚刚学到三步方法，合作创编歌曲片段。 学生活动：小组合作，提取民间音调，创编乐句，尝试简单记录旋律。 设计意图：落实课本创编任务，开展真实音乐创作实践。 2.作品秀一秀 教师语言：哪个小组愿意展示你们创编片段，说说你们的创作想法，其他同学认真倾听评价。 学生活动：小组展示哼唱创编旋律，介绍创作理念，同学互相评价。 设计意图：提供展示舞台，实现课本展示互评要求。 五：分工研习，筹备原创主题音乐会（音乐会策划学习） 1.分工学明白 教师语言：课本告诉我们筹办音乐会分策划组、主持组、演员组，我们看看每组都要做哪些工作。 学生活动：阅读课本小组分工表，了解三组岗位职责，清楚场地、排练、节目单海报等任务。 设计意图：掌握主题音乐会完整筹备工作。 六：展示评价，总结拓展课堂收获（展示小结升华） 1.收获齐分享 教师语言：谁来聊聊今天学到了什么？课后继续打磨创编作品，为我们的主题音乐会做好准备。 学生活动：学生自由发言回顾本课要点，明确课后实践任务。 设计意图：复盘重难点，布置课后实践，完成课堂收尾。 2.教师结语 同学们，民间音调滋养我们的创作，希望大家继续打磨属于家乡的歌曲，通力协作，期待大家精彩纷呈的原创主题音乐会！本节课到此结束。
我为家乡写首歌 创乐工坊 聆听范例： 《前门情思大碗茶》 京味民间素材 《太湖美》江南民间音乐素材 歌曲创作三步法 1. 记录印象深刻的民间音调 2. 结合歌词，创作乐句 3. 运用手法发展旋律 （重复、对比、模进、紧缩与放大） 原创主题音乐会 策划组：策划统筹，写策划书 主持组：撰写导赏词，主持 演员组：演唱、演奏、舞蹈表演 配套任务：选场地、排练、做节目单、宣传海报

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