资源简介

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《寻声家乡》教学设计
课题 《寻声家乡》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课是综合探索板块《寻声家乡》，教材设置三项寻声活动。寻声活动一：搜集资料，填写分类表格，从民间歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、民族器乐、歌舞音乐五个类别记录作品、人物、非遗信息。寻声活动二为社会调查实践，分为五步：分组分工、拟定采访提纲、实施采访、整理资料、小组交流，同时标注采访安全提示。寻声活动三：抄写家乡歌曲旋律演唱，体验安徽花鼓灯、山东海阳秧歌民间歌舞动作。本课属于音乐综合实践课，融合资料搜集、社会采访、歌唱表演、民间舞蹈体验。六年级学生具备小组合作、资料搜集能力，但完整开展音乐社会调查经验较少。本教案全部依托课本对话框、分类表格、分工表、采访笔记本、五步调查文字、歌舞示范图片开展教学，引导学生认识本土民间音乐，树立传统音乐保护意识。
核心素养 目标 审美感知：感知家乡各类民间音乐的艺术魅力，体会民间歌曲、戏曲、歌舞音乐独特的美感，建立对本土传统音乐的审美感受。 艺术表现：能够演唱家乡歌曲片段，抄写旋律；尝试模仿安徽花鼓灯、山东海阳秧歌的基础舞蹈动作，进行歌舞体验。 文化理解：分清民间音乐五大分类，了解非遗民间音乐；理解家乡民间音乐的价值，懂得尊重、传承本土传统音乐文化。 创意实践：学会小组分工合作，读懂采访提纲，规划音乐社会调查，完成资料搜集、整理与小组交流展示。
重点 难点 教学重点：认识民间音乐五大类别，读懂社会采访调查完整流程；演唱家乡歌曲，体验民间歌舞。 教学难点：设计合理的采访问题，完整规划家乡民间音乐社会调查活动；体会本土民间音乐的文化内涵。
教学过程
一：谈话导入，开启家乡寻声之旅（情境导入） 1.寻声之旅出发 教师语言：同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。 学生活动：齐读课题，进入本课综合探索学习情境。 设计意图：出示课题，创设探究家乡音乐的课堂氛围，激发学习兴趣。 2.家乡说一说 教师语言：谁愿意简单介绍你的家乡，想一想家乡会有什么音乐呢？ 学生活动：自由发言，介绍自己的家乡，猜想家乡的音乐形式。 设计意图：联系学生生活，把生活经验带入课堂。 3.任务大预览 教师语言：课本给我们设计了三项寻声活动，搜集资料、实地采访、歌舞表演。 学生活动：快速浏览课本，了解三项寻声活动大致内容。 设计意图：学生整体把握本节课学习任务。 4.目标记心间 教师语言：这节课我们要学会分类、学会设计采访，还要唱家乡的歌、跳民间舞。 学生活动：倾听教师讲述，清楚本节课学习方向。 设计意图：帮助学生建立清晰课堂学习预期。 二：分类探究，认识家乡民间音乐（寻声活动一学习） 1.音乐分分类 教师语言：大家看表格，民间音乐分成五类，我们一起来认一认每一类是什么。 学生活动：观察课本表格，认识民间歌曲、戏曲、说唱、民族器乐、歌舞音乐五大类别。 设计意图：掌握民间音乐分类知识，落实寻声活动一基础内容。 2.表格小解密 教师语言：表格需要填写作品名、代表人物，还要看看它是不是非物质文化遗产。 学生活动：看懂表格每一列填写要求，了解非遗相关概念。 设计意图：明白资料搜集之后如何记录信息。 3.资料想一想 教师语言：小组讨论，我们可以从哪些地方搜集家乡民间音乐的资料？ 学生活动：小组简短讨论，说出查阅书籍、网络、询问长辈等搜集途径。 设计意图：为课后搜集资料做好方法铺垫。 4.表格试一试 教师语言：我们举一个小例子，试着往表格当中填入一条家乡民间音乐信息。 学生活动：口头模拟填写表格，巩固五大分类知识。 设计意图：降低课后填表任务难度。 三：拆解步骤，学习音乐社会调查（寻声活动二学习） 1.调查拆一拆 教师语言：课本教我们做社会采访，一共分为五个大步骤，我们一步一步来看。 学生活动：阅读课本五步调查文字：分组分工、拟定提纲、实施采访、整理资料、小组交流。 设计意图：完整掌握民间音乐社会调查全部流程。 2.分工巧安排 教师语言：做采访先要分小组，选出组长，组员也要分配好各自的工作。 学生活动：观察课本分工表，思考小组内可以设置哪些岗位。 设计意图：学会小组合作分工，落实步骤一。 3.提纲学编写 教师语言：这个笔记本就是采访提纲，我们要想好采访对象的信息，设计好提问问题。 学生活动：研读课本采访笔记本示例，梳理可以提问的方向。 设计意图：学会设计采访问题，落实步骤二。 4.安全要牢记 教师语言：采访的时候一定要注意人身、网络、信息安全，要在老师家长帮助下去完成。 学生活动：阅读课本安全提示，牢记采访各项安全要求。 设计意图：树立安全意识，规避课外实践风险。 四：歌舞体验，歌唱舞动家乡韵律（寻声活动三体验） 1.家乡歌声唱起来 教师语言：我们挑选一首家乡歌曲，抄写片段旋律，一起来唱一唱。 学生活动：学唱家乡歌曲片段，了解抄写旋律的作业要求。 设计意图：落实寻声活动三歌唱抄写旋律任务。 2.民间舞跳一跳 教师语言：看图片，安徽花鼓灯、山东海阳秧歌，我们一起来学学简单的动作。 学生活动：观察两组舞蹈示范图片，模仿扇子、锣鼓基础舞蹈动作。 设计意图：体验传统民间歌舞，落实寻声活动三表演任务。 五：方案打磨，完善小组调查计划（实践方案完善） 1.方案巧构思 教师语言：各个小组简单构思，说一说你们打算采访谁，准备问哪些问题。 学生活动：小组简短交流，初步构思课后社会调查简单方案。 设计意图：把课堂知识转化为可操作课后实践计划。 六：分享展望，总结传承家乡乐音（课堂总结升华） 1.收获共畅谈 教师语言：谁来说一说今天学到了什么？课后完成搜集、采访实践，下节课我们展示成果。 学生活动：学生自由发言回顾本课，明确课后综合实践作业。 设计意图：复盘全部知识点，布置课后实践，完成课堂小结。 2.教师结语 同学们，家乡的民间音乐是珍贵的文化财富。希望大家课后积极完成寻访调查，用心聆听家乡的声音，把传统音乐好好了解、好好传承，本节课到此结束。
寻声家乡 综合探索 家乡民间音乐五大类 民间歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、民族器乐、歌舞音乐 关注：非物质文化遗产 社会采访五步骤 1. 分组合作，确定分工 2. 拟定提纲，制订调查表 3. 实施采访（注意安全） 4. 搜集、整理资料 5. 小组交流分享 实践任务 搜集填写表格、社会调查采访、唱家乡的歌、体验民间歌舞(共27张PPT)
《寻声家乡》
人教版（新教材）小学音乐六年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：感知家乡各类民间音乐的艺术魅力，体会民间歌曲、戏曲、歌舞音乐独特的美感，建立对本土传统音乐的审美感受。
艺术表现：能够演唱家乡歌曲片段，抄写旋律；尝试模仿安徽花鼓灯、山东海阳秧歌的基础舞蹈动作，进行歌舞体验。
文化理解：分清民间音乐五大分类，了解非遗民间音乐；理解家乡民间音乐的价值，懂得尊重、传承本土传统音乐文化。
创意实践：学会小组分工合作，读懂采访提纲，规划音乐社会调查，完成资料搜集、整理与小组交流展示。
谈话导入，开启家乡寻声之旅
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
寻声之旅出发
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
家乡说一说
谁愿意简单介绍你的家乡，想一想家乡会有什么音乐呢？
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
任务大预览
课本三项寻声活动：搜集资料、实地采访、歌舞表演。
目标记心间
这节课我们要学会分类、学会设计采访，还要唱家乡的歌、跳民间舞。
分类探究，认识家乡民间音乐
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
音乐分分类
大家看表格，民间音乐分成五类，我们一起来认一认每一类是什么。
表格小解密
表格需要填写作品名、代表人物，还要看看它是不是非物质文化遗产。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
资料想一想
小组讨论，我们可以从哪些地方搜集家乡民间音乐的资料？
表格试一试
我们举一个小例子，试着往表格当中填入一条家乡民间音乐信息。
《月牙五更》 代表艺人：王桂兰 是
拆解步骤，学习音乐社会调查
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
调查拆一拆
做社会采访，一共分为五个大步骤，我们一步一步来看。
分工巧安排
做采访先要分小组，选出组长，组员也要分配好各自的工作。
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
提纲学编写
这个笔记本就是采访提纲，我们要想好采访对象的信息，设计好提问问题。
安全要牢记
采访的时候一定要注意人身、网络、信息安全，要在老师家长帮助下去完成。
歌舞体验，歌唱舞动家乡韵律
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
家乡歌声唱起来
我们挑选一首家乡歌曲，抄写片段旋律，一起来唱一唱。
民间舞跳一跳
看图片，安徽花鼓灯、山东海阳秧歌，我们一起来学学简单的动作。
方案打磨，完善小组调查计划
同学们，每个人家乡都有好听的音乐，今天我们一起来学习《寻声家乡》。
方案巧构思
各个小组简单构思，说一说你们打算采访谁，准备问哪些问题。
分享展望，总结传承家乡乐音
收获共畅谈
谁来说一说今天学到了什么？课后完成搜集、采访实践，下节课我们展示成果。
教师结语
同学们，家乡的民间音乐是珍贵的文化财富。希望大家课后积极完成寻访调查，用心聆听家乡的声音，把传统音乐好好了解、好好传承，本节课到此结束。
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人教版（新教材）小学音乐六年级上册

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