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(共33张PPT)
咏鹅
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
牛和鹅
20
角度不同 结果各异
鹅，被认为是人类驯化的第一种家禽。栖息于池塘等水域附近。它的领地意识十分强，无论是人还是其他的动物只要进去了它的领地，它都会伸着长脖子大声尖叫，并伺机发起攻击。
认识12个生字，会写12个字，会写“拳头、助威”等词语。
知道可以从哪些角度给文章作批注。
能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
听 范 读
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
鹅
谓
顽
屁
捶
膊
欺
掐
吁
瓶
股
怖
屁
掐
捶
顽
吁
膊
欺
鹅
谓
瓶
股
怖
鹅
拳
竖
竟
胸
拖
胳
膊
握
摔
骑
鞋
池塘里有一只美丽的天鹅。
天鹅 鹅毛 鹅掌 鹅毛大雪
饿 饥饿 忍饥挨饿
左右
鸟
12
E
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
星期天，爸爸带我去了郊外骑马。
骑马 骑士 骑虎难下
Q
倚 倚重 倚仗
左右
马
11
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
他紧张地握紧了拳头。
拳头 猜拳 拳击 赤手空拳
上下
手
10
Q
卷 卷曲 卷尺
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
广场上竖立着一根旗杆。
竖立 竖线 竖琴 横七竖八
坚 坚硬 坚强
立
9
S
上下
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
这个问题，他竟然答对了。
竟然 毕竟 究竟 一探究竟
上下
音
11
J
竞 竞争 竞走
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
他一副胸有成竹的样子走进了考场。
胸口 心胸 胸怀 胸有成竹
脑 脑袋 头脑
月
10
X
左右
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
妈妈给我买了双新鞋子。
鞋子 皮鞋 拖鞋 鞋柜
靴 马靴 雨靴
左右
革
15
X
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
他办事麻利，从不拖泥带水。
拖延 拖累 拖地 拖泥带水
左右
扌
8
T
施 实施 施工
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
弟弟的胳膊受伤了，但他还是坚持学习。
胳膊
左右
月
10
G
格 格子 格局
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
她的脸和胳膊都晒黑了。
胳膊 赤膊 臂膊
左右
月
14
B
博 渊博 博爱
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
我们要把握好每一个时机。
掌握 把握 握别 握手言和
屋 房屋 屋子
扌
12
W
左右
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
他不小心把杯子摔碎了。
摔跤 摔倒 摔打 破罐破摔
率 率领 率先
扌
14
S
左右
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
音序：
辨字：
词语表
挑战一下
妈妈计划 周末带我去人民公园划 船。
注意红色字的读音
原文示例
划
（计划）
（划船）
·就在这时候，池塘里划（ ）来了一只小船。
多 音 字
调皮 ≈ 顽皮 乖巧
满天的星星若明若暗的，好像顽皮的孩子在眨眼睛。
满天的星星若明若暗的，好像调皮的孩子在眨眼睛。
小玲聪明乖巧，叔叔阿姨们都很喜欢她。
顽皮
调皮
乖巧

一起读一读
近 反 义 词
结实 ≈ 健壮
大概 ≈ 大约
欺负 ≈ 欺压
顽皮 ≈ 调皮
惹怒 ≈ 惹恼
答应 ≈ 允诺
近 义 词
顽皮 乖巧
神气 沮丧
相信 怀疑
故意 无意
大概 肯定
安全 危险
反 义 词
在面临险境或潜在威胁时，内心产生的恐惧和惊慌情绪。
上衣、袍子前面的部分。
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
害怕:
衣襟:
欺负：
词 语 解 释
探 究 读
根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
思考：课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
读本课时，要根据不同的情境变换语气，前面部分用平缓的语气来读，读后面我们遇到鹅时语气要急促、略带哭腔，表现出“我们”的惊慌失措与无助。
默 读 指 导
第三部分(13-15)改变态度。从此，“我”记着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度和做法。
第一部分(1-4)不怕牛怕鹅。概述小时候“我们”怕鹅，却不怕牛。
第二部分(第5-12)被鹅追赶。“我”被鹅追赶，金奎叔帮“我”把鹅赶走了，并告诉“我”深刻的道理。
思考：课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
摔跤
拳
摔倒
竖
捶
拖
摔
握
掐
握
牛和鹅
鹅
竟
骑
拳
竖
胸
胳
拖
膊
握
摔
白鹅
骑乘
拳击
竖立
竟然
胸口
拖地
胳膊
赤膊
握住
摔酒瓶
鞋
拖鞋(共38张PPT)
牛和鹅
20
角度不同 结果各异
上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容，这节课就让我们一起深入课文，读一读这个故事，体会一下作者对牛和鹅态度的转变吧！
读课文1～4自然段，大家为什么不怕比人大的牛而怕比人小的鹅呢？大家对待牛的态度是怎样的？对待鹅的呢？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
说明大家
深信不疑
哎呀，人好大啊，我害怕！
哈哈，人好小，我才不怕！
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！
对待牛
牛
不害怕
欺牛
可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
被我们如此欺负的牛是怎样的表现？说明了什么？
老实、温顺
对待鹅
总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
怕鹅
鹅真的这么可怕吗？作者经历了什么？这次经历使他发生了什么改变？让我们接着往下读第5-12自然段吧！
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
遇到鹅
我们的表现是什么样的？
心惊胆战，害怕会被鹅发现，追上来。
将“贴着”改为“沿着”好不好？为什么？
不好。“贴着”生动形象地写出了孩子们看到鹅，因为害怕的心理驱使，本能地想离鹅远一点，所以才“贴着”墙壁，而“沿着”就没有这种表达效果，不能表现出孩子们害怕的心理。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
逗引鹅
故事发生的原因
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
鹅来了
动作 神态描写：形象地描绘出鹅的傲慢和嚣张。
侧着眼睛
神气
竖起头
爬
一摇一摆
走
伸长脖子
叫着
扑打着大翅膀
我们的反应
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
动作描写：写出了我们遇到鹅时的狼狈之态。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
鹅追“我”
写出了老公鹅的张狂、凶猛。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”的反应
通过对“我”的_____、_____和_____的描写，写出了“我”的_________。
动作
心理
语言
狼狈不堪
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅欺“我”
写出了老公鹅的张狂和凶狠以及其他鹅的嚣张气焰。
这么凶狠的老鹅，这么弱小的“我”，是谁来救了“我”？他是怎样赶走鹅的？鹅又是怎样的表现？
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
金奎叔的厉害和“我”的害怕形成鲜明对比。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
欺软怕硬 落荒而逃
落到了池塘中
跳进池
塘里，向远处游去
后来金奎叔和我说了什么，让我印象如此深刻？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
金奎叔所说的话中蕴含着什么道理？
金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：
一是不要在意别人怎么说、怎么看自己；
二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。
读课文13～15自然段，说一说，从此以后“我”还怕鹅吗？“我”对鹅和牛的态度发生了怎样的变化？
不怕
不欺
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了。
太好了，大家不再欺负我了！
我再也不是鹅老大了！
“我”对牛和鹅的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
因为金奎叔教会了“我”从不同角度看待问题，改变了“我”以往对事物的认识。
开始：怕鹅欺牛
后来：不怕鹅不欺牛
你怎样理解“虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”这句话？
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
学完本课你有怎样的收获？
学完本课你有怎样的收获？
我们看问题的角度不同，结果也会不同。作者所经历的故事告诉我们：在现实生活中，我们不要欺负，而要尊重那些忠诚老实的“牛”；更不要害怕貌似强大，实际上却外强中干的“鹅”。
你在生活中有没有喜爱或害怕的某种动物，它长什么样？有什么特点？哪些地方让你觉得喜爱或害怕？请你说一说。
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果
。
从不同
的角度出发会得到不同的结果
概述现象 欺牛 怕鹅
牛和鹅
具体记叙
鹅追咬
“我”又哭又叫
改变认识 不怕鹅 不欺负牛
角度不同
结果各异
金奎叔赶鹅
你能想出与本课道理相同的小故事么？
有这样一个老太太:她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了;天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她,＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。
作者通过动作、心理、场景多维度描写，把“孩子们不怕牛”写得鲜活具体。第3自然段中，“我们拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用手去扳它的牛角”，一连串大胆的动
作，直接展现出孩子们对牛毫无畏惧；“牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩”，又用牛的温顺反应侧面烘托出孩子们的放松与大胆；再加上“有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去”的细节，进一步强化了孩子们在牛面前的自在，让“不怕牛”的特点通过具体行为和牛的反应，清晰又生动地呈现出来。
一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅时的心情是恐惧的。从“马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”能体会到。“我”逃跑时“吓得脚也软了 ”，被鹅咬住时“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”，呼救时“又哭又叫”。总之，被鹅袭击时“我”是恐惧的、慌乱的、狼狈的。

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