资源简介

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册
《“音舞集” 编配大赛》教学设计
课题 《“音舞集” 编配大赛》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 6年级上册
教材分析 本课属于音乐学科综合探索板块，课题为《“音舞集” 编配大赛》。教材提出音乐与舞蹈完美结合，可以实现声形合一、音画共情的艺术效果。设置模拟大赛任务，让学生以评委身份，借助课本评分表，从节奏精准契合、律动和谐统一、情感融为一体三个评价维度，对三份舞蹈作品进行 1 10 分打分评价。同时安排拓展任务，师生共同搜集舞蹈剧照，完成三份推荐作品剧照收集粘贴。本课承接上一课《舞蹈的诉说》，重在培养学生的鉴赏评价能力，理解音舞之间节奏、律动、情感三层联系。六年级学生已经具备一定音乐舞蹈体验，但独立多角度评价艺术作品的能力还需要引导。本教案全部依托课本综合探索标题、大赛导入文字、评分表完整素材、三处作品剧照粘贴框素材开展教学设计。
核心素养 目标 审美感知：理解声形合一、音画共情的艺术内涵，能够从节奏、律动、情感三个角度感受音乐与舞蹈的匹配度，提升音舞综合鉴赏能力。 艺术表现：能够结合听觉、视觉感受，对照评价维度，对舞蹈和音乐的配合进行判断打分；可以简单口述音舞作品的优点与不足。 文化理解：体会音乐与舞蹈共生的综合艺术魅力，懂得优秀音舞作品是节奏、律动、情感三者的高度统一。 创意实践：模拟评委完成大赛打分评价；小组交流推选优秀舞蹈作品，完成推荐作品搜集任务，尝试构思简单的音舞编配思路。
重点 难点 教学重点：掌握评分表三个评价维度，理解节奏契合、律动统一、情感相融的含义；以评委身份完成作品打分评价。 教学难点：能够有理有据说出打分理由，把音乐听觉感受和舞蹈视觉表现结合起来做综合评判。
教学过程
一：情境创设，开启音舞编配大赛（课堂导入） 1.音舞大赛开幕 教师语言：同学们好，欢迎来到综合探索课堂，今天我们一起走进 “音舞集” 编配大赛。 学生活动：齐读课题，快速进入大赛模拟情境。 设计意图：出示课题，创设大赛课堂氛围，开启新课。 2.音舞忆往昔 教师语言：上节课我们用身体做羽毛、冰块表演，谁来说说音乐和舞蹈是什么关系？ 学生活动：自由发言，回忆音乐和舞蹈相互配合表达情绪的旧知。 设计意图：衔接前一课《舞蹈的诉说》，搭建新旧知识桥梁。 3.任务早预览 教师语言：今天我们要当小评委，学习打分，评价作品，还要推荐优秀舞蹈作品。 学生活动：浏览课本图文，整体知晓本课要完成的学习任务。 设计意图：让学生建立本节课完整学习认知。 4.目标记心中 教师语言：希望大家学会三个评价角度，会当小评委，能说出自己对音舞作品的看法。 学生活动：认真倾听，明晰本节课学习方向。 设计意图：确立课堂学习预期。 二：解读标尺，读懂评委评分表（评价标准学习） 1.我是小评委 教师语言：现在大家正式变身大赛小评委，我们先来认识手里这份重要的评分表。 学生活动：把自己代入评委角色，观察课本评分表整体版式。 设计意图：角色代入，引出核心学习素材评分表。 2.节奏对对碰 教师语言：第一个维度：舞蹈与音乐的节奏精准契合，简单说就是舞蹈动作要踩准音乐节拍。 学生活动：理解概念，跟随一段短音乐拍手感受动作和节奏的配合。 设计意图：拆解第一条评价标准，把抽象标准通俗化。 3.律动同呼吸 教师语言：第二个维度，律动和谐统一，舞蹈整体起伏要跟上音乐旋律流动的感觉。 学生活动：聆听片段，身体跟随旋律做律动，感受旋律起伏。 设计意图：拆解第二条评价标准，区分节奏与律动的不同。 4.情感共共鸣 教师语言：第三个维度，舞蹈和音乐情感融为一体，舞蹈情绪要和音乐表达的情绪保持一致。 学生活动：说一说欢快、忧伤音乐分别适合什么样的舞蹈情绪。 设计意图：拆解第三条评价标准，完成全部评价维度解析。 三：观演评鉴，小评委现场打分（模拟大赛评审） 1.品鉴作品一 教师语言：接下来我们欣赏参赛作品一，请各位小评委认真看、仔细听，留意三个评价角度。 学生活动：观看音舞作品片段，在心里记录作品表现情况。 设计意图：进行第一个参赛作品观摩，收集评审感受。 2.作品一打分 教师语言：看完作品一，请大家参照 1 10 分的分值，在评分表对应格子写下你的分数。 学生活动：模拟评委，在评分表作品一列填写三项维度得分。 设计意图：落实课本任务，实操打分，实践第一条作品评价。 3.品鉴作品二 教师语言：我们继续欣赏参赛作品二，请大家对比刚刚的作品，细心观察差异，完成打分。 学生活动：观看作品二片段，完成评分表作品二列的三项分数填写。 设计意图：第二个作品观摩打分，训练对比鉴赏思维。 4.品鉴作品三 教师语言：最后欣赏参赛作品三，这是最后一件参赛作品，请小评委完成全部打分。 学生活动：观看作品三片段，填写评分表作品三列全部得分，完成整张评分表。 设计意图：三件作品全部评审完毕，完整完成课本打分任务。 四：思辨交流，分享评审的见解（互评说理研讨） 1.评委话观点 教师语言：哪位小评委愿意分享你的分数，说一说你打分的理由，说清楚节奏、律动或是情感。 学生活动：学生发言展示自己评分，有理有据阐述打分理由，同学之间互相倾听。 设计意图：突破教学难点，引导学生不只打分数，更能说出评价依据。 五：作品举荐，甄选优秀音舞佳作（作品推荐实践） 1.佳作大举荐 教师语言：课本让我们师生共同推荐舞蹈作品，小组讨论，选出你们心中值得推荐的音舞作品。 学生活动：小组讨论交流，推选三部舞蹈作品，说出推荐的简单理由。 设计意图：落实课本师生共同推荐舞蹈作品任务。 2.剧照巧收集 教师语言：这三处虚线框是剧照粘贴处，课后我们搜集剧照，贴到对应的推荐作品下方。 学生活动：看清粘贴位置，记下课后搜集剧照的实践任务。 设计意图：落实课本搜集粘贴剧照的拓展实践任务。 六：课堂复盘，拓展延伸促思考（课堂小结拓展） 1.收获共总结 教师语言：这节课当小评委，你收获了什么？记住好的音舞作品，节奏、律动、情感三者缺一不可。 学生活动：自由发言回顾本课评价的三个维度，分享课堂感悟。 设计意图：复盘重难点，完成课堂收尾，布置课后剧照搜集实践。 2.教师结语 同学们，音乐赋予舞蹈灵魂，舞蹈让音乐看得见。希望大家今后欣赏音舞节目时，也能用今天学到的标尺去感受评判，本节课到此结束。
“音舞集” 编配大赛 综合探索 艺术效果：声形合一 音画共情 评委评价三标尺 1. 节奏精准契合：舞蹈动作踩准音乐节拍 2. 律动和谐统一：肢体跟随旋律起伏流动 3. 情感融为一体：舞蹈情绪匹配音乐情绪 任务 1. 模拟评委：1 10 分，为三件作品打分 2. 小组举荐：推选优秀舞蹈作品 3. 课后实践：搜集剧照，完成粘贴 优秀音舞＝节奏＋律动＋情感

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