资源简介

教学设计
课题 第5课　甲午中日战争与瓜分中国狂潮
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
1．识记和了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的重大战役、民族英雄、《马关条约》的内容及危害以及列强瓜分中国狂潮的概况--历史解释。 2．认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的战争；清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重--唯物史观。 3．学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神--家国情怀。
2.学习者分析
八年级学生处在长身体，长知识的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解，分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数，其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时行要兼顾两头。同时采用预习导学、自主合作探究的方式进学教学提高他们的学习兴趣。
3.学习目标确定
1．识记和了解甲午中日战争爆发的背景；掌握甲午中日战争的重大战役、民族英雄、《马关条约》的内容及危害以及列强瓜分中国狂潮的概况--历史解释。 2．认识甲午中日战争是日本实施对外扩张政策而一手挑起的战争；清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重--唯物史观。 3．学习左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神--家国情怀。
4.学习重点难点
重点：《马关条约》的内容和影响；列强掀起瓜分中国的狂潮。 难点;《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深的原因。
5.学习评价设计
主要通过课堂去评价学生的学习方法，学习态度，思维发展，获得知识等方面。教师主要运用观察和引导等方法，让学生在课堂上记笔记，勾画重点知识，通过上面的方法来测评学生在课堂上的学习方式和学习表现。 另外教师通过练习题来巩固新知识，通过这些活动来评价学生参与学习活动的状态、进展与成效等方面做出判断，根据课堂评价的结果优化教学，提高教学活动的有效性。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：阅读教材，回答问题教师活动1 教师：(指导学生阅读教材，提出问题)这次战争是谁挑起的？挑起战争的目的是什么？ 学生活动1 学生：日本。目的是侵略中国，称霸世界。活动意图说明：利用历史知识前后衔接的特点，通过对知识的回顾，使学生 在旧知和新知之间建立起实质性的联系，并且通过问题的设置，激发学生的学习 兴趣从而进入新课的学习。环节二：阅读教材，进行分析教师活动2 教师：(指导学生继续阅读教材，提出问题)简述战争的经过，找出这次战争中经历的几次重大战役。 学生活动2 学生：(阅读、回答、识记) 丰岛海战、平壤战役、黄海战役、辽东半岛战役、威海卫战役。 活动意图说明 通过阅读，讨论。提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 环节三：小组讨论教师活动3 教师：(选取典型，讲述邓世昌指挥致远舰沉着应战，直至舰沉，壮烈殉国的英雄事迹)从他们身上你能学到哪些优秀的品质？学生活动3 学生进行小组讨论，回答问题 活动意图说明 通过合作探究，从而掌握本课的重点知识、还要培养学生的合作能力和表达能力。
7.板书设计
第5课　甲午中日战争与瓜分中国狂潮 列强瓜分中国狂潮
8.作业与拓展学习设计
完成新坐标（学生根据自己的知识水平完成作业）从而体现作业的分层
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
当地图书馆和博物馆
10.教学反思与改进
1、教学中的不足：在授课过程中，因时间关系，让学生看材料和图片时，并没有对其做深层次地介绍和解读。在讲授新课的内容时并没有深入挖掘。教学过程中对时间的把握不够到位，导致拖堂。 2、改进的措施：在今后的教学工作中，我将从如下几个方面着手，努力改进： 在备课之前，认真研读课程标准、教学大纲，先从整体上准确把握教学要点、知识重难点，明确教学要达到的目标，再依据学生实际的学情，进行教学 设计。
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