资源简介

(共36张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。统编小学六年级上册第五单元是习作单元，“以立意为宗，不以能文为本”。每个习作单元都安排了“精读课文”“梳理与交流”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。快和我一起走进第五单元的世界吧！
任务二：追寻灯火忆往昔
活动一：寻找灯光里的温暖
电灯是和平年代生活中的普通物品，却又是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁的生活，多少革命战士牺牲了自己的生命。让我们阅读
这篇课文，感受灯光的来之不易。
课文导入
王愿坚（1929—1991） 电影编剧、作家。中国电影家协会第四、五届理事，中国作家协会理事，解放军艺术学院艺术系（作家班）主任。主要作品有《党费》《粮食的故事》《足迹》《妈妈》等，1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
作者简介
1949 年前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯。后来有了煤油灯，瓶口上扣一个铁制圆盖，当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗润上来。再后来有了罩子灯、汽灯。随着科技的发展，有的地方建立了发电厂。改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯。“耕地不用牛，点灯不用油”成为现实。
知识链接
灯的历史
豫（豫剧）
橡（橡皮）
倚（倚靠）
椅（椅子）
激（激动）
缴（缴纳）
插（插秧）
播（播种）
编（编写）
偏（偏门）
焦（焦点）
蕉（香蕉）
赞叹 自制 微弱 插图 点燃
后续 阻击 突破 焦急 暴露
聚精会神 不由得
钻
zuān
zuàn
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
（规模、计划等）宏大雄伟。
【宏伟】
没有目的而悠闲地走。
【漫步】
为了便于射击和阻挡敌人的火力可能造成的损害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
【胸墙】
造句：漫步在幽静的乡间小道上，我感到非常惬意。
形容黑暗。
【黑魆魆】
千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。钧：古代重量单位，一钧等于三十斤。
【千钧一发】
【璀璨】
形容珠玉等光彩鲜明。
造句：在灯光的照射下，钻石发出璀璨的光芒。
向往。
【憧憬】
造句：我满怀信心地憧憬着未来的美好生活。
照耀—— 宏伟—— 激烈——
茂密—— 注视—— 憧憬——
焦急—— 璀璨——
照射
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。
双方都在密切（注视 凝视）着对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺进—— 激烈——
茂密—— 微弱—— 焦急——
暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
和缓
稀疏
强烈
悠闲
隐蔽
心不在焉
ABB 式词语：黑魆魆（xū）
白花花 绿油油 红彤彤 黄澄澄
绿莹莹 沉甸甸 喜洋洋 金灿灿
形容情况危急的词语：千钧一发 迫在眉睫
火烧眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可危
兵临城下 箭在弦上 间不容发 十万火急
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考：可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
整体感知
第二部分（3—11）：
第一部分（1—2）：
写天安门广场的灯光和一声“多好啊”引起了作者对往事的回忆。
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）：
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
小 站
《小站》主要讲一个地处北方山区、无人注意的小站，在工作人员的精心布置和认真工作下，给旅客们带来了温暖的春意，赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？
红榜、小黑板、宣传画、小小的喷水池、几株杏树等。
“旅客们甚至连站名还来不及看清楚”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根漆成淡蓝色的木栅栏”“三五个人影”。
没有钟，也没有电铃，靠站长吹哨子来提醒。
不起眼、规模小
布置简单
设备简单
最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
运用对比手法，通过与周围景色对比，点出小站虽小，却设计精心，带给旅客们温暖的春意。这样写起揭示中心、升华主题的作用。
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
（1）课文要表达的中心意思是小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。
（2）课文先写小站的小，然后写小站的工作人员精心布置小站，使小站环境优美，最后通过小站的环境和小站周围环境的对比，表现了小站的温馨，从而突出了文章的中心。
活动二：感受灯光的力量
仔细读课文，了解重点语句的含义。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
这句话写出了怎样的景象？有什么作用？
广场上无数盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
这一句描写天安门广场的灯光。“无数盏”表明灯的数量多，“光明而又温暖”既写出了灯光给人的感觉，又表达了“我”内心幸福和自豪的感情。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
这句话写出了郝副营长怎样的神态？
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感受到他那颗为解放中国、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”既是实在的景象，又衬托出郝副营长对光明的向往。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
郝副营长用自己的鲜血和生命换来的是后代幸福和安定的生活，表达了作者对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的战友的痛惜之情。这句话既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
这句话里寄托着作者的哀思和愿望：无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
这句话表明了作者怎样的心情？
1.课文哪些地方是写现在？哪些地方是写往事？
答：课文开头和结尾是写现在，中间部分是写往事。
2.本文运用了哪种叙述顺序？
答：课文运用了倒叙的叙述顺序，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，首尾形成呼应，整篇课文都是以“灯光”为主线来写的。
3.“多好啊！”这句话在课文中出现了几次 各是在什么情况下说出的？表达了什么心情？
（1）清明节的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊！”
这句话是清明节的一个晚上，路人在天安门广场上说出的，表达了路人对现在美好生活的赞美。
（2）“多好啊!”他在自言自语。
这句话是郝副营长看书中画的一幅孩子在灯光下学习的插图时说出的，表达了郝副营长对书中孩子能在灯光下学习的羡慕。
（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”
这句话是郝副营长再看书中画得一幅孩子在灯光下学习的插图时说出的，表达了郝副营长对未来美好生活的憧憬。
课文通过写郝副营长战斗前划火柴借着光亮看书，战斗中点燃手中书本为战士们找突破口提供帮助，英勇牺牲的故事，塑造了郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈的献身精神。
主题归纳
拓展空间
描写灯光的诗（词）句
良夜灯光簇如豆。占好事、今宵有。 ——周邦彦《青玉案》
明半灭，灯光夜夜多如月。 ——李之仪《千秋岁·休嗟磨折》
灯光恰似月，人面并如春。 ——高瑾《上元夜效小庾体》
落叶他乡树，寒灯独夜人。 ——马戴《灞上秋居》
春同心事应长在，月当灯光不用笼。 ——张栻《再和》
十二门开如沸羹，灯光月色逐人行。
——张舜民《元夕端居感事四绝句》
梳理与交流
结合课文内容，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。
交流内容
围绕中心意思表达，首先要确立文章的中心意思。如《盼》的中心意思是“‘我’盼着能穿上雨衣”。
中心意思确立了，就要围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《竹节人》一课就是围绕“竹节人的乐趣”，分别从制作竹节人的乐趣、斗竹节人的乐趣和老师玩竹节人的乐趣三方面具体描写的。
交流展示

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