资源简介

(共44张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。统编小学语文教科书六年级上册第七单元以“科学精神，想象未来”为主题，分别编排了《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》，此外还编排了习作《插上科学的翅膀飞》以及语文园地。快和我一起走进第七单元的世界吧！
任务三：探寻科学与幻想
的交融之美
活动一：追寻好奇足迹，
品读孩童探究心理
同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，有土里爬的，还有水里游的……可是，你见过表里的生物吗？让我们走进课文，一起去看看吧。
21 表里的生物
统编版 六年级上册
作者简介
冯至（1905—1993） 原名冯承植，河北涿州人。1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》，代表作品有《昨日之歌》 《伍子胥》等。
好
好看
爱好
hǎo
hào
弹
弹性
子弹
tán
dàn
他的爱好（hào）是收集好（hǎo）看的卡片。
这颗子弹（dàn）形状的橡皮糖十分有弹（tán）性。
更
更好
更改
gèng
gēng
笼
鸟笼
笼罩
lóng
lǒng
只有不断更（gēng）改自身的缺点，才会遇见更（gèng）好的自己。
当夜色笼（lǒng）罩了大地，鸟（lóng）笼里的鸟儿也安静下来。
拦（阻拦）
栏（栅栏）
愉（愉快）
偷（小偷）
蟋（蟋蟀）
悉（悉心）
街心 走动 柔和 单调
轻易 入神 唯恐 恐怖
愉快 证实 蟋蟀
【洪亮】（声音）大；响亮。 造句：朗诵诗歌的时候声音要洪亮。
【和谐】 配合得适当。造句：这张画的颜色很和谐。
【坚硬】 又结实又硬。
【清脆】（声音）清楚悦耳。造句：每天早晨我都能听到清脆的鸟叫声。
【柔和】 ①温和而不强烈。 ②柔软；软和。
【单调】 简单、重复而没有变化。
【神秘】 使人摸不透的；高深莫测的。
【轻易】 随随便便。
【呈现】 显出；露出。
【唯恐】 只怕。
【拒绝】 不接受（请求、意见或赠礼等）。
【丑恶】 丑陋恶劣。
【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【猜测】 推测；凭想象估计。
坚硬—— 单调—— 美丽——
保护—— 答应—— 丑恶——
柔软
丰富
丑陋
破坏
拒绝
美好
·我们的课间活动变得越来越丰富，不再像以前那么单调了。
洪亮—— 和谐—— 单调—— 请求—— 愉快—— 猜测——
嘹亮
融洽
恳求
单一
欢快
猜想
王老师讲课声音（洪亮 嘹亮），我们听得很清楚。
√
课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？
第一部分（1—2）
从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引出“我”的疑问:为什么父亲的怀表会发声呢？
写父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。
第二部分（3—9）
课文解读
写父亲打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想。
第三部分（10—19）
写儿时的“我”见人就说父亲表里有个小蝎子。
第四部分（20—21）
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的。
主要内容
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，几次想弄清缘故；后来父亲打开表，“我”终于看到了表里的世界，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
课文是按事情发展的顺序写的。
文中出现了两个人物，“我”和父亲。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写方法
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
在文中找出表示时间的词语，说说“我”的心理发生了怎样的变化。
表示时间的词：小时候、一天、过了许多天、此后、后来
心理变化：“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。
小时候的“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来证明“我”的观点？说明“我”是个怎样的孩子？
具体事例：鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱。
首先提出自己的观点，接着列举具体事例来证实“我”的论断，有理有据，说明“我”是经过思考后得出的结论，也说明“我”是个爱观察、爱思考的孩子。
活动二：区分事实与臆想，
感悟想象表达魅力
小组合作学习，思考：
1.“表里的生物”是什么？它有什么特别之处？
2.文中有很多处心理描写和对话描写，用横线画出来。
3.文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。
“表里的生物”其实指的是什么？
表里的各种精密的元件。
“表里的生物”的特别之处：
我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。
心理描写
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
“我”特别爱思考。
这段话对“我”的心理描写非常细腻，从中可以感受到“我”对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。作者就像与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的天真无邪。
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
“我”不仅是一个爱思考的孩子,还是一个有强烈好奇心和求知欲的孩子。
对话描写
不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
“我”善于从视觉、听觉等方面对父亲的怀表进行仔细观察。
从课文中找出其他的句子来印证刚才表述的观点。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
两个“越”表现出“我”强烈的好奇心，渴望打开
那块表探个究竟。“但是”的转折点出了“我”痛苦的
根源——想动却不敢动。“一”和“就再也”强化了那
种“寻觅机会”和“抓住机会”的迫切心理。
“我”是怎样的一个孩子？
有好奇心、爱思考、善观察。
你怎样理解课文的结尾“这样的话
我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”？
以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，而父亲的表“嘀嗒，嘀嗒”响，所以“我”觉得里面一定有生物，父亲告诉“我”里面是小蝎子“我”就真的相信了，后来慢慢明白其实表里没有生物，就不再说了。每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，从中我们可以体会到作者告别童年的悠长滋味。
猜测得到“证实”
“我”的发现：美丽的表里有一个小尾巴似的东西在摆动。
父亲的表现：仍然不让动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴。
结论：表里边有一个活的生物。
想象是儿童探索未知世界的方式，而这种探索往往有着独特的思路。根据故事情节，梳理“我”思考探究的过程。
产生好奇并做出猜测
“我”的经验：凡能发出声音的，都是活的生物。
“我”的发现：怀表无生命，但能发声。
父亲的表现：不许“我”动表。
猜测：表里很可能有一个会发声的生物。
产生新疑问，做出新猜测
“我”的疑问：为什么把蝎子放在这么美的表里？
父亲的表现：没有回答。
新的猜测：也许这个蝎子的声音好听。
课堂插播
心理描写
指在文章中，对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动所进行的描写。最常用的是通 过描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，使读者能够透过人物的外表，看到他们的内心世界。
本文是一篇回忆儿童生活的散文，讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
主题归纳
☆真正有才能的人会摸索出自己的道路。 ——歌德 ☆如果你希冀进入无限的境界，那就该对有限的事物进行彻底的探索。 ——歌德
☆生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉
拓展空间
关于探索的名言
☆路是人的脚走成的，为了多辟几条路，必须多向没有人的地方走去。 ——契诃夫
☆对于一个真正的科学家来说，最不起眼的东西可以成为发现的源泉。 ——格拉宁
☆大自然是一有机会就要说谎的，要揭穿它就必须反复地去探索。 ——达尔文
☆我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文
☆打开一切科学大门的钥匙毫无疑问是问号；我们大部分的伟大发现都应归功于问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个 “为什么”。 ——巴尔扎克
☆科学始终是不公道的。如果不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳
☆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧！ ——郭沫若
日积月累
五行：金、木、水、火、土
五种物质，我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源。中医用五行来说明生理病理上的种种现象。迷信的人用五行相生相克来推算人的命运。
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五谷：稻、麦、黍、菽（shū）、稷（jì）
稻、麦、黍、菽、稷是五种农作物，俗称“五谷”。反映了我国古代重视农耕、民以食为天的思想。
五音：宫、商、角、徵（zhǐ）、羽
我国五声音阶上的五个级，相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。
五彩：黄、青、赤、白、黑
五彩原指黄、青、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色。成语“五彩缤纷”形容色彩繁多而艳丽，其中的“五彩”泛指各种颜色。

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