资源简介

(共49张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。统编小学语文教科书六年级上册第七单元以“科学精神，想象未来”为主题，分别编排了《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》，此外还编排了习作《插上科学的翅膀飞》以及语文园地。快和我一起走进第七单元的世界吧！
任务二：品读文言，
思辨想象智慧
活动一：研读文言故事，
感受古人奇思
课文导入
同学们，你们观察过每天东升西落的太阳吗？你们知道如何称出大象的重量吗？今天我们要学习的两则文言文，就与这两种事物有关，一起来欣赏下吧！
20 文言文二则
统编版 六年级上册
列子 名寇，又名御寇，相传为战国时期道家学派的杰出代表人物，郑国人，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。
《列子》 中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，一些为人熟知的 寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”皆出于此书。
作者作品
陈寿（233-297）字承祚，安汉(今四川南充)人，西晋历史学家。在蜀汉担任观阁令史，因不愿屈事宦官黄皓，屡遭谴黜。入晋后，历任著作郎、治书侍御史。代表作为《三国志》。
《三国志》 纪传体史书，是二十四史中评价最高的“前四史”之一。《三国志》由《魏书》三十卷，《蜀书》十五卷，《吴书》二十卷三部分组成，共六十五卷。
察（观察）
祭（祭祀）
悦（喜悦）
说（说话）
施（施行）
拖（拖走）
为
见义勇为
因为
wéi
wèi
斗
斗争
斗室
dòu
dǒu
因为（wèi）勇救落水儿童，他被授予“见义勇为（wéi）先进个人”称号。
革命战士在斗（dǒu）室中依然坚持斗（dòu）争。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
译文：
孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”
前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
孔子无法判断孰是孰非。
两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”
“辩”是什么意思
“两小儿辩日”是什么意思
争辩、辩论
两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题。
第1自然段交代了什么内容？
交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。
“辩斗”、“故”
“辩斗”、“故”
学习第2～5自然段
①用不同的符号画出两小儿“辩斗”的内容。
②看看两小儿的观点分别是什么？又各自说出了什么理由呢？
③听完两个孩子的辩论，孔子有什么反应？“决”在这里是什么意思？
辩斗
作决定、作判断
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
认为
正午
一儿曰:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
观察两个句子，你有什么发现？
两小儿的阐述有观点，有事实依据，非常具有论辩性。
到，到了
盛水和食物的器皿
寒凉
热水
两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？填写下列表格。
人物
观点
现象
依据
小儿甲
日始出时去人近，而日中时远
日初出大如车盖，及日中则如盘盂
远者小近者大
小儿乙
日初出远，而日中时近
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤
近者热远者凉
两小儿分别是从哪个角度来表达自己的观点的？
一个以视觉效果为依据（远小近大），另一个则以对温度的感知为依据（近热远凉）。
情景表演
请两位学生分别扮演两小儿，读一读两人的对话。
两个孩子的理由都十分充分，以至于连孔子这样的大圣人都无法决断，还引来了两个孩子的笑话。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎 ”
怎么理解两小儿的话？
这是两个孩子嘲笑孔子的话。运用反问的修辞手法，既表现出两个孩子的机智可爱，又引发人们的思考：一个人无论多么有智慧，也无法解释所有的现象，这就是“学无止境”的道理。
谁
同“智”，智慧
假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请写下来。
现代文
文言文
从《两小儿辩日》这个故事中，你懂得了什么道理？
从“辩日”的角度：即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。
从“小儿”和“孔子”的角度：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。
活动二：古今对话交流，
碰撞想象思维
自由读课文，注意把节奏读准确，把句子读通顺。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁,智意所及,有若成人之智。时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”太祖大悦,即施行焉。
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁,智意所及,有若成人之智。
智慧
智谋
出自《诗经·大雅·生民》，形容年幼聪慧
曹冲的字
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷,生五六岁,智意所及,有若成人之智。
这段话是什么意思？从中可以看出什么？
文意：
邓哀王曹冲，字仓舒。他年幼时便十分聪慧，长到五六岁的时候，他的智谋所达到的水平，已经比得上成年人的智慧了。
曹冲幼年便十分聪慧
时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。
众僚属
指曹操。“太祖”是他的庙号
询问
字仲谋，三国时期吴国的创建者
想要
送，送达
都
办法
时孙权曾致巨象,太祖欲知其斤重,访之群下,咸莫能出其理。
这段话是什么意思？
文意：
当时孙权曾送来一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问他的众僚属，众僚属都不能说出称象的方法。
冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”
称量轻重
放置
到，到达
装载
计数
冲曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,称物以载之,则校可知矣。”
这段话是什么意思？
文意：
曹冲说：“把大象放置在大船上面，在水痕到达的地方做上记号，称量其他物品并把这些物品装载到大船上，（使水痕到达先前做记号的地方，）那么计算一下这些物品的重量就可以知道大象的重量了。”
曹冲是如何称象的？这是运用了什么方法？
置象船上
刻其水痕
称物载之
校可知矣
等量代换
太祖大悦,即施行焉。
语气词
高兴、愉悦
立刻，马上
文意：曹操听了十分高兴，马上按照这个办法做了。
为了突出曹冲的聪慧过人,文章主要运用了哪些表现手法
(1)对比手法,太祖想知道大象的重量,群臣“咸莫能出其理”的不知所措,与曹冲陈述自己方法时的思路清晰相对比。
(2)正侧面描写相结合,群臣“咸莫能出其理”的不知所措属于侧面描写,曹冲陈述出自己方法的思路清晰属于正面描写。
《两小儿辩日》围绕太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两个小孩辩斗的经过，孔子面对这个问题无法做出科学的判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
《曹冲称象》讲述了曹冲通过将大象和物品等量代换的方法来称象的故事，赞扬了曹冲的聪明才智，告诉我们要善于观察，多动脑思考，并且要能够大胆表达想法。
主题归纳
随堂练习
一、解释下列句子中加点词的意思。
（1）见两小儿辩斗（ ）
（2）及其日中如探汤（ ）
（3）时孙权曾致巨象（ ）



争辩，争论
热水
送，送达
二、用自己的话说说下面句子的意思。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”
日暮苍山远，天寒白屋贫。 ——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
迟日江山丽，春风花草香。 ——杜甫《绝句》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》
清晨入古寺，初日照高林。 ——常建《题破山寺后禅院》
拓展空间
古诗中的太阳
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——白居易《忆江南》
千里黄云白日曛（xūn），北风吹雁雪纷纷。 ——高适《别董大》
移舟泊烟渚（zhǔ），日暮客愁新。 ——孟浩然《宿建德江》
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝词》
···············································
梳理与交流
交流内容一
一、好奇心和求知欲，是人类与生俱来的本能。崇尚真知，勇于探索创新，人类文明才能不断演进，世界才能更加美好。你也有过探索求知的经历吧？讲给大家听，可以讲有趣的探索故事，也可以讲思考、探索的过程。
示例：小时候，我经常看到老母鸡孵小鸡，于是，我天真地认为我也能孵出小鸡。我找来了几个生鸡蛋，把它们用薄毛巾裹好，贴身放在怀里，像老母鸡—样趴在床上一动不动。妈妈看见后，惊奇地问我在干吗，我跟她说我在孵小鸡。妈妈一边笑一边把我拉起来，告诉我：”人是不能孵出小鸡的，因为人的生理结构及体温等达不到小鸡孵化的条件。”我这才恍然大悟。
交流展示一
交流内容二
二、我们已经学过多种把握文章主要内容的方法,回顾并梳理,与同学交流。
把握文章主要内容的方法
借助关键句，如提示叙述顺序的语句。
借助文章题目，扩展补充信息。
理清事情的起因、经过、结果。
……
有的文章有总起句、总结句、过渡句、中心句，找到这些关键句后，就可以根据关键句的意思概括出全文的主要内容了，这就是“抓关键句法”。如《字宙生命之谜》，抓住课文的关键句“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜”，就能概括出本文的主要内容：本文主要介绍了科学家对“地球外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。
有的文章的题目已经高度概括了文章的主要内容，只要对题目进行扩展，主要内容就自然而然地概括出来了,这就是“扩展题目法”。如《盼》这篇课文，我们可以根据题目提出这样一些问题：“谁盼？盼什么？为什么盼？怎样盼的？盼的事情实现了吗？”然后在文中找出答案，并串联起来，就能概括出主要内容了:妈妈送“我”一件新雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终“我”在雨天穿上了雨衣。
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等基本要素，只要弄清这几个要素，就不难概括出主要内容，这就是“串联六要素法”。如《穷人》一课，记叙的要素是：时间——寒风呼啸的夜晚，地点——渔家的小屋，人物——桑娜和渔夫，起因——桑娜收养邻居的孤儿，经过——桑娜恐惧、自责地等待丈夫，结果——渔夫提出收养孤儿。主要内容：一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。
有的文章可以分为几个部分，只要概括出每个部分的主要内容，再把它们连起来，就能概括出整篇文章的主要内容了，这就是“连接段意法”。如《狼牙山五壮士》，分别写了接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖五部分。这样全文主要内容就可以简要连接为：抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任条后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。

展开更多......

收起↑